《趕�！穬�(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《趕�！穬�(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇1
一、課題：
《趕�！�
二、教材分析
《趕�！愤@篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè )趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛(ài)。
全文共5個(gè)自然段，第一自然段以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“趕到海邊——抓蟹捉蝦——滿(mǎn)載而歸”的順序具體記敘了趕海過(guò)程。文章的結尾再一次引用歌詞，照應開(kāi)頭，使全文渾然一體。
全文語(yǔ)言?xún)和�，自然清新活潑，字里行間流露出作者對大海的喜愛(ài)，對童年生活的眷戀。課文插圖再現了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
三、設計理念
1、解題入手，引出“趣”。
只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習才會(huì )有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì )是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習課文。
2、品讀感悟，體驗“趣”
語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿(mǎn)感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗到趕海之趣，體驗到作者的美好感情。
3、拓展延伸，升華“趣”
通過(guò)適當引導，讓學(xué)生談趣、寫(xiě)趣，深入體驗升華的豐富樂(lè )趣，從而引導學(xué)生用心感受生活、熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)目標
(一)知識與能力：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣
3、聯(lián)系上下文，認識重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè )趣。
2、仿照本課，寫(xiě)一篇自己的童年趣事
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活。
2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
五、教具準備
多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉》歌曲
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
(一) 播放音樂(lè )，導入新課
播放《大海啊，故鄉》的歌曲(會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱)
同學(xué)們，你們在歌聲中聽(tīng)出了什么啊?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。
師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。 同學(xué)們，你們想嗎?
生：想!
師：好，那就能讓我們跟著(zhù)小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!
(二)精讀課文，感悟四“趣”
1、 一趣：學(xué)習第二自然段
(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到什么，看到什么了啊?指生答。
出示第二自然段，指生讀。指導朗讀，讀出浪花的調皮可愛(ài)。
師：如此潔白調皮的浪花，真惹人喜愛(ài)啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花)”。
相機板書(shū)：追浪花
2、 二趣、三趣、四趣：學(xué)習第三自然段
還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)
同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。
師：可見(jiàn)現在是趕海的最佳時(shí)機，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話(huà))生各抒己見(jiàn)。
[說(shuō)話(huà)練習]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
師：后面的省略號是什么意思啊?誰(shuí)能當我的小老師，告訴我。
生：還有很多
師：那么此處的省略號省去的是什么呢?請補充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式
生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì )無(wú)窮樂(lè )趣。
可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線(xiàn)畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的句子，稍后交流。
(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書(shū)，巡視指導)
指生找趣事，相機出示課后練習第四題的4個(gè)句子。
(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)
(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么�！�(專(zhuān)注)
(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)
(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)
指生反復朗讀，深刻體會(huì )“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復朗讀，體會(huì )趕海做的事情的趣味。
強調“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲
“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì )有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類(lèi))，輕夾學(xué)生，切身體會(huì )被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當表演)
相機板書(shū)：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦
小結：來(lái)到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著(zhù)晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書(shū)：趣)
3、踏上歸途：學(xué)習第四自然段
陶醉在趕海的樂(lè )趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復了平靜。夕陽(yáng)西下，人們依依不舍地離開(kāi)了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，同學(xué)們知道有什么嗎?
生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……
師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿(mǎn)載而歸!) 師板書(shū)：滿(mǎn)載而歸
你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著(zhù)晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色)的最好寫(xiě)照啊!
4、 同學(xué)們能夠學(xué)以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。
(三)布置作業(yè)，鞏固新知
看到同學(xué)們今天的精彩表現，老師決定請你們吃一頓大餐，請看(出示“快樂(lè )自助餐”)如果你是一個(gè)畫(huà)家，就請畫(huà)出趕海的`熱鬧情景;如果你是音樂(lè )家，就請唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請寫(xiě)出自己童年的趣事�？鞓�(lè )自助，隨心所欲!指生選擇自己的最?lèi)?ài)，有選擇性地做作業(yè)。
(四)整理思路，概括總結
《趕�！愤@篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè )趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著(zhù)去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿(mǎn)載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè )、難忘的童年!
