小學(xué)語(yǔ)文《斑羚飛渡》的教案
教學(xué)目標：
�、敝R目標：
�、爬砬骞适虑楣�，理解文章主題。
�、企w會(huì )文中一些句子的深層含義。
�、求w會(huì )本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)和詳略得當的敘述特點(diǎn)。
�、确e累詞語(yǔ)。
�、材芰δ繕耍�
培養學(xué)生朗讀及口頭表達能力。
�、城楦心繕耍�
學(xué)習老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類(lèi)與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節，理解文章主題思想。
難點(diǎn)：體會(huì )文中特殊句子的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文�！栋吡顼w渡》寫(xiě)的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏(yíng)得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現出來(lái)的精神是值得人類(lèi)深刻思考的。下面我們一起學(xué)習這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．整體感知
(1)．教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。
(2)．應掌握的字、詞。
1．利用工具書(shū)，給下列加粗的字注音。
對峙 逞能 湛藍 縹渺 斑斕 甜膩 嫻熟 迥然不同 參差不齊 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
2．解釋下列詞語(yǔ)。
對峙 縹渺 斑斕 嫻熟 進(jìn)退維谷 一塵不染 迥然不同 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
(3)．學(xué)生完成正音、解詞。
(4)．學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節，把握文章思路。
(5)．學(xué)生用第一人稱(chēng)的口吻，復述故事內容。
要求：
�、僮龅秸Z(yǔ)言流暢，聲情并茂。
�、趶褪鰰r(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。
(6)．思考以下問(wèn)題：
思考題一：課文的主要內容是什么？請用一句話(huà)概述。
思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現?
思考題三：在課文中畫(huà)出鐮刀頭羊的表現，并分析鐮刀頭羊的形象。
明確思考題一：
本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過(guò)程。
教師邊明確、邊板書(shū)。
板書(shū)二：陷入絕境 飛渡自救
明確思考題二：
文章開(kāi)頭寫(xiě)“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠，可見(jiàn)斑羚群已無(wú)路可逃了。
斑羚群陷入絕境后，驚恐萬(wàn)分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。
教師邊明確、邊板書(shū)。
板書(shū)三：驚恐萬(wàn)分
明確思考題三：
鐮刀頭羊的表現有：
第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著(zhù)懸崖巡視了一圈……表示自己也無(wú)能為力�！�
第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心�！�
第8段：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里……邁著(zhù)沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
第16～17段：“這群斑羚不是偶數……消失在一片燦爛中�！�
鐮刀頭羊的形象：
鐮刀頭羊具有沉著(zhù)鎮定的堅強品格、高度的`責任感和集體觀(guān)念、有著(zhù)較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現了身為頭羊的領(lǐng)導作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。
教師邊明確、邊板書(shū)。
板書(shū)四：沉著(zhù)鎮定
2．精讀課文
(1)．賞析斑羚飛渡的情節。
思考題四：文章描寫(xiě)“斑羚飛渡”的場(chǎng)景，表達了怎樣的感情？
學(xué)生思考、討論。
明確思考題四：
作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏(yíng)得種群的生存機會(huì )”并成功地飛渡自救充滿(mǎn)了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻身精神表達了濃郁的溢美敬重之情。
板書(shū)四：作者感慨——獻身精神
指導學(xué)生朗讀第9－17自然段，體會(huì )作者表達的思想感情。
(2)．學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問(wèn)題。
思考題五：故事以“我”的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內容，組織材料，展開(kāi)情節，本文表現了怎樣的主題？
思考題六：文中多次出現對彩虹的描寫(xiě)，有什么作用?
學(xué)生思考、討論后回答。
明確思考題五：
文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過(guò)程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。
明確思考題六：
課文三次寫(xiě)彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著(zhù)傷心崖，另一頭飛越山澗，連著(zhù)對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋�！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來(lái)的橋�！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線(xiàn)恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著(zhù)傷心崖，一頭連著(zhù)對岸的山峰，像一座美麗的橋�！鼻榫敖蝗�，意味深長(cháng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。
3．拓展延伸
(1)播放中央電視臺《人與自然》欄目的片頭
內容是反映動(dòng)物們的日常生活畫(huà)面的，這里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機靈調皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。
這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，理解人類(lèi)與自然界其他動(dòng)物友好相處的重要性；從而進(jìn)一步理解課文所蘊涵的藝術(shù)性和思想性，達到學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。
(2)思考題七：細讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示?
學(xué)生思考、交流。
在學(xué)完課文觀(guān)看《人與自然》片頭的基礎上回答問(wèn)題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的理解達到一定的高度。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要言之有理即可。
提示思考題七：
“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：
�、佼斢龅絺�(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚團隊精神維護集體的利益。任何個(gè)人的能力都是有限的，任何人都不能離開(kāi)集體而單獨生存。個(gè)人與民族、國家的關(guān)系更是如此。這也是一個(gè)國家、一個(gè)民族能否在當今世界立足的重要因素之一。
�、谑澜绮⒉煌昝�，人生常常是無(wú)法預料的，災難隨時(shí)都有可能發(fā)生。當我們將不得不面對人生的災難和厄運時(shí)，是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無(wú)法預料和避免的，那就應該堅定信心，勇敢面對。人可以被消滅，但心是不可以被戰勝的。當我們面對人生的災難和厄運時(shí)，應積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng )造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。
（三）小結
要求學(xué)生自己總結，教師加以補充和肯定。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，心甘情愿選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們應該充分了解大自然賜予人類(lèi)的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂(lè )”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。
（四）布置作業(yè)
完成課后練習二。
【小學(xué)語(yǔ)文《斑羚飛渡》的教案】相關(guān)文章：
斑羚飛渡的語(yǔ)文教案06-21
《斑羚飛渡》語(yǔ)文教案09-05
《斑羚飛渡》語(yǔ)文12-24
斑羚飛渡教案03-19
《斑羚飛渡》的教案04-09
《斑羚飛渡》教案12-26
《斑羚飛渡》教案11-27
斑羚飛渡的教案09-05
斑羚飛渡教案08-18