活動(dòng)課《四季風(fēng)光》教案
活動(dòng)目標
1、引導學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的能力和水平。
活動(dòng)準備
1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識，分類(lèi)摘抄描寫(xiě)四季景色的精彩片斷。
2、準備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時(shí)節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著(zhù)日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著(zhù)溫度、濕度、色彩、光線(xiàn)……
今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。
二、授隊牌，介紹活動(dòng)規則
三、活動(dòng)①：積累詞匯
1、各隊選一名代表，寫(xiě)出3個(gè)表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。
�。▽�(xiě)對升一格）。
2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱(chēng)，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說(shuō)，抓住季節的主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1分鐘內寫(xiě)出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊同學(xué)可
提示。
�。ㄒ幎〞r(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）
3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，每人說(shuō)一個(gè)代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩。
�。ǜ鶕俣确謩e上升4格、3格、2格、1格）
4、描寫(xiě)季節的詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們在日常閱讀中，要做有心人，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類(lèi)并摘抄下來(lái)，為自己的“語(yǔ)言倉庫”增加財富。
四、活動(dòng)②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節？請說(shuō)說(shuō)理由。
2、古代詩(shī)人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背背看。
�。ū骋皇咨仙桓瘢�
3、現代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？同學(xué)們，請把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)評選今天的“摘抄之星”。
�、訇爟冉涣�，隊長(cháng)負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。
�、谒年犦喠魃吓_交流摘抄，投影顯示。
�、庞烧呓榻B為什么摘抄這一片斷。
�、茖W(xué)生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？
�、且黄鹳p讀。
�、仍u出名次，最佳者為“摘抄之星”。
�。ㄗ罴殃犐仙�2格，其余3隊各上升1格）
4、通過(guò)剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀(guān)察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫(xiě)——（引導學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫(xiě)——（盛夏的太陽(yáng)，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫(xiě)——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨……），冬天可以寫(xiě)——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景……）
五、活動(dòng)③——練寫(xiě)片斷
1、每人動(dòng)筆練寫(xiě)片斷。
2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。
3、評選“創(chuàng )作之星”（升一格）。
六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎
七、總結：
這節課我們通過(guò)積累詞匯，賞析片斷，練寫(xiě)片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫(xiě)四季風(fēng)光的寫(xiě)作方法。其實(shí)，寫(xiě)景并不難，大自然千變萬(wàn)化的景象是呈現在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細心觀(guān)察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫(huà)。
活動(dòng)建議
1、以大組為單位把全班同學(xué)分成“春、夏、秋、冬”四隊，每隊把課桌并攏，隊員圍坐四周，以便討論、交流。
2、記分牌設計：底色為綠、紅、黃、白的格子，記分牌上掛四根細線(xiàn)，分別系上“桃花、荷花、菊花、梅花”為“春、夏、秋、冬”四隊成績(jì)升降標志。
資料附錄
1、每一季節按氣溫變化順序的詞
早春陽(yáng)春暮春
初夏仲夏盛夏
初秋仲秋深秋
初冬仲冬隆冬
2、記分牌
�。ňG）（紅）（黃）（白）
�。ㄌ一ǎ�
�。ê苫ǎ�
�。ň栈ǎ�
�。坊ǎ�
春
夏
秋
冬
《四季風(fēng)光》指導說(shuō)明及總結
一、針對現狀，確定選題。
描寫(xiě)景物的文章在小學(xué)語(yǔ)文教材中是常見(jiàn)的，尤其是在中年級語(yǔ)文教材中開(kāi)始更多地接觸到這類(lèi)文章和練寫(xiě)小片斷�？墒�，在小學(xué)生的作文中，我們發(fā)現寫(xiě)自然景色的比較少，成篇寫(xiě)景的更少，一篇作文中有寫(xiě)景的語(yǔ)句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺(jué)得寫(xiě)景好像很高雅的事，很難學(xué)好；二是由于沒(méi)有掌握寫(xiě)景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的四季景色的描寫(xiě)入手，以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引導學(xué)生觀(guān)察事物，抓住特征，寫(xiě)景抒情。
二、課前準備，積極主動(dòng)
課前做好充分的準備是上好活動(dòng)課的關(guān)鍵。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)課首先應讓所有的學(xué)生有充分的自主權利，主動(dòng)參與、自主地活動(dòng)�；顒�(dòng)課主題確定以后，我讓學(xué)生自找資料，自我準備，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀(guān)察，注意積累，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。學(xué)生興趣盎然，通過(guò)各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學(xué)生自主的，充分體現了活動(dòng)課的自主性原則，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
