《四季》的教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《四季》的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng)、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話(huà)題，導入新課。
1、提問(wèn)：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》
3、形容自己心中的四季。
4、板書(shū)課題動(dòng)手寫(xiě)四季的“季”，一起數筆畫(huà)在田字格里書(shū)空。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生再次認讀、組詞、結構。
2、希沃五區分上下結構、左右結構。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開(kāi)小汽車(chē)”認讀的詞語(yǔ)。
5、指導學(xué)生觀(guān)察生字多音字“場(chǎng)”“長(cháng)”。
三、課文學(xué)習。
1、聽(tīng)讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什么順序寫(xiě)的？
2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農事活動(dòng)？
3、小組合作完成填空練習，領(lǐng)略田家四季生活，表達自己的見(jiàn)聞感受。
�。�1）學(xué)習第一節，描繪田家春季圖景。
�。�2）學(xué)習第二節，總結田家夏季的活動(dòng)。
�。�3）學(xué)習第三節，描繪田家秋季景象。
�。�4）學(xué)習第四節，感受田家冬季生活。
練習我會(huì )給詞語(yǔ)注音。
季節（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）
4、用四季詞語(yǔ)分別概括農家四季的特點(diǎn)。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）
5、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么？
四、總結拓展感悟生活
1、觀(guān)看視頻：《愛(ài)惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀(guān)看后的感悟。
五、作業(yè)
1、完成一幅愛(ài)糧節糧的繪畫(huà)。
2、通過(guò)閱讀書(shū)籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農事活動(dòng)的有關(guān)知識。
《四季》的教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目的
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認識2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節（學(xué)生觀(guān)察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話(huà))，引導學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文內容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì )，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現某個(gè)季節的美。
五、復習鞏固生字詞
對錯說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀(guān)察、體會(huì )兩種筆畫(huà)的轉折的角度，運筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強輔導與督促。
《四季》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請一個(gè)同學(xué)上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見(jiàn)了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬(wàn)物復蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì )彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著(zhù)變化，你發(fā)現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
老師帶著(zhù)學(xué)生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創(chuàng )編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著(zhù)編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè )的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)。一年當中你最喜歡哪個(gè)季節呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學(xué)們，這節課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑�(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
《四季》的教學(xué)設計 篇4
一、創(chuàng )設情境，導入新課
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一 滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫(huà)家，飄飄落落點(diǎn)染出生機盎然的萬(wàn)物；雨，更是一位充滿(mǎn)浪漫情懷的詩(shī)人，揚揚灑灑浸潤著(zhù)人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫(xiě)雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進(jìn)當代詩(shī)人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
�。ㄔO計意圖：由圖片及音樂(lè )營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習氛圍，既導入新課，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、交流分享,生生對話(huà)：
展示贊雨的句子或段落。（三到四位學(xué)生展示）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生贊雨的句子，讓學(xué)生感悟雨的美妙，營(yíng)造學(xué)習氛圍。）
三、整體感知，鑒賞文章
欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨讀， 3段男生齊讀， 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.
要求：同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節奏；感受作者對雨的思想情感，并思考以下問(wèn)題。
1.雨永遠是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?
2.每個(gè)季節的雨過(guò)后給大地帶來(lái)哪些變化?
3.學(xué)生小組活動(dòng)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自己對四季的雨的認識。
小組成果展示：三至四名學(xué)生展示。
�。ㄔO計意圖：多種形式的朗誦，既提高了學(xué)生的朗誦水平，又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺(jué)器官的描寫(xiě)角度賞析.)
五、探究提升,當堂檢測：
1.賞析句子的表達效果：
�。�1）小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
�。�2）荷花鋪滿(mǎn)了河面，迫不及待地等待著(zhù)雨點(diǎn)，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
2.本文借雨的特點(diǎn),抒發(fā)了作者什么思想感情?
�。ㄔO計意圖：通過(guò)習題檢測學(xué)生的學(xué)習效果。）
六、拓展閱讀，美文賞析：《雨贊》
�。ㄔO計意圖：對比閱讀，提高學(xué)生的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點(diǎn)。）
七、對話(huà)自我，課堂小結 ：
今天我們學(xué)習了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛(ài)大自然，親近大自然，用富有詩(shī)意的眼光去欣賞大自然。
《四季》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)設想：
本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎上，調動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì )作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì )作者外露的情感。
教學(xué)方法：
朗讀法 分析法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(多媒體展示雨絲畫(huà)面，配樂(lè ))
一、 導入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！� ……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它會(huì )是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文--《雨的四季》。
二、 作者簡(jiǎn)介
劉湛秋(1935--)，當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè )》。
三、 讀
(配樂(lè )欣賞，初步感知)
詩(shī)人創(chuàng )作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂(lè )朗誦，看看作者是如何表現自己對雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)
同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì )發(fā)現作者很喜歡雨，他是怎樣表現自己對雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
分析“春雨圖”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)。人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑，戴著(zhù)笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著(zhù)�！�
這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂(lè )朗誦時(shí)，我發(fā)現有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì )讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”)：
一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?
