散步的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的散步的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
散步的教案1
活動(dòng)目標：
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)，ppt，小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兔子先生的家（價(jià)值分析：通過(guò)標志認識兔子先生與其他動(dòng)物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門(mén)上的標志，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門(mén)了，他想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
你看到了哪些標志？它們代表了什么？
過(guò)渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著(zhù)看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結：外出時(shí)看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門(mén)了，這回他把標志看的清清楚楚的，一路上又會(huì )發(fā)現哪些有趣的新標志呢？
2、幼兒閱讀小圖書(shū)
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志？兔子先生看到這些標志后它是怎么做的呢？
小結：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
散步的教案2
一、教學(xué)目標
�、� 知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準備
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內容
�、� 整體感悟課文內容。
�、� 培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)設計
1、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感??親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習目標并板書(shū)課題
2、感知課文內容
�、� 檢查生字詞。
�、� 教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
「教師導學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責任的重大?
4、[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責任重大?學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導學(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過(guò)渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
(過(guò)渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
5、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結]
文中我和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了我對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、� 這篇短文寫(xiě)了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大6、主題。
[教師小結]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
7、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
六、板書(shū)設計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
散步的教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節。
2、通過(guò)小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動(dòng)準備：大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
活動(dòng)實(shí)錄：
一、導入
師：今天要講的故事就在身后的農場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
師：我們來(lái)看看故事的主人公，不僅長(cháng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時(shí)候心情會(huì )怎么樣?
幼：散步的時(shí)候會(huì )很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
師：母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì )發(fā)生什么事情?可能會(huì )發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì )讓母雞蘿絲發(fā)現，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著(zhù)。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著(zhù)。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內容
師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)現哪里特別有趣、好笑?
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話(huà)劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請大家猜表演的是什么內容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì )跟在后面嗎?狐貍又會(huì )怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)里，小車(chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
散步的教案4
學(xué)習目標
�、倮斫庹n文內容，感悟在生活小事和細節中體現的親情美。
�、诖υ~句含義，品味文章的語(yǔ)言美。
�、叟囵B尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)生命，珍惜親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知文意，體味三代人之間樸實(shí)純真的親情。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習內容
�、� 教材內容《散步》
學(xué)習過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)，感知文
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（要交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情）。
二、讀一讀，體驗愛(ài)
