《瀑布》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《瀑布》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇1
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)聽(tīng)聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力，并在頭腦中對瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習詩(shī)歌作鋪墊。）
2、對，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什么？指導用“瀑布的聲音像�！闭f(shuō)話(huà)。
3、指導朗讀感悟瀑布的聲音美。
4、聽(tīng)到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、播放瀑布影片。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？
3、指導朗讀詩(shī)句，體會(huì )作者看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。
4、你有什么不明白的地方？相機指導理解“一道白銀”的意思。
過(guò)渡：看到這么美的瀑布，現在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏�！�
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
3、指導用“好像一座珍珠的屏�！闭f(shuō)話(huà)。
4、假如此時(shí)此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì )出現什么樣的情景，你又有什么感覺(jué)？
5、指導朗讀詩(shī)句。
三、總結全文，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對瀑布說(shuō)什么？
3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀(guān)賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀(guān)，讓我們敞開(kāi)心扉，熱愛(ài)大自然，贊美大自然，保護大自然吧！
四、課后作業(yè)
背誦詩(shī)文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn)，激起對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，初讀詩(shī)歌
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)
(1)出示生字：瀑疊喻襯
指名讀生字，齊讀，引導學(xué)生注意“瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語(yǔ)：瀑布疊疊的浪比喻襯著(zhù)
組詞：疊()襯()
再次出示詞語(yǔ)：岸灘松林景象仰望珍珠千丈青山
學(xué)習“仰望”，做做動(dòng)作，什么叫“仰望”?說(shuō)說(shuō)還有那些表示看的詞語(yǔ)。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節朗讀課文。
師：在學(xué)習新課之前，我們先學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)，讀熟課文，甚至提出問(wèn)題，這就叫預習課文。(板書(shū)：預習課文)
二、學(xué)習詩(shī)歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過(guò)預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的瀑布。
(根據學(xué)生交流板書(shū)：壯觀(guān)、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節，這一個(gè)小節從哪里看出瀑布的壯觀(guān)?(聲音)
這一節中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來(lái)有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎?
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來(lái)。再讀第一節。
(二)圖文結合，體會(huì )氣勢之雄
1、出示第二節。
這一節中哪句話(huà)是寫(xiě)瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”呢?拿出筆來(lái)，和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語(yǔ)。
指名讀，齊讀第二節。
(三)聲像統一，領(lǐng)悟神韻之美
1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風(fēng)來(lái)了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì )讀，讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢?
指名讀，齊讀。
三、總結全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著(zhù)作家一起游覽了大瀑布，這首小詩(shī)的作者叫葉圣陶，他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹(shù)大瀑布真壯觀(guān)啊!我們先聽(tīng)見(jiàn)，;然后站在遠處望見(jiàn)，;最后在近處仰望，。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
2、弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習有順序觀(guān)察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀(guān)察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書(shū)課題：齊讀
2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠看好像掛著(zhù)的布。
4、觀(guān)看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節朗讀課文，認真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
根據討論，板書(shū)：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當？
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像......
四、導讀第二節
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著(zhù)，我們跟著(zhù)作者繼續往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習第二節，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像.......