多媒體展示：
柔軟
春雨綿綿 嬌媚 驅走冬天 改變姿容
透明
教師小結：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀(guān)圖，春雨“潤物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生�！薄靶且灰孤�(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！币粓�(chǎng)春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(cháng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì )情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對雨充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)你的鼻子和嘴唇�！蔽胰滩蛔∽鱾�(gè)深呼吸。
(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
多媒體展示：
熱烈
夏雨傾盆 豐滿(mǎn)大地 展示誘惑
粗獷
教師小結：整段文字充斥著(zhù)火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：
端莊 深情
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
輕 發(fā)光
教師小結：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
多媒體展示：
自然
冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情
平靜
教師小結：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。
歸納總結：王維的詩(shī)被評價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現出對自然、生命的熱愛(ài)。
四、悟
1、體會(huì )情感
雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對四季雨景的描繪，可謂一條線(xiàn)索，除此之外，還能找出一條線(xiàn)索來(lái)嗎?
喜歡(美) 愛(ài)戀(活力、滋潤、流動(dòng))
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了�！�
這與作者有著(zhù)一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。
2、作者寫(xiě)作本文的用意何在?
五、延伸拓展
人們對一個(gè)事物的感受，隨著(zhù)生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會(huì )發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)
虞美人 聽(tīng)雨
蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
(師生共同賞析)
聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè )事，雨聲具有一種樂(lè )感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫(xiě)了自己在大陸、臺灣聽(tīng)雨的不同感受。
六、課后練習：請抓住某景物特征寫(xiě)一段文字，200字左右。
七、結束語(yǔ)
有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著(zhù)”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對自然、對生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀(guān)察自然，你會(huì )發(fā)現這個(gè)世界真的很美�！�
《四季》的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識
�。保眰�(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”
�。磦�(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的.喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、認識課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應用
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
〖教具準備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題２、四季）齊讀課文。
二、新課內容
�。�、初讀課文：
師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數一數課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。
師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”
的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是
iu，不是
iou。
師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？
生：有４句話(huà)。
師：好，請一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話(huà)的投影。）
�。�、再讀課文，理解內容：
�、艑W(xué)習第一句：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
師：在這句話(huà)當中，你有什么不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）
生：“草芽”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當成人了。
生：為什么課文中寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因為草芽、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)？
師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認一認（板書(shū)：認）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
《四季》的教學(xué)設計 篇7
[教學(xué)設計]
這是一首描寫(xiě)一年四季環(huán)境的變化的識字兒歌，主要是描寫(xiě)了農民面對一年四季不同的場(chǎng)景表現的不同狀態(tài)，表現出了對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)目標]
知識與能力目標
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標
1．掌握兒歌的節奏加快對兒歌內容的記憶；
2．學(xué)會(huì )比較每個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1．初步了解農民在不同季節的勞動(dòng)內容；
2．體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認識生字會(huì )寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì )寫(xiě)生字；
2．體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
[課前準備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準備]
一、創(chuàng )設情景，*導入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們人類(lèi)需要的農作物才會(huì )更好的生長(cháng)，我們的生活才會(huì )更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫(xiě)了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。
你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩(shī)歌，認讀14個(gè)生字。
2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認識的字要根據拼音把字音讀準。
5．讀十四個(gè)會(huì )認字，在口頭組詞。
6．指導書(shū)寫(xiě)。
(1)請同學(xué)們仔細觀(guān)察生字，先整體觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)，在觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告訴大家應該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導“谷”“冬”的寫(xiě)法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。
