《小鬧鐘》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小鬧鐘》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 1
活動(dòng)目標：
1.在情境中學(xué)唱歌曲，并創(chuàng )編歌詞中相應的象聲詞。
2.感受歌曲表現的音樂(lè )形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
3.體驗幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
替換歌詞中相應的'象聲詞。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：呼嚕聲效、鬧鐘標記；
經(jīng)驗準備：幼兒課前聽(tīng)過(guò)各種鬧鐘的鈴聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演，引出歌曲。
1.引導語(yǔ)：“我是一個(gè)會(huì )唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì )唱起歌來(lái)�！�
2.教師扮演小鬧鐘，帶著(zhù)動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)唱歌曲。
1.“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺(jué)，我再不唱歌他就要遲到了�！苯處煼冻�。
2.呼嚕聲響起�！爸魅诉�在睡，誰(shuí)愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起�！爸魅诉�是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三、創(chuàng )編歌詞。
1.“主人真是個(gè)懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來(lái)幫忙！”出示一鬧鐘標記。
2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會(huì )怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。
3.出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì )發(fā)出怎樣的聲音，會(huì )怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創(chuàng )編的象聲詞。
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 2
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
活動(dòng)反思：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在多重對話(huà)關(guān)系，但是，對話(huà)的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我向學(xué)生提出了“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導學(xué)生推敲和體會(huì )重讀，使學(xué)生將童話(huà)內容內化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣。興趣是最好的.老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會(huì )減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì )感到負擔過(guò)重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺(jué)貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛(ài)的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識，表現了自己，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂(lè )趣。
三、張揚學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會(huì )大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話(huà)中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時(shí)，我鼓勵和引導學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法，并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學(xué)生進(jìn)行節約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛(ài)的一年級學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì )在這一方面繼續改進(jìn)的。
總之，通過(guò)這次教研會(huì )，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導和老師給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。
2.感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現小鬧鐘的有趣情景。
活動(dòng)反思：
我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒(méi)有什么新意和創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )磁帶。
2.實(shí)物：小鬧鐘一只
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）
2.師：小鬧鐘除了會(huì )叫，還會(huì )唱歌呢，聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1.欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。師：好聽(tīng)嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2.欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽(tīng)邊隨著(zhù)音樂(lè )節奏擺動(dòng)身體。之后問(wèn)：聽(tīng)到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話(huà)來(lái)回答）
3.幼兒跟隨音樂(lè )演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的.鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作表演）
2.學(xué)習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂(lè )的伴奏下自由地表演。
1.小鬧鐘除了會(huì )叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì )走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2.讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地做各種動(dòng)作。
3.師：你還見(jiàn)過(guò)什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)。
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目的：
1.認識本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了?
(板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要幫助?
4.同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也�?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。)
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀、齊讀。)媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖復述課文，續編故事。
1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的'?2.(課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面)想一想，他還到誰(shuí)家?3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么?會(huì )對你說(shuō)什么?
