《摩擦力》的教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《摩擦力》的教案，歡迎大家分享。
《摩擦力》的教案 1
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，感知摩擦力的存在。
2.通過(guò)實(shí)驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運用實(shí)驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)對知識的應用，使學(xué)生認識到物理知識的重要性和對社會(huì )的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用增大和減小摩擦的'方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計探究實(shí)驗。
教學(xué)準備：
學(xué)生實(shí)驗材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
今天上課之前，我帶了幾個(gè)小玻璃球準備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了�，F在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來(lái)。（請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球）提出問(wèn)題：玻璃球為什么不好夾？
你認為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦3
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.認識什么叫摩擦
關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗感受摩擦力，并體會(huì )摩擦力是幫助物體運動(dòng)還是阻礙物體運動(dòng)？
實(shí)驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運動(dòng)受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動(dòng)的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
兩物體之間要有壓力。
想一想，在日常生活的哪些現象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
(1)學(xué)生預測。
(2)教師點(diǎn)撥：如何測量摩擦力的大��？請同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動(dòng)實(shí)驗過(guò)程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒(méi)有的，可以由組長(cháng)上來(lái)拿需要的材料。
(3)各組學(xué)生分別匯報準備進(jìn)行的實(shí)驗方法。
(4)學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗分工。
(5)學(xué)生按照所設計的方法進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗現象，并說(shuō)明原因。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦2
教師總結，并板書(shū)。
3.了解摩擦力的存在和應用。
生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路
a.哪里存在摩擦？
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子？
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現了什么情況？為什么？
b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）
c.輪胎上為什么有紋？
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？
b.怎樣減小摩擦力？
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習，你們對自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē)）。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
三、小結
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
(3)兩物體之間要有壓力。
《摩擦力》的教案 2
活動(dòng)目標：
讓小朋友在活動(dòng)小認識摩擦力.初步了解摩擦力對人類(lèi)的影響：
重點(diǎn)：
培養小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：
操作技能的掌握。
活動(dòng)準備：
汽車(chē)玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車(chē)在相向斜畫(huà)的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車(chē)走得最快，哪輛汽車(chē)走得最慢，說(shuō)說(shuō)為什么?(鋪有毛巾的斜面上的汽車(chē)走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的`汽車(chē)走得最快，因為表面光滑，摩擦力小)
3.動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開(kāi)怎么辦?引導小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺(jué).嘗試用肥皂水把瓶子打開(kāi)，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?自行車(chē)鏈子轉動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動(dòng)，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦?(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車(chē)輛的安全?(可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力)
活動(dòng)延伸：
把材料放入操作區便于小朋友繼續操作活動(dòng)：
評量：
下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶?滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動(dòng)結束：
有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導，因小朋友思維的具體形象性，應在實(shí)驗活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
《摩擦力》的教案 3
知識目標
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;
2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著(zhù)最大靜摩擦力;
3、掌握動(dòng)摩擦因數，會(huì )在具體問(wèn)題中計算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數的因素;
能力目標
1、通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力.通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區別對比，培養學(xué)生的分析綜合能力.
情感目標
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結出摩擦力產(chǎn)生的條件和規律.
教學(xué)建議
一、基本知識技能:
1、兩個(gè)互相接觸且有相對滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì )產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)的摩擦力，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力;
2、兩個(gè)物體相互接觸，當有相對滑動(dòng)的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現的阻礙相對滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動(dòng)摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節課的.內容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規律，通過(guò)演示實(shí)驗得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況.