7、接著(zhù)作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習第二節的方法，自覺(jué)第三節。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標
1運用學(xué)過(guò)的方法，認識本課的8個(gè)生字，會(huì )規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì )在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內容，體會(huì )瀑布的美麗、壯觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì )在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，體會(huì )比喻的貼切。
教學(xué)準備
教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學(xué)生：自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長(cháng)江、大海。小河的水輕輕地
流著(zhù)，長(cháng)江的水滔滔地奔騰著(zhù)，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長(cháng)江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？
教師板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
2、生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。
教師對學(xué)生的介紹作適當的補充。
教師總結：是��！我國有那么多著(zhù)名的大瀑布，今天，我們就跟著(zhù)葉圣陶爺爺去聽(tīng)一聽(tīng)瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領(lǐng)略領(lǐng)略瀑布的神奇與美麗吧�。ǚ牌俨颊n件）
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，要求讀準字音。同時(shí)，借助字典，聯(lián)系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點(diǎn)理解：疊疊、涌、仰望。
2、再次小聲讀課文，了解每小節主要寫(xiě)了什么？
3、請生找出課文中表示聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)的詞，用畫(huà)出，教師根據學(xué)生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，游客聽(tīng)見(jiàn)望見(jiàn)仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽(tīng)見(jiàn)望見(jiàn)仰望，并說(shuō)出這樣貼的理由。
(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫(xiě)瀑布景色的。
三、品讀詩(shī)句，感悟瀑布的神奇、壯美
1、品讀第一小節。
(1)自由讀課文，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點(diǎn)理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)森林。
(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節。
2、品讀第二小節。
(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
�、倌阕钕矚g哪一句？（指名讀）
�、谠谠u議中，重點(diǎn)理解：
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）
教師相機引導：一開(kāi)始，我們只聽(tīng)到瀑布的聲音,這下，我們望見(jiàn)了瀑布的全身，請同學(xué)們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀(guān)的瀑布，你會(huì )說(shuō)些什么？抽生回答。
此時(shí)此刻，作者簡(jiǎn)直驚呆了，這般景象簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？
(3)自由讀指名讀師生點(diǎn)評男女生比賽讀。
(4)自由背第二節。
(5)齊背第二節。
3、品讀第三小節。
(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞句，提出問(wèn)題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
(3)引導學(xué)生討論釋疑，相機指導朗讀。
�、贋槭裁凑f(shuō)好偉大呀，一座珍珠的屏？
指導學(xué)生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來(lái)遮擋視線(xiàn)或擋風(fēng)的用具）
你在哪里見(jiàn)過(guò)屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩(shī)中的屏是什么屏？珍珠的.屏指的什么呀？那為什么說(shuō)好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導學(xué)生體會(huì )仰望瀑布時(shí)壯觀(guān)的景象。
�、跒槭裁凑f(shuō)瀑布如煙如霧如塵？
當有風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，水珠如煙飄飄悠悠
如霧朦朦朧朧
如塵四處飛散
教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時(shí)的感情用聲音表現出來(lái)嗎？指導
朗讀并背誦。
四、總結全文，背誦全詩(shī)
1、讀全文，思考：三節中作者觀(guān)察瀑布的位置有什么變化？
2、背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢(xún)問(wèn)記憶方法，引出理解記憶的方法根據觀(guān)察點(diǎn)不同來(lái)背誦課文）
3、準確、規范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。（特別提醒塵是會(huì )意字，即小小的土粒）
五、課外延伸
1、假如你是某瀑布景點(diǎn)的小導游，請你為游客作介紹。
2、假如你是剛從某瀑布景點(diǎn)回來(lái)的游客，為自己的同學(xué)或親朋好友做介紹。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節奏、韻律，背誦課文。
2、引導學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
3、理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思，體會(huì )比喻寫(xiě)法的好處。
4、幫助學(xué)生學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
5、幫助學(xué)生會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著(zhù)等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的感情。
教學(xué)準備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂(lè )、文字片)
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫(xiě)作順序，提出不懂問(wèn)題。
3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出詩(shī)的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)準備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)入課
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是瀑布?你們在哪兒見(jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的?
