課文《我的第一本書(shū)》教案設計范文
教學(xué)任務(wù)分析：
散文《我的第一本書(shū)》位于人教版八年級下冊第一單元，這一單元旨在引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )人生�！段业牡谝槐緯�(shū)》是詩(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對人間溫情的贊美，表達了對人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫(xiě)的趣味盎然的，內涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導他們關(guān)注并思考社會(huì )人生。
對欣賞散文小說(shuō)之類(lèi)的文學(xué)作品，《語(yǔ)文新課程標準》要求：“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！备鶕恼碌奶攸c(diǎn)，結合《課程標準》的要求，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預習中掌握生字詞，熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手，整合文章內容，深刻理解課文的思想感情，充分發(fā)掘人文素材。
學(xué)生分析：
八年級的學(xué)生思維能力大為提高，對自我和社會(huì )的思考能力提高了，對文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì )人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對他們來(lái)說(shuō)，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的'自主閱讀往往停留在表面，對社會(huì )人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學(xué)要導向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情。
教學(xué)目標：
1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結合文章內容的研讀方法，理解“第一本書(shū)”的深層含義。
3.感受到人間的關(guān)愛(ài)與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
1.(出示課題)激趣導入
今天我們要學(xué)習詩(shī)人牛漢寫(xiě)的散文《我的第一本書(shū)》，大家猜猜當代著(zhù)名詩(shī)人牛漢所
鐘愛(ài)的第一本書(shū)，會(huì )是什么書(shū)?會(huì )是什么樣子的呢?答案可能會(huì )出你意料的，那——只是一本普通的小學(xué)國語(yǔ)課本。這么普通的一本書(shū)到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請閱讀課文，從文中找到答案。
2.整體感知課文
�、倌x課文，請一學(xué)生快速復述課文的主要內容。
�、诟@本書(shū)有關(guān)的有哪些人?課文寫(xiě)了哪些事呢?
(人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書(shū)給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書(shū)，我帶狗去上學(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)
�、蹏@“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。
(書(shū)的內容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書(shū)本身，而是跟這本書(shū)有密切關(guān)系的人和事。)
3.研讀課文，深入探究。
�、傺凶x第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫(huà)，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�(先介紹布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫(huà)《父與子》。漫畫(huà)中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著(zhù)各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛(ài)是其中永遠不變的主題。)請學(xué)生朗讀2-10段(父子之間的故事描述)，圍繞著(zhù)書(shū)寫(xiě)了哪些事?想一想作者為什么這么說(shuō)呢?
(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。
(A.事情可概括為：查書(shū)——分書(shū)——補書(shū)送書(shū)——轉學(xué)。)
(B.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛(ài)，這些多像漫畫(huà)中的那對父子。至于很難笑起來(lái)是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對著(zhù)半本書(shū)讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)
�、谀阆矚g文中的父親嗎?思考一下他會(huì )給孩子怎樣的影響?
(文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書(shū)生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅實(shí)的基石。)
�、劭v觀(guān)全文，除了父親，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)?
(貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習機會(huì );而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。)
�、芷纷x文中兩句話(huà)，理解它們的深刻含義：“還應回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
(通過(guò)前面的探討，學(xué)生應該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因為書(shū)的內容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應該引導學(xué)生理解“我的第一本書(shū)”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識的世界，更重要的事，那第一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。)
4，拓展與延伸
文中有一句話(huà)“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書(shū)�！�，因為人生起點(diǎn)上的這個(gè)區別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現在去采訪(fǎng)他，他會(huì )深有感慨呢?請假設你就是喬元貞，寫(xiě)一段回顧人生時(shí)心里話(huà)。
5，全文總結，布置作業(yè)
少年的時(shí)光雖然不長(cháng)，可卻像絢麗的鮮花，開(kāi)放在漫長(cháng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學(xué)們好好珍惜自己的生活。
作業(yè)設計：
�、俪瓕�(xiě)生字詞。
�、谧髡邞阎�(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的?
�、圩髡呋貞浟松倌陼r(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)?
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