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《四季》教學(xué)設計

時(shí)間:2023-03-07 12:55:11 教學(xué)設計 我要投稿

《四季》教學(xué)設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家整理的初中課文《雨的四季》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

《四季》教學(xué)設計

《四季》教學(xué)設計1

  【課前透視】

  《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀(guān)察和想象。

  學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節,對于每個(gè)季節的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應該努力挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng )設一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng )造中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)目標】

 。、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà),認識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、了解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫(xiě)字和練習朗讀。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、情境法、對話(huà)交流法

  【教學(xué)媒體】

 。、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

 。、引導學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節的特征。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

 。、演示:

  同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說(shuō)些什么?(引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)

  思路:良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生復述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

 。、展示:

  小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節,你喜歡哪個(gè)季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學(xué)看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書(shū)課題)

  思路:語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,將語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)延伸到課外,初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

  二、對話(huà)平臺

 。、欣賞:

  每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧。ㄅ錁(lè ),學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)

  思路:詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。

 。、識字:

 、、用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內讀。)

 、、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?

  思路:交流已有的識字經(jīng)驗,達到互相學(xué)習的`目的。培養學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習態(tài)度,通過(guò)仔細觀(guān)察偏旁的變化,養成對語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。

 、、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測)

 、、請你來(lái)當小老師,你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像,別記混了等等。)

 、、開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。

  思路:識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是低年級的教學(xué)重點(diǎn),識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。

 。、朗讀:

 、、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著(zhù)讀一讀。(自由練讀課文)

 、、指名讀文,聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

  思路:引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),教會(huì )學(xué)生評價(jià)的方法,加強學(xué)生的間的互相評價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

 。、選讀:

  選讀自己喜歡的內容,注意讀出自己的喜愛(ài)之情。

  思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。

 。、感悟:

  反復讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個(gè)季節,課文講了四個(gè)季節,春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn)……)

 。、寫(xiě)字:

 、、出示“七、兒”兩個(gè)字,認讀。

 、、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規則。

 、、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )實(shí)踐。)

 、、練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運筆的方法,要寫(xiě)得圓潤。)根據觀(guān)察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。

  思路:培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣,書(shū)寫(xiě)規范,端正,整潔。

  第二課時(shí)

  一、導入

 。、抽讀生字卡片,認讀生字。

  思路:再現生字,鞏固認讀,激發(fā)識字愿望。

 。、朗讀接力:每組讀一節。

  思路:整體感知課文內容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎。

  二、熟讀

  采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達出自己的獨特感受。)

  思路:朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì )課文內容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導,克服唱讀現象。

  三、理解

  播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺。(可引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)劶竟澋奶攸c(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節的趣事。)

  思路:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。

  四、背誦

  借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

  思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

  五、表演

 。、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些,谷穗“鞠著(zhù)躬說(shuō)”要表現得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現雪人頑皮的樣子。)

 。、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。

  思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力,讓他們張開(kāi)想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。

  六、拓展

 。、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節,為什么?邊聽(tīng)音樂(lè )邊把自己喜歡的季節畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

 。、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物:

 。、),他(、)說(shuō):“我是()天!

  七、寫(xiě)字

 。、出示“九”讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現,并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)

 。、出示“無(wú)”,問(wèn):寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。)

 。、自由練寫(xiě),教師巡視,注意寫(xiě)字姿勢和方法的指導。

 。、評議:組內選出“小書(shū)法家”,獎勵一顆小星星。

  思路:教給學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強寫(xiě)字的評價(jià),培養對寫(xiě)字的興趣。

  【伴教錦囊】

  閱讀在線(xiàn)

  你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。

  你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。

  你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。

  你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿(mǎn)田地。

  你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。

  你拍六,我拍六,一年四季輪回走。

《四季》教學(xué)設計2

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識11個(gè)生字,認清字形,讀準字音。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內容,知道一年有四個(gè)季節以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“谷穗彎彎”“鞠著(zhù)躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)設計

  一、談話(huà)導入,揭示課題

  1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不同。

  2、你們觀(guān)察真仔細,真不愧是小小觀(guān)察家,為了獎勵大家,老師請你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)

  3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節都請到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節課,我們就一起來(lái)學(xué)習《四季》這篇課文。板書(shū)課題。

  二、初讀課文、學(xué)習生字

  1、小組合作,通讀課文

  這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。

  要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

  開(kāi)展小組合作學(xué)習,教師巡視指導。

  2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

 。1)小朋友,讀好了嗎?現在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù))

 。2)開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。3)生字寶寶大家都認識了,可它們到課文里,你們還認不認識呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試,讀讀課文?

  指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)

  評價(jià):讀音是否準確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

 。4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿(mǎn)意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請小朋友在準備一下,待會(huì )兒在請小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

  指名讀課文。

  3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

 。ㄟ吇卮疬叞鍟(shū))真能干!全都找到了!

  三、學(xué)習課文、朗讀感悟

  1、這些可愛(ài)的.動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據回答,隨即開(kāi)展教學(xué))

  秋天部分

 。1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)

 。2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。

 。3)農民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗,他們會(huì )怎么說(shuō)呢?谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?谷穗自己會(huì )高興嗎?

 。4)指導感情朗讀秋天部分。

  春天部分

 。1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

 。2)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導朗讀)

 。3)春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想,它們會(huì )怎么說(shuō)?

  展開(kāi)想像,說(shuō)話(huà)訓練:(什么)(怎么樣),()對()說(shuō):“()”

  請你學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  評價(jià)中抓住春天的景色特征。

  夏天部分

 。1)轉眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()

  它對青蛙說(shuō)了些什么?(指導朗讀)

 。2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著(zhù)歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話(huà)。

  冬天部分

 。1)你還喜歡什么季節中的景物?(引出雪人)(課件出示)

 。2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛(ài)的,等等)

 。3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

  你能來(lái)當一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著(zhù)重體會(huì )“頑皮”

  2、是啊,四個(gè)季節中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來(lái)讀一讀課文

  吧!

  3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

  四、當一回小詩(shī)人

  1、其實(shí),四個(gè)季節中除了上面說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節,你最喜歡的景物,照著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當一回小詩(shī)人。(可以同伴合作)

  2、自由準備,教師巡視指導。

  3、分別請四個(gè)小朋友來(lái)當小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節)

  小朋友真能干,小詩(shī)人當得真棒!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!

  五、課外作業(yè)

  1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))

  2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節。

《四季》教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)演示、組詞等方法,會(huì )認“彎、地、就”3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“天、是”2個(gè)字。

  2、學(xué)習課文第二至四小節,能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節的特征,能感受不同季節的美麗。

  3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節。

  教學(xué)準備:

  1、四季的圖片。

  2、生字生詞卡片。

  3、書(shū)寫(xiě)指導的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖文結合,朗讀感悟

  上節課我們感受了春天的美好,再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節也很美,讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

  第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節,學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀,直接導出夏天,簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗,還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節說(shuō)一說(shuō),感受夏天的熱鬧、生機勃勃。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節。

  1、請學(xué)生自由讀讀第二小節,說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

  2、引發(fā)學(xué)生思考:荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天?

  3、出示《江南》一課的水墨圖,帶讀“荷葉、圓圓”。(板貼“荷葉”)

  4、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

  5、指導朗讀背誦。

 。1)引導:夏天,真是熱鬧!再來(lái)讀一讀第二節,讀出這種熱鬧。

 。2)請學(xué)生自由讀、指名讀。

 。3)師生配合讀:荷葉(圓圓),他對青蛙說(shuō):(“我是夏天!保

 。4)請學(xué)生閉上眼睛,想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著(zhù)背背這小節。

 。ǘ⿲W(xué)習第三、四節。

  1、同桌交流:為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天,為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢?

  2、學(xué)生自學(xué),并匯報。

 。1)結合學(xué)生匯報,出示秋天圖片,感受秋天的美麗。

  板貼“谷穗”,教師配動(dòng)作,引讀“我是秋天”。

  請學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都長(cháng)成熟了,都變得彎彎的了,就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

  指導學(xué)生讀好輕聲“著(zhù)”。將“著(zhù)”放入短語(yǔ)“鞠著(zhù)躬”,通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì )這一類(lèi)短語(yǔ)的節奏感。

  隨文識字“彎”。(見(jiàn)“識字”教學(xué)建議)

  請學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀,感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

  板書(shū)設計新穎,用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”,豐富學(xué)生認知,幫助理清季節順序,為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的做做動(dòng)作,演一演的'形式,幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ),朗讀中加上動(dòng)作,彎彎腰、挺挺肚子,學(xué)生讀得更是興趣盎然。

 。2)結合學(xué)生匯報,播放課件:冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。

  請學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè )。

  板貼“雪人”,教師引讀“我就是冬天”。

  指導讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”,通過(guò)比較朗讀,讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導。

  隨文識字“就”。(見(jiàn)“識字”教學(xué)建議)

  請學(xué)生加上動(dòng)作,表演著(zhù)讀,感受冬天的快樂(lè )。

  3、合作朗讀,表演背誦。

 。1)四人小組一起合作讀課文?梢砸蝗俗x一節,可以合作讀對話(huà),也可以配上動(dòng)作讀。

 。2)引導學(xué)生借助板書(shū),按照春夏秋冬的順序,邊做動(dòng)作

  邊背誦課文。

  二、想象說(shuō)話(huà),創(chuàng )作新詩(shī)

  1、學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節和第三、四小節表達上有什么不同。

  2、通過(guò)比較,讓學(xué)生發(fā)現:第一、二小節是什么對什么說(shuō),而第三、四小結是什么怎么樣地說(shuō)。

  3、自編新詩(shī)。

  引導:就像第一節課為春天創(chuàng )作小詩(shī)一樣,你最喜歡哪個(gè)季節,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

 。ǎ,

  他()說(shuō):

  “我是()!

  4、交流自編的詩(shī)歌?梢試L試一人一個(gè)季節,按春夏秋冬的順序,合作成一篇《四季新編》。

  三、字詞盤(pán)點(diǎn),指導書(shū)寫(xiě)

  1、課件出示本課的生字和短句:“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天!遍_(kāi)火車(chē)輪讀、男女生輪讀。

  2、課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”,引導學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)結構,比較發(fā)現異同。

  3、指導書(shū)寫(xiě)“天、是”。

 。1)田字格板書(shū)范寫(xiě),請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆,學(xué)生集體書(shū)空。

 。2)學(xué)生整體觀(guān)察字形,教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

 。3)反饋評價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě);關(guān)注問(wèn)題,展示糾錯;肯定進(jìn)步,針對不足再寫(xiě)一個(gè)。

  書(shū)寫(xiě)指導有針對性。選擇“天、是”,引導學(xué)生觀(guān)察結構,發(fā)現異同,從而引導學(xué)生發(fā)現兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區別,培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力和寫(xiě)字習慣。

《四季》教學(xué)設計4

  1教學(xué)目標

  教學(xué)目標:

  1.能正確流利地誦讀課文。

  2.積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究,發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、喜歡讀兒童詩(shī)歌,在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  2學(xué)情分析

  這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓練的好教材。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  正確流利地朗讀課文,初步感受四季的不同特點(diǎn)。

  4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境,談話(huà)引入

  1、聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友們非常愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,平時(shí)積累了許多好詞佳句,是這樣嗎?那么,能不能來(lái)幾個(gè)描寫(xiě)春夏秋冬的好詞呢?