2、書(shū)中描寫(xiě)的瀑布又是什么樣的?我們一起來(lái)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習本課生字新詞
1、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，檢查認讀情況。
(2)提出自己認為難讀、難寫(xiě)的字。
(3)指導學(xué)生讀準字音，寫(xiě)好結構復雜的字。
(4)檢查學(xué)生讀寫(xiě)情況并隨機糾正問(wèn)題。
2、自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語(yǔ)意思。
4、小結：在學(xué)習課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫(xiě)作時(shí)加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序
教師范讀
學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)瀑布的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?了解主要內容。
(先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子)
四、練習朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩(shī)。(隨機指導)
3、小結：把詩(shī)讀熟，試著(zhù)背一背
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思，體會(huì )比喻句的好處。
3、引導學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
4、幫助學(xué)生學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
5、幫助學(xué)生按照課后提示說(shuō)出瀑布的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的感情。
教學(xué)準備：
演示文稿(瀑布錄象、音樂(lè )、文字片)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查、引入：
1、試著(zhù)背誦自己喜歡的小節。
2、交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。
3、小結：同學(xué)們認真地背誦、抄寫(xiě)詩(shī)句，可見(jiàn)大家喜歡這首詩(shī)，這節課我們通過(guò)深入學(xué)習，相信你們會(huì )更加喜歡這首詩(shī)的。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
(1)默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫(xiě)瀑布聲音的?哪些詩(shī)句是描寫(xiě)瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問(wèn)題。
2、自學(xué)討論：
3、班內交流：
(1)思考問(wèn)題明確：
第1節：瀑布的聲音;第2-3節：瀑布的樣子。
寫(xiě)作順序：由遠及近
(2)質(zhì)疑問(wèn)題
教師將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問(wèn)題學(xué)生可以自己解決，哪些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)或查閱資料解決，哪些問(wèn)題在深入學(xué)習課文時(shí)再解決。
三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
(1)指名讀這一節詩(shī)。
(2)出示文字片：
瀑布的聲音，好像()，又像()。
思考：這樣寫(xiě)的好處是什么?
(要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺(jué)得生動(dòng)、真切。)
(3)瀑布聲勢浩大，通過(guò)朗讀表現出來(lái)，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子
(1)自由讀有關(guān)詩(shī)句
(2)從忽然一轉這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的?你從中感受到了什么?
(從背面聽(tīng)聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀(guān)。)
(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么?
(讓學(xué)生品出讀時(shí)的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)
(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻?又說(shuō)千丈青山襯著(zhù)一道白銀?
學(xué)習方法：
A出示瀑布錄象
B想象當時(shí)情景(顏色、高度)
C結合錄象、課文內容、生活實(shí)際談想法、感受。
(5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)
3、近看瀑布的樣子
(1)指名讀這一小節
(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答)從這個(gè)詞中感受到什么?
(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?
(4)為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵?
(5)賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會(huì )情感
1、歸納板書(shū)，深入體會(huì )
(1)配樂(lè )讀全詩(shī)，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
(3)歸納板書(shū)，理清作者觀(guān)察地點(diǎn)
2、根據板書(shū)提示，完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè)：
(1)選詞填空
(2)用好像又像說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。
(3)背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。
(4)寫(xiě)一種物品的聲音或樣子。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強語(yǔ)言氣勢和力度的表達效果。
掌握觸景生情，融情于景的寫(xiě)作方法，感受作者在寫(xiě)景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強語(yǔ)言氣勢和力度的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握觸景生情，融情于景的寫(xiě)作方法，感受作者在寫(xiě)景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。
教學(xué)方法：
討論、講析法
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎？
2、今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀(guān)。
3、作者
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長(cháng)期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長(cháng)、副署長(cháng)等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員、中國記者協(xié)會(huì )全委會(huì )常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。
作品：
科學(xué)史章回體小說(shuō)《數理化通俗演義》；
新聞三部曲：《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》；
散文：《只求新去處》
有散文三篇：《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。
二、自讀課文，落實(shí)字詞
1、自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記錄生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當堂提問(wèn)檢測
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面
