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高中物理摩擦力教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的高中物理摩擦力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中物理摩擦力教案1
一、預習目標
1.知道靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，通過(guò)探究知道改變摩擦力大小的方法
2.通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì )用控制變量法研究物理問(wèn)題
3.了解生活中的摩擦現象，會(huì )解決生活中遇到的簡(jiǎn)單摩擦問(wèn)題
二、導學(xué)流程
活動(dòng)一：
1.用手在桌子上用力壓，并向前滑動(dòng)，體驗摩擦力的存在
2.思考：行駛中的汽車(chē)剎車(chē)后，為什么能很快停下來(lái)？手上有油時(shí)，為什么不容易握住玻璃？
活動(dòng)二：
1.做圖8-26實(shí)驗，你感到需要用拉力來(lái)維持木塊的`運動(dòng)嗎？
2.叫滑動(dòng)摩擦力
活動(dòng)三：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
1.猜測：你認為影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能有哪些？
2.接觸面的粗糙程度、接觸面積的大小、物體對接觸面壓力的大小都會(huì )影響摩擦力的大小嗎？
3探究活動(dòng)：
�。�1）器材：木塊、木板、毛巾、棉布、彈簧測力計、砝碼等
�。�2）討論：
1.如何測量滑動(dòng)摩擦力的大��？
2.如何改變接觸面的粗糙程度？
3.如何改變物體接觸面積的大��？
4.如何改變物體對接觸面壓力的大��？
5.怎樣研究某種因素對摩擦力大小的影響？（閱讀文中信息快遞）
(3)結論：滑動(dòng)摩擦力的大小與、
有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越.在一定范圍內，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小
高中物理摩擦力教案2
《10．4浮力》學(xué)案
一．預習目標
1．會(huì )用彈簧測力計測量物體所受的浮力.
2．經(jīng)歷探究浮力大小過(guò)程，知道阿基米德原理.
3．了解影響浮力大小的因素.
二．導學(xué)流程
活動(dòng)1：觀(guān)察圖10-27，1．思考每幅圖下的“為什么”.
2．親手做一下C圖，并可以用小木塊、小鐵塊再試試.
3．當你浸泡在水中時(shí)，你有什么感覺(jué)？
4．總結浮力概念；
活動(dòng)2：下沉的物體是否受到浮力的作用
1．你找一塊磚頭，拿在手里，再把它浸沒(méi)在水里，比較兩次的感覺(jué)有什么不同.
2．看圖12-28，有條件的可以做一下，現象是，說(shuō)明.
3．寫(xiě)出稱(chēng)重法的浮力計算公式：F浮=.
活動(dòng)3：探究影響浮力大小的因素
1．根據自己的經(jīng)驗，你覺(jué)得浮力大小可能與哪些因素有關(guān)？
2．閱讀書(shū)本“探究影響浮力大小的因素”的“實(shí)驗與探究”環(huán)節，看看每一步是怎么做的以及測出了哪些物理量？思考為什么要這么做.
3．結合圖10-29，有條件的可以自己試著(zhù)去做這一實(shí)驗（課堂展示），完成“分析與歸納”中的填空部分.
4．得出初步結論：浸在液體中的物體受到浮力大小與和有關(guān).
活動(dòng)4：探究浮力的.大小
1．閱讀書(shū)本“10.11探究浮力的大小”，重點(diǎn)是看圖10-30和五個(gè)步驟，將需要測量的物理量填在下表中（測量結果暫時(shí)不填，準備在課堂實(shí)驗時(shí)記錄）.
物理量
測量結果
2．寫(xiě)出求浮力大小的公式：F浮=.
4．寫(xiě)出求排開(kāi)液體重的公式：G排液=.
5．阿基米德原理的內容：
5．阿基米德原理的公式：
活動(dòng)5：
1．對阿基米德原理公式進(jìn)行推導：F浮=
2．你覺(jué)得阿基米德原理是否適用于氣體？
活動(dòng)6：
做一個(gè)第一題的實(shí)物，注意不要進(jìn)如氣泡，完成圖10-31的活動(dòng)，并得出結論.
活動(dòng)7：查找密度計的有關(guān)資料，按照第二題的要求，制作簡(jiǎn)易密度計，并做一做如何區分水和鹽水.
高中物理摩擦力教案3
一．預習目標
1．會(huì )用彈簧測力計測量物體所受的浮力.
2．經(jīng)歷探究浮力大小過(guò)程，知道阿基米德原理.
3．了解影響浮力大小的因素.
二．導學(xué)流程
活動(dòng)1：觀(guān)察圖10-27，1．思考每幅圖下的“為什么”.
2．親手做一下C圖，并可以用小木塊、小鐵塊再試試.
3．當你浸泡在水中時(shí)，你有什么感覺(jué)？
4．總結浮力概念；
活動(dòng)2：下沉的物體是否受到浮力的作用
1．你找一塊磚頭，拿在手里，再把它浸沒(méi)在水里，比較兩次的感覺(jué)有什么不同.
2．看圖12-28，有條件的可以做一下，現象是，說(shuō)明.
3．寫(xiě)出稱(chēng)重法的浮力計算公式：F浮=.
活動(dòng)3：探究影響浮力大小的因素
1．根據自己的經(jīng)驗，你覺(jué)得浮力大小可能與哪些因素有關(guān)？
2．閱讀書(shū)本“探究影響浮力大小的因素”的“實(shí)驗與探究”環(huán)節，看看每一步是怎么做的`以及測出了哪些物理量？思考為什么要這么做.
3．結合圖10-29，有條件的可以自己試著(zhù)去做這一實(shí)驗（課堂展示），完成“分析與歸納”中的填空部分.
4．得出初步結論：浸在液體中的物體受到浮力大小與和有關(guān).