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內容是本節的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗、學(xué)生討論來(lái)理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強調:摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的，但不一定阻礙物體的運動(dòng)，即在運動(dòng)中也可以充當動(dòng)力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:
《摩擦力》的教案 4
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
�、�、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。
�、�、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過(guò)程與方法：
測量摩擦力的大��；推測、設計實(shí)驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
形成認真實(shí)驗、根據數據得出結論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：通過(guò)測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法
引導法、討論法、示范講解法。
教具或學(xué)具
1、演示實(shí)驗材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實(shí)驗材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線(xiàn)繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，對比觀(guān)察，感知摩擦和摩擦力
�、�、課件出示新舊輪胎，新舊運動(dòng)鞋圖片，請學(xué)生觀(guān)察對比，發(fā)現它們的表皮發(fā)生了什么變化？
�、�、是什么使它們變得光滑了？
�、�、我們生活中還有哪些物體也會(huì )有摩擦現象發(fā)生？請學(xué)生舉例。
�、�、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內夾得更多？
�、�、小結：（課件出示）由于摩擦，運動(dòng)物體要受到一種阻礙運動(dòng)的力（阻礙物體運動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書(shū)）
�。ǘ┪矬w運動(dòng)與摩擦力
1、測量摩擦力
�、�、出示鞋子請學(xué)生思考鞋子往右運動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì )朝哪個(gè)方向？（左）
�、�、鞋子受到的摩擦力會(huì )是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動(dòng)時(shí)讀數）
�、�、師：通過(guò)測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動(dòng)起來(lái)的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
�、�、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？
�、�、組織學(xué)生分小組討論、猜測。
�、�、提問(wèn)：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì )與哪些因素有關(guān)系呢？
讓學(xué)生充分討論，提出假設。
通過(guò)討論，引導學(xué)生提出以下假設：
摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；
摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
�、�、教師小結：看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的'光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫(xiě)在活動(dòng)記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實(shí)驗來(lái)驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測力計、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設計實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設計實(shí)驗方案。（填寫(xiě)實(shí)驗計劃表）
4、實(shí)驗提示。
�、�、砂紙兩面的區別
�、�、正確使用測力計
5、小組討論，制定實(shí)驗計劃。
6、組織交流實(shí)驗計劃表，教師適時(shí)詢(xún)問(wèn)：實(shí)驗要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗做幾次比較好？
7、學(xué)生分組實(shí)驗（填寫(xiě)實(shí)驗記錄單1），教師巡視個(gè)別指導。
8、交流反饋，得出結論：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會(huì )有怎樣的關(guān)系呢？
2、請同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請學(xué)生談?wù)剬?shí)驗中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）
4、請各小組獨立完成實(shí)驗并填寫(xiě)記錄單2
5、生實(shí)驗并填寫(xiě)實(shí)驗記錄單2，教師巡視指導。
6、學(xué)生根據實(shí)驗報告單反饋實(shí)驗結果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課堂小結：通過(guò)以上實(shí)驗的研究，你發(fā)現了物體在運動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？
2、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來(lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來(lái)看一看。
課件演示：汽車(chē)在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車(chē)的轉軸上刷油……
3、生活中還有哪些現象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學(xué)生交流。
4、做個(gè)小小設計家
張大爺家最近買(mǎi)了一套新房，這兩天準備裝修衛生間了，裝修公司的老板催他把地磚買(mǎi)回來(lái)。請你幫他出出主意，買(mǎi)什么樣的地磚好呢？
板書(shū)設計
物體表面粗糙和光滑
物體重量不同
接觸面積不同
滾動(dòng)和滑動(dòng)
課后小記：
這節課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設計、精心準備的有結構性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)設置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關(guān)注探究技能的訓練，讓學(xué)生全面有效地體驗科學(xué)探究過(guò)程。
《摩擦力》的教案 5
活動(dòng)目標：
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對生活的影響。
3、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
課件3個(gè)，兩次實(shí)驗的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫(xiě)圖片。
兩雙鞋底有什么不同？
換穿可以嗎？為什么？
