《斑羚飛渡》語(yǔ)文教案

《斑羚飛渡》語(yǔ)文教案

　　《斑羚飛渡》是七年級下冊語(yǔ)文第六單元所選的一篇精美文章。本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴--動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡�！栋吡顼w渡》這篇文章生動(dòng)、細膩地描寫(xiě)了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事非常驚險，可讀性強，本身就是動(dòng)物世界的奇觀(guān)。它們在危難中所表現出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會(huì )讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì )啟發(fā)人們重新認識這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。是向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范。

　　教材與學(xué)生

　　教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位�！瓣P(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)的對象，根據學(xué)生的身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可引導學(xué)生樹(shù)立“保護野生動(dòng)物”的意識，學(xué)習斑羚的群體意識，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神和品質(zhì)也是本文教學(xué)中應重點(diǎn)體現的。本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件。

　　教學(xué)目標

　　《初中語(yǔ)文新課程標準》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：

　　知識目標：整體感知課文，把握文章主題，學(xué)習本文生動(dòng)具體的描寫(xiě)。

　　能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的意圖。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識。

　　重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前布置預習(1)朗讀課文2-3遍。(2)自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)并造句，做在預習筆記本上。(3)準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。(4)找出你認為文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。(5)搜集斑羚的有關(guān)資料和自然界中有關(guān)的感人事跡。

　　課堂教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　聽(tīng)音樂(lè )《一個(gè)真實(shí)的故事》。學(xué)生談感受。

　　(感受人與自然溫情的一面，與文中的慘烈形成對比，渲染氣氛。)

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、說(shuō)說(shuō)我所知道的斑羚。2、文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?3、指導學(xué)生積累字詞。4、看動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：斑羚遇到了怎樣的境況?試用一個(gè)詞歸納。(如進(jìn)退維谷、進(jìn)退兩難等)5、看動(dòng)畫(huà)，結合課文重點(diǎn)段落，說(shuō)說(shuō)斑羚在陷入困境后是怎么做的?要求學(xué)生能復述斑羚飛渡的過(guò)程并請學(xué)生上臺畫(huà)出飛渡的簡(jiǎn)單示意圖。

　　三、研討賞析

　　1、教師說(shuō)明：下面讓我們細細來(lái)研討課文。問(wèn)：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?(1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。(2)學(xué)生自由發(fā)表看法。2、深入探究：A、從老斑羚的身上，你看到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?B、你能否再找出一些有關(guān)自然界的類(lèi)似的感人的事跡講給大家聽(tīng)?C、動(dòng)物身上所表現出的優(yōu)秀品質(zhì)在我們人類(lèi)身上是否也有所體現?D、人類(lèi)和動(dòng)物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，為什么還會(huì )發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?你覺(jué)得人和動(dòng)物該怎樣共處?

　　教學(xué)反思

　　《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼到絕境的斑羚，為了整個(gè)種族的生存，不得不用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境。它們在危難中所表現出來(lái)的智慧、勇氣和尊嚴，讓每一個(gè)讀者都受到了靈魂的洗禮。在整個(gè)事件中，人類(lèi)扮演的是一個(gè)極不光彩的角色。在現實(shí)生活中，這樣的事件每天都在上演。無(wú)法想象，當災難降臨時(shí)，自詡為大自然主宰的人會(huì )有怎樣的舉動(dòng)?

　　在教學(xué)過(guò)程中，處處讓學(xué)生自己去讀去悟，從而感受到斑羚身上所折射出來(lái)的高貴品質(zhì)。從知道課文在講什么，到復述飛渡的過(guò)程，再到品讀最讓“我”感動(dòng)的語(yǔ)段。從整體到局部的朗讀讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字的魅力。在“復述飛渡過(guò)程”這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生抓住主要動(dòng)詞口頭復述，再讓他們用筆畫(huà)出來(lái)飛渡示意圖，最后讓他們看動(dòng)畫(huà)，這樣既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，口頭表達能力和語(yǔ)言感受能力。從朦朧到清晰，一步一步加深，給學(xué)生留下了深刻的印象。我想，若是先放動(dòng)畫(huà)，勢必會(huì )替代了很多學(xué)生思考感受的過(guò)程，這是不可取的。

　　在“研討賞析”環(huán)節中，最讓學(xué)生感動(dòng)的片段有很多，他們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解并聲請并茂地朗讀。反復出現的彩虹、斑羚三次叫聲等等都成為了學(xué)生討論的焦點(diǎn)。就是在這樣的讀與議中、合作與探究中學(xué)生們不僅讀懂了課文，更受到了情感的教育。

　　在“深入探究”四個(gè)話(huà)題的發(fā)言過(guò)程中，學(xué)生們都非常積極，有的講自己搜集到的故事，有的發(fā)表自己的看法。他們此時(shí)顯現出來(lái)的熱情和開(kāi)闊的思維，是在封閉的教學(xué)過(guò)程中看不到的孩子們呼喚著(zhù)更開(kāi)放、人文的課堂。

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