最后，讓我們再次重溫這首《大海啊，故鄉》，會(huì )唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。
(五)設計板書(shū)，勾勒全文
《趕�！�
追浪花
摸海星 滿(mǎn)載而歸
趣 抓螃蟹
捉大蝦
(六)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)
1、分析課文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到作者寫(xiě)了哪些有趣的事情，拎出主線(xiàn)，直接板書(shū)“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學(xué)生自由找，板書(shū)時(shí)有些手忙腳亂，沒(méi)有順理成章之感。
2、在指導學(xué)生讀出句子的趣味時(shí)，應該先讓學(xué)生找一找他覺(jué)得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會(huì )。
3、“哎喲”的拓展過(guò)多，只要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活或根據切身體會(huì )，有了各自不同的理解就可以了，不必過(guò)多贅述。
4、教學(xué)環(huán)節安排過(guò)于緊湊，語(yǔ)速稍快，導致課堂空白時(shí)間顯多。在學(xué)完重點(diǎn)的第三自然段后，可以安排學(xué)生回過(guò)頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實(shí)現知識的回籠。
5、拓展部分，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，課下再去寫(xiě)一寫(xiě)。要求模仿課文結構來(lái)寫(xiě)，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導。
6、板書(shū)設計上，應該再考究一點(diǎn)，“趣”、“滿(mǎn)載而歸”用紅色或其他彩色標出，這樣更加醒目。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系上下文理解句中詞語(yǔ)的借代意義。
4、理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 板書(shū)“�！�。用“（ ）的大�！闭f(shuō)說(shuō)對大海的印象。
2、 板書(shū)“趕”。用“趕”組詞。由“趕集”勾起學(xué)生對生活的回憶，為理解“趕�！弊麂亯|。
3、讀題，談?wù)勛x題后自己的想法。（誰(shuí)趕海？“趕�！笔鞘裁匆馑�？他們是怎么趕海的？趕海有什么收獲？）
�。ㄟ^(guò)渡：怎么解決這些問(wèn)題？（讀書(shū)）師生接說(shuō)“書(shū)讀百遍，其以自現”）
二、檢查預習
1、能讀準下列生詞嗎？
暑假、努努嘴、滿(mǎn)載而歸、俘虜
2、能把書(shū)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名讀書(shū)，提出要求：你認為他讀得既正確又通順，就鼓掌給予肯定。
過(guò)渡：把書(shū)讀得既正確又通順就算讀好書(shū)了嗎？對，這只是最起碼的要求，要想讀好書(shū)還應該讀出自己對句子、段落的理解，讀出感情，才能解決剛才的'問(wèn)題。師生接說(shuō)：“書(shū)讀百遍（其義自現）”
三、精讀感悟
1、讀自己感興趣的句子或片段。（多讀幾遍，力求讀好）
2、師生共同感悟朗讀精彩句段。（重點(diǎn)感悟趕海的“趣”）
3、回頭解決學(xué)生依題提出的問(wèn)題。
四、總結歸納
1、今天這節課大家能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？（提示：可以用“趕海真是————”或“我通過(guò)讀課文明白了————”來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
2、教師歸納 。(略)
五、作業(yè)設計
1、劃去不正確的讀音：
暑假（shu chu ） 努努嘴（nu lu） 滿(mǎn)載而歸(zai zai ) 俘虜(lu nu )
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、把你最感興趣的句段抄下來(lái)再讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你為什么對這句話(huà)感興趣。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，設疑解題
1、播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞�！丁�
�。�3）標好自然段序號。
3、檢查。
�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(cháng)須
�。�2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的.意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著(zhù)讀一讀，待會(huì )兒老師幫你們配上音樂(lè )。一邊讀，一邊還要想想這一小節主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè )朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節的大意。
8、配樂(lè )齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇4
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，根據字理識記、書(shū)寫(xiě)“舅、虜”2個(gè)字，認讀本課10個(gè)二類(lèi)字；掌握多音字“夾、興、似”及兒化音“努努嘴兒”的讀音；聯(lián)系上下文和結合生活理解“束手就擒、東逃西竄”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò )，嘗試抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概括課文的主要內容。通過(guò)哼唱歌曲，感受文章首尾呼應的寫(xiě)法。
3．有感情朗讀趕海的幾件趣事，重點(diǎn)抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等動(dòng)詞再現小作者童年趕海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)氣詞表情達意的作用，并嘗試運用。
4. 遷移運用本課巧妙使用首尾呼應、語(yǔ)氣詞、傳神動(dòng)詞等富有特色的表達方法，練習“說(shuō)”、“寫(xiě)”自己的童年趣事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情朗讀趕海的幾件趣事，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句和語(yǔ)氣詞，揣摩體會(huì )其中的“趣”。
難點(diǎn)：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)氣詞表情達意的作用，并嘗試運用。
三、教學(xué)評價(jià)設計
1．在檢查學(xué)生預習環(huán)節，通過(guò)查看預習單，交流評價(jià)等方式了解學(xué)生識字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對課文內容初步掌握情況，以學(xué)定教。
2．在初讀感知環(huán)節，感知課文內容，理清文章脈絡(luò )， 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。
3．在精讀感悟環(huán)節，采用朗讀、想象、對比揣摩、評議、表演等形式，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如動(dòng)詞“摸”“捏”，語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內容，體會(huì )趕海的“趣”。
4．在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習，并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準備：
教師：1．查看學(xué)生預習單，了解學(xué)情。
2．制作《趕�！范嗝襟w課件。
學(xué)生：完成預習單。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設計
第一課時(shí)
環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣，揭示課題
1．播放歌曲《大海啊，故鄉》
這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）