  2、課前,我們交流了不少有關(guān)四季的好詞,今天我們要學(xué)習的課文就是跟四季有關(guān)的,題目叫《四季的腳步》,我們一起來(lái)讀一讀。這是一篇選學(xué)課文,老師和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī),我們或許對四季會(huì )有新的認識,更深刻的了解。

  活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,整體感知

  1、這首詩(shī)寫(xiě)得可美了,老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了,想讀嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到166頁(yè),自由讀課文,讀通詩(shī)句,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節呀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢?其余小朋友邊聽(tīng)邊想:這四個(gè)小節分別寫(xiě)了什么?(板書(shū))

  3、想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲嗎?(課件)你聽(tīng)到了什么聲音呀?好冷!但是我們不怕冷,來(lái),挺起胸膛,一起來(lái)唱唱北風(fēng)的歌兒。

  4、這些都是模仿聲音的詞,我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪,你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎?

  5、大自然的聲音真有趣,就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌,讓我們一起唱出四季不同的歌聲來(lái)。(課件)

  活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天,情境品讀

  1、小朋友,現在已經(jīng)是冬天了,就讓我們先走進(jìn)冬天,享受冬的樂(lè )趣。

  2、請小朋友自由讀讀冬天這一節,讀著(zhù)讀著(zhù),你仿佛看到了什么?又想到了什么?

  交流反饋,隨機點(diǎn)撥:

 、哦鞄Ыo我們那么多歡樂(lè ),難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來(lái)讀一讀,感受快樂(lè )。冬天究竟是哪一天來(lái)的,你知道嗎?是啊,它就是這樣不知不覺(jué),悄悄的來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)呢?

 、评蠋熯@兒有一組冬天的美景圖,想看嗎?圖上還有許多描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ),讓我們一邊欣賞,一邊要記住這些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)(課件)美嗎?我們再一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),贊一贊我們的冬姑娘。

 、呛靡慌擅匀说亩鞍!讓我們來(lái)美美地讀一讀,用我們的朗讀再來(lái)贊一贊可愛(ài)的冬姑娘吧。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習,品讀感悟。

  1.剛才,我們一起學(xué)習了冬天這個(gè)小節,其余三個(gè)小節小朋友自己來(lái)學(xué),行不行?小朋友可以模仿我們學(xué)習冬天這一小節的方法來(lái)學(xué),先讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么,想到了什么,最后用你喜歡的方式來(lái)贊一贊、夸一夸,可以是幾個(gè)詞,可以是一句話(huà),可以是一首詩(shī),也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節,用這樣的方法來(lái)學(xué)習。然后把你學(xué)會(huì )的講給同桌聽(tīng)。相信你們,一定能行。

  2、交流反饋,隨機指導:你喜歡哪個(gè)季節呀?先來(lái)讀一讀吧。你仿佛看到了什么?又想到了什么?

  春天:

 、攀茄,春天的腳步就是這樣匆匆,在春姑娘的召喚下,桃花、杏花、梨花、迎春花,你不讓我,我不讓你,競相開(kāi)放,爭奇斗艷,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢,生怕錯過(guò)了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著(zhù)圖,一邊把你想到的詞大聲說(shuō)出來(lái),贊美贊美這美麗的春天吧。ㄕn件)

 、拼藭r(shí),老師不禁想用一首小詩(shī)《春天是這樣來(lái)的》來(lái)贊美春姑娘。想讀嗎?先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩(shī)獻給美麗的春姑娘吧,贊美春姑娘。

 、悄畹枚嗪冒,讓我們再來(lái)讀讀這一小節,相信一定會(huì )更好。

  夏天:

 、沤鹣s的叫聲迎來(lái)了夏天,“知了,知了”,你知道它在唱什么嗎?聽(tīng)著(zhù)金蟬的叫聲,你想到了什么?

 、圃瓉(lái)夏天是如此的快樂(lè ),那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘,感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )吧。

  秋天:

 、胚@片片落葉飄呀飄呀,都飄到哪里去了?

 、乒瞎h香五谷豐登清香四溢

 、窍朐趺纯淝锕媚锬?

 、钦埶邢矚g秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

  3、四季姑娘多神奇!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè ),把這首美麗的小詩(shī)當作一種最美的祝福獻給所有熱愛(ài)大自然的人們,好嗎?下面請欣賞()小學(xué)二(?)班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。

  活動(dòng)5【練習】五、發(fā)揮想象,改編兒童詩(shī)

  1、小朋友,通過(guò)這節課的學(xué)習,我們不僅會(huì )讀這首詩(shī),對四季有了更深刻地了解,還積累了許多四季的好詞(課件)。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)四季的小詩(shī)。(課件)請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節寫(xiě)一寫(xiě),可以模仿著(zhù)課文寫(xiě)一寫(xiě),還可以用上屏幕上的好詞自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、以“賞詩(shī)會(huì )”的形式展示小詩(shī),評價(jià)交流。

  3、課外延伸,展示兒童詩(shī)

  原來(lái)在我們小詩(shī)人的眼里,小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛(ài),充滿(mǎn)活力。那么小詩(shī)人們,讓我們的小詩(shī)也充滿(mǎn)生命力吧。小朋友可以把自己的小詩(shī)設計成“賀卡”送給好朋友?梢园研≡(shī)配上畫(huà),張貼在黑板報中,讓大家欣賞。還可以把小詩(shī)打成電子稿,上傳校園網(wǎng),讓全校同學(xué)都能看到你的作品,好嗎?

  1四季的腳步

  課時(shí)設計課堂實(shí)錄

  1四季的腳步

  1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境,談話(huà)引入

  1、聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友們非常愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,平時(shí)積累了許多好詞佳句,是這樣嗎?那么,能不能來(lái)幾個(gè)描寫(xiě)春夏秋冬的好詞呢?

  2、課前,我們交流了不少有關(guān)四季的好詞,今天我們要學(xué)習的課文就是跟四季有關(guān)的,題目叫《四季的腳步》,我們一起來(lái)讀一讀。這是一篇選學(xué)課文,老師和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī),我們或許對四季會(huì )有新的認識,更深刻的了解。

  活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,整體感知

  1、這首詩(shī)寫(xiě)得可美了,老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了,想讀嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到166頁(yè),自由讀課文,讀通詩(shī)句,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節呀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢?其余小朋友邊聽(tīng)邊想:這四個(gè)小節分別寫(xiě)了什么?(板書(shū))

  3、想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲嗎?(課件)你聽(tīng)到了什么聲音呀?好冷!但是我們不怕冷,來(lái),挺起胸膛,一起來(lái)唱唱北風(fēng)的歌兒。

  4、這些都是模仿聲音的`詞,我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪,你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎?

  5、大自然的聲音真有趣,就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌,讓我們一起唱出四季不同的歌聲來(lái)。(課件)

  活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天,情境品讀

  1、小朋友,現在已經(jīng)是冬天了,就讓我們先走進(jìn)冬天,享受冬的樂(lè )趣。

  2、請小朋友自由讀讀冬天這一節,讀著(zhù)讀著(zhù),你仿佛看到了什么?又想到了什么?

  交流反饋,隨機點(diǎn)撥:

 、哦鞄Ыo我們那么多歡樂(lè ),難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來(lái)讀一讀,感受快樂(lè )。冬天究竟是哪一天來(lái)的,你知道嗎?是啊,它就是這樣不知不覺(jué),悄悄的來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)呢?

 、评蠋熯@兒有一組冬天的美景圖,想看嗎?圖上還有許多描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ),讓我們一邊欣賞,一邊要記住這些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)(課件)美嗎?我們再一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),贊一贊我們的冬姑娘。

 、呛靡慌擅匀说亩鞍!讓我們來(lái)美美地讀一讀,用我們的朗讀再來(lái)贊一贊可愛(ài)的冬姑娘吧。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習,品讀感悟。

  1.剛才,我們一起學(xué)習了冬天這個(gè)小節,其余三個(gè)小節小朋友自己來(lái)學(xué),行不行?小朋友可以模仿我們學(xué)習冬天這一小節的方法來(lái)學(xué),先讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么,想到了什么,最后用你喜歡的方式來(lái)贊一贊、夸一夸,可以是幾個(gè)詞,可以是一句話(huà),可以是一首詩(shī),也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節,用這樣的方法來(lái)學(xué)習。然后把你學(xué)會(huì )的講給同桌聽(tīng)。相信你們,一定能行。

  2、交流反饋,隨機指導:你喜歡哪個(gè)季節呀?先來(lái)讀一讀吧。你仿佛看到了什么?又想到了什么?

  春天:

 、攀茄,春天的腳步就是這樣匆匆,在春姑娘的召喚下,桃花、杏花、梨花、迎春花,你不讓我,我不讓你,競相開(kāi)放,爭奇斗艷,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢,生怕錯過(guò)了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著(zhù)圖,一邊把你想到的詞大聲說(shuō)出來(lái),贊美贊美這美麗的春天吧。ㄕn件)

 、拼藭r(shí),老師不禁想用一首小詩(shī)《春天是這樣來(lái)的》來(lái)贊美春姑娘。想讀嗎?先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩(shī)獻給美麗的春姑娘吧,贊美春姑娘。

 、悄畹枚嗪冒,讓我們再來(lái)讀讀這一小節,相信一定會(huì )更好。

  夏天:

 、沤鹣s的叫聲迎來(lái)了夏天,“知了,知了”,你知道它在唱什么嗎?聽(tīng)著(zhù)金蟬的叫聲,你想到了什么?

 、圃瓉(lái)夏天是如此的快樂(lè ),那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘,感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )吧。

  秋天:

 、胚@片片落葉飄呀飄呀,都飄到哪里去了?

 、乒瞎h香五谷豐登清香四溢

 、窍朐趺纯淝锕媚锬?

