高一物理摩擦力教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高一物理摩擦力教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一物理摩擦力教案1
一、教材分析
本節教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)(物理2·必修)第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》第六節《向心力》。
教材的內容方面來(lái)看，本章節主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動(dòng)和一般曲線(xiàn)運動(dòng)。前面幾節已經(jīng)學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)、圓周運動(dòng)、向心加速度，這節講的是描述使物體做圓周運動(dòng)的合外力，是對物體運動(dòng)認識上的升華，為接下來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習奠定了基礎。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復雜，符合學(xué)生的認知規律。
從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節是運動(dòng)學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動(dòng)認識上的升華，它把運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識系統中不可或缺的重要組成部分。
二、學(xué)情分析
【知識基礎方面】
在學(xué)習本節課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)、圓周運動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的'基本知識和基本技能，這為本節課的探究性學(xué)習起到了鋪墊作用。
【思維基礎方面】
高一的學(xué)生通過(guò)初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】
在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關(guān)的現象有，但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來(lái)困難。
三、教學(xué)目標
【知識技能目標】
理解向心力的定義;
能說(shuō)出向心力的定義、寫(xiě)出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果;用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式;
【過(guò)程方法目標】
通過(guò)對向心力，向心加速度，圓周運動(dòng)，牛頓第二定律的理解與學(xué)習，相互聯(lián)系，體驗對物理概念的學(xué)習方法
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問(wèn)題解決問(wèn)題的興趣和學(xué)無(wú)止境的觀(guān)點(diǎn);
通過(guò)向心力的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)一些有趣的實(shí)驗實(shí)驗，加深學(xué)生的印象，容易讓學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣;
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：向心力表達式驗證，向心力來(lái)源與作用效果。設定一定運動(dòng)情景，來(lái)驗證向心力表達式。來(lái)源進(jìn)行舉例說(shuō)明，進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))
難點(diǎn)：向心力表達式的驗證。通過(guò)用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過(guò)圓錐擺做勻速圓周運動(dòng)解釋原理，分析其在運動(dòng)角度和手里角度的合外力，測量數據與測量器材，一步步得出表達式的正確。
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法教學(xué)手段：多媒體，口述
六、教學(xué)過(guò)程
1、引入
回顧本章內容，復習向心加速度，放一個(gè)有關(guān)視屏，向同學(xué)提問(wèn)物體為甚么做圓周運動(dòng)?
2、新課教學(xué)(熟悉一下過(guò)渡)
做小球做圓周運動(dòng)的實(shí)驗，多問(wèn)題進(jìn)行思考，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結
教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補充。
用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結：向心力定義表達式
高一物理摩擦力教案2
教學(xué)準備
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、朋w會(huì )伽利略的理想實(shí)驗思想。
�、评斫馀ｎD第一定律的內容及意義;理解力和運動(dòng)的關(guān)系。
�、抢斫鈶T性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。
2.過(guò)程與方法
�、磐ㄟ^(guò)回顧歷史探究過(guò)程理解牛頓第一定律的形成過(guò)程。
�、评斫饫硐雽�(shí)驗是科學(xué)研究的重要方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)運動(dòng)和力的關(guān)系的歷史探究過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )規律的形成都有一個(gè)從感性到理性、從低級到高級的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過(guò)程。
�、仆ㄟ^(guò)理想斜面的教學(xué)，體會(huì )理想實(shí)驗的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】加深對牛頓第一定律和慣性的理解。
【難點(diǎn)】轉變經(jīng)驗概念，明確慣性是物體的一種屬性，任何物體都具有，牛頓定律是慣性現象的規律總結。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設游戲，引入課題
撕紙游戲
猜一猜：
1.一張紙已剪成兩截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會(huì )斷成幾截?
2.現在把紙剪成三截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會(huì )斷成幾截?
大家不要動(dòng)手，先猜一猜。
3.如果在中間的紙下面夾一個(gè)夾子，然后迅速撕兩邊，紙會(huì )斷成幾截?