2．今天我們就學(xué)習一篇和大海有關(guān)的課文，板書(shū)：趕海（寫(xiě)“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數空，然后齊讀課題）
3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號？
預設：什么是趕海？趕海都可以做什么？
(二)借助預習單，檢查預習。
1．展示預習單第一題，檢查學(xué)生認讀情況
�。�1）展示一部分同學(xué)的預習單，讓他們讀，糾錯；然后開(kāi)火車(chē)讀；最后全班讀。
(2) 展示三名同學(xué)的寫(xiě)字情況，分別代表好、中、差。讓同學(xué)們評評哪些字寫(xiě)得好，好在哪里？（由該學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習收獲）哪些字需要改進(jìn)，應該怎樣寫(xiě)？
�。�3）根據學(xué)情，重點(diǎn)指導： “舅”和“虜”
“舅”字首先讓學(xué)生觀(guān)察，覺(jué)得“舅”哪里難寫(xiě)？“舅”的上半部分難，那么我們學(xué)過(guò)哪些那樣的字？（預設“鼠”“焰”）“舅”的上面是個(gè)“臼”字頭，舅舅是男的，下面是個(gè)“男”。然后用動(dòng)畫(huà)展示“舅”字的筆順。
“虜”也先請同學(xué)們說(shuō)“虜”字哪里容易出錯？“虎”字頭的字學(xué)過(guò)哪些？（預設“虎”、“慮”、“虛”等）運用順口溜記字法：“要用心，去考慮；要用力，抓
俘虜”�！疤摗弊挚烧垖W(xué)生嘗試去編。（ 預設：“做作業(yè)，要虛心�！保�
2．展示預習單第二題，檢查學(xué)生認讀生詞情況
�。�1）能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？
�。�2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：
多種形式讀。注意：“癢”是三聲，“擒”是前鼻音，“竄”是平舌音�！芭靸骸钡膬夯粢x好。
�。�3）多音字學(xué)習，學(xué)以致用
3. 檢查課文朗讀情況
�。�1）開(kāi)火車(chē)檢查朗讀情況
�。�2）教師采取示范朗讀等形式，重點(diǎn)指導如下語(yǔ)氣詞的朗讀，力爭達到正確、流利、比較有感情。
�。ㄈ┻\用要素法，概括課文的主要內容
1．邊默讀課文邊想：課文寫(xiě)了件什么事？
回答預設：
�。�1）“我”去趕海的事。
�。�2）暑假里，“我”去趕海的事。
�。�3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
多媒體出示：
方法總結：根據我們剛才的學(xué)習，你能總結一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）
�。ㄋ模﹪L試解疑，初悟“趕�！�
1. 嘗試回答課前提問(wèn)：什么是趕海？
�。ㄌ崾荆焊鶕愕慕�(jīng)驗和讀課文回答）
回答預設：
�。�1）我在海邊玩沙子，用沙子堆城堡。
�。�2）我和媽媽撿了很多貝殼，還抓到了小魚(yú)。
�。�3）我在海邊玩水，還撈到了海帶。
師總結：是啊，大海退潮后，我們到海邊玩水、撿貝殼、撈海帶、抓小魚(yú)等活動(dòng)就是趕海。
2. 找出趕海的幾件趣事。
�。�1）用一個(gè)字形容一下，趕海是件什么樣的事？
預設：“趣”事。（板書(shū)：趣）
�。�2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫(xiě)了趕海的`哪些趣事？（教師引導學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括）
板書(shū)：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)感悟趣之一：追浪花
1．自由讀第2自然段，把你覺(jué)得最有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2．多媒體出示：
只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，這句話(huà)你懂嗎？很多同學(xué)可能沒(méi)到過(guò)海邊吧，現在播放一個(gè)退潮時(shí)的視頻，觀(guān)察、體會(huì )。
3．比一比，議一議。
�。�1）比一比哪句好？好在哪里？
抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。
預設：
“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞更形象地寫(xiě)出了海水的聲音，讓人仿佛聽(tīng)到了海水的聲音。擬人句，把浪花當做人來(lái)寫(xiě)，特別生動(dòng)，寫(xiě)出了浪花的調皮和對海灘的依戀。
�。�2）播放音頻，體會(huì )情感。
播放音頻，海鷗的叫聲，海浪的聲音。
�、賻煟耗懵�(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？有趣嗎？高興嗎？
預設：聽(tīng)到了海鷗的叫聲，海浪的聲音；仿佛看到了海鷗，海浪，沙灘；真高興，真興奮。
�、谛∽髡呤鞘裁葱那�？有什么表現？
多媒體出示：
自由讀：帶著(zhù)興奮地心情再讀一讀。
指名讀：（一生讀后）通過(guò)表情，我看到了你的高興。
�。ㄒ簧x后）通過(guò)語(yǔ)氣，我聽(tīng)出了你的快樂(lè )。
齊讀：讓我們一起有感情讀讀，體會(huì )追趕浪花的快樂(lè )。
�、劭偨Y學(xué)法，指導自學(xué)
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇5
【教材分析】
這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內容比較淺顯 ,應著(zhù)重通過(guò)指導有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )思想感情 ，訓練學(xué)生的語(yǔ)感 ；并在理解課文的基礎上積累內化用得精當的詞語(yǔ) ，然后遷移運用。另外 ，課文插圖生動(dòng)地再現了課文情境 ,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。
【學(xué)情分析】
“趕�！笔侵负＿叺娜说群Ｋ顺睍r(shí)，在海邊捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。本文以“趕海是件童年趣事”為中心線(xiàn)索，既突出了課文敘述的內容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內陸的孩子對大海并不了解，要激發(fā)起他們對大海的喜愛(ài)，有些困難�？梢愿鶕n文中兒童化的語(yǔ)言，這一特點(diǎn)，通過(guò)多種方式的閱讀，培養孩子的語(yǔ)感，從而更準確的理解文中的思想感情。
【設計思路】
1、語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的`語(yǔ)文實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，給學(xué)生留有充分的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內化語(yǔ)言和創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、突出教師的指導作用，把學(xué)習的舞臺還給孩子，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習的過(guò)程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，學(xué)習方式，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)角色轉變成“我要學(xué)”的主動(dòng)角色，并且學(xué)會(huì )學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，并練習運用積累語(yǔ)言。
2、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教具準備】自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放《大海啊，故鄉》
一、情境導入，引“趣”。
師：上一課我們學(xué)習了11、趕海 （齊讀課題），
師：看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀�。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音） 這節課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè )趣。
[設計意圖：很多學(xué)生也許沒(méi)去過(guò)大海，用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
二、初讀課文，尋找“趣”。
1、 請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文，讀讀課文2-4自然段，想想課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件事？（很有趣）板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦（趣）
