跳水（第二課時(shí)）教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的跳水（第二課時(shí)）教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
�。ㄕf(shuō)明）本課設計共為兩課時(shí)，第一課時(shí)：“閱讀課文，理解詞語(yǔ)，交流字、詞掌握情況和了解故事梗概�！北驹O計是第二課時(shí)。
“生命，那是自然給予人類(lèi)去雕琢的寶石�！薄Z貝爾
[教學(xué)目標]
認知訓練目標：進(jìn)一步加深對故事情節的理解，疏通文章脈絡(luò )。了解孩子因遇險而跳水的全過(guò)程，學(xué)習船長(cháng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法。
能力訓練目標：培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和在險情發(fā)生時(shí)的分析、解決問(wèn)題能力。
情感培養目標：使學(xué)生懂得更加珍愛(ài)生命，凡事三思而行，不要因一時(shí)沖動(dòng)，以防止意外事故發(fā)生。
[教材分析]
本課主要講述了發(fā)生在一艘遠洋帆船上的驚險故事：一只猴子在水手們的挑逗下，摘下船長(cháng)十一二歲的兒子的帽子爬上桅桿，在猴子的戲弄和水手們的譏笑下，孩子不顧一切地爬上桅桿去追猴子，一直追到桅桿頂端的橫木上，造成了只要一失足就會(huì )摔死甲板的險情。是船長(cháng)沉著(zhù)、果斷地舉起本想打海鷗的槍?zhuān)闇柿藘鹤�，命令他立刻往海里跳。隨著(zhù)船長(cháng)“一、二、三”的口令聲，孩子“撲通”一聲躍入大海，使突發(fā)事件化險為夷。
故事驚險但情節并不復雜。這一課，我的設計思路是：通過(guò)教師引導，個(gè)體感悟，小組討論，合作交流，師生共同深入探究，最后讓學(xué)生了解猴子的戲耍和水手的起哄是事件的導火索，孩子的好勝心理和沖動(dòng)冒失是險情發(fā)生的原因，而船長(cháng)沉著(zhù)、鎮定、機智，果斷、處變不驚的態(tài)度則是我們應學(xué)習的思想方法。誠然，這種按部就班的處理方式略顯呆板、平淡，缺少創(chuàng )意。為此，我在上這一課時(shí)，根據語(yǔ)文新課程要突出“人文性”特點(diǎn)的精神，又鑒于當前不少學(xué)校（尤其是像我們這種地處邊遠的農村學(xué)校）存在著(zhù)較多的安全隱患，特別拓展了“珍視生命價(jià)值，杜絕安全隱患”的內容，使課文的內涵和空間在瞬間得到擴展延伸，使“拯救生命”的主題上升為“珍愛(ài)生命”的主題，從而使課堂自始至終閃耀著(zhù)生命的異彩和人性的光輝。
[學(xué)校與學(xué)生狀況分析]
加來(lái)師范附小是一所既美麗又特殊的學(xué)校，因附屬于加來(lái)師范，所以一些教學(xué)設備還算完善（如電腦室、多媒體室、投影機等可與師范共用），但學(xué)生來(lái)源卻是清一色的當地農村、農場(chǎng)子弟，文化背景和人口素質(zhì)較差。加來(lái)地區周邊是一個(gè)農場(chǎng)和百十來(lái)個(gè)村莊，人口密集，超生嚴重。雖說(shuō)經(jīng)濟文化比較落后，但農貿市場(chǎng)異常繁榮，商賈云集，每天人來(lái)車(chē)往，擁擠非凡，加上校園旁邊有一條湍急的河水流過(guò)，因而埋下了較多的安全隱患，多年來(lái)意外傷害事故接連不斷發(fā)生。為此，對這些安全意識較差的地區的學(xué)生進(jìn)行針對性的安全教育，是十分必要的和迫切的。其次，五年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟懂事，但此地的農村孩子比較頑皮好動(dòng)，家教不嚴，如不及時(shí)對他們進(jìn)行安全常識教育和生命寶貴意識教育，很容易埋下人身意外傷害的種籽。所以，我通過(guò)船長(cháng)兒子爬桅桿而發(fā)生險情的故事，提醒學(xué)生在日常生活中要時(shí)刻提高警惕，嚴加防范和杜絕安全事故的發(fā)生。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解船長(cháng)兒子因遇險而跳水的全過(guò)程及船長(cháng)機智、果斷的做法，懂得珍愛(ài)生命，防患于未然。
[教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)]：船長(cháng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是救人的最好辦法嗎？
[化解難點(diǎn)疑點(diǎn)]：
1、通讀課文、思考感悟，提出個(gè)人的`見(jiàn)解。
2、分組討論，交流看法，集思廣益。
3、觀(guān)看課件演示，加深氣氛感染，從而得出船長(cháng)的做法是救人的最佳方案。
[教具準備]：教學(xué)掛圖、多媒體課件
[教師教法]：啟發(fā)談話(huà)法、引導法、平等參與討論法。
[學(xué)生學(xué)法]：個(gè)人感悟法、集體交流討論法、參觀(guān)法。
[師生互動(dòng)設計]：
1、掌控時(shí)間，引導點(diǎn)撥，參與討論。
2、自主感悟，合作交流，匯報發(fā)言（發(fā)散思維）。
3、適時(shí)演示，深入探究，統一看法（聚合思維）。
[教學(xué)過(guò)程]
復習導入、引導質(zhì)疑
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)對《跳水》的故事有了一個(gè)大致的了解，現在讓我們來(lái)回憶一下：孩子為什么會(huì )一步步爬上桅桿最高處的橫木？他當時(shí)的處境是怎樣的？（學(xué)生用幾分鐘思考、默讀，尋找答案）