(4)師生評議。
(5)“草”：草字頭要寫(xiě)得扁、高。上下結構。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫(huà)要寫(xiě)得大。
“香”：上下結構。
“又”：寫(xiě)在田字格中央，筆畫(huà)要舒展。
三、細讀課文，整體感知
1．請四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節，把有關(guān)的小節念給大家聽(tīng)。
3．大家評議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。
5．找出描寫(xiě)農民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
6．齊讀詩(shī)歌。
7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標出描寫(xiě)四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫(xiě)農民伯伯心情的句子，反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng )造新生命的嚴父。
但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會(huì )珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè )，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
《四季》的教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節語(yǔ)言句式典型，結構大致相同，有利于學(xué)生認識基本句式，進(jìn)行仿說(shuō)練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀(guān)察想象能力的媒介。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文本特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng )造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法：
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入。
1、導入課題：今天我們來(lái)學(xué)習《四季》，板書(shū)課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節嗎？請低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細看，比比誰(shuí)是最會(huì )觀(guān)察的孩子。
3、語(yǔ)言訓練：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節）夸一夸你喜歡的季節。
二、初讀課文，體會(huì )詩(shī)境。
1、聽(tīng)了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數數課文有幾句話(huà)。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂(lè )讀。
三、我會(huì )讀，理解內容。
1、季節代表大競選開(kāi)始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓練，交流體會(huì )。
過(guò)程：指名讀——評價(jià)——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
草芽長(cháng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導學(xué)生想象：小鳥(niǎo)會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
指導朗讀，表現出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
荷葉長(cháng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導學(xué)生想象：青蛙會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢？
指導朗讀。
C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
引導學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì )雪人頑皮的樣子。
指導讀好“就是”。
3、結合課文內容，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)（課件）
4、小組合作練習朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動(dòng)作背誦，全班齊背。
四、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)及組詞訓練
出示課件，根據課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓練并組詞。
五、拓展訓練，領(lǐng)悟學(xué)習。
1、根據課文填空（出示課件）。
�。�1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說(shuō)：“我是春天�！保ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
�。�2）出示其他季節的圖片，提供句式：（）（），他對說(shuō)：“我就是（）天�！�
�。�3）不提供圖片，自由想象說(shuō)。
2、總結拓展說(shuō)一說(shuō)
�。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f(shuō)“我是（）�！�
六、課外延伸
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
《四季》的教學(xué)設計 篇9
�、闭J識“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準多音字“場(chǎng)、了”，會(huì )寫(xiě)“季、吹”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“四季、春季”等9個(gè)詞語(yǔ)。
�、材苷_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、沉私馓锛宜募巨r事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦課文，了解田家四季農事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解田家四季農事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
課前準備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
�、闭勗�(huà)導入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
�、舶鍟�(shū)課題，齊讀課題，學(xué)習“季”。
二、初讀認生
�、狈蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
�、沧宰x詩(shī)歌，把字音讀準，句子讀通順。
�、惩阑ハ嘧x，相互指出讀錯的字音。
�、待R讀詩(shī)歌。
�、党鍪驹~語(yǔ)：
四季蝴蝶麥苗桑葉肥農忙歸來(lái)
戴月光稻上場(chǎng)谷粒雖辛苦農事了
�、俣喾N方式讀詞語(yǔ)，齊讀、分組讀、男女生分開(kāi)讀、搶讀。
�、趶娬{兩個(gè)多音字�！皥�(chǎng)”大多數情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農場(chǎng)”等。本課中的“場(chǎng)”讀第二聲，專(zhuān)指“平坦的空地，多半用來(lái)脫粒、曬糧食”，如“打場(chǎng)”。
“了”，兒歌中出現了兩個(gè)讀音，“采了蠶桑又插秧”和“一年農事了”，前句表示采桑這個(gè)動(dòng)作已完成，讀le；后句表示一年農事全部結束，讀liǎo。
�、冻鍪疽髸�(huì )認的字，認讀并交流識記方法。
�、艌D文結合識字�！昂�、麥苗、谷�！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，把識記字形與認識事物相結合。
�、萍右患幼R字�！凹�、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。
�、锹�(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語(yǔ)中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學(xué)生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，也可以引導學(xué)生運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動(dòng)”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時(shí)到�！�。