活動(dòng)4：探究浮力的大小
1．閱讀書(shū)本“10.11探究浮力的大小”，重點(diǎn)是看圖10-30和五個(gè)步驟，將需要測量的物理量填在下表中（測量結果暫時(shí)不填，準備在課堂實(shí)驗時(shí)記錄）.
物理量
測量結果
2．寫(xiě)出求浮力大小的公式：F浮=.
4．寫(xiě)出求排開(kāi)液體重的公式：G排液=.
5．阿基米德原理的內容：
5．阿基米德原理的公式：
活動(dòng)5：
1．對阿基米德原理公式進(jìn)行推導：F浮=
2．你覺(jué)得阿基米德原理是否適用于氣體？
活動(dòng)6：
做一個(gè)“WWW”第一題的實(shí)物，注意不要進(jìn)如氣泡，完成圖10-31的活動(dòng)，并得出結論.
活動(dòng)7：查找密度計的有關(guān)資料，按照“WWW”第二題的要求，制作簡(jiǎn)易密度計，并做一做如何區分水和鹽水.
高中物理摩擦力教案4
整體設計
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用.在摩擦力這節課中，要求會(huì )計算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷.教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節內容相結合，與生活中的實(shí)例相結合，逐步引導、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認識.在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動(dòng)的過(guò)程中認識靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化.對于動(dòng)摩擦因數的教學(xué)最好通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生探究得出.由于本節課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現新課標的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現象本質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
1.滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷.
2.靜摩擦力的有無(wú)及方向的判斷.
3.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規律.
教學(xué)難點(diǎn)
1.靜摩擦力有無(wú)的判斷和方向的判斷.
2.靜摩擦力大小的計算.
課時(shí)安排
3課時(shí)
三維目標
知識與技能
1.知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力.
2.能計算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì )判斷它們的方向.
過(guò)程與方法
1.學(xué)生通過(guò)設計實(shí)驗，并使用控制變量法對影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗探究.
2.培養學(xué)生的邏輯思維能力,培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)靜摩擦力的探究過(guò)程，培養學(xué)生科學(xué)的思想方法.
課前準備
教具準備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.
知識準備:搜集有關(guān)的摩擦力信息.
教學(xué)過(guò)程
導入新課
活動(dòng)導入
準備兩只碗，分別放入數量較多的玻璃小球，一只碗內是光滑干凈的，另一只碗內是粘有灰塵的請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來(lái)，比賽看誰(shuí)夾得快.然后讓兩位同學(xué)分別說(shuō)出自己的感想,從而引出摩擦力的問(wèn)題.
情景導入
(課件展示)播放運動(dòng)員滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學(xué)生說(shuō)出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導
出摩擦力的概念.
圖3-3-1
問(wèn)題導入
粉筆在黑板上可以寫(xiě)出字來(lái),在玻璃上寫(xiě)得出來(lái)嗎?試試看.想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫(xiě)字又會(huì )有何不同?為什么？你認為摩擦力是一種什么樣的力？
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力.
推進(jìn)新課
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習過(guò)摩擦力，通過(guò)直接提問(wèn)使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念.
概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力.本節課就來(lái)深入研究摩擦力.
請學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗：要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離.(設計意圖:讓學(xué)生體會(huì )并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認識)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化.
問(wèn)題：為什么用力推桌子而桌子不一定運動(dòng)？為什么想讓桌子繼續運動(dòng)還要繼續推？
初步引出對靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認識.
一、靜摩擦力
由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導出靜摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對運動(dòng)趨勢而又保持相對靜止時(shí),在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對運動(dòng)趨勢的力叫靜摩擦力.
問(wèn)題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？
【實(shí)驗探究】 在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力.注意提示學(xué)生觀(guān)察彈簧秤的示數變化.
實(shí)驗如圖3-3-2：
圖3-3-2
實(shí)驗現象：我們可以看到隨著(zhù)拉力的增大，彈簧秤的示數不斷增大.
結論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的.方向相反.所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反.
繼續試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個(gè)小紙團，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達最大位置的標志.在剛才實(shí)驗的基礎上繼續用力，當拉力達到一定的值時(shí)木塊開(kāi)始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì )突然變小.要求學(xué)生記下剛才的最大值.
結論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開(kāi)始運動(dòng)時(shí)的拉力.兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間.
問(wèn)題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問(wèn)題，由學(xué)生自主設計實(shí)驗驗證最大靜摩擦力大小的決定因素）
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生設計實(shí)驗并探究，整理分析實(shí)驗數據.
參考設計：
1.裝置如上面的實(shí)驗，在木塊上面增加砝碼，驗證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大��；保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗證最大靜摩擦力的值.
2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時(shí)最大靜摩擦力等于瓶的重力.不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應該增加手的握力即壓力,由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系.換用不同粗糙程度的瓶子做實(shí)驗，驗證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系.
活動(dòng):學(xué)生交流討論并得出結論:
1.靜摩擦力大小值并不唯一；
2.最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關(guān)系.
引導學(xué)生說(shuō)一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.
�。ㄕn件展示）圖片示例：
圖3-3-3
課堂訓練（課件展示）
1.有關(guān)靜摩擦力的說(shuō)法中正確的是（ ）
A.只有靜止的物體才受靜摩擦力 B.靜摩擦力與壓力成正比
C.靜摩擦力可能與運動(dòng)方向垂直 D.靜摩擦力的方向與物體運動(dòng)方向一定相反
解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯.靜摩擦力的大小與壓力無(wú)關(guān)，而與物體的運動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，故B錯.靜摩擦力的方向可與運動(dòng)方向成任意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運動(dòng)方向無(wú)關(guān)，但一定與相對運動(dòng)方向相反，故D錯.
答案：C
2.如圖3-3-4所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設受力F的面絕對光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為_(kāi)_____；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為_(kāi)_____.
圖3-3-4
解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當推力增為3F時(shí)，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.
