跳水優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的跳水優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跳水優(yōu)秀教案1
學(xué)習目的：
1、理解課文內容，學(xué)習船長(cháng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船長(cháng)之間的聯(lián)系，以及他們之間聯(lián)系的發(fā)展、變化。
3、有感情的朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解事物的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
學(xué)習過(guò)程：
一、引入課題，激發(fā)興趣。
二、引導學(xué)習第四自然。
1、質(zhì)疑、激發(fā)辯論。
2、品讀段中突出表現孩子處境危險的句子。
3、積累詞語(yǔ)：段中哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明當時(shí)情況十分危急。
4、追索孩子走上桅桿頂端的橫木上的原因。
三、教師帶領(lǐng)學(xué)習第一自然段。
1、引導理解猴子更加放肆的原因。
2、結合詞語(yǔ)理解，談?wù)勊v到的事物之間的聯(lián)系。
3、小結學(xué)法，抓重點(diǎn)詞、分析事物間的聯(lián)系。
四、學(xué)生自學(xué)二、三自然段。
五、學(xué)習五、六自然段。
1、大家一起為救孩子想辦法。
2、品讀五自然段，了解船長(cháng)救孩子的辦法。
3、說(shuō)說(shuō)從船長(cháng)身上得到的啟發(fā)。
六、總結全文、練習分析本段以及全文所講到的事物間的聯(lián)系。
七、這件事過(guò)后、如果你是船長(cháng)，你會(huì )怎么說(shuō)？
如果你是孩子，你會(huì )怎么說(shuō)？
如果你是水手，你會(huì )怎么說(shuō)？
跳水優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1、教育學(xué)生學(xué)習船長(cháng)遇事沉著(zhù)鎮靜、機智果斷的好品質(zhì)。
2、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意，說(shuō)出課文的中心思想。
3、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習科學(xué)的思想方法。
4、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用模仿、顯然造句。
5、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。
2、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習科學(xué)的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
教師板書(shū)課題：跳水
1、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
2、那么課文描寫(xiě)的是什么呢？
這篇課文的作者是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險的故事，你一定會(huì )被緊張的情節所吸引，并且從中得到啟迪。
二、教師范讀課文
思考：課文描寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(cháng)在危急時(shí)刻，沉著(zhù)、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）
三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞
1、讀課文，學(xué)生字。
2、利用字典理解部分詞語(yǔ)。
注意區分：氣急了、氣極了。
四、檢查自學(xué)效果
1、讀生詞：一艘、放肆、胳膊、海鷗、瞄準
風(fēng)平浪靜搖搖晃晃
2、提出容易寫(xiě)錯的.字：艘
3、說(shuō)說(shuō)難理解的詞語(yǔ)：放肆、言行輕率、任意、毫無(wú)顧忌。
五、再讀課文
1、想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？
2、根據問(wèn)題給課文分段：課文講了誰(shuí)跳水？他為什么跳水、跳水的結果怎樣？
學(xué)生可把課文分成三段：
第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂(lè )，這只猴子放肆起來(lái)，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。
第三段（5、6自然段）在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(cháng)沉著(zhù)鎮靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3、質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、通讀全文
復習課文分段情況和課文寫(xiě)了一件什么事？（要求帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文。）
二、學(xué)習課文第一段
1、學(xué)生默讀課文。
思考：①這段寫(xiě)了什么內容？
�、趶哪男┑胤娇闯龊镒臃浅７潘�？
指導學(xué)生理解放肆，猴子為什么會(huì )放肆起來(lái)？
�。ㄒ驗楹镒又来蠹夷盟�(lè )，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）
2、讀句子。
水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著(zhù)猴子（哭笑不得什么意思？孩子為什么哭笑不得？）
�。ê镒优煤⒆記](méi)有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒(méi)辦法，只能哭笑不得。）
3、指導朗讀。
注意認真體會(huì )描寫(xiě)孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀
4、概括段意。
三、學(xué)習第二段
默讀思考：
1、孩子為什么會(huì )走到桅桿頂端的橫木上去？（指導學(xué)生按順序學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的理解，可聯(lián)系上文。）
學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行討論，再匯報，注意引導學(xué)生按順序說(shuō)話(huà)。
2、從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。
讀句子。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉身來(lái)。（孩子會(huì )不會(huì )失足？為什么他拿到帽子也難以回轉身來(lái)？）
�。ê⒆佑锌赡軙�(huì )失足，他就會(huì )跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉身來(lái)，桅桿太高、太險。）
3、當時(shí)甲板上的人有什么表現？
�。◤膫让嬉r托出事態(tài)的嚴重。）
4、指導有感情地朗讀，體會(huì )當時(shí)事態(tài)的嚴重。
第三課時(shí)
一、學(xué)習課文第三段
1、默讀課文，正在這時(shí)候指什么時(shí)候？這句話(huà)在文章中起什么作用？（這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話(huà)是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長(cháng)出來(lái)果斷處理。）
2、船長(cháng)為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結果怎樣？
�。ㄟ@時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來(lái)必然粉身碎骨。船長(cháng)擔心孩子不當機立斷，所以一再提到開(kāi)槍。）
3、這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚什么？
�。┪不貞n題，跳水是事情發(fā)展的結局。課文以解決問(wèn)題的方法跳水做題目，這既與故事情節的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(cháng)處事的果斷。
4、指導朗讀、概括段意。
二、再讀課文
課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？
課文中的水手、猴子、孩子都是由于取樂(lè )而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂(lè )、猴子拿孩子取樂(lè )，故事圍繞著(zhù)帽子展開(kāi)。孩子丟開(kāi)桅桿，放開(kāi)繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長(cháng)命令跳水。
三、指導造句
四、練習朗讀課文
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