 、钦埶邢矚g秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

  3、四季姑娘多神奇!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè ),把這首美麗的小詩(shī)當作一種最美的祝福獻給所有熱愛(ài)大自然的人們,好嗎?下面請欣賞()小學(xué)二(?)班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。

  活動(dòng)5【練習】五、發(fā)揮想象,改編兒童詩(shī)

  1、小朋友,通過(guò)這節課的學(xué)習,我們不僅會(huì )讀這首詩(shī),對四季有了更深刻地了解,還積累了許多四季的好詞(課件)。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)四季的小詩(shī)。(課件)請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節寫(xiě)一寫(xiě),可以模仿著(zhù)課文寫(xiě)一寫(xiě),還可以用上屏幕上的好詞自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、以“賞詩(shī)會(huì )”的形式展示小詩(shī),評價(jià)交流。

  3、課外延伸,展示兒童詩(shī)

  原來(lái)在我們小詩(shī)人的眼里,小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛(ài),充滿(mǎn)活力。那么小詩(shī)人們,讓我們的小詩(shī)也充滿(mǎn)生命力吧。小朋友可以把自己的小詩(shī)設計成“賀卡”送給好朋友?梢园研≡(shī)配上畫(huà),張貼在黑板報中,讓大家欣賞。還可以把小詩(shī)打成電子稿,上傳校園網(wǎng),讓全校同學(xué)都能看到你的作品,好嗎?

《四季》教學(xué)設計5

  【教學(xué)設想】

  《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

  一、體驗閱讀、讀中見(jiàn)情

  《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性 化的行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗,體會(huì )出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

  二、想像入境、情感熏陶

  兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白!端募尽芬彩侨绱。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設計了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì )怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì )對青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

  三、句式遷移、創(chuàng )編詩(shī)歌

  兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運用!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天!痹谖氖浅霈F三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天!睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng )編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng )到小組合作創(chuàng )編。這種創(chuàng )編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng )造性思維,是發(fā)自?xún)刃牡氖惆l(fā),能培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

  四、小組合作,自主識字

  《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們注重在小學(xué)一年級起,就著(zhù)手培養學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節,設計必要的小組合作學(xué)習。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎上,讓學(xué)生在小組內學(xué)習生字。引導學(xué)生發(fā)現識字的規律。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、從圖入手,激發(fā)興趣

  1、出示課件──四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節,說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節,就出示表示哪個(gè)季節的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認識這四個(gè)生字。

  3、師:每項個(gè)季節都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題──四季。學(xué)生齊讀。

  教學(xué)剛開(kāi)始,出示四季景色課件,一方面激發(fā)學(xué)習興興趣,另一方面以畫(huà)面為憑借認識,相應的四個(gè)生字。

  二、自由選讀,體會(huì )詩(shī)境

  1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認識的字借助拼音讀準音。

  2、在學(xué)習小組內讀給同學(xué)聽(tīng),互相糾正讀錯的.字音。

  3、指名朗讀,要求定位在讀對,讀通上。

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的季節練習朗讀,并體會(huì )。

  5、隨著(zhù)學(xué)生交流,指導有感情地朗讀課文:

 、拧〔菅考饧,他對小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!

  看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì )對小草說(shuō)什么。

 、啤『扇~圓圓,他對青蛙說(shuō):“我是夏天!

  說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,你會(huì )對青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì )對荷葉說(shuō)什么?,又會(huì )對荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導學(xué)生參與評價(jià)。

 、恰」人霃潖,他鞠著(zhù)躬說(shuō):“我是秋天!

  引導學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì )想些什么?指名讀,評價(jià)。

 、取⊙┤舜蠖亲右煌,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!

  先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來(lái)組織讀好這一小節,可以引導學(xué)生自己加動(dòng)作。

 、伞⌒〗Y:

  你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì )發(fā)現四季的美麗與可愛(ài)。

  贊可夫認為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內心體驗出發(fā),結合生活經(jīng)驗,展開(kāi)豐富想象,從而感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對語(yǔ)言有細膩的感悟。

  三、感情朗讀,背誦全文

  1、教師談話(huà):

  今天我們一起學(xué)習了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節節讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

  2、老師范讀課文。

  3、學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評。

  4、指名朗讀,伺機進(jìn)行評價(jià)。

  5、自由練背誦──小組合作背──全班齊背。

  四、拓展訓練,創(chuàng )編詩(shī)歌(以文中出現的句式創(chuàng )編)

  1、扶著(zhù)引導學(xué)生創(chuàng )編:

 、拧〕鍪緢D片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

 、啤〕鍪緢D片(有柳枝、行人等),提供句式:

 。ㄖ该f(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)

 、恰〔怀鍪緢D片,只提供句式:

  2、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng )編:

 、拧「餍〗M選擇自己喜歡的季節仿照書(shū)上的句式創(chuàng )編,教師巡視指導。

 、啤「餍〗M上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊上臺),教師伺機評價(jià)指導。

 、恰〗處熜〗Y創(chuàng )編情況。

  五、自主探究,識字寫(xiě)字

  1、在學(xué)習小組內自學(xué)生字,你認識了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。

  2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

  3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )。

  4、教師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生認真看。

  5、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。

  六、拓展練習,課外延伸

  1、口頭創(chuàng )《四季》,請家長(cháng)記錄,并向?陡。

  2、用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景,在班級的展示臺展示。

 。ㄒ陨蟽身椚芜x一項完成)

  這一練習設計注意到了課內外結合,以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養興趣。

《四季》教學(xué)設計6

  學(xué)習目標:

  1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識。

  2、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。

  3、引導學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲耄

  雨,是一位神奇的歌者,一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律;雨,是一位優(yōu)雅的畫(huà)家,飄飄落落點(diǎn)染出生機盎然的萬(wàn)物;雨,更是一位充滿(mǎn)浪漫情懷的詩(shī)人,揚揚灑灑浸潤著(zhù)人們的心靈。今天,我們就一起走進(jìn)當代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》,共同欣賞雨的美,感悟散文的美。

 。ǘ┳呓髡撸

  劉湛秋,當代著(zhù)名詩(shī)人,翻譯家,評論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。著(zhù)有散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè )》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)

  過(guò)度--讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的旋律,一起美美的聆聽(tīng)這《雨的四季》

  第一板塊:“美美地聽(tīng)”--感知美

  一、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè ),教師與學(xué)生配樂(lè )朗讀課文。

  二、字詞積累,充盈詞匯背囊。

  重點(diǎn)生字詞檢查

  吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)

  粗獷(guǎng)綠茵茵(yīn)淅瀝(xīlì)咄咄逼人(duōduō)

  詞語(yǔ)解釋

  靜謐:安靜。

  高邈:高而遠。邈,遙遠。

  蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多用于貴賓)。世紀教育網(wǎng)

  咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)

  吝嗇:小氣,不大方。21

  三、欣賞畫(huà)面,讀懂課文

  1、導語(yǔ):鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行:即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。

  2、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

  春雨:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

  冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài),表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。)

  板書(shū):

  春雨:美麗、嬌媚

  夏雨:熱烈而又粗獷

  秋雨:端莊而又沉思

  冬雨:自然、平靜

  作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài),表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。

  過(guò)度--喜歡雨,成了本文的主旋律,因為雨的形象和記憶在做著(zhù)心里永遠是美的。那么,我們就一起走進(jìn)《雨的四季》,一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美!

  第二板塊:美美的讀--發(fā)現美

  用你最喜歡的方式讀課文,任選一句話(huà)作開(kāi)頭,用欣賞的'眼光,說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現的雨的美。

  我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……

  我最喜歡的一種聲音……

  我最喜歡的一種氣息……

  我最喜歡的一種氣氛……

  我最喜歡的一種感覺(jué)……

  過(guò)度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美,我們盡收眼底,而這些美揮灑于作者的筆尖,離不開(kāi)作者獨具匠心的構思,精彩傳神的表達,下面就讓我們一起來(lái)品悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言!

  第三板塊:“美美地說(shuō)”--賞評美

  小組討論三分鐘,結合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評作者的表達。

  我認為最妙的詞語(yǔ)

  我認為最美的句式

  我認為最巧的修辭

  我認為最細致的觀(guān)察

  我認為最精彩的側面烘托

  我認為描寫(xiě)角度最豐富的段落

  生自由發(fā)表見(jiàn)解,探討寫(xiě)作方法,師生共同總結。

  1、暢談--美美的收獲:

  抓住景物特征

  巧妙運用修辭

  精心錘煉詞語(yǔ)

  調動(dòng)各種感官

  正側描寫(xiě)相融

  2、真情誦讀,感受作者的情懷:

  我喜歡雨,無(wú)論什么季節的雨,我都喜歡。

  啊,雨,我的愛(ài)戀的雨啊,你一年四季在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤,你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨!

  第四板塊:美美地寫(xiě)--感悟美

  1、自學(xué)指導之靈之光:

  我們吟誦著(zhù)這曼妙的雨的畫(huà)面,欣賞著(zhù)這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言,字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈?帶給你怎樣的啟迪?(情感美)

  過(guò)度--因為有愛(ài),平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐,在作者的筆下就變得神采飛揚,變得情真意切;也正是因為有愛(ài),我們眼中的世界也就變得斑斕多姿,我們的心底便會(huì )釀出醉人的美酒,沉淀出生活醇香的味道,感悟出人生美好的真諦!

  2、美美的寫(xiě)之學(xué)而用:

  運用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法,以“__的四季”(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習作片段。

《四季》教學(xué)設計7

  一、教學(xué)目標

  1.借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。

  2.能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點(diǎn)停頓。

  3.能在田字格中描寫(xiě)“春,秋,冬”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè ),激發(fā)情感

  1.播放歌曲《四季歌》。

  激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

  二、學(xué)習字詞,誦讀兒歌

  1.小朋友,一年有四個(gè)季節,你知道是哪四個(gè)季節嗎?出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。(春:日子底;夏:從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;冬:下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

  2.叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字)師:現在我們來(lái)做個(gè)叫號游戲,看看你們是不是真的認識它們了,來(lái),請出小老師!師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節是春天,春天過(guò)去了,什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了,什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了,什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了,又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣,四季在輪回。

  3.聽(tīng)課文錄音,整體感知。(1)師:小朋友真了不起,現在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們圈出來(lái)?生聽(tīng)課文錄音。師:兒歌里每個(gè)季節都提到了一樣景物,你聽(tīng)到的是什么呢?