答案：mg mg
二、滑動(dòng)摩擦力
概念：當一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì )受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力.滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著(zhù)接觸面，并且跟物體的相對運動(dòng)方向相反.（可以通過(guò)復習回憶得出，或者通過(guò)演示實(shí)驗總結得出，也可以直接給出）
�。ㄌ岢鲆螅├媒滩难菔緦�(shí)驗儀器設計實(shí)驗，定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.（設計意圖：使學(xué)生意識到應采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生體會(huì )摩擦力的大小的影響因素）
1.引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗原理的探究.
(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出利用二力平衡定量測量滑動(dòng)摩擦力的大小)
2.引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗方法的探究
(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出控制變量法)
3.組織學(xué)生利用已有器材進(jìn)行實(shí)驗探究
(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗探究)
4.要求學(xué)生設計表格記錄數據，并通過(guò)對數據的分析初步得出自己的結論.
(學(xué)生活動(dòng):展示自己的數據，并對數據進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，對動(dòng)摩擦因數有定性的認識)（設計意圖：培養學(xué)生實(shí)驗數據的分析處理能力）
小結：滑動(dòng)摩擦力的計算公式f=μN.（設計意圖：訓練學(xué)生語(yǔ)言表達及邏輯推理能力）
介紹動(dòng)摩擦因數的物理意義及常見(jiàn)材料間的動(dòng)摩擦因數.
課件展示：
幾種材料間的動(dòng)摩擦因數
材料 動(dòng)摩擦因數 材料 動(dòng)摩擦因數
鋼—鋼 0.25 鋼—冰 0.02
木—木 0.30 木頭—冰 0.03
木—金屬 0.20 橡膠輪胎—路面（干） 0.71
皮革—鑄鐵 0.28
例題.滑雪是北方地區人們喜愛(ài)的一種運動(dòng).有的地方人們用鹿拉滑雪板進(jìn)行滑雪比賽.已知滑雪板與冰面間的動(dòng)摩擦因數為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 kg.如果鹿拉著(zhù)滑雪板做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，求鹿的拉力大小.
解析：由于滑雪板做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F=f.同時(shí)，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.
由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為
F=f=μN=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.
答案:35.3 N
課堂訓練
質(zhì)量為2 kg的物體，靜止在水平面上.物體與地面間的動(dòng)摩擦因數為0.5，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小視為相等.給物體一水平拉力.
(1)當拉力大小變?yōu)? N時(shí)，地面對物體的摩擦力是多大？
(2)當拉力大小變?yōu)?2 N時(shí)，地面對物體的摩擦力是多大？
(3)此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動(dòng)），地面對物體的摩擦力是多大？
(4)若撤去拉力，在物體繼續滑動(dòng)的過(guò)程中，地面對物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）
解析：（1）當拉力F=5 N時(shí)，F＜fmax,物體沒(méi)有滑動(dòng)，地面對物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N；
�。�2）當拉力F=12 N時(shí)，F＞fmax,物體滑動(dòng)起來(lái)，地面對物體的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN=μmg=0.5×2×10 N=10 N；
�。�3）當拉力又減小為5 N時(shí)，由于物體仍在地面上滑動(dòng)，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍是10 N；
�。�4）當拉力撤去后，由于物體繼續在地面上滑動(dòng)，物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍為10 N.
答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N
知識拓展
增大有益摩擦：
1.增加物體表面的粗糙程度.如：鞋底、車(chē)輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.
2.增大壓力.如：電動(dòng)機的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來(lái)增大摩擦力，防止皮帶打滑.
減小有害摩擦：
1.用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承.
2.減小表面粗糙程度：加潤滑油.
課堂小結
1.兩個(gè)互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動(dòng)的力，叫摩擦力.
靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 符號及單位
產(chǎn)生原因 表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運動(dòng)趨勢時(shí) 表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運動(dòng)時(shí) 摩擦力用f表示
單位:牛頓
簡(jiǎn)稱(chēng):牛
符號:N
大小 始終與外力沿著(zhù)接觸面的分量相等 f=μN
方向 與相對運動(dòng)趨勢相反 與相對運動(dòng)方向相反
2.摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).
常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.
布置作業(yè)
1.教材第62頁(yè)，“問(wèn)題與練習”2、3.
2.教材第60頁(yè)“做一做”.
板書(shū)設計
3 摩擦力
1.摩擦力產(chǎn)生的條件
�。�1）接觸面粗糙
�。�2）在接觸面上有垂直作用的正壓力
�。�3）有相對運動(dòng)或者有相對運動(dòng)趨勢
2.靜摩擦力
�。�1）變力:0＜F靜≤Fmax
�。�2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運動(dòng)趨勢的方向相反
3.滑動(dòng)摩擦力
�。�1）大�。篎=μFN
�。�2）方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對運動(dòng)方向相反
活動(dòng)與探究
1.設計實(shí)驗測量紙面間的動(dòng)摩擦因數.
2.觀(guān)察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們.
自主設計實(shí)驗.包括選擇實(shí)驗器材、設計實(shí)驗步驟,并設計、寫(xiě)出實(shí)驗報告.
習題詳解
1.解答:手壓著(zhù)桌面向前移動(dòng)時(shí),手受到桌面的滑動(dòng)摩擦力作用.滑動(dòng)摩擦力的方向與手指移動(dòng)的方向相反,阻礙手指的運動(dòng).手對桌面的壓力越大,手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大,對手指相對桌面運動(dòng)的阻礙作用越明顯.
2.解答:(1)不受.因為瓶子與桌面之間沒(méi)有相對運動(dòng)的趨勢.
(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.
(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).
(4)受滑動(dòng)摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對瓶子的運動(dòng)方向.
