散步精品教案
下面這篇《散步》精品教案是由語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家編輯發(fā)布的,希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內容,提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式,培養尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì )文章用人物性格來(lái)表現文章主題的寫(xiě)作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。
三、教學(xué)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
1、課堂導入
二十年后,假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河,突然船翻了,大家都掉進(jìn)水里,只有你會(huì )游泳,而你只有能力救一個(gè)人, 你救誰(shuí)?
師:請考慮好,救誰(shuí)呢?為什么?
設想:(生:離我最近的。生:救媽媽?zhuān)瑡寢屪钣H。生:女兒,她以后的路還長(cháng)。)
師:你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,是因為復雜的親情!好,既然家人對于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,那我們都要盡力的維護好自己的家,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著(zhù)不同的角色,因此都應該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開(kāi)課文。
2、整體感知
A、聽(tīng)錄音,要求
l 采用圈點(diǎn)法標出讀錯的字詞。
l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音幾方面。
B、積累字詞
fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)
霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)
各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
不知所措:不知道 怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。
委屈:受到不應有的指責或待遇,心里難過(guò)。
C、回答問(wèn)題。
a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子
b、散步的地點(diǎn)是: 田野
c、散步的季節是: 初春
d、散步的過(guò)程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
3、細讀課文,分析理解,
討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?(請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。)
師注意:盡量引導學(xué)生說(shuō)出理由,在適當時(shí)候,由老師或學(xué)生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅持住觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)于“我”:你認為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的,……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!睘槟赣H的身體著(zhù)想,不把母親當累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運動(dòng)運動(dòng),對老年人有好處。)
(“一霎時(shí),我感到了責任的重大!艺f(shuō):‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì )很長(cháng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣,我們在陽(yáng)光下……背起了兒子!)
關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛(ài)護小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護小輩的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的!拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的'拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是,母親摸摸孫兒……母親對我說(shuō)”母親很為小輩著(zhù)想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
關(guān)于兒子和妻子:
教師:文中對妻子、兒子著(zhù)墨不多,但他們也在盡自己所能維護著(zhù)家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì )了做人的道理。)
學(xué)生小結教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操。
教師總結:本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。
(教師:通過(guò)對四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)
(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
4、研討合作
(1)大討論
A、如果你是文中的“我”,你會(huì )作什么選擇?
B、文中最后,分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?
(2)說(shuō)一說(shuō),想一想
“我”和妻子是如何背著(zhù)母親和兒子走過(guò)那條小路的?
為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?
——明: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代 , 肩負著(zhù)承前啟后的重大使命 。
5、質(zhì)疑品味:
A、劃出自己最難理解的句子,提出問(wèn)題,在課本的空白處寫(xiě)出。
B、找出你感受最深,覺(jué)得最值得體味的句子,讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。
可能出現的句子:
“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù),有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命!
——明:春回大地,萬(wàn)物復蘇,暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌,對生命的禮贊。
“她現在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣! “我的母親老了,她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽(tīng)從他高大的父親!
——明:包含著(zhù)老人對子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。
6、教師總結:
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛(ài)幼的傳統美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),但卻表現了一個(gè)重大的主題。(小事情表現大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀(guān)察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。
7、聯(lián)系生活:
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因為他們很和睦,很溫馨,因為他們在出現分歧的時(shí)候,彼此之間都有著(zhù)一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。
通過(guò)學(xué)習這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里,我們不妨來(lái)想一想:當你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續劇,而你要看動(dòng)畫(huà)片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽(tīng)你的,你該怎么辦?
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準則:上有老,下有小,當兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統美德。
8、作業(yè):
通過(guò)學(xué)習這篇課文,寫(xiě)一寫(xiě),我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字數不少于500字。
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