  三、朗讀兒歌,理解內容:

 。ㄒ唬┳x準字音1.跟錄音讀課文。

  師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著(zhù)錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽(tīng)清楚錄音里的.字音和停頓。2.指名讀。師:讀得真不錯。3.比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌:

  1.師:小朋友,你們看,每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

  2.春天花兒笑。(板書(shū):笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當人來(lái)寫(xiě),在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

  3.夏天蟬兒叫。(板書(shū):叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著(zhù)蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。

  4.秋天楓葉紅。(板書(shū):紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著(zhù)秋天的豐收。

  5.冬天雪花飄。(板書(shū):飄)師:“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?

  6.師生合作讀。

  師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂(lè )讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?

  四、鞏固拓展,看圖編兒歌

  1.師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。

 。1)一年四季,你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。

 。2)讀一讀,想一想,什么季節開(kāi)什么花?

 。3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節?

  2.師:小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著(zhù)課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著(zhù)老師的樣,編一首冬季歌?

  3.師:一年四季的景物還有很多很多,我們來(lái)看看圖,說(shuō)說(shuō)還有什么景物,好嗎?可以說(shuō)圖上的,也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō),你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

  4.請你讀一讀:

  5.游戲:拍手歌五、總結:師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,善于觀(guān)察,能發(fā)現周?chē)拿馈?/p>

  五、總結拓展

  那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的;丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖。

《四季》教學(xué)設計8

  導入:

  1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著(zhù)教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中,四季最美的是什么?隨著(zhù)學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書(shū))

  2.再次導入:四季之美優(yōu)美的景物不僅出現在我們的腦海中,也出現在日本作家清少納言的筆下,讓我們去領(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里?

  初讀文本

  1.大問(wèn)題引領(lǐng),美在何處

  自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處?

  在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節奏來(lái)讀,對于那些讀的慢的按自己節奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P。

  2.解決美在何處,發(fā)現視角獨特

  課文較短,依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現在作者的眼中春天最美是,夏天最美是,秋天最美是。冬天最美是,依次板貼黎明,夜晚,黃昏,早上。

  表?yè)P學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句,把握文章了主要內容,我們平常寫(xiě)四季之美都是寫(xiě)四季的景物,而作者關(guān)注的卻是黎明,夜晚,黃昏,早晨這樣的時(shí)段,這就是課文的獨特之處,

  3大問(wèn)題引領(lǐng),美在那些景物

  下面讓我們隨著(zhù)獨特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:

  教學(xué)春天最美黎明

 。1)教學(xué)黎字

  先教學(xué)生字,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,說(shuō)完,伸出手指和教師一起書(shū)寫(xiě)。

  文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,你會(huì )讀嗎,相信漆字難不倒你,請你閉眼書(shū)空漆字。

  指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

 。2)教學(xué)紅暈

  評價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音,(你有什么建議給他嗎,你愿意繼續來(lái)讀嗎,那么你剛才的評點(diǎn)很到位,請你來(lái)讀,)出示暈在字典中解釋為

  ppt出示墨水的墨暈,引導學(xué)生說(shuō)出這是墨水的暈染開(kāi)來(lái)的就是,這是墨暈,繼續出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈,

  教師過(guò)渡:紅暈出現在臉上讓我們覺(jué)得開(kāi)心,出現在天空中也毫不遜色,

 。3)讀出色彩

  出示天空中紅暈的圖片,這讓你覺(jué)得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚(yú)肚色,紅紫紅紫的彩云)

  嘗試讀出美麗的色彩,

 。4)總結

  在學(xué)生讀完教師總結,春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空,黎明的'色彩,板書(shū)天色。

  教學(xué)夏天最美是黃昏,指名學(xué)生讀該段

 。1)關(guān)注著(zhù)實(shí)的讀音,

  當學(xué)生讀的好時(shí),可以這樣評價(jià)著(zhù)實(shí)迷人,你讀的著(zhù)實(shí)的好,讀準了這個(gè)多音字,著(zhù)實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是,實(shí)在

 。2)夏天的夜晚著(zhù)實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲(chóng))

  你想成為何時(shí)的螢火蟲(chóng)?,引導學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

 。3)總結

  讀后總結夏天最美是夜晚就美在螢火蟲(chóng),板書(shū)螢火蟲(chóng)

  教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

  夏夜著(zhù)實(shí)迷人,那么其他季節呢

 。1)關(guān)注窠字的讀音和意思,

  如學(xué)生讀的正確,則表?yè)P讀的真好,尤其是窠字,你猜測窠就是,你是怎么知道的預設1聯(lián)系上下文預設2偏旁(鼓勵解詞方法的確多樣)把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中,請你來(lái)讀

 。2)過(guò)渡,教學(xué)比翼而飛

  夕陽(yáng)斜照時(shí),不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象

  當學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候,出示圖片,理解其翅膀挨著(zhù)翅膀飛的樣子,想象畫(huà)面,請學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標紅)

 。3)教學(xué)心曠神怡

  夜幕降臨時(shí),還美嗎?有風(fēng)聲,蟲(chóng)鳴?

  你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲

  出示配音(),你有什么感受,這用文中的詞語(yǔ)就是來(lái)()你有沒(méi)有心曠神怡的感受()帶著(zhù)這種感受,讀好這一句吧

 。4)總結

  讀后總結秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲(chóng)鳴,板書(shū)

  教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀

 。1)教學(xué)凜冽

  關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準前鼻音

  猜測意思:教師引導生活中還有兩點(diǎn)水的詞語(yǔ)還有很多。如冷凍,那么凜冽自然是寒冷的意思,帶著(zhù)你的感覺(jué)的讀好它

 。2)理解閑逸

  在這樣寒冷的天氣,最美好的無(wú)疑是出示(熊熊的炭火)的圖

  手捧著(zhù)炭火,你想,你還想,你還想?要是什么都不想做就?

  這種感覺(jué)就叫做閑逸,就著(zhù)閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著(zhù)暖和的···”這一句

  只不過(guò)閑逸的感受啊,到了中午,教師引讀剩余部分

 。3)總結

  讀完之后總結冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火,板書(shū)炭火。

  精讀第一自然段

  1.批注中發(fā)現美

  過(guò)渡,四季之美不僅沒(méi)在獨特的視角,美在描繪的這些景物,(在螢火蟲(chóng)等景物處,板書(shū)景物)更沒(méi)在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美,在你認為美的詞句處,拿起筆,讀一讀畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)

  2.逐步豐富美的發(fā)現

 。1)發(fā)現色彩的變化美

  那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美

  預設,與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據學(xué)生回答的紅暈魚(yú)肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

  ppt出示連續的三張圖,出示全文一起讀,提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現,在作者的筆下,秋日天空中的色彩是在逐漸?

 。2)發(fā)現疊詞下的變化的緩慢美

  除了顏色,你還從哪里看到了變化

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

  提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現,在作者的筆下色彩的變化是十分?(緩慢)

  讀出緩慢的變化感

  像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,感悟作者語(yǔ)言的高妙

 。3)發(fā)現動(dòng)詞變化的精準美

  還有呢?

  泛飄染(當學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候,教師用手勢比劃范圍逐漸擴大)

  讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴大范圍的感覺(jué)

  小結,原本靜謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下,讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。(板書(shū)動(dòng)靜)讀;課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多,你能找出來(lái)嗎?

  全文總結

  四季之美在獨特的視角,在別致的語(yǔ)言中,在動(dòng)靜的結合里,

  更在你們朗朗的讀書(shū)聲中,在匠心獨運的創(chuàng )造中。

  下節課帶著(zhù)發(fā)現美的眼睛向美的深處漫溯。

  作業(yè)設計

  你能發(fā)現作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng )造美

  出示春日黃昏天空的的圖片,嘗試模仿寫(xiě)出變化。

《四季》教學(xué)設計9

  教學(xué)內容:

  1、欣賞樂(lè )曲《四季童趣》

  2、歌表演《四季童趣》

  3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

  4、選用內容:學(xué)習用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標:

  一、引導學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸!,培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣,引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。

  二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》,體驗天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感,引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

  三、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸!吩鰪妼W(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規練習

  1:隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng ),較有規范動(dòng)作要求,主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。

  2:音樂(lè )課堂小常識:坐姿、歌唱的'常規等。

  3:復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習:吹一吹

  二:新課學(xué)習:

  (一)復習童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》

  (二)聆聽(tīng)《四季童趣》

  1、導入:(放背景音樂(lè ))師:小朋友們,在小的時(shí)候,最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

  2、聽(tīng)音樂(lè ):邊聽(tīng)邊用手勢按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè )模仿小兔跳。再隨音樂(lè )模仿烏龜爬。

  師:說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

  板書(shū):快慢

  <難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

  2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對比,

  引出“中速”并板書(shū)。

  3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習)。

  (三)聽(tīng)辨練習:用LU模唱3 5 6三個(gè)音

  聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢表示并用LU模唱。

  3 5 5 3 5 6

  5 3 3 6 6 3

  課堂小結:鼓勵與表?yè)P,并指出不足之處。

《四季》教學(xué)設計10

  第一課時(shí)

  一、新課導入(2-3分鐘)

  師:請問(wèn)同學(xué)們現在是什么季節?

  不錯,現在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習了《秋天》這篇課文,現在老師請同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

 。ㄌ鞖鉀隽、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了)

  師:除了我們學(xué)過(guò)的秋天,一年中還有春天、夏天、冬天(PPT展示圖片)

  春、夏、秋、冬就是我們一年的四季,一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節不斷更替變化,我們要學(xué)會(huì )掌握四季的規律并且能帶著(zhù)發(fā)現美的眼睛去發(fā)現四季的美。

  二、學(xué)習新課

 。ㄒ唬┱w感知

  1、師:請同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著(zhù)老師一起寫(xiě)本課的課題。

  jì

  板書(shū):4四季

  齊讀讀課題兩遍

  2、師:現在老師給大家朗誦一下課文,請大家圈出生字

 。ㄈ⿲W(xué)習生字

  jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

  尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

  1、PPT逐個(gè)展示生字

  2、師:我們請坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下(一個(gè)學(xué)生帶一行)

  3、老師帶讀一遍

  4、生齊讀一遍

  5、開(kāi)火車(chē)查看掌握程度(抽查一兩列)

  師:火車(chē)、火車(chē)哪里開(kāi)

  生:火車(chē)、火車(chē),這里開(kāi)

  6、師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識字方法了,有加一加、減一減、猜字謎和組詞法,F在給一分鐘你和同桌討論一下,你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

  師:時(shí)間到生:我知道

  師:現在請同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結果,看誰(shuí)的方法更棒。

  加一加:尖(小加大)

  猜字謎:(1)自有一日出頭天——春

  組詞法:說(shuō):說(shuō)話(huà)的說(shuō)春:春天的春

  7、學(xué)習難點(diǎn)生字

  說(shuō)蛙夏地

  板書(shū)

  說(shuō):言字旁

  蛙:蟲(chóng)字旁

  夏:折文

  地:土字旁

  de(慢慢地)(輕輕地)

  地

  dì(土地)(地面)

 。ǘ┻M(jìn)入課文

  1、播放課文音頻,請同學(xué)們認真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

  PPT同時(shí)展示課文

  2、全班齊讀,要求讀準字音、讀通句子、讀出感情

  朗讀指導:“尖尖”要讀得輕細,表現出草尖的柔嫩

  讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚,體現荷葉的美麗

  3、分組朗讀,每組讀一個(gè)季節,看哪一組讀得最好

  4、師:請問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西

  板書(shū)

  春天

  夏天

  秋天

  冬天

  5、學(xué)習第一節

 。1)請生有感情朗讀課文讀出春天的活力

 。2)請生根據課文補充完整

  板書(shū)

  春天()的()

 。3)學(xué)習擬人手法

  師:這里的“他”指的是什么?草芽可以說(shuō)話(huà)嗎?