二、第一次實(shí)驗，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、這里藏著(zhù)什么秘密嗎？實(shí)驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì )發(fā)生什么？
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果？
出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì )牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗，感知
1、實(shí)驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會(huì )這樣？（毛巾最粗糙）
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì )怎樣？ 如果…… 會(huì )怎樣？
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山，冰上運動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的'光滑（減少摩擦力）
活動(dòng)延伸：
手太滑打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗活動(dòng)中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問(wèn)題。體驗到發(fā)現、探索的快樂(lè )，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
《摩擦力》的教案 6
活動(dòng)目標：
讓小朋友在活動(dòng)小認識摩擦力．初步了解摩擦力對人類(lèi)的影響：
重點(diǎn)：
培養小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：
操作技能的掌握。
活動(dòng)準備：
汽車(chē)玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車(chē)在相向斜畫(huà)的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車(chē)走得最快，哪輛汽車(chē)走得最慢，說(shuō)說(shuō)為什么?(鋪有毛巾的斜面上的汽車(chē)走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車(chē)走得最快，因為表面光滑，摩=擦力小)
3.動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開(kāi)怎么辦?引導小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺(jué)．嘗試用肥皂水把瓶子打開(kāi)，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?自行車(chē)鏈子轉動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動(dòng)，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車(chē)輛的'安全？(可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力)
活動(dòng)延伸：
把材料放入操作區便于小朋友繼續操作活動(dòng)：
評量：
下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動(dòng)結束：
有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導，因小朋友思維的具體形象性，應在實(shí)驗活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
《摩擦力》的教案 7
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能說(shuō)出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
2.通過(guò)實(shí)驗探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程，提高動(dòng)手操作和歸納總結能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，感受物理與生活的聯(lián)系，提高對物理的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的'概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。
【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
請學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推，再請學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推，引導學(xué)生發(fā)現將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結合學(xué)過(guò)的知識引導學(xué)生思考受到了阻礙說(shuō)明其中一定有力的作用，那么這種力叫什么又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)，進(jìn)而引入本節新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.滑動(dòng)摩擦力的概念
問(wèn)答：引導學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著(zhù)桌面移動(dòng)，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結論。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當它們相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
自主探究：教師在大屏幕上呈現顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀(guān)示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀(guān)察時(shí)有什么區別。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢總結滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因：正是因為接觸面凹凸不平，所以當相互接觸的物體發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，就會(huì )彼此阻礙，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。
3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
小組討論：請學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設一：將手壓在桌面上前推時(shí)，發(fā)現手越用力壓桌子，滑動(dòng)摩擦力就越大，所以猜測可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設二：滑動(dòng)摩擦力是因為接觸面凹凸不平產(chǎn)生的，所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
設計實(shí)驗：帶領(lǐng)學(xué)生回顧測量力的大小需要用到彈簧測力計，明確實(shí)驗器具，而后請學(xué)生以小組為單位嘗試設計實(shí)驗驗證猜想
教師提示：教師提示學(xué)生設計實(shí)驗過(guò)程中要注意控制變量，并且因為是通過(guò)二力平衡間接測量滑動(dòng)摩擦力的大小，所以在拉動(dòng)物塊的過(guò)程中要注意保持勻速。
實(shí)施實(shí)驗：學(xué)生按計劃進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導。
得出結論：滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān)，接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大。
環(huán)節三：鞏固提高