�、冉Y合課后題識字。課后“讀一讀，記一記”中的詞都是關(guān)于農事的詞匯，包含了不少生字，教學(xué)時(shí)可以結合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些農事，并開(kāi)展相應的識字教學(xué)。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動(dòng)作。
�、吩僮x課文，說(shuō)說(shuō)兒歌主要描寫(xiě)了什么？（課文共4小節，抓住農家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農事。春天草長(cháng)鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）
�、赣^(guān)察插圖：說(shuō)說(shuō)每幅圖分別對應哪一小節？（第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應1—4小結。）
三、指導書(shū)寫(xiě)
�、背鍪旧终J讀。
�、惨龑в^(guān)察要寫(xiě)的字
�、辰處煼秾�(xiě)，指導個(gè)別注意的筆畫(huà)筆順
本課要寫(xiě)的10個(gè)字，上下結構3個(gè)，如“季、辛、苦”，多橫的字重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察橫畫(huà)的距離和長(cháng)短；左右結構4個(gè)，如“吹、肥、忙、歸”，重點(diǎn)指導左窄右寬；“戴”是本課書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導學(xué)生用部件組成識記字形。
�、粗笇W(xué)生臨摹，書(shū)寫(xiě)教師巡視指導。
四、作業(yè)布置
�、庇懈星榈睦首x課文。
�、舱_書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、背鍪驹~語(yǔ)認讀。
�、仓该止澙首x課文。
二、朗讀感悟
�、狈蹲x詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標注停頓符號。
�、庞喺ｎD符號：
春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(cháng)/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。
夏季里，農事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來(lái)/戴月光。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農事了，大家/笑盈盈。
�、茖W(xué)生試讀練習。
第一小節押“ei”韻。朗讀難點(diǎn)是“花開(kāi)草長(cháng)”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天里小草長(cháng)高、花朵開(kāi)放、蝴蝶翩飛的畫(huà)面�！胞溍鐑�、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫(xiě)春景為主，朗讀節奏舒緩。
第二小節押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“采了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示采桑已經(jīng)完成，所以讀“l(fā)e”，二是“蠶桑、插秧”兩個(gè)詞語(yǔ)的平翹舌音，教師要加強范讀引領(lǐng)。第二小節朗讀節奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……歸來(lái)……”，體現農事的忙碌。
第三小節押“ɑnɡ”韻。朗讀時(shí)節奏歡快，“身體雖辛苦，心里喜洋洋”句末語(yǔ)調要上揚，體現農民豐收的喜悅。
第四小節押“ing”韻�！傲恕痹谶@里讀“l(fā)iǎo”，表示結束的意思。朗讀時(shí)，節奏舒緩，結尾“一年農事了，大家笑盈盈”可略放緩節奏，體現進(jìn)入冬天后，農民豐年有余的生活場(chǎng)景。
�、策x自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
�、吃鯓幼x才能讀出這個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
�、葱〗M賽讀。要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的情感。
�、祵W(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
重點(diǎn)理解：
�、诺谝恍」潱焊惺艽禾烊f(wàn)物生長(cháng)、草長(cháng)鶯飛的季節特點(diǎn)，結合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開(kāi)草長(cháng)蝴蝶飛”的春景，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受春天的生機盎然。
�、频诙」潱骸安闪诵Q桑又插秧”，指采桑葉喂養蠶，把秧苗分插于水田中使其茁壯成長(cháng)。
師：第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。
借助課后第二題，適時(shí)補充夏季的農事活動(dòng)，插秧后，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌�！按髟鹿狻苯Y合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著(zhù)鋤頭，沿著(zhù)田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！
�、堑谌」潱好鑼�(xiě)了豐收在望的情景。稻子已經(jīng)完全成熟，可以翻曬脫粒進(jìn)倉了，“谷像黃金粒粒香”寫(xiě)出了稻谷顆粒飽滿(mǎn)，色澤金黃。結合插圖或聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的《憫農》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，感受農民伯伯的艱辛勞動(dòng)和豐收帶來(lái)的喜悅，理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。
�、鹊谒男」潱好鑼�(xiě)了歲末年關(guān)，雪后初晴，田家輕松閑適的生活場(chǎng)景�！耙荒贽r事了”指一年農事全部結束，結合插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象：農民伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？從“笑盈盈”一詞感受農民“一份耕耘，一份收獲”的喜悅之情。
�、赌銖哪膬嚎�
《四季》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習產(chǎn)生興趣，識字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)漢字，認識筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節呢？
【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】
二． 圖文結合，激情導入。
★【課件出示本文四幅圖】引導觀(guān)察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】
三．初讀課文，識記生字。
�。弊x：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線(xiàn)劃出新詞，反復讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認識的字？你是怎么認識到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？把你認為最美的季節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X(jué)得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評）
【板書(shū)：草芽?jì)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jì)骸笔鞘裁�？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板�?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時(shí)該怎樣表現草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀�！�
問(wèn)：“你們發(fā)現了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧�！�
再指名讀。
�。ǘ┤纾骸拔矣X(jué)得秋天最美�！敝该x。
問(wèn)：誰(shuí)在向我們報告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現生活中什么是彎彎的？