從文中的字里行間，你讀到了一個(gè)怎樣的家庭？在這個(gè)家庭里你最欣賞的人是誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三、悟一悟，探尋美。
《散步》這文章語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內涵豐富，耐人尋味，請找出你認為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話(huà)，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。
四、談一談，感悟情。
愛(ài)要說(shuō)出口，此時(shí)此刻你肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人傾訴。請以“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對您說(shuō)”結合生活中的事例說(shuō)一段發(fā)自肺腑的溫馨小語(yǔ)。
散步的教案5
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，從局部特征推測小熊散步遇到時(shí)的朋友，理解小熊散步時(shí)發(fā)生的有趣事情。
2、體驗與朋友一起游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在看看、玩玩的過(guò)程中，體驗和小熊一起散步的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能仔細觀(guān)察畫(huà)面，從局部特征推測小熊散步遇到時(shí)的朋友。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、歡樂(lè )音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入。
教師：今天，周老師帶來(lái)了一位朋友，瞧！
幼兒：小熊。
教師：沒(méi)錯，是小熊呀。小朋友們好�。ㄐ⌒芎茫。┒�，今天小熊可高興啦，他要出門(mén)去散步。瞧，他還帶了一件心愛(ài)的寶貝。
PPT2 （出示放大鏡）認識嗎？
幼兒：放大鏡。
教師：說(shuō)對了，是放大鏡呀。哎，小熊出門(mén)為什么要帶著(zhù)放大鏡呢？
幼兒：看的清楚。（放的大大的）教師：恩，有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的，看的更清楚。
今天，小熊就帶著(zhù)放大鏡一起去散步。
教師：小熊要去散步咯！
二、閱讀圖片PPT3。
哎，小熊是怎么散步的呀？
�。ń處熆墒痉掇D圈動(dòng)作）回應：一邊散步一邊轉圈真有趣。
教師：那這個(gè)圓圓的是怎么樣的啦？
�。ㄊ痉洞驖L動(dòng)作）咕嚕咕嚕打個(gè)滾。
這樣子，頭在地上，腳在上面，是什么動(dòng)作��？
教師：這叫翻跟斗呀。
小結：是啊，走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。
咱們也跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)散散步吧。
教師：累了吧，讓我們坐下來(lái)休息下。呀，滿(mǎn)地都是小熊的腳印，看來(lái)小熊玩的真起勁。正在這時(shí)，小熊又發(fā)現了一大串腳印，這是小熊的腳印嗎？有點(diǎn)特別哦。
�。òl(fā)現小豬） PPT4 小熊拿著(zhù)放大鏡仔細瞧，會(huì )是誰(shuí)的呢？（幼兒猜測）教師假裝聽(tīng)小熊說(shuō)話(huà)：嗯，小熊想，這好像是小豬的腳印。到底會(huì )是誰(shuí)的腳印呢？
PPT5 播放小豬畫(huà)外音（猜中了，是我，小豬）教師：哦，真的是小豬耶。 （作開(kāi)心狀）播放話(huà)音外：小豬小豬，快出來(lái)，快出來(lái)。和我一起散步吧。
教師：聽(tīng)到了嗎？小熊邀請小豬一起去散步。我們也一起來(lái)邀請小豬。
"小豬小豬，和我們一起散步吧"。
PPT6小結：走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。瞧，小熊和小豬轉著(zhù)圈散步，真高興。
�。òl(fā)現鼴鼠） PPT9教師：突然，腳下的地面晃動(dòng)起來(lái)了，會(huì )是誰(shuí)呢？
幼兒：小地鼠--恩，小地鼠生活在地底下的�？赡苁切〉厥笥變海盒∩呓處煟旱降资钦l(shuí)呢？會(huì )是哪個(gè)會(huì )動(dòng)的小動(dòng)物呢？土堆晃動(dòng)得這么厲害。
幼兒仔細觀(guān)察。
教師：小熊趕緊拿著(zhù)放大鏡仔細瞧。突然，從土堆里面探出了一個(gè)小腦袋，啊， 原來(lái)是小鼴鼠啊，趕快和這位新朋友打聲招呼？它可是打洞高手呢。記住咯小結：找到一位新朋友真高興，小熊邀請小鼴鼠一起去散步。瞧，他們是這么散步的？ 走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。
�。òl(fā)現刺猬）PPT10教師：草叢里路出了奇怪的東西，這個(gè)奇怪的東西會(huì )是什么呢？
幼兒：刺猬。
教師：你是怎么知道是刺猬的呀？
幼兒：身上有一根根的刺。
教師：是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細瞧，把尖尖、長(cháng)長(cháng)的刺放的大大的。身上長(cháng)滿(mǎn)長(cháng)長(cháng)、尖尖的刺的是會(huì )是誰(shuí)呢？
小結：真的是小刺猬。小熊邀請小刺猬一起去散步。
走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。
教師：玩的正高興的時(shí)候，誰(shuí)從對面跑來(lái)啦？瞧，小動(dòng)物們怎么了？到底是什么事情呢？
PPT12 播放狐貍畫(huà)外音教師：狐貍說(shuō)什么？
瞧，朋友們趕緊說(shuō)：哎呀，對不起，我們忘了。
PPT13小結：朋友之間說(shuō)一聲對不起就沒(méi)事了，大家又一起去散步了。瞧，他們邊翻跟斗邊散步。
三、完整欣賞。
教師播放故事錄音，幼兒邊傾聽(tīng)邊翻看小圖書(shū)。
附：故事內容：
有一天，小熊出去散步，它拿著(zhù)放大鏡走到哪里就照一照，它看見(jiàn)菜園里有腳印，："這是誰(shuí)的腳��？"它就仔仔細細的研究，它研究了半天，他才研究出這是小豬的腳印，它就跟著(zhù)這個(gè)腳印走啊走，看見(jiàn)前面有一顆樹(shù)，��！后面躲著(zhù)的就是小豬。它說(shuō)："小豬，咱們一起散步吧！"小豬很痛快地答應了，它們走啊走，忽然聽(tīng)到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究，它研究了半天，忽然從土堆里跳出來(lái)一個(gè)東西，"啊，原來(lái)是鼴鼠。"小熊說(shuō)："咱們去散步好嗎？"它們走著(zhù)走著(zhù)，前面有小草，小草的旁邊怎么有刺��！小熊過(guò)去摸摸了，刺還挺硬，還很扎手，小熊拿出了它的放大鏡，來(lái)仔細的研究，噢！它知道了，這是刺狷。它對小刺狷說(shuō)："小刺狷，咱們一起去散步好嗎？"小刺狷很痛快地答應了。它們往前走，看見(jiàn)有只小狐貍在跑，它們就問(wèn)狐貍："狐貍，這么拼命地跑，干什么��！"狐貍說(shuō)："你們怎么在這兒��！"我找你們大半天了，咱們不是在玩捉迷藏，小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們在玩捉迷藏��！它們都對狐貍說(shuō)："對不起。"然后它們又重新玩起了捉迷藏，這次是小豬來(lái)找。
散步的教案6
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
活動(dòng)目標
1．引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發(fā)展的理解。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)、農場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示“農場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場(chǎng)，你看到了什么?
