《跳水》第二課時(shí)教案范文
教學(xué)目的：
1、理解事情是怎樣發(fā)展變化的。
2、理解“跳水”為什么是唯一解救的辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
這一段告訴我們?yōu)槭裁�？板�?shū)：放肆（果）取樂(lè )（因）。
二、講讀第二段
1、默讀第二段（邊讀邊想邊用不同符號分別圈出寫(xiě)猴、小孩、水手們動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)）
2、讀后討論：
�。�1）孩子們?yōu)槭裁纯扌Σ坏�？板�?shū)：哭笑不得。
因為①猴子把玩笑開(kāi)到孩子身上，猴子的舉動(dòng)突然而且放肆。板書(shū)：摘、戴、爬；②水手們都笑起來(lái)，笑聲使孩子顯得很尷尬。板書(shū)：笑。
�。�2）孩子為什么臉紅了？板書(shū)：臉紅。
因為①猴子好像故意逗孩子生氣。板書(shū)：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。②水手們更大聲的笑，傷了孩子的自尊心。板書(shū)：笑聲更大。
�。�3）處在這種情況下，孩子會(huì )怎么想？會(huì )怎么做？板書(shū)：追、爬。
3、小結：這段故事情節由水手逗猴子發(fā)展成猴子逗孩子；地點(diǎn)由甲板轉到桅桿，事物之間的聯(lián)系發(fā)展了，變化了。（板書(shū)：發(fā)展）
4、指導朗讀。
三、講讀第三段。
1、默讀第三段，思考課后作業(yè)1后面的'（1）（2）兩小題。
2、討論：
�。�1）孩子怎樣追猴子，猴子又是怎樣戲弄孩子的？
“生氣”和“氣極”有什么區別？你能想象一下當時(shí)孩子的心情嗎？
�。�2）當孩子丟開(kāi)桅桿走上橫桿時(shí)，甲板上的人們的心情有什么變化？（板書(shū)：笑→嚇呆→大叫一聲）
人們?yōu)槭裁磭槾袅�？（讀有關(guān)句子）這兩名說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子處境十分危險）
�。�3）孩子原來(lái)有沒(méi)有意識到自己的危險？從哪里可以看出？（板書(shū)：不由得發(fā)抖）是突然意識到危險表現出的本能行為。說(shuō)明孩子剛才只是一心要追上孩子，拿回帽子，沒(méi)有意識到處境的危險。）
3、師生共同小結：（根據板書(shū)）這段圍繞帽子，使故事在孩子與猴子的聯(lián)系中間向前發(fā)展，由于孩子走上最高的橫木，隨時(shí)有失足摔死的危險，因而使事物之間的聯(lián)系由孩、猴之間發(fā)展成生與死之間。故事情節的發(fā)展到了高潮。
四、講讀第四段。
1、默讀第四段，思考課后作業(yè)1中的（3）習題。
2、討論：
�。�1）船長(cháng)為什么要向自己的兒子瞄準，命令兒子跳到水里？
�。◤娬{情況緊急，時(shí)間不許，突出用槍逼孩子跳的明智�！疤笔前押⒆訌碾U境中救出來(lái)的唯一辦法，用槍向孩子瞄準是嚇唬孩子，強迫孩子服從命令，使孩子轉危為安。）
�。�2）結果怎樣？
�。ㄗ詈笠粋�(gè)自然段寫(xiě)了三層意思：孩子跳水；水手們搶救；孩子獲救。領(lǐng)會(huì )①“孩子的身體像一顆炮彈似的……”這句話(huà)的意思，這句比喻句寫(xiě)出了孩子跳到海里時(shí)身體之沉和音響之大，反襯出孩子借以立足的橫木之高，暗示出假如摔下來(lái)時(shí)后果之嚴重。②水手們是怎樣把孩子救上船的？“已經(jīng)”寫(xiě)出了船員動(dòng)作的迅速，表現十分勇敢，也說(shuō)明他們救孩子的心情十分急切。）
3、小結：這段寫(xiě)了在千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，船長(cháng)急中生智，用命令兒子跳水的方法解決了問(wèn)題，這就是事情的結果。（板書(shū)：結果）
五、根據板書(shū)，揭示分段規律。
討論：我們把這篇文章分成四段，是根據什么劃分的？
1、根據故事情節的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來(lái)分。
2、還可以根據地點(diǎn)的轉換來(lái)分：甲板→桅桿→最高的橫木→甲板。
3、還可以根據事物的聯(lián)系和變化來(lái)分。
六、朗讀全文。
七、作業(yè)。
填上適當的關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……； 因而； 由于
1、（）人們拿它取樂(lè )，（）猴子就更加放肆起來(lái)。
2、猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅桿去追猴子。
3、（）孩子追猴子，使猴子更起勁地去逗孩子，把孩子引上了最高的橫木。
板書(shū)設計：
摘戴 爬 哭 笑不得 笑
發(fā)展 桅桿
撕 逗 臉紅 追 爬 笑聲更大
逗 生氣 追 笑→嚇呆
高潮 最高的
橫木 掛 扭 齜 氣極 丟開(kāi) 笑→大叫一聲
走上
結果 大海 跳水 得救 命令 跳水
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