高高山上一條藤教案
【活動(dòng)目標】
1、了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律。
2、借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令。（重難點(diǎn)）
3、獲得自主學(xué)習的成就感，樂(lè )意并愿意自主學(xué)習。
【活動(dòng)準備】
1、教師熟悉繞口令兒歌中的內容，搜集表示兒歌內容的圖片和符號。
2、白板課件一份、繞口令錄像。
3、圖譜若干。
【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)法、問(wèn)答法、閱讀法
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)看繞口令視頻導入
1、集體觀(guān)賞繞口令錄像。
師：方老師請你們看一段表演，請你們仔細聽(tīng)清楚，他們在講些什么？（教師播放視頻）
2、交流討論，說(shuō)說(shuō)繞口令的特點(diǎn)
提問(wèn)：那位叔叔講話(huà)速度怎么樣？叔叔說(shuō)得這么快，你聽(tīng)清楚他說(shuō)了些什么嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
教師小結：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或相似，而且內容繞口，說(shuō)的時(shí)候就要把它說(shuō)得又準確又清楚且要快，這才能說(shuō)好繞口令。你們看完繞口令，心里感覺(jué)怎么樣？表演繞口令的人厲害不厲害？今天我們也來(lái)學(xué)一首繞口令，好不好？
�。ㄔO計意圖：活動(dòng)一開(kāi)始，就用課件導入活動(dòng)，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，并了解繞口令的特點(diǎn)，從而自然地直接引出活動(dòng)內容。）
二．借助圖譜，嘗試朗誦繞口令。
“師：學(xué)之前，我要先考考你們，看：這是什么？”（展示課件）
�。ㄒ唬┙柚鷪D譜、個(gè)別分析。
師：這是什么？（山）什么樣的山？
師：這是什么？（藤）什么樣的藤？藤上有什么？
師：聽(tīng)這是什么聲音？（風(fēng)吹來(lái)）什么在動(dòng)？
師：現在風(fēng)怎樣了？
引導幼兒認識符號：山、一條藤、風(fēng)吹、銅鈴動(dòng)、等
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節讓幼兒認識繞口令中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內容，為下個(gè)環(huán)節打好基礎，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認識各種符號，理解圖譜的所表達的內容，同時(shí)達到學(xué)習念字，練習念準字音�；顒�(dòng)中讓幼兒自己來(lái)認識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統方式，充分體現了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導者。）
�。ǘ┙柚鷪D譜、逐句分析
師：孩子們，真聰明，我發(fā)現這難不倒你們，我要加大難度咯！行不行？
師：誒？這句怎么說(shuō)呀？幫助幼兒說(shuō)繞口令第一句。
師：這句難咯，這是藤條，那銅鈴，那銅鈴在哪？連起來(lái)就是：藤條頭上掛銅鈴。一起念兩遍，我們將前一句也一起來(lái)念一下。
師：厲害！這最后兩句誰(shuí)來(lái)試試？
方法同上。指導個(gè)別回答，集體念一下。（用動(dòng)作表現出來(lái)）
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節是承上啟下的作用，已經(jīng)認識了個(gè)別符號，接下來(lái)就要完整地學(xué)習每個(gè)句子，老師用語(yǔ)言激發(fā)了幼兒學(xué)習的念頭，讓孩子自己去觀(guān)察圖譜，通過(guò)思考，說(shuō)出繞口令中的每一句話(huà)。并且最后的動(dòng)作表演讓幼兒動(dòng)起來(lái)，體現了動(dòng)靜交替的教學(xué)設計理念。）
�。ㄈ┩暾磮D譜繞口令，說(shuō)說(shuō)繞口令里的難點(diǎn)
師：老師發(fā)現你們很了不起，一句一句也會(huì )，那我想問(wèn)你們，將一句一句連起來(lái)念，你們行嗎？（行）
師：那好，我們試一試。我幫你們點(diǎn)，你們要大聲地念起來(lái)哦！
師：我發(fā)現有這句有點(diǎn)難。（聲音輕。）
根據實(shí)際情況進(jìn)行練習。
師：好，我們再來(lái)一遍！提醒要清楚地念。
重點(diǎn)練習一下不夠連貫的句子。
�。ㄔO計意圖：句子學(xué)會(huì )了后，讓幼兒將圖譜內容完整地念，幫助他們整理兒歌的全部?jì)热�，感知繞口令的節奏和韻律，進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗到繞口令的快樂(lè )）
三、幼兒分組練習，說(shuō)說(shuō)繞口令里的難點(diǎn)
師：小朋友真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì )念這首繞口令了，但還不連貫，現在請你們看著(zhù)圖譜，和好朋友一起念，比一比誰(shuí)聰明，能正確清楚地念哦。圖譜在椅子下面，請拿出來(lái)吧。教師關(guān)注特殊（給幼兒足夠時(shí)間練習）
�。ㄔO計意圖：讓他們練習看圖譜念，使幼兒有了鍛煉的機會(huì )，而且老師要求他們二個(gè)一組，既注重培養他們的合作能力，又使他們的練習的過(guò)程中相互學(xué)習，相互促進(jìn)，學(xué)會(huì )看著(zhù)圖譜念兒歌。）
四、表演分享
1、請幼兒將圖譜放在椅子下面。
“有沒(méi)有感覺(jué)到難念的句子？”請個(gè)別幼兒講，其他幼兒幫助他。
2、這首繞口令你會(huì )了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)表演？
指導幼兒可以看圖譜繞口令，也可以不看圖譜繞口令。
及提醒幼兒注意傾聽(tīng)，表?yè)P表現好的。（獎五角星）
3、指導幼兒有節奏地小聲念。
4、師：我看到小朋友這么開(kāi)心地表演，我也要繞口令，看我繞口令的速度和你們是不是一樣哦？
�。ㄔO計意圖：讓幼兒合作表演，提高他們的膽量和表演能力，體驗成功的快樂(lè )。幼兒欣賞繞口令，與開(kāi)始部分前后呼應，同時(shí)讓幼兒進(jìn)一點(diǎn)感受繞口令的節奏和韻律美，激發(fā)他們練習想要說(shuō)好的美好愿望。）
五、延伸活動(dòng)：
繞口令真的不是一件容易的事情，但是只要我們堅持反復練習就一定可以說(shuō)得好。這首繞口令我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，但還不快，還要多練！哎，我把圖譜送給你們，你們回家后教爸爸媽媽一起練繞口令，好不好？
【活動(dòng)反思】
幼兒學(xué)習繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯�；顒�(dòng)過(guò)程中，認識圖譜，孩子的歸納能力較強，一下子能說(shuō)出圖譜表達的.意思，到了后面，更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后，基本就會(huì )流利的念出繞口令了。讓幼兒認識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內容，為下個(gè)環(huán)節打好基礎，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認識各種符號，理解圖譜的所表達的內容，練習念準字音�；顒�(dòng)中讓幼兒自己來(lái)認識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統方式，充分體現了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導者。使孩子的自主學(xué)習能力得以體現。有效達到借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設計這個(gè)活動(dòng)，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律。一開(kāi)始，我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結不出來(lái)，這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛，老師在引導也有些經(jīng)驗欠缺，或者學(xué)習了之后再小結特點(diǎn)會(huì )更好。
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