三、形式多樣，課堂活躍
興趣是最好的老師。小學(xué)生情感外顯，好動(dòng)、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動(dòng)。根據這一特點(diǎn)，設計《四季風(fēng)光》我采取了筆循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結合，靈活多樣的活動(dòng)形式。
首先是進(jìn)行“詞語(yǔ)積累”方面的競賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強，喜歡自我表現的特點(diǎn)。競賽中人人動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面調動(dòng)了學(xué)生的積極性，個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動(dòng)效果看，學(xué)生的詞匯積累相當豐富，寫(xiě)春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長(cháng)……”，寫(xiě)夏天的有“炎風(fēng)酷日，烈日灼灼……”，寫(xiě)秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲(chóng)啾鳴……”，寫(xiě)冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹……”在此基礎上學(xué)生背誦古詩(shī)，邊背誦邊感受詩(shī)中意境，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力。接著(zhù)以組內交流形式進(jìn)行“賞析片動(dòng)”，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽(tīng)，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評議。
春天組：春天到了，風(fēng)兒輕輕地撫摸著(zhù)柳樹(shù)姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái)。頓時(shí)，黃綠色的柳芽綻滿(mǎn)枝條。柳條舒展著(zhù)它那柔軟的腰肢，隨著(zhù)春風(fēng)和諧的音樂(lè )，翩翩起舞，舞著(zhù)、舞著(zhù)，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著(zhù)觀(guān)看這奇妙的大世界。
夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來(lái)。人們是多么需要風(fēng)��！然而，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點(diǎn)風(fēng)也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風(fēng)”。
秋天組：楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象�？�，那菊花，它們開(kāi)得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著(zhù)秋風(fēng)，披著(zhù)寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開(kāi)得到處都是，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇的`世界。
冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)，卷起塵土，吹得人們睜不開(kāi)眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著(zhù)行走，躲過(guò)風(fēng)頭。有些行人縮著(zhù)脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。
學(xué)生在評評議議中領(lǐng)會(huì )了寫(xiě)景的技巧：認真觀(guān)察，抓住特征，寫(xiě)出變化。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識進(jìn)行消化吸收，從而調動(dòng)了他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
以上幾項活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)闊了視野，打開(kāi)的思路，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng )造性的寫(xiě)作靈感。最后一項活動(dòng)——“練寫(xiě)片斷”也就水到渠成了，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風(fēng)光。
這節活動(dòng)課的設計以學(xué)生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發(fā)揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動(dòng)參與老師設計的學(xué)習活動(dòng)，提高了學(xué)習興趣，體現了學(xué)生主體與教師主導作用的有機結合。
四、課后延伸，發(fā)展能力
這節活動(dòng)課我從學(xué)生最熟悉的四季景色入手，引導學(xué)生自悟自得，掌握描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。但這只是一個(gè)起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去：如體描寫(xiě)山森原野、江河湖泊、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等自然景物，體會(huì )寫(xiě)景在文章中的作用。
語(yǔ)文活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場(chǎng)所，從宏觀(guān)的延伸看，我們可以讓學(xué)生根據自身的需要，根據實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動(dòng)方式和組織方式，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當今社會(huì )所需要的開(kāi)拓型的，創(chuàng )造型的人才。
【活動(dòng)課《四季風(fēng)光》教案】相關(guān)文章：
四季風(fēng)光的語(yǔ)文活動(dòng)課教案10-08
活動(dòng)課四季風(fēng)光的教學(xué)設計09-30
四季風(fēng)光作文01-21
四季的風(fēng)光作文07-14
描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句05-18
四季的田園風(fēng)光11-15
描述四季風(fēng)光的詞語(yǔ)09-13
四季風(fēng)光寫(xiě)景作文10-06