2．講述故事，引導幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì )發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現圖畫(huà)中的樂(lè )趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書(shū)部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì )并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導幼兒表演這個(gè)故事。
散步的教案7
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情
2、學(xué)會(huì )從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內容
3、體會(huì )祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情，培養尊老愛(ài)幼的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深刻含義
四、教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
導入：我們小學(xué)的時(shí)候學(xué)過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現在還能記起來(lái)嗎?我們一起來(lái)背誦一遍吧……好，同學(xué)對以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數段。女生一組，讀偶數段，一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評價(jià)后四人小組討論文章寫(xiě)了一件什么事，也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結果有如何，請用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復述本文的故事。
(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時(shí)母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、課文賞析
過(guò)度：故事中的每個(gè)人都值得欣賞，因為他們都有著(zhù)令人倍感溫馨的性格，那么現在我們現在就來(lái)分析下本文的人物形象：
分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依據。
慈愛(ài)的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子
(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語(yǔ)言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節問(wèn)題，我們說(shuō)這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來(lái)分析下本文中體現濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且帶感情地朗讀出來(lái)。
1但是春天總算來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。
一個(gè)總算寫(xiě)出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫(xiě)出了我對母親身體一直擔心的過(guò)程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過(guò)寒冬的不易，表現出子愛(ài)母的感情。
2 “這南方……”烘托了散步心情，設置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側重描寫(xiě)自然界的生命現象，一方面是照應并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。
3“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“我的話(huà)”“她的話(huà)”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現了長(cháng)輩對晚輩的愛(ài)，我選擇走大路體現了“孝”!
5、“我母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”復雜的心理。
6、“我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見(jiàn)的，它構成了句式的對稱(chēng)美，同時(shí)也為文章的內容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(cháng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
課文小結：本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內容。
七嘴八舌環(huán)節：請學(xué)生分享曾經(jīng)看見(jiàn)的伙食經(jīng)歷過(guò)的親情故事，深化課文精髓。
結束語(yǔ)：父母對子女是如此的關(guān)心愛(ài)護，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應該怎么樣對待父母呢?平時(shí)身體力行，把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心!
散步的教案8
教學(xué)目標
1、學(xué)習《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構思與立意等方面的好處;培養學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材;
2、學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅定寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細節，感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細節、情節)里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過(guò)程設計
一、課前談話(huà)：發(fā)現家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著(zhù)痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習內容——家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話(huà)中，教師可以從以下等方面設問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒(méi)有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰(shuí)?意見(jiàn)真的統一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰(shuí)去?喜歡去什么地方?意見(jiàn)一致嗎?記憶中爭執最激烈的一次是怎樣有]的?結果呢?