三、精讀課文，體驗“趣”。
師：1、請同學(xué)們再默讀課文第3自然段，劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
[設計意圖：培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣]
學(xué)生默讀課文劃句子。
2、師：交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）
預設1：我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書(shū)：捉海星
�。�1）師：（板書(shū)：摸海星）請你讀讀有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪菊n件，句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了�。�
�。�2） 師：聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(cháng)時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿(mǎn)期待的心理。）
�。�3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）
�。�4）這么可愛(ài)的小海星，誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）
�。�5）你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（很高興）
�。�6）誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè )表現出來(lái)？
�。�7）你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）
【設計意圖：通過(guò) “嘿”字，更加突出語(yǔ)氣詞在文中的重要性。當學(xué)生腦海中出現在海水里摸海星畫(huà)面的基礎上，再借助課件欣賞真實(shí)的海星，使學(xué)生腦海中想象的畫(huà)面更加真實(shí)，此時(shí)引導學(xué)生一邊自主帶著(zhù)興致閱讀文本內容，一邊做著(zhù)摸海星的動(dòng)作，體驗其中的樂(lè )趣，達到“課伊始，趣亦生”的效果�！�
預設2：我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書(shū)：捉螃蟹
�。ǎ。⿴煟喊鍟�(shū)：抓螃蟹。 請你讀一讀有關(guān)句子。
�。ǔ鍪揪渥樱� “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴?哎呦?一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！保� “哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（很好奇，指名朗讀。）
�。�2）那小伙伴低著(zhù)頭正在做什么？（捉螃蟹）
�。�3）同學(xué)們，在讀讀這段話(huà)，看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)？
交流：三個(gè)趣。
�。�1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）
�。�2）那你從哪里體會(huì )到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄） 這么機靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？
�。ㄎ覐摹鞍选币宦曋溃┱l(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞，要讀出疼痛的感覺(jué)。
�。�3）師：同學(xué)們，努著(zhù)嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛叫喊聲，讓我們體會(huì )了抓螃蟹的樂(lè )趣，你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè )趣嗎？
�。�4）生練習讀。
�。�5）指多名學(xué)生充分讀，師相機評價(jià)。
�。�6）生再有感情地讀。
〔設計意圖：抓住被螃蟹咬的“疼”與趕海的“快樂(lè )”進(jìn)行對比，讓學(xué)生在朗讀和表演中更加深刻地體會(huì )%
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇6
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評、悟，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
能力目標：培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標：從讀中感受我童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1`直接導入：同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習11課《趕�！�。
過(guò)渡：在預習課文，有不少同學(xué)對我說(shuō)：老師,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿(mǎn)足大家這一要求,帶你們去看看海,好不好？
2 播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉》。學(xué)生欣賞。
3 生談感受。(大海真美.真壯觀(guān)等)
過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二 初步感受趕海的趣
1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2 指名交流。教師相機板書(shū);趣
3 學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
4 生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。
5 讀后交流,老師相機板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
6 學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三 精讀感悟
1 師:老師發(fā)現大家剛才讀得都非常認真�，F在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2 指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來(lái)講)
A 海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。
師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?
生練讀。
指名讀,齊讀。
B 我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機評價(jià),齊讀。
C、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。
�。�1）、師：誰(shuí)愿意當個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì )兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
�。�2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
�。�3）、指名上臺表演。
�。�4）、老師扮演記者采訪(fǎng)三個(gè)小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)每，努著(zhù)嘴兒的小伙伴，四處逃竄的'螃蟹，以及那哎喲一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè )趣嗎？
�。�5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。
D、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
�。�1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
�。�2）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì )出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì )到的情感讀出來(lái)？
�。�3）、指名讀，相機指導評價(jià)。
�。�4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，威武嗎？作者把它比做什么？