三、整體感知
1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切？結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、文中作者寫(xiě)了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫(xiě)兩次的景觀(guān)，對于表現壺口瀑布的壯觀(guān)起到怎樣的作用？
3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀(guān)
4、結構：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——兩次觀(guān)瀑布——石——卒章顯志
四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美
1、文章寫(xiě)第二次看壺口瀑布是重點(diǎn)，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)？
2、討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美，怎樣表現壺口瀑布之水的有力的？
3、朗讀課文第四、五小節，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。
4、朗讀互評，再讀（重點(diǎn)強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化）
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1、作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上？作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎？
由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族
�。ㄓ袑蛹壍倪^(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受）
2、壺口瀑布之水與鎖著(zhù)所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？
相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景
什么景什么情
3、穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維
4、在思考的基礎上朗讀文章最后一小節，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只有在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們所看見(jiàn)”？
�。ㄋ伎迹哼@篇文章結尾標注了寫(xiě)作日期，有何用意？）
5、在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種思考通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6、精讀學(xué)習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？
�、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”。）
�、苣囊痪浔磉_了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，并談?wù)劥司浔磉_上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇Ц星槔首x：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養？把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)習
六、作業(yè)
運用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇7
一、分析教材
《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，同時(shí)通過(guò)壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人身臨其境的感受。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應引導學(xué)生在學(xué)習中細細體會(huì )。
二、教學(xué)目標
知識與技能：反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受自強不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
第一教時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1，作者介紹
梁衡，[1] 著(zhù)名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長(cháng)，著(zhù)名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個(gè)一”工程獎等多種榮譽(yù)稱(chēng)號。
現任人民日報副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導師、中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員、中國記者協(xié)會(huì )全委會(huì )常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。
二、教學(xué)方法
合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)感情
說(shuō)起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容黃河，你會(huì )用哪個(gè)詞？答：氣勢雄偉波濤洶涌氣勢磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬(wàn)丈狂瀾濁流宛轉九曲連環(huán)一瀉萬(wàn)丈波瀾壯闊氣吞山河
那么當代作家梁衡站在壺口觀(guān)看黃河的時(shí)候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學(xué)習他寫(xiě)的《壺口瀑布》
�。ǘ┱b讀全文，整體感知。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，對課文有了初步了解，下面請同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。
2、以小組為單位，找出體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句并朗讀給小組成員聽(tīng)，然后討論交流這些
句子體現了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳？
答：側面描寫(xiě)，從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬互相擠著(zhù)，撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
句子3：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？
答：抓住就具體景物描寫(xiě)，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂(lè )、怨、愁”，自然流露出作者對母親河的熱愛(ài)。）
教師總結：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅韌剛強的精神。
全文寫(xiě)景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫(xiě)景不是孤立地寫(xiě)景，而是在寫(xiě)景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫(xiě)之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應該牢牢把握，細心領(lǐng)會(huì )。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)段，體驗感悟
教師引導：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著(zhù)畫(huà)面近距離的去感受一下它的氣勢。
壺口瀑布介紹：準備一些圖片資料
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？�，那沖天的巨浪咆哮著(zhù)，奔騰著(zhù)，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì )被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
