《千里躍進(jìn)大別山》的優(yōu)質(zhì)課教案

　　《千里躍進(jìn)大別山》寫(xiě)的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中強渡汝河的戰斗，表現了劉鄧首長(cháng)的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進(jìn)”，層層深入地引導學(xué)生理解語(yǔ)言文字。

　　一、整體把握，感知“躍進(jìn)”過(guò)程

　　1．板書(shū)課題后，以“躍進(jìn)”為切入口，引導學(xué)生根據預習討論：①“躍進(jìn)”是什么意思？“大別山”在何處？③誰(shuí)“千里躍進(jìn)大別山”？教師相機介紹時(shí)代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進(jìn)大別山的。

　　2．圍繞“躍進(jìn)”提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文思考：①從文中找出“躍進(jìn)”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進(jìn)”大別山的過(guò)程中遇到了什么緊急情況？③面對這一緊急情況，劉鄧首長(cháng)是怎么做的？戰士們是怎么“躍進(jìn)”的？④“躍進(jìn)”的結果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問(wèn)題相對應的段落找出來(lái)讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。

　　3．扣住“躍進(jìn)”，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段（1節）黨中央命令“躍進(jìn)”；第二段（2－3節）“躍進(jìn)”途中遇阻；第三段（4－6節）首長(cháng)指示“躍進(jìn)”方法；第四段（7－8節）戰士奮勇“躍進(jìn)”；第五段（9節）“躍進(jìn)”取得勝利。

　　二、層層剖析，理解“躍進(jìn)”內涵

　　1．先讓學(xué)生默讀第2、3節課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊在什么地方遇到了什么情況？為什么說(shuō)是“緊急情況”？再組織討論，重點(diǎn)理解第3節，弄清這一節的四句話(huà)：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話(huà)之間的關(guān)系是先分述再總括。

　　2．指讀4－6節課文，思考：①面對緊急情況，首長(cháng)們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著(zhù)組織討論。討論思考①時(shí)，指導學(xué)生理解課文中的4、5兩節，使他們明白劉鄧首長(cháng)進(jìn)行了實(shí)地察看，認真分析了形勢，從而體會(huì )首長(cháng)的英明果斷。討論思考②時(shí)，指導學(xué)生理解課文第6節，使學(xué)生知道劉司令員下達指示的三個(gè)要點(diǎn)：第一是強調要靠進(jìn)攻打開(kāi)通路；第二是強調必須迅速前進(jìn)，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵戰士們要勇、要猛。在討論的基礎上，引導學(xué)生對照插圖復述課文4－6節。

　　3．讓學(xué)生帶著(zhù)“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的”這一問(wèn)題讀課文7、8節。從兩個(gè)方面去思考：一是戰斗前的情況，二是戰斗時(shí)的場(chǎng)面。然后通過(guò)討論，指導學(xué)生理解課文。理解第7節時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )戰士們遵照首長(cháng)的指示，做了充分的準備，所以決心大，信心足。理解第8節時(shí)，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話(huà)，每句話(huà)講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層�？煞譃槿龑樱�1－2句為第一層，寫(xiě)搭浮橋，為強渡汝河作準備；3－5句為第二層，寫(xiě)先頭部隊打開(kāi)通路；第6句為第三層，講部隊渡過(guò)了汝河。在此基礎上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進(jìn)攻”、“打開(kāi)”、“沖”等詞，讓學(xué)生想象當時(shí)的戰斗場(chǎng)面，體會(huì )戰士們勇猛無(wú)比的氣勢。

　　4．默讀1－9節，想想：①劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山有什么重大意義？②開(kāi)頭與結尾有什么聯(lián)系？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開(kāi)頭與結尾相呼應。

　　三、品賞佳句，體會(huì )“躍進(jìn)”精神

　　1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠實(shí)現千里躍進(jìn)大別山的.計劃，原因是什么？課文中哪句話(huà)可以集中概括？這句話(huà)在文中出現了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現的不同背景，理解它的含義：第一處是劉*承首長(cháng)的叮囑，是首長(cháng)對戰士們的勉勵；第二處是說(shuō)明這句話(huà)已深入到了戰士們的心田，變成了大家的決心和行動(dòng)；第三處是說(shuō)明劉鄧大軍個(gè)個(gè)都是“勇者”，同時(shí)劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話(huà)是非常正確的。

　　2．“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請同學(xué)們再讀課文，找出最能反映戰士們是勇者的語(yǔ)句。接著(zhù)，指名讀出這些語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指導學(xué)生完成下列填空，比較這幾個(gè)句子有什么相同之處？這樣寫(xiě)有什么好處？從而體會(huì )出比喻句的作用。

　�、傧阮^部隊的戰士_________，殺向敵人。

　�、赺________大軍，向西南方向奔流。

　�、蹌⑧嚧筌娷S進(jìn)大別山，_________插進(jìn)了敵人的心臟。

　　3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．指導完成造句練習，先讓學(xué)生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會(huì )詞語(yǔ)的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。

　　《冀中的地道戰》作業(yè)設計一例

　　作業(yè)是課文教學(xué)的重要組成部分。單調乏味的抄寫(xiě)、默寫(xiě)、詞句練習、單一重復的.作業(yè)容易導致學(xué)生厭學(xué)，降低訓練的效果，因此，課外作業(yè)的設計一定要講究技巧，設計一些學(xué)生感興趣、能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的作業(yè)，融知識的學(xué)習、方法的引導和技能的訓練為一體，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，以便更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識。

　　教《冀中的地道戰》后，我設計了這樣一項作業(yè)：根據課文中介紹的地道的式樣，以任丘地道為例，結合課文中介紹大洞、小洞、氣孔的特點(diǎn)，以及供民兵自己用的“警戒洞”和對付敵人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展開(kāi)自己豐富的聯(lián)想，再動(dòng)筆把冀中地道繪成一幅圖，結果得到了令人意想不到的效果。

　　這種作業(yè)設計，大大提高了學(xué)生作業(yè)的積極性、創(chuàng )造性，真正把思維活動(dòng)貫串于語(yǔ)文訓練之中，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、聯(lián)想能力和創(chuàng )造能力。學(xué)生動(dòng)筆繪圖的過(guò)程也是他們理解課文內容的過(guò)程，他們在作業(yè)時(shí)感受到了冀中平原上的人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，因而地道戰在我國抗日戰爭史上是一個(gè)驚人的奇跡。

【《千里躍進(jìn)大別山》的優(yōu)質(zhì)課教案】相關(guān)文章：

《千里躍進(jìn)大別山》教案范文07-01

《千里躍進(jìn)大別山》的教學(xué)反思模板07-01

小學(xué)語(yǔ)文《千里躍進(jìn)大別山》教學(xué)設計10-04

語(yǔ)文A版《千里躍進(jìn)大別山》教學(xué)反思范文02-08

《千里躍進(jìn)大別山》三年級教學(xué)反思09-02

教科版《千里躍進(jìn)大別山》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計11-08

三年級下冊《千里躍進(jìn)大別山》個(gè)人的教學(xué)反思09-02

大躍進(jìn)時(shí)期的經(jīng)典語(yǔ)錄03-31

福州躍進(jìn)小學(xué)劃片范圍02-13