分組討論，匯報交流（教師參與其中討論，適時(shí)引導）
獨立思考：事情是怎樣引起的？經(jīng)過(guò)如何？結果怎樣？
課件顯示（險情發(fā)生的全過(guò)程）：
走上橫木（船長(cháng)命令）
孩子追猴子
猴子逗孩子跳
水手逗猴子水
�。úシ糯蠛Ｖ械姆�、桅桿、桅桿橫木和海水的畫(huà)面）
2、分組討論：
討論1：孩子為什么要追猴子？以至于一步步爬上桅桿最高處？
(1）、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著(zhù)猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。
�。ê⒆颖缓镒討蚺�，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）
(2）、猴子不理會(huì )孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。
�。ê⒆拥淖宰鹦氖艿搅藗�，生氣地爬上桅桿去追猴子，想制服它。）
引導：此刻，孩子的心理活動(dòng)是怎樣的？
�。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒�，奪回帽子。）
�。ㄎ乙欢ㄒ旎孛孀�，不能便宜了這只可惡的猴子。）
(3）、猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著(zhù)身子，齜牙咧嘴做著(zhù)怪樣。孩子氣極了，……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
�。ê⒆尤虩o(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）
討論2：孩子當時(shí)的處境怎樣？
課件顯示最能體現孩子處境危險的兩個(gè)句子：
�、俸⒆又灰皇ё�，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。
�、诩词顾叩綑M木頭上拿到了帽子，也難以回轉身來(lái)。
引導1：孩子只要一失足，結果會(huì )怎樣？就算他拿到了帽子，結果又會(huì )怎樣?
分析：（這兩句話(huà)中用了兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：[只要……就、即使……也]特別表現出了孩子當時(shí)的險境。）
引導2：孩子此刻的處境十分危險？從哪里可以看出來(lái)？
(1）從水手們的表情：“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。
(2）從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“也難以回轉身來(lái)”“兩條腿發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可看出孩子的處境十分危險。
引導3：處境危險，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千鈞一發(fā)，迫在眉睫、危在旦夕，萬(wàn)分危急，十萬(wàn)火急、火燒眉毛、險象環(huán)生、……）
討論3：船長(cháng)為什么要用槍逼迫兒子跳水？
�。╨）船長(cháng)當時(shí)手里恰好拿著(zhù)本想打海鷗的槍。
�。�2）他想借助于槍的威力促使孩子服從命令，盡快跳水，脫離險境。
引導1：跳水為什么是最好的辦法？
1）人落水不會(huì )摔死，船長(cháng)的兒子生活在海上，肯定會(huì )游水。
2）船上還有眾多水手可以救助。
3）跳水能以最快的速度和最短的時(shí)間使孩子脫離險境。
引導2：還有什么別的辦法可以營(yíng)救孩子？
1）甲板上鋪上厚厚的棉被或墊子，讓孩子跳。（安全性不保證）
2）水手們手挽著(zhù)手，站在甲板上接著(zhù)。（準確性不保證）
3）借助帆繩滑下。（成功機率太�。�
4）求助于直升飛機前來(lái)救援。（時(shí)間性不允許）
�。ńY論：只有跳水是快速救人的最佳方案）
[課外拓展延伸]
1、分析評價(jià)小男孩爬桅桿的行為（沖動(dòng)、危險、冒失，死愛(ài)面子）。
2、現身說(shuō)法：生活中常常會(huì )有一些險情發(fā)生，如過(guò)馬路呀，騎車(chē)呀，爬樹(shù)呀，游泳呀等等，請大家舉出自己身邊一些真實(shí)的例子。
�。▽W(xué)生舉例）：
(1）符正太同學(xué)7歲的堂弟去年夏天在河里游泳時(shí)被淹死了；
(2）冼少強同學(xué)5歲的鄰居小妹妹在馬路邊玩耍時(shí)被飛馳的摩托車(chē)撞死了；
(3）加浪小學(xué)一年級學(xué)生林海石，為了一個(gè)飄走的氣球，從三樓教室的欄桿上跌下來(lái)摔死了；
(4）二年級的張永全和幾個(gè)同學(xué)到中學(xué)偷摘椰子，結果從樹(shù)上掉下來(lái)造成了一死一傷；
(5）一年級的黃小梅和自己3歲的小妹妹，因在河邊誤食了毒野果雙雙不治死去；
(6）三年級的林家立在雷雨天氣跑到外面淋雨，不幸被雷電劈死；
還有……
3、請跟老師到室外參觀(guān)（將學(xué)生帶到操場(chǎng)邊一個(gè)廢棄工地上，指著(zhù)一臺閑置的水泥攪拌機）：
同學(xué)們，除了剛才大家舉的這么多例子外，大家也許還記憶猶新，就是它，兩年前曾奪走了我們班王倩玉同學(xué)不滿(mǎn)7歲的弟弟的小生命……（全體震撼，低頭默哀）
歸納：珍愛(ài)生命，吸取教訓，杜絕事故發(fā)生，防患于未然。
結論（逆向思維）：營(yíng)救船長(cháng)兒子最好的辦法，那就是——（不讓他去爬桅桿�。�
[作業(yè)設計]
思考：
生命誠寶貴，母愛(ài)更偉大。
想想曾發(fā)生在你身邊的意外事故例子，認識安全的重要性。
[板書(shū)設計]（同課件顯示）