請大家想一想：為什么是這樣一個(gè)結果呢?怎樣解釋我們的游戲呢?其實(shí)，在我們的游戲中還涉及到一個(gè)古老的話(huà)題──力和運動(dòng)：用力撕紙，紙條斷開(kāi)運動(dòng)起來(lái)。運動(dòng)和力之間到底有什么關(guān)系呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起來(lái)體驗古人的探究過(guò)程，學(xué)習古人的探究方法，進(jìn)一步理解論述運動(dòng)和力關(guān)系的牛頓第一定律。
(二)回顧歷史，探究定律
1.情景設問(wèn)，經(jīng)驗猜想
在人類(lèi)歷史的長(cháng)河中，運動(dòng)和力如影隨形，總是和人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。比如：馬拉車(chē)則車(chē)前進(jìn)，不再拉，前進(jìn)的車(chē)會(huì )停下來(lái);人象推車(chē)則車(chē)前進(jìn)，不再推，前進(jìn)的車(chē)會(huì )停下來(lái);踢球，球沿草地向前滾動(dòng)，不再踢，滾動(dòng)的球會(huì )慢慢停下來(lái)。
思考：運動(dòng)和力之間有什么關(guān)系呢?
最早提出這個(gè)問(wèn)題并給出經(jīng)驗猜想的是古希臘學(xué)者亞里士多德。
他根據生活生產(chǎn)經(jīng)驗猜想：必須有力作用在物體上，物體才能運動(dòng);沒(méi)有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方。運動(dòng)需要力維持。
他的觀(guān)點(diǎn)來(lái)自實(shí)際經(jīng)驗，還能用實(shí)際經(jīng)驗驗證，所以被人們廣泛接受，并維持了近兩千年。
設問(wèn)：我們現在知道，他的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。那么他有貢獻嗎?
亞里士多德的貢獻：開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。
首先質(zhì)疑并深入研究的是十六世紀的伽利略。他觀(guān)察了球的滾動(dòng)。
2.質(zhì)疑假設，科學(xué)猜想
當球沿斜面向下滾動(dòng)時(shí)，它的速度增大，而向上滾動(dòng)時(shí)，速度減小。他由此猜想：當球沿水平面滾動(dòng)時(shí)，它的速度應該不增不減。實(shí)際觀(guān)察的結果是：沿水平面滾動(dòng)的球越來(lái)越慢，最后停下來(lái)。
�、佻F象：沿水平面滾動(dòng)的球越來(lái)越慢，最后停下來(lái)。
按照亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，球停下來(lái)是因為沒(méi)有力的作用。伽利略恰恰從這一現象出發(fā)，對亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑。
�、谫|(zhì)疑：滾動(dòng)的球之所以停下來(lái)，真的是因為沒(méi)有力的作用嗎?
設問(wèn)：球停下來(lái)的原因是什么呢?
在伽利略之前，人們還沒(méi)有意識到摩擦力這種無(wú)形的力，伽利略是第一個(gè)意識到摩擦力的人。
他改變了水平面的粗糙程度，發(fā)現：水平面越光滑，球滾得越遠。于是，他推斷這是摩擦阻力作用的結果。
結論：滾動(dòng)的球停下來(lái)，是摩擦阻力作用的結果。
�、奂僭O：若沒(méi)有摩擦阻力，沿水平面滾動(dòng)的球將怎樣運動(dòng)呢?
�、懿孪耄喝魶](méi)有摩擦阻力，球將永遠滾動(dòng)下去。
過(guò)渡：伽利略設計了一個(gè)雙斜面實(shí)驗。
3.實(shí)驗探究，得出結論
(1)雙斜面實(shí)驗
左斜面固定，右斜面傾角可變。實(shí)驗中我們設定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放。
�、俟潭ㄓ倚泵�，改變小球所受的摩擦，觀(guān)察小球上升的高度怎樣變化。重復一次。
思考：
1.小球所受摩擦阻力的大小與小球上升的高度之間有什么關(guān)系?
2.摩擦阻力的大小與釋放點(diǎn)到上升的點(diǎn)的高度差是什么關(guān)系?
3.如果沒(méi)有摩擦，小球會(huì )上升到多高的地方?
�、跍p小右斜面傾角，觀(guān)察小球沿斜面運動(dòng)的最遠距離怎樣變化。重復一次。
思考：
1.減小右斜面傾角，小球沿斜面運動(dòng)的最遠距離如何變化?
