人教版小學(xué)五年級下冊《旋轉》教案
設計說(shuō)明
從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。為達到以上目標，本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生自主調動(dòng)已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探索，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。上課伊始，先從學(xué)生熟悉的“俄羅斯方塊”游戲引入，使學(xué)生感知旋轉現象，建立旋轉的表象。然后通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉。最后把學(xué)生的生活語(yǔ)言轉化為數學(xué)語(yǔ)言，內化為學(xué)生的知識。
2．重視學(xué)生的自主探究、師生互動(dòng)驗證結論。
《數學(xué)課程標準》中的有效教學(xué)就是要轉變學(xué)生以往單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習方式，特別提倡自主探究與合作交流的學(xué)習方式。本課時(shí)在設計上先讓學(xué)生在自主探究圖形旋轉的特征和性質(zhì)的過(guò)程中得出結論，再進(jìn)一步驗證結論的正確性。這一過(guò)程充分體現了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生既掌握了知識，又提升了發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 有關(guān)旋轉的圖片或實(shí)物 投影儀
學(xué)生準備 方格紙 鐘表 三角尺
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設游戲情境
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都玩過(guò)什么游戲？
(生舉例)
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)游戲。
(課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫(huà)面一)
畫(huà)面一
師：如果現在讓你來(lái)玩，你準備怎樣操作？
生：把圖形順時(shí)針旋轉90°放在右下角。
師：用手示范一下，什么樣的旋轉才是順時(shí)針旋轉呢？
(生示范)
師：那與之相反的是什么旋轉呢？
生：逆時(shí)針旋轉。
(課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫(huà)面二)
畫(huà)面二
師：這次又可以怎樣操作呢？
生：把圖形逆時(shí)針旋轉90°放在左下角。
設計意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的游戲出發(fā)，將生活中的情境與數學(xué)知識有機結合起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的'樂(lè )趣。
⊙引入新課
1．揭示課題。
師：剛剛，我們在玩游戲的過(guò)程中，大家反復地提到一個(gè)詞——旋轉。這節課，我們就來(lái)學(xué)習旋轉的有關(guān)知識。(板書(shū)課題)
2．列舉生活中的旋轉現象。
師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？
生：風(fēng)扇、摩天輪、鐘表的指針、地球儀等物體的運動(dòng)都是旋轉現象。
師：生活中像這樣的旋轉現象還有很多，我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開(kāi)始探究吧！
⊙認識圖形的旋轉，探究圖形旋轉的特征和性質(zhì)
1．理解旋轉的意義。
(1)觀(guān)察、描述旋轉現象。(課件出示鐘面)
學(xué)生拿出鐘表，在組內撥動(dòng)分針，使分針依次指向1、3、6、9、12。
師：誰(shuí)能用一句話(huà)完整地描述剛才分針的旋轉過(guò)程？
(分針每轉動(dòng)一次，教師就引導學(xué)生完整地描述一次)
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