�。�5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過(guò)手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
�。�6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：我們可別光顧著(zhù)自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
�。�1）、生讀相關(guān)句子。
�。�2）、還有些人在干什么呢？
過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè )趣。那么，讓我們共同把體會(huì )到的樂(lè )趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？
2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著(zhù)涼爽的海風(fēng)，看著(zhù)夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習開(kāi)頭和結尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現。
2、指名匯報。
3、師總結：開(kāi)頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫(xiě)法叫首尾呼應。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì )使你的文章更加完美。
六、總結全文
1、心情小結。
今天，我們跟著(zhù)童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報。
3、（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè )）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉》，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱，不會(huì )唱的，我們可以在音樂(lè )聲中，把我們對大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì )其在句中所表達的情感。
3、初步感知首尾呼應的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、放《大海啊故鄉》
�。R讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書(shū)：童年趣事
師：這在文章第一小節就告訴我們了，來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀課文的第一節
二、整體把握，感悟文本
過(guò)渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽(tīng)——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著(zhù)作者一起去。
1、自由讀課文2—3段
師：下面請同學(xué)們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書(shū)：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導寫(xiě)捏）
師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的！
指名讀2、3小節
2、小組活動(dòng)
3、學(xué)生交流，相機指導
過(guò)渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花
出示句子：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。
a師：說(shuō)說(shuō)看有趣在哪？
指名讀
師：這是浪花嗎？這就像誰(shuí)？你看我興奮的樣，在那——
b指名讀
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀
過(guò)渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀
出示海星圖
師：這是一只怎樣的海星？
來(lái)齊讀這句。
過(guò)渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話(huà)嗎？）能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
師：你們捉過(guò)螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀
東逃西竄（出示詞卡）
男生聲音響亮全體男生讀
過(guò)渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
a指名讀
師：先讀讀
師：他有兩個(gè)詞讀的`特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好！
b齊讀
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活象戲臺上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過(guò)手去，——
c指名讀
捏
齊讀
師：我們來(lái)一起捏這只大蝦。（引讀）
4、出示課文插圖講省略號
5、伴著(zhù)寧靜的音樂(lè )引讀第4段
6、介紹首尾呼應
三、作業(yè)
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來(lái)設計，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開(kāi)了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來(lái)選擇。
板書(shū)：
追浪花
童年趕海趣事摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。
教學(xué)準備：
磁帶、圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣、導入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？
2、當海水退潮時(shí)，你們在干什么？
3、揭示課題，趕海。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？
2、 討論要求并按要求做：
�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2） 自學(xué)生字新詞。
�。�3） 標好自然段序號。
3、 檢查。
�。�1） 認讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿(mǎn)載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
�。�2） 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習生字。
1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )境導入
1、播放《大海啊，故鄉》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？
2、每當小作者唱起這首歌，他總會(huì )想起童年的往事。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們認真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評價(jià)。教師相機指導，讀出“趣”。
�。�1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
�。�2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當作人來(lái)寫(xiě)
過(guò)度：漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)
�。�3）我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請大家仔細觀(guān)察，然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話(huà)，介紹一下人們的活動(dòng)。
�。�4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達出來(lái)呢？再和同桌試著(zhù)讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當的動(dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè )趣又在哪里呢？接下來(lái)請大家分成四人小組，選擇一件你們認為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的'，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將�！� （讀出神氣）
