二年級上冊植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案設計范文
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
1、 今天我們學(xué)習一首介紹自然常識的詩(shī)歌。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
2、 問(wèn)：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習課文就知道了。
二、指導預習。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫(huà)上記號�？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學(xué)過(guò)的方法(結構分析法、數筆畫(huà)法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節，并寫(xiě)上小節號。
三、檢查預習情況。
1、正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩(shī)共有幾小節？(五小節)
2、指名分別讀五小節、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或實(shí)物)簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習。
二、細讀課文，逐節閱讀。
1、講讀第一節。
(1)指讀、思考：這節有幾句話(huà)？( 2句話(huà))
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長(cháng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教�。
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書(shū)：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來(lái)嗎？它將——(四海為家)
(4)指導朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L(cháng)讀音。
B、第二句要用上升的語(yǔ)調讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(cháng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮?為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�2）在理解這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
�。�3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
�。�4）指導朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀(guān)景象。
“乘著(zhù)風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué)，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評議朗讀情況后齊讀第二節。
�。�5）總結：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節。
�。�1）指導學(xué)生按第二節閱讀思考題學(xué)習第三節
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
�。�2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的.殼，上面還有刺。)
�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�6）指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
�。�7）指導學(xué)生總結：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節。
�。�1）自讀第四節，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�4）指導朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
�。�5）學(xué)生自己總結：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。
5、總結歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。
6、閱讀第五節。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀(guān)察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
(板書(shū)：仔細觀(guān)察—→得到知識)
(3)小結：大自然里有許多知識，只要細心觀(guān)察，就能得到它。
(4)齊讀第五節。
五、鞏固練習。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、 認讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、 自學(xué)
2、 介紹要寫(xiě)生字的字形特點(diǎn)。
3、 小組說(shuō)說(shuō)這些字要注意什么？
4、 教師范寫(xiě)女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫(xiě)注意“已”與“己”的區別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦、總結全文：這首詩(shī)運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導背誦。
�。�1）根據板書(shū)，了解各節的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節結構相似。
�。�2）分節背，教師再領(lǐng)背每節的第一個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、 向學(xué)生推薦課本《奇妙的植物》
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