朗讀《趕�！返媒贪�

　　研究意向：

　　朗讀指導的有效性。

　　平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書(shū)的興趣不濃，有時(shí)自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕�！穬热轀\近，寫(xiě)得十分風(fēng)趣。這節課的教學(xué)重點(diǎn)放在讀書(shū)的指導上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂(lè )趣。如何才能讓讀書(shū)指導有效，這是我最頭疼的問(wèn)題，我想也是大多數語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題。本節課試著(zhù)采取一些方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個(gè)拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻計獻策，讓朗朗的讀書(shū)聲充溢課堂。

　　教學(xué)目標：

　　1、以讀為主，感悟趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)之情。

　　2、采取各種方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習說(shuō)話(huà)。

　　4、閱讀教學(xué)中適當滲透一些寫(xiě)作教學(xué)的指導。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感受趕海的樂(lè )趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫(xiě)得有趣。

　　課前播放《大海啊，故鄉》

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（：課文插圖，配上海浪的聲音）

　　師：這堂課我們繼續學(xué)習《趕�！�，和作者一起去享受趕海的`樂(lè )趣吧。

　　二、整體感知課文

　　師配樂(lè )范讀。同學(xué)思考：作者寫(xiě)了趕海的幾件趣事。相機板書(shū)。

　　三、精讀第二自然段。

　　1、以范讀加插話(huà)的形式交給學(xué)生讀書(shū)的方法。

　　師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗，在朗讀的時(shí)候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著(zhù)要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話(huà)）師：（繼續往下讀）來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退（插話(huà)）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續讀）只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。（插話(huà)）浪花會(huì )回頭嗎？（繼續讀）我興奮極了，（插話(huà)）我為什么興奮？我飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。我開(kāi)心地大笑，也許會(huì )興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來(lái)了！”

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來(lái)到了海邊，和作者一起追浪花。

　　2、齊讀

　　四、精讀第三自然段。

　　1、自讀第三自然段

　　師：讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫(xiě)得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認為寫(xiě)得有趣的地方多讀一讀。

　　2、學(xué)習小伙伴抓螃蟹一段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過(guò)美詩(shī)文誦讀比賽，今天我們來(lái)個(gè)“抓螃蟹讀書(shū)比賽”，評委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書(shū)的同學(xué)。選手讀完后，評委可以現場(chǎng)打分，并說(shuō)出你評分的理由。你覺(jué)得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請你提出寶貴的意見(jiàn)，幫幫他。

　�。�3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛(ài)的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來(lái)。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。

　　3、學(xué)習捉大蝦一段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）故意將這一段寫(xiě)得精彩的地方改掉。指導學(xué)生對比中發(fā)現作者寫(xiě)作的精妙之處。

　　師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？

　　怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來(lái)是一只大蝦，它有兩條長(cháng)須，很神氣的樣子，我伸過(guò)手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來(lái)了。

　�。�3）師生交流。要求說(shuō)出比喻句很形象地寫(xiě)出了大蝦的威武、神氣�！爸灰荒蟆睂�(xiě)出了大蝦看似威武實(shí)則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語(yǔ)氣詞用得妙等。

　�。�4）總結：原來(lái)要將一件事寫(xiě)得有趣，用上一些比喻句，動(dòng)詞，語(yǔ)氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會(huì )到的好好讀一讀，加上動(dòng)作，帶上表情。

　�。�5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。

　　4、學(xué)習“摸海星”一段。

　�。�1）哪一句話(huà)是寫(xiě)我摸海星的？誰(shuí)找出來(lái)了，讀一讀。

　�。�2）這一段里寫(xiě)了趕海的三件趣事，哪些是詳寫(xiě)？哪個(gè)是略寫(xiě)？

　�。�3）師：有詳有略這才叫會(huì )寫(xiě)作文，我們平時(shí)的作文也要學(xué)習這種寫(xiě)法。

　　5、學(xué)習總寫(xiě)沙灘上的人的活動(dòng)一句。

　�。�1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話(huà)總寫(xiě)趕海的人們的活動(dòng)，誰(shuí)找出來(lái)了？讀一讀。

　�。�2）省略號省略的是什么？

　�。�4）說(shuō)話(huà)訓練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)在海邊游玩時(shí)最有趣的事。

　　五、學(xué)習結尾部分

　　(1)

　　趕海的趣事真是太多了,我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?

　　(2)生自由讀第四自然段.

　　(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì )有一種什么樣的感覺(jué)呢?（播放夕陽(yáng)下大海的圖片）

　　(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

　�。�5）用你們柔美的聲音輕輕地讀第四自然段。

　　六、男女生對讀第一、最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？介紹首尾呼應的寫(xiě)作方法。

　　讓我們再一次聽(tīng)聽(tīng)《大海啊，故鄉》這首歌，感受大海給我們帶來(lái)的歡樂(lè )吧。

　　生配樂(lè )朗讀全文，再一次整體感知課文。

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