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
�。�5）小結：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè )趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè )趣。
�。�6）引讀：快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)？趕海的人們？理解“滿(mǎn)載而歸”。想象：人們會(huì )帶著(zhù)哪些東西回家？
這時(shí)的“我”也提著(zhù)？——（“戰利品”跟著(zhù)舅舅往回走。）
�。�7）引讀：海風(fēng)吹拂著(zhù)，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè )趣吧。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè )趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請大家課后好好地想一想，先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，下節課我們再來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)內容
分析《趕�！愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著(zhù)舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。
教學(xué)準備歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
一、看圖導入。
1、今天，老師為大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細的觀(guān)察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？
�。úシ拧洞蠛０�！故鄉》，出示課文插圖）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：海）
2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的'東西，人們稱(chēng)之為“趕�！保ò鍟�(shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文1、初讀課文：請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文（師配音朗讀）
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì )讀嗎？
3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準嗎？出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？
6解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
三、理清脈絡(luò )
1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當……便想起……）你能用“每當……便想起……”說(shuō)句話(huà)嗎？
2課文按什么順序寫(xiě)的？你從哪里看出來(lái)的？
輸理文章脈絡(luò )，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準備。
第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
一、引導初讀，感受其“趣”
1、輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”
�。�1）請大家讀讀這個(gè)句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
�。�3）趣事真多��！誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說(shuō)話(huà)。
二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學(xué)生交流。
�。�1）樂(lè )趣一：引導學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
�。�2）樂(lè )趣二：引導學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì )作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì )作者的成就感。
�。�4）樂(lè )趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。
�。�5）樂(lè )趣五：滿(mǎn)載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè )趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇10
教材分析:
美麗的大海是天然的游樂(lè )場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導幼兒在學(xué)習朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗趕海的快樂(lè )，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)目標:
1．理解詩(shī)歌內容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習性。
2．學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌，能運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達趕海時(shí)的高興心情。
3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗趕海的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂(lè )，“幼兒學(xué)習材料”——《我愛(ài)家鄉》，
活動(dòng)建議:
1．出示幼兒趕海的.照片，引導幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂(lè )心情。提問(wèn)：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？
小結：我們在海邊捉小魚(yú)、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導幼兒學(xué)習朗通詩(shī)歌。
�。�1）教師示范朗通，請幼兒欣賞、交流。
提問(wèn)：趕海的小朋友帶著(zhù)什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(cháng)什么樣子？趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事？
小結：趕海的小朋友拿著(zhù)小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著(zhù)爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開(kāi)心！快來(lái)看呀，又捉到一條小花魚(yú)。
�。�2）播放課件，指導幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結：趕海會(huì )有很多意想不到的收獲，會(huì )有很多小驚喜，所以是一件很開(kāi)心的事情。鼓勵幼兒朗誦時(shí)表現出趕�？鞓�(lè )的心情。
3．請幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達趕海時(shí)高興的心情
鼓勵幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚(yú)等內容，可播放背景音樂(lè )，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后，可建議家長(cháng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉》第 1 頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕�！�。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標