2.如果沒(méi)有摩擦，減小右斜面傾角，沿斜面滾動(dòng)的最遠距離怎樣變化?小球將上升到多高的地方?
�、蹖⒂倚泵娣牌�，釋放小球，觀(guān)察小球的運動(dòng)。
思考：
1.如果水平木板足夠長(cháng)，小球會(huì )停下來(lái)嗎?
2.如果沒(méi)有摩擦，水平木板足夠長(cháng)，小球將滾到哪里去呢?
過(guò)渡：現在通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬沒(méi)有摩擦阻力時(shí)小球的運動(dòng)。我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配了一段話(huà)劇。
(2)動(dòng)畫(huà)模擬
(老師扮演伽利略，學(xué)生扮演小球。)
伽利略：小球先生(小姐)，如果沒(méi)有摩擦，你會(huì )爬上什么高度呢?
小球：我會(huì )搭乘夢(mèng)想的階梯一步一步往上爬，直到爬上原來(lái)的高度。
伽利略;如果我減小右斜面的傾角，你還會(huì )爬到原來(lái)的高度嗎?
小球：夢(mèng)想有多高，我就可以爬多高，只是我要走的路程更長(cháng)了。
伽利略：如果我繼續減小右斜面的傾角呢?
小球：我心依舊，只是又多了一段山水之程。
伽利略：如果我把右斜面放平，你還會(huì )為了自己的夢(mèng)想而前行嗎?
小球：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。既然選擇了高度，留給世界的便只能是背影。
播放周杰倫的《蝸�！饭澾x：我要一步一步往上爬/在點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛/小小的天留過(guò)的淚和汗/總有一天我有屬于我的天
希望同學(xué)們像小球一樣懷著(zhù)夢(mèng)想，沿著(zhù)人生的軌道一步一步往前行!總有一天，你有屬于你的天!
過(guò)渡：伽利略的雙斜面實(shí)驗是一個(gè)理想實(shí)驗。
(3)理想實(shí)驗的魅力：
實(shí)驗(事實(shí))+邏輯推理
通過(guò)可靠的實(shí)驗事實(shí)，加上合理的邏輯推理，得出規律的一種方法。
理想實(shí)驗的魅力：實(shí)驗不能實(shí)現的地方，思維向前一步。
這種方法非常了不起!愛(ài)因斯坦是這樣評價(jià)的：伽利略的發(fā)現以及他所應用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)思想最偉大的成就之一，而且標志著(zhù)物理學(xué)的真正開(kāi)端。這個(gè)評價(jià)實(shí)事求是，從亞里士多德到伽利略，經(jīng)歷了20xx多年，物理學(xué)徘徊不前;從伽利略到愛(ài)因斯坦，只經(jīng)歷300多年，物理學(xué)的大廈初步建立，大師輩出。這都得益于伽利略首創(chuàng )的實(shí)驗研究方法。
過(guò)渡：通過(guò)雙斜面理想實(shí)驗，伽利略得出了結論。
(3)伽利略：若沒(méi)有摩擦阻力，沿水平面滾動(dòng)的球將永遠滾動(dòng)下去。運動(dòng)不需要力維持。
回顧、思考：
�、凫o止的車(chē)、足球為什么運動(dòng)起來(lái)?
�、谶\動(dòng)的車(chē)、足球為什么會(huì )停下來(lái)?
�、哿瓦\動(dòng)之間有什么關(guān)系?
力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
設問(wèn)：運動(dòng)狀態(tài)是用什么物理量描述?