【設計理念：閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。既然是寫(xiě)作指導課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無(wú)非是用以指導寫(xiě)作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應該是“寫(xiě)作”的指導，而“寫(xiě)什么”，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生“聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。因為關(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現他自己身上的有意義的話(huà)題。前幾年，當我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí)，我并沒(méi)有意識到我已經(jīng)向學(xué)生傳遞了錯誤的信息，現在我知道應該說(shuō)：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話(huà)題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話(huà)題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話(huà)題庫，因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認識到探索到家庭故事的豐富性�！�
二、轉入范文的學(xué)習：導入范文《散步》
教師作轉語(yǔ)：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類(lèi)似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來(lái)欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書(shū)課題]
三、整體感知范文——朗讀指導
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的.證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
�、佟拔摇笔莻�(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現“我”孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現學(xué)生的個(gè)體對文章的理解。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀(guān)標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達到了�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
散步的教案9
【教學(xué)目標】
知識目標
1.積累"分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.品讀課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
能力目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。
3.學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè )純真的情，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2.指導學(xué)生把握本文獨特的寫(xiě)法，學(xué)習運用選取描寫(xiě)親情的獨到角度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.指導學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個(gè)人物的形象分析，悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結合。3.品讀法。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入。
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢(xún)問(wèn)他見(jiàn)到的每一個(gè)人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權力，地位…眾說(shuō)紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過(guò)去了，他窮了，老了，病了，卻一無(wú)所獲，也無(wú)一絲快樂(lè )，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著(zhù)溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來(lái)世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學(xué)們，今天就讓我們大家帶著(zhù)這家的溫情，攙扶著(zhù)家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。
師：讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，放聲讀起來(lái)，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示"：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問(wèn)題：
1.注音寫(xiě)字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時(shí)水波粼粼熬過(guò)
2.試著(zhù)說(shuō)出下列詞語(yǔ)在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問(wèn)："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫(xiě)了什么景色?(集體朗讀，并做評價(jià)，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語(yǔ)氣)；說(shuō)出喜歡的語(yǔ)句。
讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機的氛圍。)
四、品賞本文語(yǔ)言特色。
師：文中有一句話(huà)老師非常喜歡，你能說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫(xiě)出了一家人的和諧、溫馨。)
提問(wèn)：這句話(huà)在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文，你還能找出類(lèi)似的句子嗎?
朗讀這些語(yǔ)句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。
師：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權力最大?
(可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛(ài)親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有--親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個(gè)重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是"以小見(jiàn)大"。找出文中有預示性的句子。
"這一切都使人想著(zhù)一樣東西--生命。""一霎時(shí)，我感到了責任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"(提問(wèn)：這句話(huà)有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復朗讀中注意體會(huì )。
(明確：這句話(huà)表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負著(zhù)的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個(gè)"孝"字，表現了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個(gè)主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書(shū)寫(xiě)親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務(wù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人傾訴。
請以"親情"為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句，寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結。