1、學(xué)生朗讀文章描寫(xiě)瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來(lái)，把自己的感悟、體驗讀出來(lái)。
語(yǔ)段1：只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧
體驗：擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了氣勢磅礴的壯美。反復強調“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現了黃河百折不撓的精神
語(yǔ)段2：當然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
體驗：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢生機勃勃的表現了出來(lái)（博大寬厚的精神）
語(yǔ)段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)
體驗：運用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動(dòng)傳神，展現了其柔美的一面
語(yǔ)段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們所看見(jiàn)。
體驗：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無(wú)堅不催、無(wú)往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對大自然的贊美，對民族精神的贊美。
第二教時(shí)：
2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從哪些方面描寫(xiě)了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類(lèi)借景抒情類(lèi)的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子？不能，我們還應該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫(xiě)作意圖。
那么這篇文章中作者寫(xiě)了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫(xiě)哪次？為什么？?jì)纱斡惺裁床灰粯樱?/p>
那么作者寫(xiě)壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達一個(gè)什么樣的主旨呢？請同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。
思考：作者想借壺口瀑布表達一種什么情感呢？有什么寫(xiě)作意圖？
教師引導學(xué)生透過(guò)壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？從哪些地方體現出來(lái)？
2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。
二、精讀課文，理解黃河剛柔相濟的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
3、作者在課文的最后一段這樣寫(xiě)道：這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們所看見(jiàn)�！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？
4、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著(zhù)特殊的聯(lián)系。
5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎？
�。ㄈ嶂杏袆偦騽側嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長(cháng)征、抗戰、建設祖國兩彈一星等）
6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？
三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。
7、這篇文章在寫(xiě)作手法上具有什么特點(diǎn)？
8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？
�。▽χ腥A民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美）
四、反饋。
1、 在筆記本上總結，通過(guò)學(xué)習《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
描寫(xiě)你熟悉的某一自然景觀(guān)，表達對家鄉的熱愛(ài)之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：
內容：抓住景物特征，運用恰當的修辭手法
語(yǔ)言：運用普通話(huà)、語(yǔ)言流暢、清晰、語(yǔ)速適中
表現力：儀態(tài)大方，表情自然
�。┱n堂小結
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。
教學(xué)反思：
�。ㄆ撸┙虒W(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流與合作。但是，也存在一些問(wèn)題，比如小組分工不夠細致，學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)表達的不夠到位，語(yǔ)言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1．有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
2．揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索。
3．學(xué)習并運用觀(guān)察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習方法。
4．體會(huì )作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。
2、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現力，加深對人生的理解。
教學(xué)方法：
朗讀法；問(wèn)題法。
教時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、知識（情景）鏈接：
同學(xué)們，當你面對美好的大自然時(shí)，你會(huì )感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會(huì )喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著(zhù)生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。
二、自學(xué)導航
1、學(xué)生介紹作者，老師總結。
2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。
3、在聽(tīng)讀前，檢查預習練習，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ滤肱摼`湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤(pán)虬臥龍）。
【師生探究】
1、聽(tīng)讀課文。
2、查字典，教師正音。
【自學(xué)導航】
1、本文學(xué)習什么內容？
2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？
3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？
【師生探究】
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W(xué)生聽(tīng)回答后相互評論、補充（答案即使不太統一，可以由教師鼓勵并說(shuō)明在下面的研讀中繼續賞析）教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對文章進(jìn)一步理解做鋪墊。
教師小結；學(xué)生的回答各有千秋，歸結起來(lái)，本文主要內容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(cháng)河雖有曲折，但永遠前進(jìn)。
三、即時(shí)訓練
1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢，價(jià)值，命運）
2、解釋讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