  這里把不是人的'東西當做人來(lái)寫(xiě)就稱(chēng)為擬人句

  板書(shū)

  nǐ

  擬人句

  第二課時(shí)

  一、整體鞏固

 。ㄒ唬⿵土晹M人句

  1、齊讀全文

  2、師:上節課我們已經(jīng)學(xué)習了擬人句,擬人手法是指把事物人格化,把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

  舉例:(1)頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞

 。2)風(fēng)兒清唱著(zhù)歌

 。3)小樹(shù)擺動(dòng)著(zhù)枝葉,向我們點(diǎn)頭笑

 。4)向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運動(dòng)

  師:現在請小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

  提示:唱歌跳舞

 。ǘ┌盐杖

  1、根據課文填空

  師:我們課本里還有很多擬人句,請同學(xué)們找出其他季節的擬人句

  草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

  2、根據課文內容填空

  師:請同學(xué)們再認真讀一讀,把括號補充完整。

  PPT展示

  春天(尖尖)的(草芽)

  夏天()的()

  秋天()的()

  冬天()的()

  師(總):春天氣候變暖,萬(wàn)物蘇醒,小草開(kāi)始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖,只有在夏天才會(huì )生長(cháng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了,谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷,冰天雪地,小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

  3、模仿造句

  師:四季除了課文提到的景物還有很多其他景物,你最喜歡哪個(gè)季節?現在我們請細心的、善于觀(guān)察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補充句子說(shuō)一說(shuō)。

  PPT展示

 。ǎǎ,他對():“我是()天”

 。ㄌ一ǎt紅),他對(蜜蜂)說(shuō):“我是(春天)”

 。坊ǎc(diǎn)點(diǎn)),他對(雪花)說(shuō):“我是(冬天)”

 。氂辏ňd綿),他對(柳葉)說(shuō):“我是(春天)”

 。胰眨ㄑ籽祝,他對(蛐蛐)說(shuō):“我是(夏天)”

 。ò籽ò}皚),他對(臘梅)說(shuō):“我是(冬天)”

  二、學(xué)習生字

  1、PPT展示田字格生字

  2、師黑板展示寫(xiě)法

  3、生在課本描紅

《四季》教學(xué)設計11

  【教學(xué)設計理念】

  生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)目標:

  知識目標:認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

  能力目標:正確、流利地朗讀課文。

  情感目標:理解課文內容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。.認識生字和練習朗讀。

 。.感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情

  教學(xué)難點(diǎn):

  模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。

  教學(xué)準備:

  課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程與設計意圖

  一、畫(huà)面渲染激情、導入、揭題:

 。ㄒ唬┯螒蚣と

  同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

 。ǘ╉樔

  師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

 。ㄈ┮M(jìn)課題

  師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)

  【設計意圖】

  通過(guò)擬人化的導語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識,并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

  二.讀課文,自主識字

 。ㄒ唬┏踝x課文,找出生字寶寶

  1.學(xué)生觀(guān)看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。

  2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

  【設計意圖】

  這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生觀(guān)看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內容更直觀(guān),便于學(xué)生更易掌握課文內容,為接下的'學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

 。ǘ┓謱訉W(xué)習,激趣識字

  1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著(zhù)以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

  2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

  【設計意圖】

  本節課要學(xué)習11個(gè)生字,內容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

 。ㄈ┤の毒毩,鞏固生字

  1.小組讀生字卡

  “小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。

  2.賽車(chē)游戲

  學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ),讀對了賽車(chē)就能又快又穩地到達終點(diǎn)。(課件出示)

  3.找朋友游戲

  讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

  【設計意圖】

  針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們在快樂(lè )的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。

  三.做輕松操,放松心情

  教師帶著(zhù)學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

  【設計意圖】

  針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長(cháng)的特點(diǎn),在教學(xué)內容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著(zhù)學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節打下基礎。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。

  四.合作探究,美讀課文

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節。

 。ǘ┦熳x課文

  讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評,師點(diǎn)撥。課件出示相對應詩(shī)歌和圖片。)

 。ㄈ┳灾鞅硌堇首x,深化理解

  1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

  2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

  【設計意圖】

  這一環(huán)節我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè )意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。

  五.拓展延伸,創(chuàng )作詩(shī)歌

  出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

  【設計意圖】

  這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng )造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現。

  六.指導書(shū)寫(xiě),一絲不茍

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀(guān)察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應該注意什么。

 。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)字,要求認真看。

 。ㄈ┱2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

 。ㄋ模⿴熛仍u改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,再評改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結構以及筆順來(lái)指導學(xué)生把字寫(xiě)好。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評。(寫(xiě)得好的,同桌獎他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫(xiě)得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)

  【設計意圖】

  “端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字!痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情操,所以低年級的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導,本環(huán)節的設計用意就在于此。

  七.小結全文

  師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛生的小使者喲!

  【設計意圖】

  情感價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現。因此,在本課教學(xué)即將結束時(shí),教師應引導學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護花草,不隨便丟垃圾,保護環(huán)境的的小衛士。

  八.趣味作業(yè),課外延伸

  師:一年四季都很美,小朋友們請把你自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)

  【設計意圖】

  從課內引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

  板書(shū)設計:

  四 季

  草芽(擬人圖) 草芽 春天

  荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天

  谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天

  雪人(擬人圖) 雪人 秋天

  【設計意圖】

  板書(shū)是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設計的。

《四季》教學(xué)設計12

  教材分析:

  這是一篇既歌頌自然,又借物抒情的美文。課文比較短,也比較淺顯,但雨的情態(tài)在文章里表現得恰到好處,具有很強的畫(huà)意美和抒情美,也具有很大的涵詠性,是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象,是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的典范。

  教學(xué)目標:

  1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì )作者對雨寄托的思想情感

  2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)會(huì )抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

  3、學(xué)習鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應用到實(shí)踐中

  教學(xué)難點(diǎn):

  欣賞文章的畫(huà)面美,體會(huì )作者用筆之細膩,培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

  教學(xué)方法

  1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合,體會(huì )作者的思想感情。

  2、誦讀法:配樂(lè )朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏,用誦讀加深理解。

  3、探究法:調動(dòng)學(xué)生積極性,引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導入新課:

  有一支沒(méi)有音符的樂(lè )曲,只有細心傾聽(tīng)的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線(xiàn)譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物也浸潤著(zhù)心靈。被譽(yù)為中國抒情詩(shī)之王的當代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

  今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美。

  二、基礎知識:

  1、作者:劉湛【zhàn】秋,當代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》,曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。

  2、字詞積累:

  靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨

  咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】

  一脈【 】情思 脈脈【 】含情

  明確:mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

  三、整體感知、鑒賞分析:

  1、同學(xué)們根據課前預習的內容【自讀課文】暢談感受,對課文有初步的了解。

  生1:我讀這篇文章完全被她的美麗感染了,這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女,輕柔、熱烈、奔放、含蓄,我愛(ài)雨,像作者一樣,愛(ài)的深沉!

  生2:作者以雨為原料,以情為酵母,在心的酒窖中釀出了一壇美酒,剛一開(kāi)封,那芳香就撲面而來(lái),醉倒了我們的蒼白而干枯的生命,沉淀出生命醇香而誘人的的味道,這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達的,需要我們用心靈去感悟

  ……

  師:在這個(gè)匆忙的世界里,還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回,即使窗外寒風(fēng)凜冽,我們可以搭車(chē)到心海去看雨,去那里不需要車(chē)票,但需要你帶著(zhù)真誠、樂(lè )觀(guān)的背囊和一雙清純的眼鏡,心海的雨很美麗:那里有春雨的飄飄,那里有夏雨的瀟瀟,那里有秋雨的潺潺,那里有冬雨的紛紛,那是雨的極致,當然也是人生的極致。

  2、【音樂(lè )起】教師范讀第1、2段,請同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

  3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強求一致):

  明確:春雨:溫柔、細潤、甜美

  夏雨:熱烈、粗獷、奔放

  秋雨:沉靜、端莊、成熟

  冬雨:自然、平靜、純潔

  4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請談?wù)勀愕目捶!咎崾荆嚎梢詮母星橐饩、語(yǔ)言表達、修辭運用等方面暢所欲言】

  例如:春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

  ……

  (教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流,讓大家真正走進(jìn)美景中,從而感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)

  明確:

  【一】“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了!疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機,用于別致新穎。

  【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”,畫(huà)中是“收割過(guò)的田野”,“沒(méi)有葉的枝干,淋著(zhù)雨的草垛”,似乎沒(méi)有鮮艷的色彩,也沒(méi)有勃勃的生氣,但是它正孕育著(zhù)所有的色彩和所有的生氣,因此,作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內斂、含蓄和包容,表現了雪的自然和平靜。

  【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”,秋雨的'嫵媚、端莊的獨特魅力描寫(xiě)得十分充分,刻畫(huà)了秋雨的沉靜、穩重。

  ……

  5、請同學(xué)們齊讀第一和最后兩段,體會(huì )作者的思想感情.

  明確:作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài),表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)之情。

  師:這是一種怎樣的寫(xiě)作手法?

  生:首尾呼應。結尾的“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強調了雨“美”和自己對雨的喜愛(ài),表達對雨的渴望和愛(ài)戀之情。

  師:全文的感情基調,也是貫穿全文的一條感情線(xiàn)索是什么?

  生:“我喜歡雨”干凈利落的開(kāi)篇點(diǎn)題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

  6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調,飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀(guān)察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細膩地體會(huì )身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?