問(wèn)：“在這一小節中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著(zhù)躬”（領(lǐng)讀），“鞠著(zhù)躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì )像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興��！讓我們帶著(zhù)喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節�？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
�。ㄈ�。走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著(zhù)表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“頑皮”）
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著(zhù)“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
�。ㄋ模﹩l(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫(huà)，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六．指導書(shū)寫(xiě)。
七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng )作交流。及時(shí)點(diǎn)評。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？
《四季》的教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內容，知道四季的特征。
過(guò)程與方法：
1．導讀導議。
2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結合，課文情境和生活情境結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生用心感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識生字和練習朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè )朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習積極性就被充分調動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現了當時(shí)不同季節不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養了孩子的觀(guān)察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認一認，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設計意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀(guān)地在代表圖案中找到自己喜歡的季節，憑著(zhù)生活經(jīng)驗說(shuō)自己喜歡的季節，這就是認識美的開(kāi)始。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細觀(guān)察課文有幾個(gè)小節？
讀讀自己喜歡的季節。
【設計意圖】在喜歡的季節中通過(guò)多讀課文，對語(yǔ)感進(jìn)行培養，是讀好書(shū)的前提，是對作者描寫(xiě)季節美的初步感知。
�。ㄈ﹥热萏骄�
1．學(xué)習第一節。
�。�1）課文的哪個(gè)小節描寫(xiě)的是春天的景色？誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節，說(shuō)說(shuō)從第一節中知道什么了？
�。�2）指導讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀。
教師總結：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì )，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習第二節。
�。�1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
�。�2）指導讀，感悟夏天的美麗。
現在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習第三節。
�。�1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農民伯伯看到這豐收的景象，充滿(mǎn)了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節？
�。�2）指導讀第三節。
大地媽媽不僅養育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬(wàn)物，讓我們帶著(zhù)動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！
4．學(xué)習第四節。
�。�1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
�。�2）指導讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣��！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著(zhù)。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
�。ㄋ模┩卣股A
1．合作創(chuàng )編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著(zhù)做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節，就來(lái)贊美這個(gè)季節。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節詩(shī)歌吧。
【設計意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì )到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)學(xué)習
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì )好好地保護她，讓她越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設計意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。
《四季》的教學(xué)設計 篇12
一、復習導入
(一)讀正確字音
1.同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《四季》這首小詩(shī)歌，現在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節嗎?(板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，回憶一下課文內容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著(zhù)讀讀嗎?下面同學(xué)們在小組內讀一讀，每人讀一小節，其他同學(xué)用心聽(tīng)，如果誰(shuí)把字音讀錯了，請提出來(lái)，幫他改正。
5.請一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
二、細讀課文，感悟景美
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節，邊讀邊想，這一節寫(xiě)了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
(1)生：這一節寫(xiě)了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導感情朗讀
請你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�
請你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�
……
讓我們帶著(zhù)自己的感受一起來(lái)讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)
生：“我是春天�！�
(6)拓展說(shuō)話(huà)
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�
柳葉----------，它對---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�
( )----------，它對---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�
(8)欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說(shuō)悄悄話(huà)呢。你知道他們在說(shuō)什么嗎?
讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節)
3.指導朗讀：夏天來(lái)了，荷葉長(cháng)得圓圓的，它驕傲地對青蛙說(shuō)，生齊讀“我是夏天�！�
4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫(xiě)的呢?請小朋友自由讀第三節。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著(zhù)躬說(shuō)?(一起讀)
4.在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)
過(guò)渡：小朋友們，我們期待的冬天來(lái)了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫(xiě)的，(出示課文的第四節)誰(shuí)來(lái)讀讀。
4.我們請一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節，看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復出現，你會(huì )用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
7.累了吧，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。
三、回歸文本，感情朗讀
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著(zhù)不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來(lái)讀讀，老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè )。
2.借圖背誦：
能看著(zhù)圖把內容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
四、拓展閱讀
1.同學(xué)們表現真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來(lái)后告訴我們，你看到了什么?(配樂(lè )欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來(lái)讀讀吧。
3.出示四季歌
五、指導寫(xiě)“無(wú)”和“九”字
1.出示田字格里的字，認識筆畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察說(shuō)該如何寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習在書(shū)上寫(xiě)，教師巡視指導。
3.展臺展，共同評議。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節的景色畫(huà)下來(lái)。
《四季》的教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習抓住景物特征描寫(xiě)的表現手法。
2、引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力，培養學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬(wàn)物的美好，提升對生活的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法，體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好；提升對生活的感受力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
生活在廣東，雨對大家來(lái)說(shuō)不會(huì )是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長(cháng)的梅雨，夏天有伴隨著(zhù)臺風(fēng)席卷而來(lái)的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現不一樣的景象，這一節課就帶大家來(lái)看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著(zhù)名詩(shī)人，翻譯家，評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。著(zhù)有詩(shī)集《生命的歡樂(lè )》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱(chēng)為“抒情詩(shī)之王”
三、自主探究
1、文章開(kāi)頭，作者便用到“她”來(lái)指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請找出相應的文段，試著(zhù)概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫(huà)面，如果將雨比作人的話(huà)是怎樣的一個(gè)形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹(shù)睜開(kāi)明亮的眼睛、樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬(wàn)物對春雨的疼愛(ài)）
夏——青春飛揚的少女，熱烈而張揚——你還來(lái)不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來(lái)了；迫切地等待著(zhù)雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬(wàn)物的歡騰）
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著(zhù)你的夜夢(mèng)
冬——歷經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫(huà)；蓋上柔軟的雪被
雨的四季——人的一生
2、作者對四季的雨的愛(ài)戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？
對自然的熱愛(ài)、對人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
2、作者是怎樣刻畫(huà)四季的雨的形象的？勾畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運用了____________（感官、寫(xiě)作手法或修辭），描繪了_____季節的雨_________的特點(diǎn)”表述出來(lái)。
3、你覺(jué)得作者為什么會(huì )把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序層次清融情入景巧抒情
五、延展應用
1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌，試著(zhù)用這節課上所學(xué)的寫(xiě)景手法來(lái)寫(xiě)你所觀(guān)察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥(niǎo)兒，
盡管是裷了，
還馱著(zhù)斜陽(yáng)回去。
雙翅一翻，
把斜陽(yáng)掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍睛里消失
七月的砧聲遠了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫(xiě)它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也沒(méi)留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過(guò)牧場(chǎng)。
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿(mǎn)。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰(shuí)此時(shí)沒(méi)有房子，就不必建造，
誰(shuí)此時(shí)孤獨，就永遠孤獨，
就醒來(lái)，讀書(shū)，寫(xiě)長(cháng)長(cháng)的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
《四季》的教學(xué)設計 篇14
一、教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、學(xué)生課前準備：
�。�1）初讀課文，了解課文大意。
�。�2）自學(xué)生字，讀準生字的讀音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想象，很受兒童的喜愛(ài)。四小節文字結構相同，語(yǔ)句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。 在反復讀課文的基礎上，感知四季的不同特征，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫(xiě)的每個(gè)季節的事物，還可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)情分析
小孩子們都喜歡四季美的景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導。教師應利用孩子的創(chuàng )造力，利用孩子親身的感受來(lái)體驗對自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字，認識2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點(diǎn)創(chuàng )編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
六、課前準備
收集有關(guān)四季的圖片資料，制作PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、看圖導入
今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。 (以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的四季美景圖) 看了圖，你想對大家說(shuō)些什么呢？
四季的景色可真美��！那圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”。 今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂(lè )，學(xué)生邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師范讀課文。)
三、讀中識生字
1、請同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
3、請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像，別記混了等等。)
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著(zhù)讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個(gè)小節，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)們感受這個(gè)季節的美麗。
3、全班交流。（根據學(xué)生實(shí)際，相機選擇相應的小節進(jìn)行討論、交流。）
�。�1）第一小節：當學(xué)生說(shuō)出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，說(shuō)明春天來(lái)到了。教師出示掛圖，讓學(xué)生尋找“草芽”。 春天到了，大地還有哪些變化？
朗讀指導。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
�。�2）第二小節：讓喜愛(ài)這一節的孩子談自己的理解。 說(shuō)說(shuō)夏天里的趣事。
請學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚。）
�。�3）第三小節：學(xué)生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì )彎彎的？還像什么？
說(shuō)說(shuō)你在哪里找到秋天。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長(cháng)。） （4）第四小節：讓學(xué)生雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 說(shuō)說(shuō)冬天里的趣事。
請學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位，進(jìn)行朗讀表演。
五、寫(xiě)字練習
1、出示“
七、兒”兩個(gè)字，認讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規則。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。)
4、練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。）根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
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