3.答案:35 N 30 N 0.3 20 N
設計點(diǎn)評
本節重點(diǎn)是理解動(dòng)摩擦因數的意義和滑動(dòng)摩擦力大小的計算和方向的判定.難點(diǎn)是對靜摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小的確定.教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)例，并借助受力分析等方法來(lái)突破.靜摩擦力是由于物體間具有相對運動(dòng)趨勢而產(chǎn)生的，其方向與相對運動(dòng)趨勢相反.如何判定靜摩擦力的方向?通過(guò)假設物體間不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物體將往什么方向運動(dòng)去思考確定.教學(xué)時(shí)特別注意了對于靜摩擦力大小與所受外力及所處運動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系.設計中基本遵循問(wèn)題—理論—問(wèn)題的模式進(jìn)行.
高中物理摩擦力教案5
八年級物理摩擦力教案：
教學(xué)準備
教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)知道摩擦力的存在及對物體運動(dòng)的作用。
(2)知道決定摩擦力大小的因素。
(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。
2.過(guò)程與方法
(1)觀(guān)察有關(guān)摩擦現象。 (2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程。 (3)經(jīng)歷制定計劃設計實(shí)驗的過(guò)程 ， 學(xué)習控制變量的方法。
(4)學(xué)習設計表格、分析實(shí)驗現象、歸納實(shí)驗結論的一般方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對摩擦的.分析，激發(fā)用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，養成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
摩擦力的概念及探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。
探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。
教學(xué)工具
木 板、物理小車(chē)、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等
教學(xué)過(guò)程
一。引入新課
日常生活中，自行車(chē)在水平道路 上滑行時(shí)，無(wú)論道路多么光滑，總會(huì )慢慢停下，為什么？(受地面摩擦力)討論認識：相互接觸的兩個(gè)物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動(dòng)的力。
二。新課教學(xué)
(一)摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。
(二)產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)的趨勢
提問(wèn)：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？
日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能 有：
(1)接觸面所受的壓力
(2)接觸面的粗糙程度。
(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f=F(轉換法)
表格設計：
(三)圖甲和圖乙實(shí)驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩 擦力就越大。
圖甲和圖丙實(shí)驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)， 接觸面越粗糙， 摩擦力越大。
(四)摩擦的利與弊：
利的方面：例如，鞋(車(chē)輪)與地面間的摩擦。
弊的方面：例如，機器部件間的摩擦。
(五)增大摩擦的方法：
1.增大壓力
2.增加接觸面的粗糙程度
(六)、減小摩擦的方法：
1.減小壓力。
2.加潤滑油。
3.安裝滾動(dòng)軸承(滾代替動(dòng))。
4.壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車(chē))。
高中物理摩擦力教案6
教學(xué)目標
一、知識目標
1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3、知道摩擦的利與弊。
二、能力目標
1，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，感知摩擦力的存在，培養一定的觀(guān)察能力和分析概括的能力。
2、通過(guò)實(shí)驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養一定的實(shí)踐能力。
三、德育目標
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養學(xué)生的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
滑動(dòng)摩擦力的定義。
教學(xué)方法
觀(guān)察、分析法：通過(guò)直觀(guān)地了解厚海綿在桌面上的運動(dòng)，感覺(jué)摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn)。
探究法：通過(guò)探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法。
教具準備
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開(kāi)生面的拔河比賽，請二位運動(dòng)員上場(chǎng)。
比賽結果：女生獲勝。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說(shuō)說(shuō)。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住。
[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤滑油。實(shí)際上是誰(shuí)幫助了女同學(xué)呢？是摩擦力！可見(jiàn)摩擦力就在我們身邊。
二、新課教學(xué)
1、摩擦力
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動(dòng)，體驗手掌的感覺(jué)。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦。
[師]根據以往的經(jīng)驗，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內容呢？
[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素。
[師]我們首先來(lái)了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)。
[演示]
一長(cháng)方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，（分別演示向左推和向右推）底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜。
[師]請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從演示的實(shí)驗中，你發(fā)現了什么。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動(dòng)，與海綿相對于桌面的運動(dòng)方向相反。
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結論嗎？
[生]同意。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義。
[板書(shū)]兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力（frictin frce）
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子。
[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力。
[生]自行車(chē)或汽車(chē)在剎車(chē)的時(shí)候要用到摩擦力，[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力。
[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力。
[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力。
[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了！現在老師有這么幾個(gè)問(wèn)題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來(lái)。
[投影]
問(wèn)題1：小明讓媽媽他買(mǎi)了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開(kāi)蓋子，你能幫助他嗎？
問(wèn)題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，?