五、小結。
[總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標：
1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng )編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性和想象力。
2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）
2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）
二、學(xué)做小指揮
師：剛才大家的歌聲真好聽(tīng)，但是假如我們有一個(gè)小指揮的話(huà)，我們就能唱得更整潔、更好聽(tīng)了，誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)當當小指揮？
1.邀請個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。
2.再邀請其他幼兒也來(lái)嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復合節奏演唱歌曲
師：剛才我們的小指揮指揮我們全班小朋友唱同一首歌，現在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組，請出兩個(gè)小指揮,請一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個(gè)節拍唱，我們一起試試看好嗎？
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習了幾遍，現在我們要合起來(lái)唱了，你們預備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的.危害
1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
活動(dòng)結束：
師：那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 6
�。劢虒W(xué)目標］
1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間
2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng )動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng )造力。
3、嘗試用各種節奏來(lái)為調皮的小鬧鐘伴奏。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
�。�、通過(guò)本課學(xué)習，感受音樂(lè )所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
樂(lè )曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏
�。劢虒W(xué)準備］
鬧鐘，多媒體課件。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、練聲。
二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。
學(xué)生答：小鬧鐘
教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。
�。ń處熯呎f(shuō)邊放一遍音樂(lè )）
教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著(zhù)時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費一秒鐘？
學(xué)生：想。
出示幻燈標題《時(shí)間象小馬車(chē)》
教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）
教師：老師放音樂(lè )，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著(zhù)它就跳了出來(lái)，瞧，它現在走成了這個(gè)節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會(huì )發(fā)生什么故事？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節奏，最后他走散架了。
2、教師：整個(gè)音樂(lè )給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè )），請你為這段音樂(lè )起個(gè)名稱(chēng)（調皮的小鬧鐘），
出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》
教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）
4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè )中出現的順序。
�。ń處煱樽�，學(xué)生唱三段主旋律）
出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè )中的順序
教師：請邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)在書(shū)上
出示幻燈答案
5、為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè )器為這只可愛(ài)又調皮的.小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè )器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第二段主旋
律適合用哪種小樂(lè )器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè )器。
教師：請小組長(cháng)來(lái)分發(fā)小樂(lè )器，每組學(xué)生自己創(chuàng )作適合音樂(lè )的節奏，節奏可以由組長(cháng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè )伴奏。
教師放音樂(lè )學(xué)生為音樂(lè )伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè )）
�。�、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？
學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。
五、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車(chē)那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習之間的密切關(guān)系。
2.培養學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達自己對小鐘表的喜愛(ài)之情。
3.提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗藝術(shù)學(xué)習的快樂(lè )和滿(mǎn)足，獲得身心和諧發(fā)展。
教具準備：
多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng )設情景，激趣導入。
�。ㄑΓ航裉煳覀儼鄟�(lái)了一位客人，大家猜猜她是誰(shuí)？（手指著(zhù)頭飾）對她就是來(lái)自時(shí)鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)�。ü恼疲�
�。_）：大家好，我是來(lái)自時(shí)鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時(shí)，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國去做客。
�。ㄑΓ哼�，鬧鐘姐姐，聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對嗎？
�。_）：當然了，時(shí)鐘王國里的時(shí)鐘可多啦，我只是時(shí)鐘王國里的一個(gè)小小成員。
�。ㄑΓ菏菃�，同學(xué)們，大家想不想去參觀(guān)一下？（想）
�。_）：別急，時(shí)鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀(guān)的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗嗎？（能）
三、肢體語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”
1.課件出示：清晨，伴隨著(zhù)小鬧鐘清脆的鈴聲，新的'一天開(kāi)始了……
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里，你都做了些什么？
點(diǎn)擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？
2.學(xué)生表演。
3.（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常
滿(mǎn)意，你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).
4.學(xué)生做律動(dòng)表演。
四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域――“想一想、看一看”