  (注:此處答案靈活多變,強調發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè )薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)

  四、美讀文章,品味情感:

  作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣,對雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達出來(lái)。

  朗讀指導:

  雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

  哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

  廣大、空曠、迂緩——長(cháng)而舒緩

  急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

  優(yōu)美、歡樂(lè )、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿(mǎn)

  【音樂(lè )起】

  1、自由誦讀,感悟品味;

  2、踴躍美讀,升華感情。

  五、寫(xiě)作實(shí)踐:

  作者用細膩的筆觸將種種景物特征描寫(xiě)得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習文章中的寫(xiě)作手法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物,一段也好,一句也罷,只要能語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲!

  (學(xué)生寫(xiě),讀3-5個(gè),略評)

  六、小結:

  多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機盎然,沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞,沒(méi)有聲音的成長(cháng)沙沙作響,沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著(zhù)雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季,一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì )發(fā)現“美”就在我們身邊!

  七、作業(yè):

  1、課文脈絡(luò )十分清晰,請仿照課文的結構,以“ 的四季”為題(在橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)),寫(xiě)一份作文提綱。

  2、搜集描寫(xiě)雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫(xiě)在筆記本上,并能理解意思,恰當運用。

  3、在周記本上積累一篇類(lèi)似的美文,比較鑒賞它的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言表達等,提高語(yǔ)言表達能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

《四季》教學(xué)設計13

  教材分析:

  《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節語(yǔ)言句式典型,結構大致相同,有利于學(xué)生認識基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高,象形、指示性較強,有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀(guān)察想象能力的媒介。學(xué)習了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  設計理念:

  《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文本特點(diǎn),引導學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng )造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識字。

  3、理解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):識字和練習朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):感知四季的.不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識。

  教法和學(xué)法:

  1、互動(dòng)合作。

  2、注重情趣。

  教學(xué)教具:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入。

  1、導入課題:今天我們來(lái)學(xué)習《四季》,板書(shū)課題,齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節嗎?請低視力的同學(xué)看屏幕,你們能從每一張圖片上得到什么信息?

  2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細看,比比誰(shuí)是最會(huì )觀(guān)察的孩子。

  3、語(yǔ)言訓練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節)夸一夸你喜歡的季節。

  二、初讀課文,體會(huì )詩(shī)境。

  1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。

  2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數數課文有幾句話(huà)。

  4、指名分段讀,分組分段齊讀。

  5、配樂(lè )讀。

  三、我會(huì )讀,理解內容。

  1、季節代表大競選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節練習朗讀,要求讀出感情。

  2、朗讀訓練,交流體會(huì )。

  過(guò)程:指名讀——評價(jià)——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

  A、草芽尖尖,他對小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!

  草芽長(cháng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?

  引導學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì )對草芽說(shuō)什么呢?

  指導朗讀,表現出草芽的柔嫩。

  B、荷葉圓圓,他對青蛙說(shuō):“我是夏天!

  荷葉長(cháng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?

  引導學(xué)生想象:青蛙會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢?

  指導朗讀。

  C、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!

  引導學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì )雪人頑皮的樣子。

  指導讀好“就是”。

  3、結合課文內容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)

  4、小組合作練習朗讀,展示讀。

  5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺做動(dòng)作背誦,全班齊背。

  四、我會(huì )寫(xiě),指導書(shū)寫(xiě)及組詞訓練

  出示課件,根據課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓練并組詞。

  五、拓展訓練,領(lǐng)悟學(xué)習。

  1、根據課文填空(出示課件)。

 。1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對說(shuō):“我是春天!保ㄖ该f(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)

 。2)出示其他季節的圖片,提供句式:()(),他對說(shuō):“我就是()天!

 。3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。

  2、總結拓展說(shuō)一說(shuō)

 。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f(shuō)“我是()!

  六、課外延伸

  1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?

  2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

  3、四季歌課件

  七、作業(yè)

  收集四季兒歌

《四季》教學(xué)設計14

 。劢虒W(xué)目標]

  知識與技能

  1.會(huì )認本課17個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3.通過(guò)學(xué)習,了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng),體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  體會(huì )農民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè ),激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.識字寫(xiě)字,背誦課文。

  2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解題入境

  1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

  2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。

  3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

  二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習17個(gè)會(huì )認字

  1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準會(huì )認字的字音。

  2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

  3.自主識字,交流識字方法。

 。1)后鼻音的字:桑、農、場(chǎng)。其中“!弊xsn,平舌音;“農”的聲母是“n”。

 。2)多音字:“了”在文中讀“lio”,意思是完畢,結束。

  4.讀本課的詞語(yǔ)卡片,積累詞語(yǔ)。

  四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來(lái)

  谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了

  三、學(xué)習詩(shī)歌,朗讀感悟

  1.請四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節的詞語(yǔ)。

  2.每人選一個(gè)最喜歡的季節,把相關(guān)的詩(shī)歌小節讀給大家聽(tīng)。

  3.大家評議。

  4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。

  5.找出描寫(xiě)農民心情的`詞語(yǔ)。

  喜洋洋 笑盈盈

  你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  6.全班齊讀詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  識字4 田家四季歌

 。劢虒W(xué)目標]

  知識與技能

  1.會(huì )認本課17個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3.通過(guò)學(xué)習,了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng),體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  體會(huì )農民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè ),激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.識字寫(xiě)字,背誦課文。

  2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1.上節課我們學(xué)習了《田家四季歌》,現在我們來(lái)“唱一唱”,背一背。

  2.背誦詩(shī)歌。

  3.開(kāi)火車(chē)讀生字。

  二、精讀課文,感悟體驗

  1.老師范讀詩(shī)歌。

  2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節讀,想一想:你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?

  第一節:春季(春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒)

  第二節:夏季(采蠶桑、插秧;早起耕作、戴月光)

  第三節:秋季(稻谷粒粒香,心里喜洋洋)

  第四節:冬季(棉衣暖又輕,大家笑盈盈)

  3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節的特點(diǎn)?才能表達你的心情?

  第一節可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。

  第二節可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。

  第三節可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。

  第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。

  4.賽一賽。小組賽讀,要求讀出季節特點(diǎn),讀出自己的情感。

  5.找一找。

 。1)你從哪兒看出農民勞動(dòng)很辛苦?

 。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作,歸來(lái)戴月光。)

 。2)找出寫(xiě)農民心情的句子,反復讀讀,體會(huì )體會(huì )。

  思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?

  三、學(xué)寫(xiě)本課的生字

  1.拼讀會(huì )寫(xiě)字。

  2.自主記字,交流方法。

  3.指導書(shū)寫(xiě)。

 。1)季、吹、農:注意撇、捺的書(shū)寫(xiě),撇和捺要寫(xiě)得舒展。

 。2)忙:注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě),先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)豎。

 。3)辛:注意筆畫(huà)中的三橫,中間一橫最長(cháng)。

 。4)年:筆順是“”。

  4.練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視。

  5.講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  四、拓展運用

  1.讀一讀,記一記下列詞語(yǔ)。

  播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

  這些詞語(yǔ)都和農事有關(guān)。

  2.練習用生字組詞造句。

  3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。

  4.自編《兒童四季歌》,培養學(xué)生創(chuàng )作的積極性。

  例如:春季里,鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里,六一節里編舞蹈。

  秋季里,同學(xué)們忙著(zhù)掃落葉。冬季里,滑冰堆雪人真快樂(lè )。

《四季》教學(xué)設計15

  【教學(xué)理念】

  本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng )造美,讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。

  【學(xué)習目標】

 。、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。學(xué)會(huì )“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、了解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。

  【課前準備】

  課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

  【課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課件欣賞,初步感知四季

  昨天呀,婁老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女,她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢!大家想不想看看?

 。、播放課件──四季的美景:

  你們可以盡情地欣賞,也可以指指點(diǎn)點(diǎn),還可以和同桌討論交流。

 。、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?

 。、導入每個(gè)季節都有它各自的特點(diǎn),都很美,有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天,就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季(小朋友一起和它打個(gè)招呼。

  二、初讀課文

 。、請大家用最喜歡的方式讀讀課文,要求讀準字音,讀通韻文。

 。、檢查:

 、 課件創(chuàng )設情境出示生字詞,比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認識最多的字寶寶。

 、 挑你最喜歡的一節多讀幾遍,把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。

  三、品讀課文

  四人小組為單位,細讀課文,你認為哪個(gè)季節最美?說(shuō)說(shuō)美在哪里,也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節的美麗。

 。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕䦟W(xué)生的實(shí)際隨機選擇相應的兩個(gè)小節進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng )編,一個(gè)表演朗讀,另外兩小節則以讀帶過(guò)。)

 。、春天:

 、 為什么?還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎?

 、 咱們看看課文中的`春天是怎么寫(xiě)的?你能把它讀一讀嗎?(隨機教學(xué)生字)

 、 讀了這一段,你明白了什么?

 、 隨機指導朗讀,讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來(lái)。(比賽讀 。)

 、 小朋友再想一想,春天到了,大地還有哪些變化?然后請同學(xué)帶著(zhù)這種感悟再讀這一小節。

 、 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗,一起歌唱《春天在哪里》。

 、 仿編春天是這樣的美,你也能當當小詩(shī)人,學(xué)著(zhù)他的樣子,跟詩(shī)人比一比,看誰(shuí)編的春天更美麗!

  課件出示(桃花)(紅紅),她對(燕子)說(shuō)“我是春天!

 。 )( ),他對( )說(shuō)( )

 。、夏天:

 、 說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著(zhù)這種感覺(jué)讀這一小節。

 、 播放課件“有趣的夏天”,進(jìn)一步感受夏天的美麗。

 、 指導朗讀夏天這么美,你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎?

 、 實(shí)踐活動(dòng)引導學(xué)生配上動(dòng)作表現夏天的美。(四人小組合作表演朗讀 ,創(chuàng )設情境指名戴上頭飾上臺表演)

 。、秋天:

 、 學(xué)生談理解后,指導學(xué)生看圖是呀,秋天是個(gè)收獲的季節,你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

 、 想一想現在是什么季節?隨機教學(xué)“秋”。

 、 你還可以在哪里找到秋天?指名說(shuō),你能通過(guò)讀體現秋天的美麗嗎?

 、 就讓我們再次走進(jìn)飄滿(mǎn)落葉的秋天,去感受那份收獲的喜悅!播放課件“金色的秋天”。

 。、冬天:

 、 說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣?指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。(隨機教學(xué)生字)

 、 比賽讀,師范讀,指導學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。

  小結還有兩個(gè)季節也非常的美,非常有趣,就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧。ㄓ懈星榈乩首x課文)

  四、課間操

  師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(cháng)呀長(cháng),荷葉圓圓舞呀舞。

  谷穗彎彎鞠個(gè)躬,雪人大肚子挺一挺。

  配上音樂(lè ),師生互動(dòng)。

  五、指導書(shū)寫(xiě)

  小朋友看了那么多美的景色,也讀了那么多美的詩(shī)句,不知能否把字也寫(xiě)得美美的?