車(chē)由靜止變?yōu)檫\動(dòng)，受到了推、拉力;由運動(dòng)變?yōu)殪o止，受到了摩擦阻力。足球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)，受到了腳的力;由運動(dòng)變?yōu)殪o止，受到了草地的摩擦阻力。
過(guò)渡：與伽利略同時(shí)代的法國科學(xué)家笛卡爾對他的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了補充。
4.補充完善，形成定律
(1)笛卡爾的補充：除非物體受到力的作用，物體將永遠保持其靜止或運動(dòng)狀態(tài)，永遠不會(huì )使自己沿曲線(xiàn)運動(dòng)，而只保持在直線(xiàn)上運動(dòng)。這應成為一個(gè)原理，它是人類(lèi)整個(gè)自然觀(guān)的基礎。
笛卡爾補充了物體不受力時(shí)保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。
過(guò)渡：1642年，伽利略逝世，1643年牛頓在英國誕生。牛頓是人類(lèi)歷最偉大的科學(xué)家之一。主要貢獻有發(fā)明了微積分，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律和經(jīng)典力學(xué)，設計并制造了第一架反射式望遠鏡等等。
牛頓在1687年出版的《自然哲學(xué)的數學(xué)原理》一書(shū)中提出了三條運動(dòng)定律。牛頓把伽利略、笛卡爾的正確結論總結成為牛頓第一定律，它是牛頓物理學(xué)的基石。
(2)牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
過(guò)渡：現在我們來(lái)理解定律。
(三)理解定律，了解慣性
思考：牛頓第一定律中論述的運動(dòng)和力的關(guān)系是怎樣的?
1.運動(dòng)和力的關(guān)系：力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
物體不受力，保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài);運動(dòng)狀態(tài)變化，物體一定受到力的作用。
思考：物體不受力時(shí)“總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)”，這能不能通過(guò)實(shí)驗驗證呢?
不能。由于不受力作用的.物體是不存在的。許多阻力很小的現象可以幫助我們理解牛頓第一定律。
2.阻力很小的現象：冰壺
從視頻可以看出，冰壺在一段時(shí)間內速度的大小和方向幾乎不變，直到碰上另一個(gè)冰壺。
思考：定律中還論述了什么呢?
3.慣性：
�、俑拍睿何矬w保持原來(lái)的勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。
設問(wèn)：一切物體都有慣性。做變速運動(dòng)的物體有慣性嗎?
當物體做變速運動(dòng)時(shí)，由于慣性，物體會(huì )抵抗速度的改變，從而使速度的改變需要一段時(shí)間。比如汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)不會(huì )立即停下來(lái)，而是繼續向前滑行一段距離。
�、谝磺形矬w有慣性，有抵抗運動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”。
物體慣性大，“本領(lǐng)”大，運動(dòng)狀態(tài)難改變;物體慣性小，“本領(lǐng)”小，運動(dòng)狀態(tài)易改變。
思考并猜想：物體的慣性大小和什么因素有關(guān)?
游戲：用嘴吹書(shū)
提起書(shū)，用力氣吹垂下的封面;用手提起封面，用力氣吹垂下的書(shū)。
思考：你觀(guān)察到了什么現象?這個(gè)現象能說(shuō)明慣性和質(zhì)量的關(guān)系嗎?
�、蹜T性與質(zhì)量：質(zhì)量是慣性大小的量度。
質(zhì)量只有大小，沒(méi)有方向，是標量。在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，單位符號為kg。
在初中質(zhì)量定義為物體所含物質(zhì)的多少;現在進(jìn)一步從慣性的角度認識了質(zhì)量;以后還要從物體間的引力認識質(zhì)量。
過(guò)渡：現在，就可以解釋撕紙游戲了。
(四)再設情景，規律應用
1.思考：怎樣解釋撕紙游戲?
有夾子，增大了中部的質(zhì)量，增大了慣性。當迅速撕開(kāi)兩邊時(shí)，中部仍保持靜止狀態(tài)，所以撕成三截。無(wú)夾子，中間紙條慣性很小，靜止狀態(tài)易改變。由于撕開(kāi)紙條的力左右有差異，所以撕成兩截。
過(guò)渡：了解了慣性的知識，我們還能用它判斷是非。
2.美國空軍UFO檔案記載，1952.12.6黎明前，一架B29轟炸機在墨西哥灣上空訓練時(shí)，一個(gè)很大的不明飛行物以4000km～15000km的時(shí)速靠近、經(jīng)過(guò)、遠離它。在目擊描述中，不明飛行物能迅速增減速度，甚至還能驟然停止。
思考：1.如果沒(méi)有特別的裝置，UFO驟然停止時(shí)，外星人飛行員的命運是怎樣的?