1.課件顯示：要進(jìn)入時(shí)鐘王國，請過(guò)第二關(guān)。
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：在我們日常生活中為什么離不開(kāi)時(shí)鐘？
點(diǎn)擊“想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會(huì )出現怎樣的情況呢？
2.課件顯示：祝賀你們，你們過(guò)了第二關(guān)，請大家坐上時(shí)間快車(chē)進(jìn)入時(shí)鐘王國吧！
點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國”進(jìn)入后顯示：想看漂亮的時(shí)鐘，請過(guò)第三關(guān)！
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：請你說(shuō)說(shuō)你認識哪幾種時(shí)鐘？
點(diǎn)擊“考考你”顯示：哪個(gè)國家最早發(fā)明了時(shí)鐘？
選擇：1英國2.美國3.中國
學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案：
中國人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋�(gè)中國人而感到自豪。
我國北宋宰相蘇頌創(chuàng )制的“水運儀象臺”是世界上第一個(gè)計時(shí)系統，是中國人開(kāi)創(chuàng )了鐘表的歷史。（點(diǎn)擊欣賞圖片）
3.課件顯示：祝賀你們，你們全部過(guò)關(guān)了，請盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧！
點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘，學(xué)生欣賞：
A.塔鐘B.小品鐘C.數字顯示鐘D.倒計時(shí)鐘E.花壇鐘
點(diǎn)擊“想一想”顯示：這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適？
學(xué)生回答后小結：（課件顯示）
1.塔鐘（又稱(chēng)建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時(shí)功能、停電補償功能和夜間照明功能等。
2.小品鐘，又被稱(chēng)為城市景觀(guān)鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè )等公共場(chǎng)所。
3.數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠(chǎng)、辦公樓等各種場(chǎng)所及各種時(shí)鐘系統。
4.倒計時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設立，如新年倒計時(shí)、運動(dòng)會(huì )倒計時(shí)等。
5.花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。
五：聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域――“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱”
1.（薛）剛才，大家用自己的聰明才智，經(jīng)過(guò)了重重考驗，欣賞了許多精美的時(shí)鐘，增長(cháng)了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀(guān)了時(shí)鐘王國，我們能了解這么多的時(shí)鐘知識嗎？下面，我們一起來(lái)唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎？
2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)生字8個(gè)。
2.識字15個(gè)，認識多音字“行”。
3.熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
4.通過(guò)討論，體會(huì )時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準備
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。
2.和家長(cháng)一起說(shuō)一說(shuō)，測一測，一分鐘能做什么事。
3.生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入新課。
請大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(放課件鐘表滴答聲)
(學(xué)生回答。)
小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌?
(學(xué)生回答。背誦詩(shī)歌《長(cháng)歌行》，語(yǔ)文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。)
小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成了日記，題目是(出示課題)《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1.請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦?
(學(xué)生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。)
2.老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。
3.誰(shuí)愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)，評一評他讀得怎么樣。
4.(識字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來(lái)讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。(老師把大多數學(xué)生不認識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認識的字，請學(xué)生當小老師教會(huì )，重點(diǎn)教黑板上的字。)
5.(課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。)請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過(guò)程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。)
6.請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7.兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒(méi)有。
8.反饋識字，對不熟的生字，請學(xué)生當小老師，互相教。
三、學(xué)習課文。
1.四人一組商量，怎樣學(xué)習課文。(可以用讀書(shū)和表演的.形式。)
2.小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問(wèn)題：(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰(shuí)的朋友?誰(shuí)是他的朋友?(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習慣嗎?
3.(讀書(shū)反饋)讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評議。
(表演反饋)表演小組表演課文內容，學(xué)生評議。
(反饋過(guò)程中回答問(wèn)題。)
4.老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺(jué)，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺(jué)的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘(時(shí)間)是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么?
5.全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢?
四、指導寫(xiě)字。
(演示課件)冬冬教寫(xiě)字：
冬冬：同學(xué)們，你們認識下面的字嗎/
你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?你有好的方法嗎?
(各小組討論識字好方法。)
五、總結。
談一談這節課你的收獲。
板書(shū)：
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊再也不睡懶覺(jué)
珍惜時(shí)間
課后總結
本課的設計重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們全身心投入到學(xué)習活動(dòng)之中，充分體現教師的主導和學(xué)生的主體地位。
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 9
【教學(xué)目標】
1.聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認識雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