1、作業(yè)：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因為母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂(lè )朗讀，思考：(1)文中寫(xiě)了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)
2、反饋、點(diǎn)評、小結：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結為"和美"(板書(shū))
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)
2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀(guān)點(diǎn)一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結。
(1)檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰(shuí)的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話(huà)：(自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統。孟子說(shuō)…
培根說(shuō)(展示)一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個(gè)中國人就更應堅持和發(fā)揚)培養民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘("粼、鱗"、)
2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛(ài)生命
第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛(ài)生活、。
五、(15)賞讀入心拓展運用
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內容：生生不息(如果我們寫(xiě)作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀：領(lǐng)讀-跟讀，評價(jià)。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫(xiě)："爸爸媽媽是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè)：(父親的故事過(guò)渡)
1、為你的長(cháng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
散步的教案10
【教材及學(xué)情分析】
《課程標準》這樣闡述語(yǔ)文教育的作用：語(yǔ)文重在培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內容主要是有關(guān)親情的文章。結合課程標準來(lái)看，單元學(xué)習的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文內容，通過(guò)想象更好地把握主題。
2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習方式
3、培養學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】對于部分中下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應通過(guò)問(wèn)題引導。
【學(xué)法設計】
學(xué)生參看〈目標〉上的〈學(xué)習內容指要〉和〈學(xué)習方法點(diǎn)撥〉，做學(xué)習筆記（概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預習時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句。
【預習作業(yè)】
1、預習課文，概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設備】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德。同學(xué)們認為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時(shí)，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內容。
學(xué)生預設學(xué)習目標
根據導語(yǔ)，學(xué)生可以合作預設本課學(xué)習目標。教師可以引導學(xué)生結合《目標》上的提示提煉歸納，并作適當補充，出示教學(xué)目標。
讓學(xué)生預設學(xué)習目標，可以使其更好地明確學(xué)習目的，由教師設置變成學(xué)生主動(dòng)參與，體現以學(xué)生為主的課堂思想。
整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內容，全班交流。
教師引導：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結果
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生把握文章主要內容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。
精讀課文6、7兩段
�。ㄒ唬┙處煶鍪締�(wèn)題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時(shí)：
a）母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
b）我最終的決定是什么？為什么？
c）事情最終的結果又是怎樣的？為什么？
d）“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
e）在整個(gè)事件中，誰(shuí)是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導學(xué)生小結：由于一家人互相諒解、忍讓?zhuān)胺制纭钡玫搅私鉀Q，一家人和和美美繼續散步。在整個(gè)事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆�，責任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節重在引導學(xué)生細致揣摩在面對“分歧”時(shí)，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認識到在出現家庭矛盾時(shí)，在不違背是非原則的條件下，應該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會(huì )寬容和忍讓?zhuān)㈨樌先恕?/p>
教師啟發(fā)
看看文中哪些地方還能體現“我”的孝順？
此環(huán)節重在引導學(xué)生細致揣摩語(yǔ)句，例如，我讓母親出來(lái)散步、我和母親走在前面，我背著(zhù)母親等等。
想象訓練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導：可從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及景物描寫(xiě)等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著(zhù)體弱的母親，說(shuō)著(zhù)怎樣的話(huà)等。
此環(huán)節的目的使學(xué)生從這個(gè)細節中認識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
研讀探究
文中有兩處景物描寫(xiě)，請找出來(lái)，品味語(yǔ)言，體會(huì )它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫(xiě)都寫(xiě)出了春的氣息，生命的活力
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話(huà)“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個(gè)世界”的理解可能有難度，教師可設置問(wèn)題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”——（1）怕摔了母親和兒子，小心謹慎�。�2）感到了一種沉重，一種責任的沉重，中年人對家庭有著(zhù)承上啟下的重大責任。從社會(huì )的角度來(lái)看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構成了整個(gè)世界。因為有了對生命的珍愛(ài)，所以有了一代一代生命的延續，才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。
教師小結
中年人在家庭中有著(zhù)承上啟下的責任，對社會(huì )而言，則有著(zhù)承前啟后的作用，所以中年人應有強烈的使命感。作為子女，應該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂(yōu)，孝順長(cháng)輩。
在此環(huán)節中將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起，能更好地強調對生命的珍愛(ài)，生命的使命感，也使學(xué)生認識到做父母的不容易。
