高一歷史《甲午中日戰爭》教案

　　教學(xué)目標

　　一、 基礎知識目標

　　豐島海戰和甲午中日戰爭正式爆發(fā)；平壤戰役；黃海戰役；遼東戰役和日軍旅順大屠殺；威海戰役；《馬關(guān)條約》；三國干涉還遼。

　　二、 能力培養目標

　　1． 通過(guò)引導學(xué)生分析甲午中日戰爭中清軍戰敗的原因，培養學(xué)生用辯證唯

　　物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

　　2． 通過(guò)《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會(huì )造成的嚴

　　重危害，培養學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。

　　三、 思想教育目標

　　1．學(xué)習鄧世昌等廣大愛(ài)國官兵反抗侵略者的愛(ài)國主義精神，增強愛(ài)國意識。

　　2．通過(guò)對甲午中日戰爭中國軍隊戰敗原因的分析，進(jìn)一步認識社會(huì )制度腐

　　朽、軍事技術(shù)落后是近代中國挨打受辱的重要原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：中國軍隊戰敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課型：講授新知識課

　　教法：多媒體電化教學(xué)、講練結合的啟發(fā)式教學(xué)法

　　教具：投影機、電視機、錄像機、板書(shū)設計投影片、小結投影片、材料和練習投影片、《黃海大戰》錄像帶、《甲午中日戰爭形勢示意圖》。

　　板書(shū)設計：（另頁(yè)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1． 導入新課

　　中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經(jīng)先后發(fā)動(dòng)了兩次大規模的侵略戰爭。一是甲午中日戰爭；一是30年代全面侵華戰爭。（投影板書(shū)：第四章第二節甲午中日戰爭）日本一個(gè)區區小國，竟然那么大膽對中國這樣一個(gè)央央大國發(fā)動(dòng)侵略戰爭。究其根源是什么？

　　2．講授新課

　　在19世紀六、七十年代，日本進(jìn)行了一場(chǎng)資產(chǎn)階級改革--明治維新。它對日本產(chǎn)生了什么影響？（個(gè)別提問(wèn)）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿(mǎn)足資產(chǎn)階級的貪欲和轉移國內人民的.斗爭視線(xiàn)，在對外政策上，日本統治者竭力推行軍國主義，他們制定了所?quot;征韓侵華"的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。所以，日本是蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰爭的。（投影板書(shū)：根本原因：日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰爭）那么，這場(chǎng)戰爭能避免嗎？不。到19世紀末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發(fā)動(dòng)侵華戰爭是必然的。那么，戰爭為什么剛好爆發(fā)于1894年？（投影板書(shū)：直接原因：朝鮮的問(wèn)題）1894年朝鮮發(fā)生什么大事？朝鮮政府無(wú)力鎮壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。

　　1894年8月1日，中日雙方正式宣戰。（投影板書(shū)：爆發(fā)：1894年）日軍早已準備，清軍被迫應戰。豐島海戰、牙山戰役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰爭爆發(fā)以后，中日雙方主要進(jìn)行了四場(chǎng)交戰。（投影板書(shū)：主要戰役：平壤戰役、黃海大戰、遼東戰役、威海之戰）閱讀課本，結合課本練習題1進(jìn)行思考：用史實(shí)分析甲午中日戰爭中中國軍隊失敗的原因。（2-3分鐘）（播放錄像：《黃海大戰》）錄像后，提問(wèn)：中國軍隊戰敗的根本原因是什么？具體表現在那里？（先提問(wèn)，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無(wú)能，對外推行妥協(xié)投降政策導致中國軍隊在戰爭中的失敗。戰前，清政府不作認真準備；戰爭爆發(fā)后，極力奉行"避戰自保"的方針，萬(wàn)余名清軍滯留平壤，貽誤戰機。平攘戰役中，以慌報戰功反被提升的葉志超一戰即潰，棄城逃走；黃海戰役后，李鴻章為保存實(shí)力，令北洋艦隊躲入威海衛港內，不許巡海迎敵；遼東半島戰役中，北洋艦隊在威海衛坐視大連、旅順失陷；威海衛戰役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒(méi)。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬(wàn)壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。

　　當然，在戰斗中，也不乏可歌可泣的愛(ài)國官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。

　　威海戰役以后，清政府驚恐萬(wàn)分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進(jìn)行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權辱國的《馬關(guān)條約》。（投影板書(shū)：結果：《馬關(guān)條約》1895年）《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最為嚴重的不平等條約。為什么？閱讀條約的主要內容，并思考課本P50思考題：將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下，說(shuō)明《馬關(guān)條約》簽訂后中國社會(huì )半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書(shū)：主要內容）教師結合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內容，并分析其嚴重危害。得出結論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化。（投影板書(shū)：影響：大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化）

　　3．小結：（另頁(yè)）

　　4．鞏固新課：歷史手冊P57第5、8、9題。

　　5．布置作業(yè)：課本P50練習題。

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