[生]找一個(gè)力氣大的人去擰。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰。
[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰。
問(wèn)題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋。
[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結。
問(wèn)題3：
[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓。
[生]把泥鰍打死后再抓。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。
[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類(lèi)，可以歸納成幾類(lèi)呢？同學(xué)們討論。
[生]我
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？
[生]這種力是壓力。增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？
[生]增大摩擦時(shí)可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦時(shí)可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認為摩擦力的大小應該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系。
[生]我覺(jué)得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運動(dòng)的速度大小有關(guān)系。
[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？
2、[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之
一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結果的交流和答辯。
[師]實(shí)驗前請同學(xué)們注意下面的問(wèn)題。
[投影]
�。�1）怎樣測量摩擦力？
�。�2）你計劃采取什么方法來(lái)研究自己選擇的課題？
[生]摩擦力不能直接測量出來(lái)。根據二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(cháng)木板滑動(dòng)，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數就可知摩擦力的大小。
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說(shuō)明操作技巧？
[生]（演示并解釋?zhuān)├瓌?dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力。
[師]第二個(gè)問(wèn)題，大家討論。
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的'某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。
[師]請同學(xué)們根據自己選擇的課題設計實(shí)驗及實(shí)驗數據表格，完成實(shí)驗后，寫(xiě)出探究報告和其他組的同學(xué)交流。
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗、教師巡視指導、參與同學(xué)們的活動(dòng)）
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影]（展示）探究報告
演示并講解：首先，在光滑的長(cháng)木板。上勻速拉動(dòng)木塊，記下測力計的示數，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測力計的示數，填入數據表格中。分析數據，我們可以得出的結論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)？
[生]問(wèn)：實(shí)驗過(guò)程中，你們如何控制其他變量不變呢？
[生]答：在實(shí)驗過(guò)程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動(dòng)木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報告
演示并講解：在木板上勻速拉動(dòng)木塊，當壓力是3 N時(shí)，測出的摩擦力是 N，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4 N時(shí)，測出的摩擦力是 N.再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5 N時(shí)，測出的摩擦力是 N.分析這組數據后我們得出的結論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。
[師]其他課題組同學(xué)提問(wèn)題。
[生]問(wèn)：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？
[生]答：因為木塊是在水平面上運動(dòng)的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測出了壓力。
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報告
演示并解釋?zhuān)何覀儗⑼粋�(gè)長(cháng)方體木塊分別平放、側放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測出的摩擦力的大小基本相同。我們的結論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無(wú)關(guān)。
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無(wú)關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說(shuō)的。研究結果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大。而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無(wú)關(guān)。在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大�；瑒�(dòng)摩擦力也越大。正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒(méi)有改變，并沒(méi)有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變。如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了。
說(shuō)明：對于摩擦力大小與物體運動(dòng)速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動(dòng)。又要用不同的速度拉動(dòng)，實(shí)驗難度大。實(shí)驗效果很難觀(guān)察，不易得出正確的結論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究。
[師]我們將各個(gè)課題小組的結論歸納一下，能得到什么結論？同學(xué)們討論。
[生]我們得到的結論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。
[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過(guò)程中我們運用了哪些研究問(wèn)題的方法。
[生]“控制變量法”和“轉換法”。
[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說(shuō)明哪些地方用了“轉換法”？
[生]實(shí)驗中有兩個(gè)地方用到了“轉換法”。通過(guò)測拉力來(lái)測摩擦力，還有通過(guò)測物體的重力來(lái)測壓力。
[師]通過(guò)探究實(shí)驗，同學(xué)們不僅驗證了自己的猜想，還學(xué)會(huì )了研究問(wèn)題的方法�，F在同學(xué)們一起來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
3、增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動(dòng)過(guò)程中的摩擦，你有什么辦法嗎？
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng)。
[師]這位同學(xué)說(shuō)的是讓滾動(dòng)來(lái)代替滑動(dòng)。能減小摩擦嗎？同學(xué)們試試。
[生]同一個(gè)木塊，在桌面上滑動(dòng)時(shí)的摩擦力是，滾動(dòng)時(shí)的摩擦力是，說(shuō)明用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎？
[生]還可以用使接觸面分離的方法來(lái)減小摩擦，比如磁懸浮列車(chē)。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油。
[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法。請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法�，F在請同學(xué)們回顧這節課哪些知識給你留下了深刻的印象。
三、小結
1、摩擦力的概念。
2、影響摩擦力大小的因素。
3、增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。
4、“控制變量法”“轉換法”。
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
請同學(xué)們盡可能多地列舉生活中應用摩擦的例子，說(shuō)明哪些做法是為了增大摩擦，哪些做法是為了減小摩擦，分別運用了增大摩擦或減小摩擦的哪種做法。
五、板書(shū)設計
高中物理摩擦力教案7
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節課中，要求會(huì )計算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷。教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節內容相結合，與生活中的實(shí)例相結合，逐步引導、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認識。在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動(dòng)的過(guò)程中認識靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化。對于動(dòng)摩擦因數的教學(xué)最好通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生探究得出。由于本節課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現新課標的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現象本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)
1、滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷。
2、靜摩擦力的有無(wú)及方向的判斷。
3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規律。
教學(xué)難點(diǎn)
知識與技能
1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。
2、能計算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì )判斷它們的方向。 過(guò)程與方法
1、學(xué)生通過(guò)設計實(shí)驗，并使用控制變量法對影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗探究。
2、培養學(xué)生的邏輯思維能力，培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)靜摩擦力的探究過(guò)程，培養學(xué)生科學(xué)的思想方法。