 。、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

 。、仔細觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。

 。、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現,提醒大家應該注意什么。(課件演示)

 。、師范寫(xiě),生觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)。

  六、鞏固識字摘蘋(píng)果

  咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節,現在就讓咱們一起走進(jìn)“知識果園”,看看你是否能收獲到自己的知識果實(shí)。

 。ㄕn件出示蘋(píng)果園,每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞,有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習)

  第二課時(shí)

  一、復習導入

 。、讓學(xué)生認讀詞語(yǔ),登山比賽。

 。、請同學(xué)有感情地朗讀課文,讓大家再次感受四季的美麗。

  二、指導背誦

  出示課文插圖,學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節背誦,有能力的可以背誦全文。先小組內背誦,然后請同學(xué)上臺背誦。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

 。、小朋友背誦的四季真是太美了,大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景?(播放課件)

 。、瞧,春天桃紅柳綠,溪水丁冬;夏天荷花紅紅,知了聲聲;秋天涼風(fēng)習習,落葉飛舞;冬天北風(fēng)呼呼,雪花飄飄……四個(gè)季節各有各的特點(diǎn),大自然真是太神奇了。

 。、選擇自己喜愛(ài)的小組,合作準備,再現四季的美:

 、 創(chuàng )編組請你挑選最喜歡的一個(gè)季節,模仿課文的樣子,當當小詩(shī)人,編一編詩(shī)歌。

 、 繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認為最美的季節。

 、 表演組拿出頭飾,伴隨樂(lè )曲,尋找同季節的伙伴。(互相介紹)

 。、作品展評。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

 。、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現。

 。、教師范寫(xiě)(課件演示“九”的筆順),學(xué)生臨寫(xiě)。

  五、課外延伸

  必做題:

 。、抄寫(xiě)本課生字。

 。、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。

  選做題:

 。、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌,名句。

 。、把自己關(guān)于四季創(chuàng )作的詩(shī)歌(爸媽代筆)或畫(huà)放入成長(cháng)記錄袋中。

  【板書(shū)設計】

  四 季

  草芽尖尖──春天( )

  荷葉圓圓──夏天( )

  谷穗彎彎──秋天( )

  雪 人──冬天( )

《四季》教學(xué)設計16

  活動(dòng)目標

  1、在說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中,進(jìn)一步了解四季的主要特征。

  2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場(chǎng)景,體驗合作的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備

  1、場(chǎng)地劃分春、夏、秋、冬四個(gè)區域。

  2、標上春、夏、秋、冬的字樣,事先了解好什么地方有樹(shù)木和春天開(kāi)的花。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)四季

  1、你們知道一年中有幾個(gè)季節?這些畫(huà)分別代表哪個(gè)季節?誰(shuí)能給他們排排隊?(觀(guān)察樹(shù))

  2、小結:春天的樹(shù)是彩色的,千萬(wàn)朵花兒在樹(shù)上開(kāi)心的笑;夏天的樹(shù)是綠色的,滿(mǎn)樹(shù)的綠葉在歡騰的鼓掌;秋天的樹(shù)是金色的,沉甸甸的`果實(shí)金光閃閃;冬天的樹(shù)是銀色的,枝干上掛滿(mǎn)了皚皚的白雪。

  3、春天是一個(gè)怎么樣的春天呢?春天還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事情?

  4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么?

  5、秋天呢你喜歡秋天嗎?為什么?

  6、冬天給我們感覺(jué)是怎么樣的?

  小結:四季是交替變換的,每個(gè)季節都會(huì )帶給我們不同的驚喜。

  二、表演

  1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊,你喜歡哪個(gè)季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個(gè)季節中的人數不能超過(guò)5個(gè)人

  2、幼兒選擇,你為什么選擇這個(gè)季節?

  3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個(gè)季節中發(fā)生的一些有趣的事情。

  4、相互商量

  5、表演、評價(jià)。

《四季》教學(xué)設計17

  教學(xué)目標:

  1、初步認識本課要識記的生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、能夠正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

  4、初步感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)方法:合作探究法、自主識字法、朗讀指導法

  教學(xué)重難點(diǎn):識記生字,朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  1、播放PPT課件,談話(huà)導入

  師:“大自然媽媽有四個(gè)孩子,今天老師將他們請到咱們班,猜猜他們是誰(shuí)?”

  2、課件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜這是_____天!本涫。

  3、師:“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子,四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)《四季》!保ò鍟(shū)課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文,了解大意。

  1、播放《四季》課文朗讀,學(xué)生認真聽(tīng)。

  2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀正確。

  3、小組內練習朗讀各個(gè)小節,教師巡視正音。

  4、小組推選代表展示讀。

  5、師生集體朗讀小詩(shī)。

  三、認讀詞語(yǔ),生字。

  1、PPT出示詞語(yǔ),學(xué)生認讀。

 。1) 集體讀,指名認讀。

 。2) 小組內利用生字卡片開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。

 。3) 打亂順序認讀,男女生比賽讀。

  2、PPT出示生字,學(xué)生認讀。

 。1)指名拼讀生字,并組詞,老師糾正錯誤的發(fā)音。

 。2)小組長(cháng)帶領(lǐng)大家讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。3)組內交流識記生字的'方法。

  3、做游戲,鞏固生字認讀。

 。1)PPT出示連線(xiàn)游戲,學(xué)生上臺按照老師的要求連線(xiàn)。

 。2)摘蘋(píng)果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋(píng)果。

  4、認識“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”三個(gè)偏旁。

 。1)出示小火車(chē)車(chē)廂圖片,學(xué)生觀(guān)察圖片上的生字,尋找相同之處。

 。2)指名回答:這三組生字都分別有“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”

 。3)教師講解:“讠”的字與說(shuō)話(huà)有關(guān), “蟲(chóng)”的字與昆蟲(chóng)有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

  四、朗讀課文,品味詩(shī)意。

  1、PPT出示朗讀要求:

  組長(cháng)分配朗讀任務(wù),每人朗讀一節,做到正確、流利。

  組內展示評價(jià),糾正,再練習,讀出自己的感悟。

  組長(cháng)組織安排班內展示。

  2、班內朗讀展示,評比。

  五、指導書(shū)寫(xiě)生字。

  1、學(xué)生在書(shū)上描紅,觀(guān)察生字。

  2、教師板書(shū),引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應該怎么寫(xiě)?

  3、學(xué)生在練習本上練習書(shū)寫(xiě),教師巡視指導。

  4、展示不同學(xué)生的生字,分析優(yōu)點(diǎn)與不足。

  六、布置作業(yè)

  1、將這首小詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)。

  2、在練習本上書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

《四季》教學(xué)設計18

  活動(dòng)目標

  1.引導幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪,體會(huì )散文的語(yǔ)言美、意境美。

  2.通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)之情,提高其語(yǔ)言表達能力。

  活動(dòng)準備

  文學(xué)作品:散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》,古詩(shī)《小池》等。

  音樂(lè )作品:選擇描繪四季景象的輕音樂(lè )曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

  美術(shù)作品:選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現夏季的景色),列維坦的油畫(huà)《秋》(表現秋日的景色)和《三月》(表現冬日的景色)。

  設計思路與活動(dòng)建議

  在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中,孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細膩的、真切的,但他們往往無(wú)法將內心的感受用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái),有時(shí)會(huì )出現“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認為:有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作,幫助其欣賞內化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料,并根據這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對文學(xué)作品的欣賞切入,配合音樂(lè )、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)言表達能力,挖掘其內在潛能,激發(fā)他們熱愛(ài)自然;熱愛(ài)生活的情感。

  本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節:

  一、欣賞散文《春天來(lái)了》,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述春的美好

  1.聆聽(tīng)音樂(lè )《春》。

  提示:教師引導幼兒:現在讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好。

  2.教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示:音樂(lè )《春》播放片刻后,教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》,《春》作為背景音樂(lè )不間斷播放。

  3.引導幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。

  提示:教師引導:春天美嗎?你從哪里感覺(jué)到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

  二、欣賞古詩(shī)《小池》,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述夏日的景色

  1.欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》,幼兒感受夏日景色。

  提示:欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè )作為背景不間斷播放。教師提問(wèn):夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導幼兒感受夏日陽(yáng)光的.明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿(mǎn)生機。

  2.吟誦古詩(shī)《小池》,引導幼兒繼續體驗夏日美景。

  3.鼓勵幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。

  三、欣賞散文《秋天的雨》,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述秋天的景色

  1.《秋》的音樂(lè )響起,教師朗讀散文《秋天的雨》。

  提示:教師朗讀時(shí),《秋》作為背景音樂(lè )不問(wèn)斷播放。

  2.引導幼兒用散文里的句子描述秋天。

  提示:教師提問(wèn):秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

  四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述冬日美景

  1.《冬》的音樂(lè )響起,教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

  提示:教師朗讀時(shí),《冬》作為背景音樂(lè )不間斷播放。

  2.引導幼兒用散文里的句子描述冬天。

  提示:教師提問(wèn):冬日的景色怎么樣?為什么說(shuō)冬天里有白色的世界?你還見(jiàn)過(guò)哪些冬日景色?

  五、總結四季的景色,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)之情

  音樂(lè )《四季》響起,分別回顧表現春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

  提示:在回顧的過(guò)程中,教師應注意引導和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達自己對四季的感受,教師也可以適當進(jìn)行小結:桃李芬芳,鶯歌燕舞,彩蝶紛飛,是春天的清新之美;枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,驕陽(yáng)似火,是夏天的粗獷之美;碩果累累,碧空白云,秋高氣爽,是秋天的怡人之美;白雪瑩瑩,粉妝玉砌,是冬天的冰潔之美……

《四季》教學(xué)設計19

  教學(xué)目標

1、會(huì )認“季”18個(gè)會(huì )認得字,正確書(shū)寫(xiě)“季”10個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。

  2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這10會(huì )寫(xiě)的字組詞。

  3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點(diǎn)停頓,并熟讀成誦。

  4、大概了解相關(guān)農事,通過(guò)唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

  1、認識18個(gè)會(huì )認得字,會(huì )寫(xiě)10會(huì )寫(xiě)的字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解相關(guān)農事,通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感

  教學(xué)過(guò)程;

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們還記得我們學(xué)習的《樹(shù)之歌》嗎?讓我們一起拍著(zhù)手讀一遍吧,今天讓我們再來(lái)學(xué)習一首拍手兒歌《田家四季歌》。

  2、板書(shū)課題,指導認識,書(shū)空”季”。

  3、思考用什么方法記住“季”字。

  二、認讀本課生字

  1、自由朗讀課文,要求借助拼音,讀準字音,讀通句子。

  2、同桌互讀,相互評價(jià)。

  3、認讀生字,帶著(zhù)拼音讀,去掉拼音讀。老師歸類(lèi)生字,學(xué)生說(shuō)識字方法。并認讀多音字。

  4、教師和學(xué)生分析字的結構,老師描述,學(xué)生猜。學(xué)生描述,老師猜。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、再讀課文

  自由讀課文,思考兒歌共有幾個(gè)小節?是按什么順序寫(xiě)的?

