關(guān)于《坐井觀(guān)天》的教案
教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)習目標
�、闭J識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、材芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�、嘲l(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
認字，寫(xiě)字；有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備
生字卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入揭題，激發(fā)興趣
�、苯裉�，我們學(xué)習一篇寓言故事，《坐井觀(guān)天》。
寓言，是一種文章體裁的名稱(chēng)，通過(guò)講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理。
�、昌R讀課題，審題
坐井觀(guān)天——坐在井里看天。觀(guān)：看。
二、初讀課文，認識生字
�、狈蹲x：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)的？（天到底有多大）
�、仓笇W(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
�、持笇W(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
�、粗该f(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
�、底寣W(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
�、锻ㄟ^(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
�、吠阑ハ嘟涣鲗ι值恼J識。
�、冈僮x課文，思考：⑴標出自然段；⑵有幾次對話(huà)？（三次）
第一段（1）講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交代了發(fā)生爭論的地點(diǎn)。
第二段（2—7）講青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)：爭論天到底有多大。
三、指導寫(xiě)字
“沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會(huì )寫(xiě)的字。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
四、字詞鞏固
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、復習導入
復習生字詞；讀課文。
二、朗讀感悟
�、钡谝欢危簣D文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設計如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。
師：第一句話(huà)指出青蛙所在的.地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥(niǎo)遠道而來(lái)�！熬亍笔切▲B(niǎo)臨時(shí)落腳休息的地方�？傊�，這兩句話(huà)寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。
�、驳诙�
�、抛宰x第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
�、瓶床鍒D練讀第一次對話(huà)（出示二、三自然段）
理解“從天上飛來(lái)，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥(niǎo)從很遠很遠的地方飛來(lái)，同時(shí)形容天之大。）
�、歉形虻诙螌υ�(huà)（出示四、五自然段）。
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�、谝龑W(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
A．青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，究竟哪句話(huà)是大話(huà)？為什么認為是“大話(huà)”？（因為青蛙憑自己的經(jīng)驗知道天只有井口那么大。它不相信小鳥(niǎo)飛了一百多里，所以認為是“大話(huà)”。）
B．為什么青蛙認為天只有井口那么大？（即理解“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）
C．小鳥(niǎo)為什么不同意青蛙的看法？“無(wú)邊無(wú)際”何意？小鳥(niǎo)為什么認為天“大得很”？
D．小結：第二次對話(huà)是講青蛙根本不相信小鳥(niǎo)會(huì )飛一百多里，認為天只有井口那么大；而小鳥(niǎo)用事實(shí)駁斥了青蛙的錯誤看法。
�、蹏@這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
�、苡谩耙驗椤浴闭�?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、輲W(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
�、薇荣惱首x小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
�、雀形虻谌螌υ�(huà)。
�、僮杂勺x第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
�、谛〗M合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（青蛙認為自己的對，小鳥(niǎo)錯了，有點(diǎn)看不起小鳥(niǎo)，自己得意洋洋；小鳥(niǎo)是笑青蛙目光短淺，所見(jiàn)有限，確實(shí)弄錯了，還自以為是。）
�、劾斫庑▲B(niǎo)的話(huà)？（因為青蛙看法錯誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
�、芾首x對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
�、菪〗Y：第三次對話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥(niǎo)再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。
�、煞纸巧首x。
�、潮菊n總結：文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
三、角色朗讀
四、實(shí)踐活動(dòng)
�、毙〗M合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
�、膊椴橘Y料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
五、板書(shū)設計
13 坐井觀(guān)天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
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