課前準備
教具準備：木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等。 知識準備：搜集有關(guān)的摩擦力信息。
教學(xué)過(guò)程
導入新課活動(dòng)導入
準備兩只碗，分別放入數量較多的玻璃小球，一只碗內是光滑干凈的，另一只碗內是粘有灰塵的請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來(lái)，比賽看誰(shuí)夾得快。然后讓兩位同學(xué)分別說(shuō)出自己的感想，從而引出摩擦力的問(wèn)題。 情景導入
�。ㄕn件展示）播放運動(dòng)員滑雪的錄像，如圖3—3—1，讓學(xué)生說(shuō)出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導出摩擦力的概念。圖3—3—1
問(wèn)題導入
粉筆在黑板上可以寫(xiě)出字來(lái)，在玻璃上寫(xiě)得出來(lái)嗎？試試看。想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫(xiě)字又會(huì )有何不同？為什么？你認為摩擦力是一種什么樣的力？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。推進(jìn)新課
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習過(guò)摩擦力，通過(guò)直接提問(wèn)使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念。 概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力。本節課就來(lái)深入研究摩擦力。
請學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗：要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離。（設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認識）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化。
問(wèn)題：為什么用力推桌子而桌子不一定運動(dòng)？為什么想讓桌子繼續運動(dòng)還要繼續推？初步引出對靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認識。 一、靜摩擦力
由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導出靜摩擦力的'概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對運動(dòng)趨勢而又保持相對靜止時(shí)，在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對運動(dòng)趨勢的力叫靜摩擦力。 問(wèn)題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？
【實(shí)驗探究】
在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力。注意提示學(xué)生觀(guān)察彈簧秤的示數變化。 實(shí)驗如圖3—3—2：圖3—3—2
實(shí)驗現象：我們可以看到隨著(zhù)拉力的增大，彈簧秤的示數不斷增大。
結論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反。
繼續試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個(gè)小紙團，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達最大位置的標志。在剛才實(shí)驗的基礎上繼續用力，當拉力達到一定的值時(shí)木塊開(kāi)始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì )突然變小。要求學(xué)生記下剛才的最大值。
結論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開(kāi)始運動(dòng)時(shí)的拉力。兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間。
問(wèn)題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問(wèn)題，由學(xué)生自主設計實(shí)驗）
高中物理摩擦力教案8
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現象，引導學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導出新課。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì )出現?結合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的'因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設計實(shí)驗：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動(dòng)摩擦力示數，設計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗：6人一組進(jìn)行實(shí)驗，注意小組內部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗中的數據和實(shí)驗細節，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗安全問(wèn)題、保護器材問(wèn)題等等。
6.總結：結合實(shí)驗結論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計算公式，f=μN
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運動(dòng)方向相反，相對運動(dòng)方向有時(shí)并不是運動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì )損耗器材，所以需要使用潤滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節三：鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：課下繼續探索，拓展科學(xué)知識。
高中物理摩擦力教案9
教學(xué)目標
【知識與能力】
探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計算公式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗技能和探索能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗探究的過(guò)程。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現象，引導學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的.概念，導出新課。
(二)科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì )出現?結合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設計實(shí)驗：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動(dòng)摩擦力示數，設計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗：6人一組進(jìn)行實(shí)驗，注意小組內部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗中的數據和實(shí)驗細節，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗安全問(wèn)題、保護器材問(wèn)題等等。
6.總結：結合實(shí)驗結論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計算公式，f=μN
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運動(dòng)方向相反，相對運動(dòng)方向有時(shí)并不是運動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì )損耗器材，所以需要使用潤滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
(三)鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
(四)小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：課下繼續探索，拓展科學(xué)知識。
高中物理摩擦力教案10
一、教學(xué)目標
1、在物理知識方面要求:
�。�1）知道摩擦力產(chǎn)生的。條件。
�。�2）能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中，根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著(zhù)最大靜摩擦力。
�。�3）掌握動(dòng)摩擦因數，會(huì )在具體問(wèn)題中計算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
�。�4）知道影響動(dòng)摩擦因數的因素。
2、通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區別對比，培養學(xué)生分析綜合能力。
3、滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結出摩擦力產(chǎn)生的條件和規律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、本節課的內容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規律，通過(guò)演示實(shí)驗得出關(guān)系f=μN。
2、難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識，往往誤認為壓力N的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動(dòng)時(shí)，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。
3、在教學(xué)中要強調摩擦力有阻礙相對運動(dòng)和相對運動(dòng)趨勢的性質(zhì)。
三、教具
1、演示教具
帶有定滑輪的平板一塊、帶線(xiàn)繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。
2、學(xué)生實(shí)驗材料
每?jì)晌粚W(xué)生一組:物塊一塊、測力計一只。
3、投影儀、投影片。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
力學(xué)中常見(jiàn)的三種力是重力、彈力、摩擦力。對于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會(huì )計算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種力:重力和彈力。今天我們學(xué)習第三種力--摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1、靜摩擦力
演示實(shí)驗:
當定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止狀態(tài)。
提出問(wèn)題:物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據什么原理判斷的？
當懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止狀態(tài)。
提出問(wèn)題:物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？
在同學(xué)回答的基礎上歸納出:一般靜摩擦力的大小沒(méi)有一個(gè)確定的值，類(lèi)似上述情況，當物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線(xiàn)方向；跟拉力的方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對滑動(dòng)趨勢方向相反。
