減法的運算性質(zhì)優(yōu)秀教案
教學(xué)設計：
本節課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)際生活中兩種算法的客觀(guān)存在，并通過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設計中本著(zhù)實(shí)踐認識再實(shí)踐再認識的原則，充分考慮了學(xué)生的認知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知實(shí)際．
教學(xué)內容：
《減法的運算性質(zhì)》(《現代小學(xué)數學(xué)》第七冊)．
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算．
(2)培養學(xué)生分析研究及綜合概括的'能力．
(3)引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識．
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．
教學(xué)過(guò)程：
一、師：我在商店買(mǎi)牙膏花4。5元，買(mǎi)香皂花3。5元，付給售貨員10元錢(qián)，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的．
板書(shū)：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析減法的性質(zhì)．
1．出示例1：四年級一班有圖書(shū)84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀(guān)察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？
4．請學(xué)生分組討論有什么規律．
5．概括討論的結果．
(1)一個(gè)數減去兩個(gè)數的和，可以用這個(gè)數依次減去這兩個(gè)數．
(2)一個(gè)數依次減去兩個(gè)數，可以用這個(gè)數減去這兩個(gè)數的和．
6．練習：在下面空格上填出適當的符號．
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數，表示減法的運算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習：把左右相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)．
師：根據什么？應注意什么問(wèn)題？
三、運用性質(zhì)簡(jiǎn)算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡(jiǎn)便？
根據什么？
2．練習：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結：
1．什么是減法的運算性質(zhì)？
2．通過(guò)學(xué)習還有什么疑問(wèn)？
五、板書(shū)設計：
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