1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
2.感受大海邊的生活情趣
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)演唱歌曲體會(huì )“趕�！钡那榫�，感受音樂(lè )歡快活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 第三樂(lè )句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。
2.樂(lè )曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3.最后結束句的七拍長(cháng)音，要訓練學(xué)生用較長(cháng)的氣息支持來(lái)歌唱。
教材分析
《趕海的小姑娘》
《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲。歌曲通過(guò)對一個(gè)小姑娘“趕�！钡拿鑼�(xiě)，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。
歌曲的音樂(lè )形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，第二樂(lè )段由三個(gè)樂(lè )句組成，最后以模仿螺號的長(cháng)音結束。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《趕海的`小姑娘》
1.發(fā)聲練習
2.聽(tīng)錄音，感受音樂(lè )的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨老師學(xué)唱
(2 )在演唱過(guò)程中老師指導學(xué)生糾正錯誤的地方
�。�3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨唱等。）
三、小結
這節課我們通過(guò)演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì )了“趕�！钡那榫�，感受音樂(lè )歡快活潑的情緒。有機會(huì )的話(huà)，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。
《趕�！穬�(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受我童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的東西。)
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?(我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
(復習的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對教材的理解很清楚。)
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢?在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢?我們來(lái)細細地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思?
(2)交流。
�、倬司藥胰ペs海。
指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內容，真不錯。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?我為什么鬧?會(huì )怎樣鬧?
(這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現兒童的特點(diǎn)。)
�、诘搅撕＿�，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面)
看到這樣的情景，耳聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么?
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。
�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出興奮極了。
(3)小結。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。
(這一段話(huà)，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個(gè)意思，引導是到位的。)
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀)，有的(生讀)，有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?
(1)自由讀，思考以上問(wèn)題。
(2)結合交流，指導朗讀。
�、傥易ンπ�。(板書(shū)：抓蟹)
指導朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著(zhù)讀這個(gè)嘿字，會(huì )讀得很好。你試試?
�、谖易酱笪r。(板書(shū)：捉蝦)
我又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。
指名讀。指導讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請他轉過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。)
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像戲臺上的'一員武將呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕(生讀)，只(生讀)，這武將就(生讀)，再也(生讀)啦!
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現文字)齊讀。
�、坌』锇樽襟π�。
過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎?
結合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
指導朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著(zhù)辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
(3)小結。
同學(xué)們，趕海是多么有趣呀!(板書(shū)：趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!
(講讀我趕海的情境，先引導學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子，接著(zhù)理解描寫(xiě)伙伴的內容，最后小結時(shí)又根據作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。)
3、講讀第4、5自然段。
(1)細讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解滿(mǎn)載而歸。
過(guò)渡：快樂(lè )的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì )有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰利品啊!所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫滿(mǎn)載而歸。(板書(shū)：滿(mǎn)載而歸)
(2)細讀第5自然段。體會(huì )作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。
背著(zhù)沉甸甸的背簍，我的心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。迎著(zhù)腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉》)
(這樣的設計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。)
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊!現在，每當我聽(tīng)到這首歌，便會(huì )想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結全文
今天，我們跟著(zhù)童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè )趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會(huì )情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
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