提出問(wèn)題:當懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開(kāi)始相對于桌面板滑動(dòng)，這時(shí)物塊所
受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教師講解:靜摩擦力增大到某數值后就不再增大了，這時(shí)靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線(xiàn)方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對運動(dòng)趨勢相反。
明確:在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著(zhù)靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開(kāi)始運動(dòng)所需的最小推力。
2、滑動(dòng)摩擦力
邊演示邊提問(wèn):一旦物塊滑動(dòng)后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大？方向如何？
再做演示實(shí)驗，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現要掛140g的`砝碼，才能使物塊維持勻速運動(dòng)。這又說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規律？
教師講解:這說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實(shí)驗，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測力計拉木塊，使木塊勻速運動(dòng)，觀(guān)察測力計的示數，發(fā)現三種情況下，測力計示數由小到大，說(shuō)明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結論:滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力（彈力）成正比，可以寫(xiě)為f=μN μ是動(dòng)摩擦因數，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動(dòng)摩擦因數是無(wú)單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動(dòng)摩擦力的方向，總是沿接觸面切線(xiàn)方向，且跟物體的相對滑動(dòng)方向相反。
3、學(xué)生分組實(shí)驗
教師指導一組學(xué)生實(shí)驗，其他各組同時(shí)操作:用測力計沿水平方向拉住物塊，開(kāi)始用較小的力拉，記下測力計讀數；慢慢增加拉力，再記下測力計讀數；繼續增加拉力，使物塊剛好開(kāi)始滑動(dòng)，記下測力計讀數；然后保持物塊勻速運動(dòng)，記下測力計讀數。
用投影儀打出投影片，讓學(xué)生填下表:
數據 測力計讀數 拉力方向 摩擦力的大小 摩擦力方向
1 靜摩擦力1:
2 靜摩擦力2:
3 最大靜摩擦力:
4 滑動(dòng)摩擦力:
問(wèn)題:你是根據什么原理來(lái)確定摩擦力的大小和方向的？
用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對木塊A有沒(méi)有摩擦力？
討論答案:
圖1 物塊A與木板接觸，但物塊A與木板沒(méi)有相對運動(dòng)趨勢，因此木板對物塊A沒(méi)有靜摩擦力。
圖2 物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對木板有向下運動(dòng)的趨勢，因此木板對A有向上的靜摩擦力。加大力F時(shí)，靜摩擦力不變，f靜大小等于重力mg。
圖3 物塊A與木板接觸，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢，因此木板對A有沿斜面向上的靜摩擦力。
圖4 物塊A與木板接觸，沿木板向下勻速滑動(dòng)，與木板有相對
運動(dòng)，因此木板對A有沿著(zhù)斜面向上的滑動(dòng)摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。
圖5 物塊A相對于木板有向右運動(dòng)的趨勢，但A不與木板接觸，因此木板對A沒(méi)有靜摩擦力。當然B對A有水平向左的靜摩擦力。
�。ㄈ┱n堂小結
1、摩擦力產(chǎn)生的條件:有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢。有相對運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力；有相對運動(dòng)趨勢時(shí)產(chǎn)生靜摩擦力。
2、摩擦力的方向與相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢方向相反，不一定和物體的運動(dòng)方向相反，不一定是阻力。
3、滑動(dòng)摩擦力可由公式f滑=μN計算，或由物體平衡計算。
4、靜摩擦力不是定值，有一個(gè)范圍，即0~fm,由物體運動(dòng)和其他受力情況決定。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與思考
習題:
圖6中物塊A重10N,A和桌面間的動(dòng)摩擦因數μ=0.25,當懸掛物B重3N時(shí)，開(kāi)始沿桌面滑動(dòng)。求:(1)B物體重1N時(shí)A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？(3)當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？
思考題:
1、請舉一二個(gè)生活中的例子，來(lái)說(shuō)明靜摩擦力為動(dòng)力。
2、人在爬繩的過(guò)程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運動(dòng)的方向是一致還是相反？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)
1、靜摩擦力
靜摩擦力產(chǎn)生的條件:相互接觸的物體間有相對運動(dòng)的趨勢，而又保持相對靜止狀態(tài)。
靜摩擦力的方向:跟接觸面相切，跟相對運動(dòng)趨勢的方向相反。
靜摩擦力的大小:0~fm
2、滑動(dòng)摩擦力
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件:相互接觸的物體間發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)。
滑動(dòng)摩擦力的方向:跟接觸面相切，跟相對運動(dòng)的方向相反。
滑動(dòng)摩擦力的大小:f滑=μN
3、小結(略)
高中物理摩擦力教案11
教學(xué)目標
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：設計探究實(shí)驗。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費力，為什么?
(二)新課學(xué)習
實(shí)驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運動(dòng)受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動(dòng)的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認為摩擦力的.大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì )提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)
猜想四：與運動(dòng)速度有關(guān)
針對學(xué)生的猜想設計實(shí)驗并進(jìn)行驗證得出結論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習，你們對自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē))。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
課后小結
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移;
(3)兩物體之間要有壓力。
高中物理摩擦力教案12
一、預習目標
1.了解力的概念，知道力的單位
2.明確外力大小與物體形變大小的關(guān)系
3.了解彈簧測力計的構造、原理和正確的使用方法
4.認識發(fā)生彈性形變的物體具有能量
二、導學(xué)流程
活動(dòng)一：力是什么
1.思考：我們以前是如何認識力的？能舉幾個(gè)有力存在的`例子嗎？
2.觀(guān)察圖8-1，感受力的存在，可以自己親身體會(huì )一下
3.舉兩個(gè)物體對物體也能產(chǎn)生力的例子、
4.總結力的概念：稱(chēng)為力
5.要有力的發(fā)生，就一定有個(gè)物體，其中，一個(gè)是，另一個(gè)是
6.在圖8-1中，各個(gè)力的施力物體分別是什么？
活動(dòng)二：形變和彈力
1.觀(guān)察圖8-2，總結：叫形變，叫彈性形變
2.叫彈力，都屬于彈力.
活動(dòng)三：彈簧測力計
1.動(dòng)手做圖8-3、8-4實(shí)驗，并總結：壓塑料尺的力越大，塑料尺的彎曲程度就，拉彈簧用的力越大，彈簧的伸長(cháng)就
2.結論：使物體發(fā)生形變的外力，物體的形變就
活動(dòng)三：力的測量
1.彈簧測力計就是根據的原理制成的
2.觀(guān)察圖8-5中的彈簧測力計，它是由構成，最大測量值是N，分度值是N
3.圖8-6中，是正確的，其余的錯在哪里？
4.在國際單位制中，力的單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)，符號
4.閱讀文中的信息快遞，總結使用彈簧測力計的方法：
5.用彈簧測力計測鉤碼的重力，并記下讀數
活動(dòng)六：彈性勢能
1.觀(guān)察圖，體會(huì )發(fā)生形變的物體具有能量
2.叫彈性勢能，列舉彈性勢能在生活中的應用
高中物理摩擦力教案13
教學(xué)設計思路
根據課堂教學(xué)設計的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設計方案。
對于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現象、機理及其應用”部分，主要是采用接受性學(xué)習（了解）的方式，具體思路是：先通過(guò)生活中常見(jiàn)的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著(zhù)介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說(shuō)明生活中的應用（利與弊）。
對于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗探究學(xué)習的方式，具體設計思路是：把學(xué)生分成三組，自己設計實(shí)驗分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大��；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。
學(xué)習任務(wù)分析
滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節的內容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內容是學(xué)習了重力與重心和形變與彈力的基礎上，繼續學(xué)習摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗探究學(xué)習“滑動(dòng)摩擦力”，培養學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強化學(xué)生分析和論證的能力；強調滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識打下堅實(shí)的基礎。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
○1 通過(guò)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○2加深對“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；
○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應用。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