教師向學(xué)生提問(wèn)并引導學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力，哪些情況下需要防止摩擦力的危害。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課所學(xué)內容。
作業(yè)：觀(guān)察生活當中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。
四、板書(shū)設計
《摩擦力》的教案 8
一、教材分析
本課是浙教版《科學(xué)》七年級下冊第2章第6節"摩擦力",在學(xué)生認識"力""彈力"和"重力"的基礎上，再認識摩擦力�！读x務(wù)教育物理課程標準》中提出要"列舉常見(jiàn)的力，如重力、彈力、摩擦力，并說(shuō)明其意義",因此教材呈現很多實(shí)例，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點(diǎn)、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認識生活中的摩擦力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子，但認識上還存在不少缺陷，如"怎樣的兩物體間會(huì )產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關(guān)""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力"等。所以本課在教學(xué)、實(shí)驗中要針對這些難點(diǎn)，設置問(wèn)題暴露學(xué)生認知不足，而后進(jìn)行概念轉化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構滑動(dòng)摩擦力概念。
2.學(xué)生通過(guò)列舉生活中滑動(dòng)摩擦力的現象，進(jìn)一步認識滑動(dòng)摩擦力的概念。
3.學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問(wèn)題中的應用。
4.學(xué)生通過(guò)"假如摩擦力消失了，世界將會(huì )變得怎么樣"的問(wèn)題的思考和想象，理解摩擦力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構；探究影響摩擦力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構及實(shí)驗過(guò)程中對測量摩擦力大小的方法的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
【環(huán)節一】體驗感悟，走進(jìn)"摩擦"
學(xué)習任務(wù)1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動(dòng)，使手在桌面上滑動(dòng)。你的手掌有什么感覺(jué)？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運動(dòng)起來(lái)，觀(guān)察木塊離開(kāi)手后運動(dòng)狀態(tài)有什么變化，并用所學(xué)知識解釋這一現象。
設計意圖：采用學(xué)生小組合作方式，在親身體驗基礎上討論、交流、體驗摩擦力的存在，感悟摩擦力會(huì )在一個(gè)物體在另一物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運動(dòng)方向相反等，使對摩擦力這個(gè)概念的建構有真實(shí)的感悟作基礎。
學(xué)習任務(wù)2:看一看，想一想。觀(guān)察PPT中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫(huà)面，談自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀(guān)察教材第114頁(yè)圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過(guò)大氣層的情境，并嘗試解釋這一現象。
設計意圖：以生活中常見(jiàn)的現象為例，讓學(xué)生認識氣體、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會(huì )科學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習興趣。
學(xué)習任務(wù)3:摩擦力是生活中常見(jiàn)的力，你能利用手中的鉛筆、橡皮擦、書(shū)本等物體來(lái)制造摩擦力嗎？
設計意圖：學(xué)生對摩擦的初體驗之后，再通過(guò)學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說(shuō)明生活中摩擦是普遍存在的。
【環(huán)節二】動(dòng)手實(shí)驗，探究"摩擦"
小車(chē)在桌面上運動(dòng)一會(huì )兒停下來(lái)是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖動(dòng)，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？
學(xué)習任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。
建立假設1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。
建立假設2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
器材準備：木塊、鉤碼、彈簧測力計、毛巾、木板。
檢驗假設1:
�。�1）控制變量：保持_____不變，______改變。
�。�2）使小木塊勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結論_________________________
檢驗假設2:
�。�1）控制變量：保持_____不變，_____改變。
�。�2）使小木塊勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結論_____________________
小組實(shí)驗結束后請學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
設計意圖：這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課程標準中提出的活動(dòng)建議"探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)".學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)探究過(guò)程，體會(huì )實(shí)驗設計中控制變量法的應用，并通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、數據記錄、數據分析，針對探究的問(wèn)題，自己總結結論。在這個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習實(shí)驗探究的過(guò)程和方法，同時(shí)嘗試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
【環(huán)節三】大膽想象，如果沒(méi)有"摩擦"
學(xué)習任務(wù)5:假如沒(méi)有摩擦，我們的世界將會(huì )是怎樣的情景？
設計意圖：課程標準中提出活動(dòng)建議"討論假如沒(méi)有摩擦力的現象".對沒(méi)有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養了他們的想象能力、口頭表達能力，認識摩擦力的客觀(guān)存在性和摩擦力的意義。
六、教學(xué)反思
轉變學(xué)生學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，是基礎教育課程改革所倡導的。如何有效轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使其學(xué)會(huì )自主學(xué)習呢？筆者認為，其著(zhù)力點(diǎn)應是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng )設各種條件，把獲取知識的主動(dòng)權還給學(xué)生，使教師的教"服務(wù)"于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習者中心的課堂。在學(xué)習者中心的課堂中，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和設計適當的任務(wù)，教師要向學(xué)生呈現"剛剛能處理的難題",即足夠的'挑戰性以維持參與，但是不要太難，導致學(xué)生氣餒。因此，本案例中嘗試"任務(wù)驅動(dòng)"教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力的養成，同時(shí)達到"還學(xué)于生"的良好效果。