學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類(lèi)似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準備的材料。
通過(guò)此環(huán)節的交流，增強學(xué)生的體驗，認識到在自己的家庭中也有類(lèi)似“分歧”的矛盾，要學(xué)會(huì )處理，并積累精彩含義深刻的句子。
拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì )老》
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。
教師小結
在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì )公民的責任，記住培根的話(huà)吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的偉大壯舉！
小結的目的：強調本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。
作業(yè)
1、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？
2、教師推薦詩(shī)歌《有一天我們都會(huì )老》
散步的教案11
【教材分析】
本文作者的寫(xiě)作契機一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體，而把“尊老愛(ài)幼”作為內涵蘊積于小小的 “分歧”之中，并設計“背”這一動(dòng)作來(lái)強調作為中年一代的責任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫(xiě)作理論的體系。
【設計思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊藉豐富的精美散文，本文 “以小見(jiàn)大”，通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出“尊老愛(ài)幼”這一傳統美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據作者寫(xiě)作初衷，把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫(xiě)法特色、語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】本文屬課內自讀課文，安排一課時(shí)，課前安排預習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、整體感知：
1、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，教師配樂(lè )朗誦課文，生傾聽(tīng)。
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設情境，以便下面更好的走進(jìn)文本，體會(huì )人物真實(shí)情感。
2、通過(guò)認真的傾聽(tīng)，請學(xué)生搶答以下問(wèn)題：
師：同學(xué)們聽(tīng)得很投入，那么讓我們一起來(lái)回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問(wèn)題。
(1)散步的地點(diǎn)?(田野)
(2)散步的人有哪些?(教師板書(shū)：“我”、母親、妻子、兒子)
(3)散步的季節?(初春)
(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)
(5)結果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題簡(jiǎn)單，盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。
三、結合人物分析文章主題：
1、再讀課文，師提出朗讀要求。
師：剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到句讀停頓和老師語(yǔ)氣、語(yǔ)調的處理。這篇文章基調愉快而深沉;語(yǔ)調平穩，不亦過(guò)高或過(guò)低;語(yǔ)氣要親切，溫和，并含有莊重;語(yǔ)速以中速為主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。
請三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵)，思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人?要找出依據來(lái)(邊聽(tīng)可以邊做勾畫(huà))。
2、小組討論：分析人物并找出依據。(可根據學(xué)生的答案進(jìn)行追問(wèn)，進(jìn)而引出下面內容。)
“我”——孝敬母親(板書(shū)：尊老)、疼愛(ài)而不溺愛(ài)兒子、有文化修養、
母親——慈祥、疼愛(ài)孫兒(板書(shū)：愛(ài)幼)
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛(ài)、聰穎、
3、分析依據(在此環(huán)節中將學(xué)生找到的依據反復的讀，使學(xué)生在讀中感受內涵。)
(1)“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B。)
注：此處可以追問(wèn)：假設把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì )怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的，在他們看來(lái)，沒(méi)有老人的拖累，更自在，更開(kāi)心。殊不知，老人在家里多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒(méi)有良心的譴責。因為“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累�！奔热蝗绱�，好像也有理由不去招呼了。作此假設，更可以感知“我”對母親的孝敬。)
(2)母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從，沒(méi)有把兒子當小太陽(yáng)寵著(zhù)，更可以感知“我”對母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。)
情境設計：同學(xué)們在家看電視時(shí)，遙控器拿在誰(shuí)的手里呢?
注：此處可以追問(wèn)：分歧的結果怎么樣?(分歧的結果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統美德�！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮�，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長(cháng)，愛(ài)幼之情躍然紙上;對“我”的決定，妻子絲毫沒(méi)有爭執，而是無(wú)聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿(mǎn)的家庭。)
(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界�！�(他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩當不可。)
注：此處可追問(wèn)：“好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界�！庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著(zhù)既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著(zhù)中年人，“母親”代表著(zhù)過(guò)去，“兒子”代表著(zhù)未來(lái)，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著(zhù)中年人肩負承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊更深刻。)
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�(這句話(huà)從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)。)
4、教師小結：本文通過(guò)“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚了“尊老愛(ài)幼”這一傳統美德。這就是“以小見(jiàn)大”(板書(shū))的寫(xiě)作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說(shuō)的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……)
【散步的教案】相關(guān)文章：
《散步》教學(xué)教案課件03-13
散步的語(yǔ)文教案課件05-12
六年級《散步》教案01-13
散步的教學(xué)反思01-23
散步的情感隨筆06-30
散步的教學(xué)反思01-21
散步教學(xué)反思09-11
散步閱讀理解題及答案 散步閱讀理解12-10
《味的散步》讀后感01-20
散步的教學(xué)反思12篇01-23