3.通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構。
【教學(xué)方法】
1.體驗
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學(xué)準備】
木魚(yú)、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
欣賞課
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感受音樂(lè )
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好。
�。ǘ┎シ乓魳�(lè )《調皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著(zhù)老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過(guò)模仿老師積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。）
二、欣賞樂(lè )曲
�。ㄒ唬┕适隆墩{皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？
生：……
師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書(shū)課題）
1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會(huì )用他走路時(shí)的聲音來(lái)歌唱，他走路的時(shí)候會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
�。�1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律
5|1231|2344.5|7127|171235|12
嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠
當當當當當當當當當當當當當當當當當當當當當
�。�2）第二次用“當”唱主題旋律：
�。�3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
�。�4）欣賞主題旋律，感受情緒。
�。�5）師引導學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應的情緒或體態(tài)反應，在聆聽(tīng)中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像。）
2.欣賞B段。
師：他除了會(huì )唱歌，還會(huì )跳舞（板書(shū)），我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)跳舞的。（老師伴音樂(lè )做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）
�。�1）引導學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚
�。�2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來(lái)表現跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞C段。
�。�1）引導學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
�。�2）聆聽(tīng)C段音樂(lè )，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
�。�3）引導學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂(lè )創(chuàng )作自己的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過(guò)引導學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣，還可以培養敏銳的聽(tīng)覺(jué)，精確的節奏感對于音樂(lè )形象的理解和注意力的集中。）
�。ǘ┓直鏄�(lè )段。
1.播放完整的音樂(lè )，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽(tīng)到的樂(lè )段作出相應的反應并留意樂(lè )段出現的順序。老師隨學(xué)生的反應作出相應的板書(shū)。
2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構成的曲式。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)本環(huán)節檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂(lè )，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認識。）
�。ㄈ┩暾雎�(tīng)音樂(lè )。
1.安靜地再次聆聽(tīng)整首音樂(lè )，要求學(xué)生跟著(zhù)老師的手為小鬧鐘設計出時(shí)尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂(lè )長(cháng)，樂(lè )句多，少的表示音樂(lè )短，樂(lè )句少。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節也體現了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據樂(lè )句為小鬧鐘設計發(fā)型，讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察到哪段音樂(lè )長(cháng)，哪段音樂(lè )短。同時(shí)也培養了學(xué)生養成認真聆聽(tīng)的好習慣。）
三、為樂(lè )曲伴奏
�。ㄒ唬┙榻B樂(lè )器木魚(yú)、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓。學(xué)生探索樂(lè )器的各種聲音。
1.出示木魚(yú)，探索其聲音
師演示雙響筒的聲音，問(wèn)：它適合為哪一段音樂(lè )伴奏？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）
學(xué)生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長(cháng)音，問(wèn)：這種聲音適合哪一段？
生：……
師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會(huì )怎么來(lái)敲擊？
引導學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表?yè)P。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結：A：雙響筒B：三角鐵C：鈴鼓、三角鐵繞內圈發(fā)音
�。ǘ闃�(lè )曲伴奏。
師：小樂(lè )器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛(ài)心，又特別遵守紀律的小主人。
跟音樂(lè )伴奏。（老師及時(shí)糾正執樂(lè )器的姿勢）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，探索樂(lè )器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標的發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的`探究過(guò)程。安排為樂(lè )器伴奏這環(huán)節利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。）
四、整理活動(dòng)
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來(lái)放松放松。律動(dòng)。
分樂(lè )段做出相應的放松動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續學(xué)習30分鐘相當不易，學(xué)習一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì )兒。有趣的放松練習是與教學(xué)內容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺(jué)始終在跟音樂(lè )做游戲。充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗。）
五、介紹作者，小結。
今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫(xiě)的。這位作曲家寫(xiě)了許多小朋友很喜歡的樂(lè )曲，例如：會(huì )跳舞的貓，打字機、船長(cháng)與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂(lè )曲在以后的音樂(lè )課堂都會(huì )欣賞到，相信這些音樂(lè )會(huì )成為我們的好朋友，陪伴著(zhù)我們長(cháng)大！今天我在課堂上發(fā)現了很多有創(chuàng )造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng )作出美妙的音樂(lè )。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)系統知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的自覺(jué)興趣。）