1.動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在體驗、感悟、理解
學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)加深對知識的感受與體驗，從而牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理，提高學(xué)習和遷移能力。任務(wù)1、2、3都是基于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)感受、拓展、再感受，在理解的基礎上建構摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習過(guò)程交給學(xué)生，并在學(xué)習目標和學(xué)習實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系。
2.實(shí)驗探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法
實(shí)驗是借助儀器的間接的觀(guān)察。由于實(shí)驗是為了對假設進(jìn)行檢驗，比直接觀(guān)察更具結構性，所以實(shí)驗活動(dòng)是最能反映科學(xué)方法的活動(dòng)，也是認知上較高層次的探究活動(dòng)。任務(wù)4就是對影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個(gè)變量，即壓力和粗糙程度，通過(guò)控制變量法可以對此問(wèn)題進(jìn)行有結構的探究，根據一定思路進(jìn)行實(shí)驗設計，對非觀(guān)測變量進(jìn)行有效的控制，而對觀(guān)測變量進(jìn)行有效的觀(guān)測。通過(guò)實(shí)驗探究任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )思考解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習能力的基礎。
3.開(kāi)拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花
如果學(xué)生能使用已學(xué)習的內容來(lái)解決問(wèn)題，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識的遷移。在學(xué)生學(xué)習摩擦力的基礎上，讓學(xué)生應用已學(xué)知識，通過(guò)任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調控教學(xué)，有利于目標的達成。
《摩擦力》的教案 9
活動(dòng)目標
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能?chē)L試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。
教師小結：會(huì )感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)。
提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)，為什么?
小結：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì )最先停下來(lái)，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
光滑的`木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動(dòng)的時(shí)間長(cháng)。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，看看哪一組最先夾完。
提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì )幫助我們，有時(shí)候又會(huì )給我們制造麻煩，現在請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)
4、了解摩擦力在生活中的應用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減�。簼櫥�、磁懸浮列車(chē)等。
小結：原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動(dòng)腦筋讓它們幫助我們。
三、結束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
《摩擦力》的教案 10
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過(guò)生活中的實(shí)例分析，知道摩擦力；
2．知道用彈簧測力計測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
3．通過(guò)實(shí)驗探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
4．能運用所學(xué)知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，培養學(xué)生樂(lè )于參與、勇于創(chuàng )新的意識和設計實(shí)驗、分析概括的能力。
1．通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn)；
2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用“變量控制”法進(jìn)行科學(xué)探究。 教學(xué)方法
講授、討論、實(shí)驗、歸納、對比
教具學(xué)具
多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板 教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示照片，提出問(wèn)題前面我們已經(jīng)學(xué)習了二力平衡的知識，那位同學(xué)給我們分析一下，如圖手持杯子靜止時(shí)，玻璃杯受到什么力？
教師引導學(xué)生思考，并討論回答：杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據二力平衡知識，杯子還受到一個(gè)手施加的豎直向上的力。這個(gè)力不是彈力，這個(gè)力就是摩擦力。摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力，今天我們就來(lái)研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。板書(shū)課題
推進(jìn)新課
講授實(shí)驗內容，體驗摩擦力
在分析摩擦力之前，先讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，感受一下摩擦力。
1．將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。
2．將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動(dòng)。
3．用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出問(wèn)題，引導討論。
你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？(教師注意引導學(xué)生，一邊討論一邊感受，糾正學(xué)生的錯誤)引出摩擦力的概念
一、摩擦力（f摩）
1．兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。
教師引導學(xué)生進(jìn)一步討論:具備什么條件才會(huì )產(chǎn)生摩擦力呢?
教師演示實(shí)驗
用兩個(gè)刷皮鞋的毛刷毛對毛和在一起,并產(chǎn)生相對運動(dòng),學(xué)生看到刷毛的毛分別向不同的方向彎曲,引導理解摩擦力的概念和方向還有產(chǎn)生的條件.