  2、學(xué)習第一小節

  過(guò)渡語(yǔ):現在跟老師一起走進(jìn)春季的田野

 。1)找生讀第一小節,課文里描述的春天的景象是什么樣子的?

 。2)拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

 。3)春季的田家景象又是什么樣子的?出示麥苗和桑葉的圖片。

 。4)師板書(shū)春季---美

 。5)女生齊讀帶著(zhù)美美的語(yǔ)氣讀第一小節

  3、學(xué)習第二小結

  師:那夏季的田家又是怎樣的景象呢?

 。1)生齊讀這一小節,結合圖片感受夏季的田家。

 。2)在理解第二小節的同時(shí),重點(diǎn)講解“蠶!薄安逖怼薄按鳌钡仍~語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“忙”“歸”。

 。3)男生拍著(zhù)桌子打著(zhù)節奏讀出氣勢。

  4、學(xué)習第三小節

  師:過(guò)完了忙碌的夏季,又迎來(lái)的豐收的季節,秋季。

 。1)找生讀第三小節

 。2)其他同學(xué)思考,在這一小節你看到了什么,感受到了什么?

 。3)打著(zhù)節奏齊讀,讓學(xué)生重復后三個(gè)字的讀。

  5、學(xué)習第四小節

  師:到了冬季田家又是怎樣的景象呢?

 。1)生齊讀第四小節

 。2)辛苦忙碌了一年,有了收獲,此時(shí)農民的心情怎樣呢?笑盈盈。

 。3)讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語(yǔ)“喜洋洋”,讓學(xué)生說(shuō)出還有那些這樣的詞語(yǔ)。見(jiàn)到這樣的詞語(yǔ)可以積累下來(lái)。

  四、讀中鞏固,熟讀成頌

  師:讓我們帶著(zhù)春季的'美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑拍著(zhù)手打著(zhù)節奏再來(lái)讀讀這首兒歌吧。

  五、拓展四季兒歌

  師:讀兒歌開(kāi)心嗎,那我們再來(lái)讀一首描寫(xiě)四季的兒歌吧。

  四季歌春天花兒笑,夏天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄

  五、總結

  孩子們我們今天認識了許多字寶寶,跟著(zhù)他們走進(jìn)了田間,感受到了田家人春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑,同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(cháng)聽(tīng)。

  六、板書(shū)設計

  4、田家四季歌

  春季

  美

  夏季

  忙

  秋季

  喜

  冬季

  笑

《四季》教學(xué)設計20

  教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、理解并積累本課生字詞;

  2、感情朗讀課文,體會(huì )語(yǔ)言之美,并學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

  3、理解內容,分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。

  過(guò)程與方法:

  1、在誦讀中,分析四季的雨的不同特點(diǎn),體會(huì )作者對雨寄托的情感。

  2、賞析本文的語(yǔ)言特色,提高鑒賞能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  引導學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好,培養學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。

  2、感情朗讀課文,賞析本文的語(yǔ)言特色,體會(huì )語(yǔ)言之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力,領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛(ài)。

  2、賞析本文的語(yǔ)言特色,提高自主鑒賞文章的能力。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究分析法,朗讀法。

  課前準備:

  1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文

  2.教師制作多媒體課件

  教學(xué)設想:

  寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內容和藝術(shù)形式的基礎上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現手法!队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W(xué)生,他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力,對生命與生活有一定的認識,不能夠自主的去發(fā)現美,賞析美,因此,老師要做引導分析,教授賞析散文的方法,培養學(xué)生的賞析能力。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確學(xué)習目標

  導入新課:

  課件出示動(dòng)態(tài)雨景,同時(shí)配以輕微的雨聲,營(yíng)造一種美妙的雨境。

  同學(xué)們,雨是我們熟悉的一種自然現象,是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶,山色空蒙雨亦奇!薄昂谠品凑谏,白雨跳珠亂入船!薄疤旖中∮隄櫲缢,草色遙看近卻無(wú)!薄翱丈叫掠旰,天氣晚來(lái)秋!薄罢匆掠麧裥踊ㄓ,吹面不寒楊柳風(fēng)”!暝诠糯(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當代詩(shī)人眼里,它會(huì )是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,走進(jìn)雨的世界。(板書(shū)課題及作者)

  這節課,我們的主要學(xué)習任務(wù)是(亮出學(xué)習目標)

  學(xué)習目標:

  1、理解并積累本課生字詞;

  2、感情朗讀課文,賞析語(yǔ)言特色,體會(huì )語(yǔ)言之美,學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

  3、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。

  二、作者簡(jiǎn)介

  劉湛【zhàn】秋(1935——),安徽蕪湖人,當代詩(shī)人,翻譯家、評論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng),被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè )》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主,筆觸細膩,行云流水,有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

  三、掌握字詞

  首先請同學(xué)們自己朗讀課文,把不會(huì )讀或不認識的字用筆標記,可以問(wèn)同桌,也可以查字典。

  1、給下面加點(diǎn)的字注音:

  靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)花苞(bāo)嬌媚(mèi)

  咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)棱鏡(léng)淅瀝(xīlì)草垛(duò)高邈(miǎo)冷冽(liè)池畦(qí)睫毛(jié)

  2解釋下面詞語(yǔ)的意思:

  靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

  蒞臨:來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。

  吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

  淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

  咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

  四、初讀課文,整體感知

  1、朗讀課文,初步感知。

  【音樂(lè )起】教師范讀第1、2段,請同學(xué)們朗讀其余段落。

  朗讀指導:雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

  哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

  廣大、空曠、迂緩——長(cháng)而舒緩

  急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

  優(yōu)美、歡樂(lè )、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿(mǎn)

  2、理清思路,回答問(wèn)題:

  (1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?

  明確:1、我喜歡雨,以及喜歡雨的原因。

  2、春雨

  3、夏雨

  4、秋雨

  5、冬雨

  6、7、贊美雨

  (2)根據每個(gè)自然段的意思,可以將文章分為幾個(gè)部分。

  明確:一、(1)總寫(xiě)我喜歡雨。(喜雨)

  二、(2——5)四季的雨。(繪雨)

  三、(6——7)抒發(fā)對雨的喜愛(ài)、贊美之情。(贊雨)

  (3)根據分段,可以看出文章是按照什么結構布局的嗎?

  總——分——總

 。ㄐ〗Y:全文采用總分總的寫(xiě)作結構,文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受,再具體描繪不同季節雨的特點(diǎn),最后抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線(xiàn)索,2——5自然段依次描寫(xiě)了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。)

  (4)結合全文,談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么?

  雨給作者的生命帶來(lái)活力,給感情帶來(lái)滋潤,給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化。

  四、再讀課文,合作探究

  1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)?可從文中找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

 。ㄒ孕〗M為單位,比一比哪組更快更準確。

  2、文章第2段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?

  3、文章的第3段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

  4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

  5、第5段中這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?

  6、學(xué)生齊讀第六自然段

  思考:上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng),為何這一段改稱(chēng)“你”?

  7、第7段在文章中有什么作用?

  8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名?原先的標題妙在何處?

  小組合作交流,展示自己小組討論結果

  教師明確:

  1、春雨:美麗、嬌媚

  夏雨:熱烈、粗獷

  秋雨:沉靜、端莊

  冬雨:自然、平靜

  2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描寫(xiě),展現了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛(ài)戀之情。

  3、夏天的雨沒(méi)有預告,說(shuō)下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開(kāi),花朵、樹(shù)葉、雜革爭先恐后地成長(cháng);暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

  4、秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節,給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

  5、冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴冬。

  6、使用第二人稱(chēng),能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對話(huà),顯得更加親切。作者將“雨”擬人化,使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí),直接抒發(fā)對“雨”的愛(ài)戀之情。

  7、總結全文,與開(kāi)頭照應,結構嚴謹。點(diǎn)明并深化主旨,抒發(fā)作者對雨的愛(ài)戀之情。

  8.不能替換!坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕,變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程,一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿(mǎn)的生命歷程。因此,可以說(shuō),作者愛(ài)戀四季的雨,更是愛(ài)戀四季的生命。

 。ā八募镜挠辍眴渭儚娬{一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿(mǎn)情趣和意境。)

  五、研讀課文,賞析語(yǔ)言

  你認為文中哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?(提示:可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談)

 。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請談?wù)勀愕目捶!咎崾荆嚎梢詮男揶o運用、語(yǔ)言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】)

  例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”

  “每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”,使用了擬人的修辭方法,把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

  例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪!

  將樹(shù)擬人化,賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用,生動(dòng)形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

  例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚!

  采用擬人的修辭手法,把水珠寫(xiě)活了,人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感,形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚,表現了作者對春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。

  例4、“這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復蘇的.蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”

  運用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。

  例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著(zhù)透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著(zhù)陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數芳甜的果子,在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇!

  這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界,牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想像,給我們全方位的感受。

  例6、“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了!

  本句運用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生尋找自己喜歡的一句話(huà)或一幅圖加以賞析描述,教師點(diǎn)評。)

  總結歸納:作者抓住多種景物及特征,調動(dòng)多種感官,運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫(huà)面,字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛(ài)之情。

  六、課堂小結

  多美的文字!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機盎然,沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞,沒(méi)有聲音的成長(cháng)沙沙作響,沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著(zhù)雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季,一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì )發(fā)現“美”就在我們身邊!

  1、文章通過(guò)對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

  2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受,再具體描繪不同季節雨的特點(diǎn),最后抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。

  3、抓住景物特點(diǎn),多角度,多修辭手法寫(xiě)景。

  七、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍,熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。

  2、完成練習冊的練習

  3、預習第4課

  板書(shū)設計:

  喜雨

  春雨:美麗嬌媚由衷喜愛(ài)

  雨的四季繪雨夏雨:熱烈粗獷

  秋雨:端莊沉靜熱情贊美

  冬雨:平靜自然

  贊雨

  教學(xué)反思:

  謝大鋒

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