○1學(xué)會(huì )實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力；
○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應用。
學(xué)習者分析
學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。
○1已學(xué)習了重力與重心、形變與彈力；
○2 平時(shí)重視課本知識的學(xué)習，但對知識的實(shí)際應用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應用（利與弊）；
○3 學(xué)生對自己動(dòng)手實(shí)驗有著(zhù)較濃厚的興趣，利用實(shí)驗探究的學(xué)習方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。
教學(xué)目標
1 知識與技能
○1 通過(guò)實(shí)驗探究、理解滑動(dòng)摩擦力；
○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規律并導出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應用。
2 過(guò)程與方法
○1通過(guò)生活中的實(shí)例了解摩擦現象的普遍存在，并初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力‘
○2 通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì )科學(xué)研究的方法，培養學(xué)生收集和處理數據的能力；
○3通過(guò)實(shí)驗探究生活中的摩擦現象培養學(xué)生的信息交流能力。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現象和日常生活中的物理道理，養成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；
○2 培養學(xué)生實(shí)踐-----認識（規律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想；
○3 通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與人交流的能力以及合作精神。
教學(xué)設備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(cháng)寬高不等）彈簧秤
板書(shū)設計
滑動(dòng)摩擦力
一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動(dòng)的力。
二 條件 接觸 擠壓 相對滑動(dòng)
方向 阻礙相對滑動(dòng)-----與運動(dòng)趨勢方向相反
二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大�。∟） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過(guò)程設計中的表格畫(huà)在黑板上）
三 公式：f=μ N （0
四 應用
教學(xué)過(guò)程設計
�。�1） 復習彈力、導入新課
復習彈力，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明——相互接觸的。兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現象（例如：一個(gè)彈簧板上放著(zhù)一個(gè)物體，當換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì )增大，說(shuō)明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對應的另外一種現象是，當我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì )感覺(jué)到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因為當我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì )覺(jué)得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的`路面容易摔倒。這些是為什么？引入。
師：當兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動(dòng)的力稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力。（板書(shū)）
師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問(wèn)。
生1：條件是接觸、擠壓、相對滑動(dòng)。
生2：方向是阻礙相對滑動(dòng)的力，即與相對滑動(dòng)的力方向相反。
�。�2） 探究思考
師：那讓我們實(shí)驗探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？
生1：彈力。
生2：接觸面大小。
師：很好！其實(shí)呢，老師認為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現在對其進(jìn)行實(shí)驗探究，分別對它們進(jìn)行探究，看看我們的推測是否正確。
老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗，并完成下列表格的內容。 （在實(shí)驗過(guò)程中，老師要下來(lái)觀(guān)看同學(xué)實(shí)驗，并指導。）
表一
甲組 乙組 丙組
探究?jì)热?與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系
實(shí)驗器材 彈簧秤、木板、
木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、
木塊 彈簧秤、木板、
木塊、貼有砂紙
的的木板
實(shí)驗步驟 把木塊放在水平木板
上，用彈簧秤勻速
拉木塊，讀出這
時(shí)的拉力并記錄
。在木板上放上砝
碼，再次用彈簧
秤勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力和用
彈簧秤測出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗�。 把木塊放在水平木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力并記
錄。再把木塊另
一側面朝下，（這次側面應與
上次面積不同）
用彈簧秤勻速拉
木塊，讀出這時(shí)
的拉力和用彈簧
秤測出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗�。 把木塊放在水平
木板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力并
記錄。把木塊放
在貼有砂紙的木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力和
用彈簧秤測出的
重力（壓力）并
記錄。
結果 放砝碼的物體受摩
擦力大于不放砝
碼的物體受摩擦力。
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣
大（由學(xué)生自行完
成） 木塊放在貼有砂
紙的木板上受的
摩擦力大于在木
板上受的摩擦力
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成）
結論 滑動(dòng)摩擦力大小
與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的面積無(wú)關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的性質(zhì)有關(guān)
師：從上述實(shí)驗中我們可以得出什么呢？
生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無(wú)關(guān)。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)）
表二
根據每組同學(xué)們測出的數據填入以下表格；
壓力N
摩擦力f
作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規律。并對實(shí)驗過(guò)程和結論進(jìn)行評估和交流吧！
師:好！那從圖像中我們得出什么呢？
生：壓力與摩擦力成正比。
師：對。其比例系數由接觸面得材料決定，我們稱(chēng)之為動(dòng)摩擦因數，記為μ。即有：μ=f/N。（板書(shū)）故f=μN。（補充說(shuō)明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒(méi)有單位并由大量的實(shí)驗證明0
師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。
題1.課本73頁(yè)的例題。
題2：課本77頁(yè)作業(yè)的第一題。
題3：一個(gè)橡皮繩，原長(cháng)為l0，用它懸掛一本書(shū)，靜止時(shí)測出橡皮繩的長(cháng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書(shū)使書(shū)做勻速運動(dòng)，測得橡皮繩的長(cháng)度為l2。設橡皮繩伸長(cháng)的長(cháng)度要跟受到的拉力成正比，求出書(shū)與桌面的動(dòng)摩擦因數。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）
師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應用。運用我們今天課堂上學(xué)的知識，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？
生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。
生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。
師：生活的運用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。
�。ㄍ卣梗喝绻麜r(shí)間充足的話(huà)講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）
作業(yè)：課本77頁(yè)第二、四題。
教學(xué)總結
更為精確的實(shí)驗表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無(wú)關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無(wú)單位的物理量，能直接影響運動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0
教學(xué)反思
本節課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎上讓學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行假設猜想、設計實(shí)驗師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結論。實(shí)現學(xué)科核心向學(xué)生核心的
轉移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識；通過(guò)具體事例將知識應用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì )物理知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，不會(huì )由受到傳統教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng )新。
教學(xué)過(guò)程流程圖
教學(xué)設計后記
1. 通過(guò)生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；
2. 通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對公式有更深刻的理解；
3. 探究過(guò)程中采用合作學(xué)習的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。
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