2．摩擦力產(chǎn)生條件:
a．兩個(gè)物體接觸且有壓力
b．有相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢
c．接觸面不光滑
3．摩擦力的方向：
與相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢方向相反。
提出問(wèn)題
從力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？
那我要想知道某種情況下，物體受到的`摩擦力大小，比如這個(gè)木塊放在這個(gè)長(cháng)木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，我該怎么辦呢？ 彈簧測力計能直接測摩擦力嗎？
介紹實(shí)驗裝置，指導學(xué)生實(shí)驗
好，那就讓我們用實(shí)驗來(lái)測一下滑動(dòng)摩擦力的大小。
測量滑動(dòng)摩擦力
彈簧測力計
二力平衡知識用彈簧測力計水平拉動(dòng) 木塊，使它沿木板做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。f摩=
引導從剛才的實(shí)驗我們發(fā)現，不同組的同學(xué)測量的結果是不同的。由生活經(jīng)驗我們知道：當你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費力；地面越粗糙，推起來(lái)越費力。
那么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？注意要說(shuō)明你猜想時(shí)是根據什么生活經(jīng)驗。 引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行指導。
剛才我們已經(jīng)掌握了測量滑動(dòng)摩擦力的方法�？墒沁@么多因素都可能影響滑動(dòng)摩擦力，我們怎么來(lái)研究呢？
這種方法我們稱(chēng)為控制變量法
下面就請你根據經(jīng)驗，進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗來(lái)證明你的猜想。 注意實(shí)驗表格自行設計，實(shí)驗后交流
實(shí)驗后，引導學(xué)生交流實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結論
滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)； 與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
板書(shū)
滑動(dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)
引導
大家說(shuō):摩擦力是有益的還是有害的？
板書(shū)
三、摩擦的利用和防止在許多情況下摩擦是有用的。
講授
大家說(shuō)的很好，其實(shí)摩擦力在我們的生活中很多情況都是有用的：
展示多媒體圖片
比如，利用傳送帶將貨物運送到高處時(shí)，傳送帶和貨物之間有摩擦；拔河時(shí)手和繩子之間有摩擦；人走路時(shí)，腳和地面有摩擦；體操運動(dòng)員手和單杠之間的摩擦；自行車(chē)車(chē)閘閘皮與車(chē)圈之間的摩擦；擰瓶蓋時(shí)手和瓶蓋的摩擦；這些摩擦都是有益的，都是需要增大的。你還知道那些地方需要增大摩擦？這些時(shí)候，我們都用了什么方法增大摩擦的呢？
板書(shū)
增大摩擦的方法：
增大壓力；
增大接觸面粗糙程度。
引導
當然還有很多時(shí)候，摩擦是有害的。比如我們要推動(dòng)一個(gè)重物時(shí)，這是我們可能會(huì )在重物下放上圓木，就能減小摩擦；再比如機械零件之間的摩擦，這時(shí)我們會(huì )用到滾動(dòng)軸承。
下面大家一起閱讀一下教科書(shū)第36頁(yè)的“科學(xué)世界”，看看我們有什么方法可以減小摩擦。
板書(shū)
減小摩擦的方法：
減小壓力；
減小接觸面粗糙程度；
用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；
是兩個(gè)相互接觸的表面隔開(kāi)。
教師引導 討論
討論一下自行車(chē)上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要減��？ 各用的什么方法
課堂小結
這節課我們學(xué)習了有關(guān)摩擦力的知識，知道摩擦力產(chǎn)生的條件、作用點(diǎn)和方向，測量了滑動(dòng)摩擦力的大小，分析了影響滑動(dòng)摩擦力的因素。并對生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要減小摩擦做了討論，掌握了一些增大減小摩擦的方法。
作業(yè)布置
板書(shū)設計
一、摩擦力（f摩）
1．兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。 兩個(gè)物體接觸且有壓力；
2．摩擦力產(chǎn)生條件有相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢；
接觸面不光滑。
3．摩擦力的方向：與相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢方向相反。
二、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大； 滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大； 滑動(dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
三、摩擦的利用和防止
1．增大摩擦的方法：增大壓力；
增大接觸面粗糙程度．
2．減小摩擦的方法： 減小壓力；
減小接觸面粗糙程度； 用滾動(dòng)代替滑動(dòng)； 使兩個(gè)相互接觸的表面隔開(kāi)
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