2.人們想象外星人持有慣性消除器，用來(lái)消除自身的慣性，以便應對速度的迅速變化，你怎么看?
我們利用慣性的知識發(fā)現了UFO檔案記載中的疑點(diǎn)。希望大家在遇到問(wèn)題時(shí)利用所學(xué)知識，冷靜分析。
(五)課堂總結，課外探究
1.了解了運動(dòng)和力關(guān)系的探究過(guò)程。
在探究過(guò)程中，亞里士多德是開(kāi)拓者。伽利略首創(chuàng )了理想實(shí)驗方法;笛卡爾補充了伽利略的觀(guān)點(diǎn);牛頓提出了慣性、力、慣性參考系的概念。
2.體會(huì )了理想實(shí)驗的魅力：實(shí)驗(事實(shí))+邏輯推理
3.深入理解了牛頓第一定律，知道了質(zhì)量是慣性大小的量度。
4.后來(lái)愛(ài)因斯坦等科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了牛頓第一定律。沒(méi)有哪一個(gè)定律是終極真理，物理學(xué)的大廈永不封頂，還等待你們?yōu)樗泶u加瓦!
課外探究：有人說(shuō)劉謙的螺絲魔術(shù)__了牛頓第一定律：不給螺帽力的作用，螺帽也能運動(dòng)起來(lái)。你怎么看?請在百度中搜索“劉謙螺絲魔術(shù)揭秘”，弄清劉謙螺絲魔術(shù)的原理。
效果分析：
因為本節內容在初中已有接觸，所以在本節課的設計中，我想能不能讓學(xué)生通過(guò)對本課的預習和課外查閱資料，由學(xué)生參與互動(dòng)，最后老師以總結者的身份來(lái)點(diǎn)評和補充效果好。
特別是實(shí)驗、視頻、小品的使用，激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)了教學(xué)。
關(guān)于力和運動(dòng)關(guān)系的發(fā)展過(guò)程是很好的物理學(xué)史的教材，如何讓學(xué)生在一堂課中體驗這種物理規律形成過(guò)程是我們所要思考的。
高一物理摩擦力教案3
教學(xué)目標：
1、知道什么是曲線(xiàn)運動(dòng);
2、知道曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的;
3、知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、什么是曲線(xiàn)運動(dòng)
2、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的方向的確定
3、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
前邊幾章我們研究了直線(xiàn)運動(dòng)，下邊同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、什么是直線(xiàn)運動(dòng)?
2、物體做直線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么?
在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線(xiàn)運動(dòng)，那么什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
1、曲線(xiàn)運動(dòng)
(1)幾種物體所做的運動(dòng)
a：導彈所做的運動(dòng);汽車(chē)轉彎時(shí)所做的運動(dòng);人造衛星繞地球的運動(dòng);
b：歸納總結得到：物體的運動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。
(2)提問(wèn)：上述運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)除了軌跡不同外，還有什么區別呢?
(3)對比小車(chē)在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
學(xué)生總結得到：曲線(xiàn)運動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的。
過(guò)渡：怎樣確定做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢?
2：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向
(1)情景：
a：在砂輪上磨__時(shí)，__與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線(xiàn)方向飛出;
b：撐開(kāi)的帶著(zhù)水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的`水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線(xiàn)方向飛出。
(2)分析總結得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
(3)推理：
a：只要速度的大小、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。
b：由于做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)。
過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線(xiàn)運動(dòng)呢?
3：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
(1)一個(gè)在水平面上做直線(xiàn)運動(dòng)的鋼珠，如果從旁給它施加一個(gè)側向力，它的運動(dòng)方向就會(huì )改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動(dòng)的路線(xiàn)旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(2)觀(guān)察完模擬實(shí)驗后，學(xué)生做實(shí)驗。
(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(4)學(xué)生舉例說(shuō)明：物體為什么做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：
當合力的方向與物體的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線(xiàn)上，物體就做直線(xiàn)運動(dòng)。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)。
三、鞏固訓練：
四、小結
1、運動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運動(dòng)叫曲線(xiàn)運動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)上。
3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時(shí)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
五、作業(yè)：<創(chuàng )新設計>曲線(xiàn)運動(dòng)課后練習
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