1、美讀課文，品味語(yǔ)言。
2、引導學(xué)生感悟生命的美好，培養樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、品味本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，在此基礎上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對生命的感悟。
教學(xué)設想：
本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，意境深遠。我將著(zhù)力引導學(xué)生采用誦讀法讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味, 讀出紫藤蘿花的生機，讀出作者的思想感情,教者適時(shí)進(jìn)行朗讀指導。另用評析欣賞法引導學(xué)生找出文章的語(yǔ)言美點(diǎn)并進(jìn)行賞析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，珍視其獨特體驗，并帶領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，將讀、品有機結合。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：請同學(xué)們看一段文字，了解一下所學(xué)課文的情感背景。
“1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。
這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當盛年的弟弟，他再不會(huì )回答我們的呼喚，再不會(huì )勸阻我們的哭泣。
你到哪里去了，小弟！”
知道這里面的“我”是誰(shuí)嗎？
她是當代著(zhù)名女作家宗璞。今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習她的一篇散文《紫藤蘿瀑布》。這篇散文寫(xiě)與1982年5月。當時(shí)，小她三歲的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的一位總工程師，正當盛年，患上絕癥，生命即將終結。帶著(zhù)焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院里。在一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿面前，她不由得停住了腳步。
那淡紫色的瀑布般的紫藤蘿閃爍著(zhù)生命的光輝，仿佛在向她傾訴著(zhù)什么。
我們一起學(xué)習散文《紫藤蘿瀑布》。
二、聽(tīng)讀——整體把握
1、請一位同學(xué)和老師合作朗讀課文，請其他同學(xué)感受文中的形象和作者的感情。
2、整體把握文章的話(huà)題、形象及線(xiàn)索，理出花、人、事之間的內在聯(lián)系。
�、�、作者藉著(zhù)這篇文章想和我們討論一個(gè)怎樣的話(huà)題？（生命）
�、�、藉著(zhù)什么形象談生命？（花和人）
�、�、作者不僅寫(xiě)了眼前的花，還寫(xiě)了以前的花。以前的花怎樣？（稀落、伶仃）眼前的花呢？（繁盛）
�、�、作者看花前的心情怎樣？（疑惑痛楚）為什么？(她弟弟患了重病，而且，她的家庭當時(shí)還遭遇了其他一些事。)
�、�、那看花時(shí)呢？（寧靜喜悅）你能感覺(jué)得出作者看花后的心情嗎？（振奮）
�、�、那花、人和生命這個(gè)話(huà)題是怎樣聯(lián)系在一起的？
三、品讀——深入探究
1、請同學(xué)們帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題品讀課文。
找出你認為最美的畫(huà)面，讀一讀，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。畫(huà)出你認為最富哲理的句子，品味其深沉的內涵。
2、自由朗讀，不時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、選擇自己最喜歡的畫(huà)面，品讀賞析。師適時(shí)引導、點(diǎn)撥。
指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意輕重緩急，抑揚頓挫，帶著(zhù)欣賞之情，讀出對生命的禮贊。引導學(xué)生理解“挑逗”的語(yǔ)境義。
提醒學(xué)生注意“沉淀”“忍俊不禁”字音，引導學(xué)生理解“沉淀”一詞的妙處，并理解“張滿(mǎn)了的帆”“鼓鼓的艙”這比喻的隱含意義。
4、師小結，板書(shū)：精美的畫(huà)。并過(guò)渡：本文不僅是一幅精美的畫(huà)，也是一首深沉的歌。板書(shū)：深沉的歌。
下面請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你認為最富哲理的句子。
可能說(shuō)“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的�！币痪�。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這一主旨句的理解，并請全體齊讀。用感嘆的語(yǔ)調，讀出對生命的感悟。
《瀑布》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學(xué)生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 以舊引新，激趣導入
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)會(huì )背呢?今天，我們又學(xué)習一首李白寫(xiě)瀑布的詩(shī)。
2、師引述：我國唐代有個(gè)詩(shī)人叫李白。這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)叫《望廬山瀑布》(板書(shū)課題)，齊讀題、釋題。釋題后問(wèn)：大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?
3、看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光)
二、 自主學(xué)習，初步感知
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
2、自由讀詩(shī)，借助拼音讀準字音,讀通順詩(shī)句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰(shuí)會(huì )拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學(xué)生觀(guān)察范字(銀、煙、流)，交流識字寫(xiě)字的經(jīng)驗。
5、有重點(diǎn)地指導識記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長(cháng)于金字旁的豎提。板書(shū)生字)
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
7、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。(課件注釋)
9、小組合作學(xué)習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、 再讀感悟，體會(huì )情感
1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內成員互相補充。
3、指名描述畫(huà)面,師引導學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、體會(huì )情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說(shuō)什么呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著(zhù)這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、 熟讀成誦，情境背詩(shī)
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng),小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)李白寫(xiě)的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。
課件 ：早發(fā)白帝城
六、 小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀(guān)吸引了我們，下面我們再來(lái)欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫(xiě)一行。
2、背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
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