六、聽(tīng)音樂(lè )下課。
師：最后，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )向調皮的小鬧鐘說(shuō)再見(jiàn)吧。（律動(dòng)出教室）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節設計學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能。）
《小鬧鐘》優(yōu)秀教案 10
教材分析：
這是一節中班藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)課，教材選自于奧爾夫音樂(lè )。喜歡音樂(lè )是孩子們的天性，生動(dòng)有趣的音樂(lè )活動(dòng)更能夠激發(fā)她們的興趣，4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入“形象期”，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏具有濃厚的興趣，而節奏活動(dòng)正是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)。我們班的孩子對各種聲音的認知已經(jīng)有了一定基礎，我將音樂(lè )教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對音樂(lè )具有一定的感知能力，但對三拍的節奏型還存在一定的欠缺，于是我通過(guò)活動(dòng)課《快樂(lè )的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節奏型。我運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜和樂(lè )器，借助于多種感官，以鼓勵、賞識的的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達到預期目標。
本節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律，并會(huì )打出音樂(lè )中的節奏;難點(diǎn)是感受音樂(lè )的同時(shí)能用樂(lè )器表演出音樂(lè )中的節奏。
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴響的規律。
2、能用樂(lè )器演奏音樂(lè )中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準備：
小鬧鐘一個(gè)，上課所需音樂(lè )，樂(lè )器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂(lè )圖譜：小手和電話(huà)線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，成半圓坐下
師：來(lái)孩子們讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )的跳舞吧。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內容
(一)引出活動(dòng)主題小鬧鐘
(在幼兒剛坐穩時(shí)，小鬧鐘發(fā)出響聲)
師：咦？讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲��？
師：哦原來(lái)是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘里都有什么？(引出指針)
師：來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧？(播放音樂(lè ))
1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子
師：小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音？(個(gè)別提問(wèn)，孩子自由想象)
師：那現在讓我們站起來(lái)，自己來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧，誰(shuí)做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。(播放音樂(lè ))
師：你們做得真棒，請你安靜的坐在座位上吧。
2、小鬧鐘對我們的幫助是什么？
師：小鬧鐘的指針會(huì )嗒嗒嗒的擺動(dòng)，叮鈴想起來(lái)了，它會(huì )幫助我們怎么樣呢？
(看好時(shí)間上幼兒園不遲到，起床)
三、聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行節奏練習
(一)傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )節奏
師：對你們說(shuō)得真棒，今天我帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè )，下面讓我們來(lái)認真的聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放音樂(lè ))
師：孩子們剛才的這段音樂(lè )中你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音��？(引導幼兒說(shuō)出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的.嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)
師：小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽(tīng)見(jiàn)了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？
師：讓我們來(lái)看看這個(gè)很有意思的圖譜吧，在這個(gè)圖譜中我們會(huì )找到答案。圖譜中有可愛(ài)的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的聲音，一個(gè)小手我們就拍一下手表示，這個(gè)像短線(xiàn)的電話(huà)線(xiàn)，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下，讓我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，打打節奏試一試，從中找到答案吧。(播放音樂(lè ))
師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀？
(二)看圖譜，用身體動(dòng)作進(jìn)行節奏練習
師：對，是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音，那我們能不能用身體的動(dòng)作來(lái)表現出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么？誰(shuí)來(lái)試一試呢？(個(gè)別提問(wèn)全班跟做，引導幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現)
師: 你們做得真好!來(lái)表?yè)P表?yè)P自己吧。
四、出示樂(lè )器，進(jìn)行演奏
(一)認識樂(lè )器，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )
1、知道樂(lè )器是誰(shuí)的聲音
師：剛才我們用身體的動(dòng)作表現出的聲音有點(diǎn)小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽(tīng)呀？那我們就要請樂(lè )器寶寶來(lái)幫忙了，那我考考你們，你們認識它么？出示響筒，響筒我們可以演奏這個(gè)音樂(lè )的什么聲音呀？(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什么聲音呀？(鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)
師：樂(lè )器寶寶就在我們的凳子下面讓我們輕輕的把它拿起來(lái)吧。小鬧鐘嗒嗒嗒的聲音在哪里呢？(幼兒用響筒發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘叮鈴鈴的聲音在哪里？(幼兒用手搖鈴發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候能有叮鈴鈴的聲音么？
2、樂(lè )器和音樂(lè )的配合
師：現在讓我們來(lái)試一試，小樂(lè )器們準備好了么？
師：寶貝們真棒!讓我們站起來(lái)當小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂(lè )起來(lái)吧。(播放音樂(lè ))
師：小演奏家們讓我們的樂(lè )器換一換，再來(lái)試一試吧。
師：孩子們你們變成快樂(lè )的小鬧鐘高興么快樂(lè )么？戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，讓我們去把這份高興快樂(lè )的心情帶給別的好朋友吧，好么？
師：寶貝們讓我們拿起樂(lè )器寶寶和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
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