大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.感知物體與物體間是有空隙的，尋找合理、有序的安排空間的方法。
2.嘗試把大小不同的物體全部裝進(jìn)容器里，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤(pán)。2.自制圖標一套;自制PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲導入，引起幼兒操作興趣
l 師：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來(lái)幫助它嗎?”
2.觀(guān)察操作材料，感知材料的不同
l 師：“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”
3.幼兒操作，嘗試把三種材料全部裝進(jìn)透明瓶子里
l 幼兒設計裝瓶方法，教師出示相應圖標
l 幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現材料裝進(jìn)瓶子里的位置情況和關(guān)系。
l 師生共同交流實(shí)驗過(guò)程
�、僬故狙b瓶失敗的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
�、谡故狙b瓶成功的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過(guò)程。并示范將材料裝進(jìn)瓶子，教師依次引導幼兒觀(guān)察材料裝進(jìn)瓶子后，瓶?jì)瓤障肚闆r。
l 再次操作，體驗成功
�、僬堄變喊凑照_的順序裝瓶，一邊裝一邊觀(guān)察瓶?jì)鹊目障肚闆r。
�、谟^(guān)看課件，師生共同小結
4.觀(guān)察照片，遷移生活經(jīng)驗
l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片
�、賻煟骸拔覀儊�(lái)看這個(gè)小抽屜，看上去它已經(jīng)裝滿(mǎn)了，但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西，讓抽屜變得整齊呢?”
�、趲煟骸暗葧�(huì )兒請你去收拾一下你的抽屜，讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇2
設計意圖：
大班幼兒動(dòng)手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動(dòng)。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導幼兒發(fā)現空隙，填補空隙，學(xué)習如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì )整齊擺放物品，養成良好的習慣，也為入小學(xué)做好一定的準備。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，幫助幼兒發(fā)現物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問(wèn)題。
3、培養幼兒善于觀(guān)察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解空隙，會(huì )充分利用空隙節省空間;
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用空隙解決實(shí)際問(wèn)題;
活動(dòng)準備：
1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份;
2、教師操作材料準備：幻燈圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事引題：師生問(wèn)好!
小烏鴉想去看媽媽?zhuān)鼫蕚鋷┦裁�，讓我們�?lái)看看?有核桃、有黑豆、還有一個(gè)瓶子，小烏鴉想用這個(gè)瓶子把糧食全部裝進(jìn)去，你們猜，能裝的下嗎?你說(shuō)能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說(shuō)不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試!可是有個(gè)小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開(kāi)始動(dòng)手吧!
二、基本部分1、理解空隙,實(shí)踐操作填補空隙,節省空間。
(1)幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣裝的?裝完沒(méi)有?沒(méi)有裝完，有沒(méi)有更好的辦法全部裝進(jìn)去呢?你裝完了嗎?呀，你全部裝進(jìn)去了，你是怎樣裝的?
東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來(lái)找一找原因吧!
看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿(mǎn)了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細看一看，瓶子里還有沒(méi)有空著(zhù)的地方?找找看。這些空著(zhù)的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來(lái)填補呢?
(圖片)我們來(lái)看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實(shí)小朋友已經(jīng)發(fā)現了裝糧食的秘密，剛才那個(gè)小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過(guò)去，糧食就全裝進(jìn)去了。
2、物品分類(lèi)教師："我們一會(huì )還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，把食物按照標識進(jìn)行分離開(kāi)。然后回到座位上。"
3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)小烏鴉看見(jiàn)小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點(diǎn)糧食給媽媽?zhuān)F在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進(jìn)瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實(shí)驗順序記錄哦!如果還差一點(diǎn)裝不下就請你們想想辦法,好，開(kāi)始吧!
你裝進(jìn)去了嗎?(追問(wèn):是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把所有的糧食都裝進(jìn)去了，小烏鴉說(shuō)謝謝，就裝起糧食飛走了。
小結：小朋友發(fā)現空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙,先讓黑豆鉆過(guò)去，最后讓小米鉆過(guò)去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了!
4、遷移生活經(jīng)驗。
小朋友今天真能干，發(fā)現了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來(lái)解決問(wèn)題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來(lái)看大屏幕。
(1) (圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進(jìn)去了許多的東西。
(2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?
(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放，就空出地方來(lái)玩了吧!
結束部分游戲《超市大贏(yíng)家》
1、今天，我們學(xué)會(huì )了用填補空隙的方法利用空間，現在，我就要請小朋友來(lái)玩一個(gè)《超市大贏(yíng)家》的競賽游戲。
(1)小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開(kāi)始，小組長(cháng)就迅速跑到超市取走物品，拿回來(lái)放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團結合作，共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里，把蓋子扣住。
(2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏(yíng)家》!會(huì )玩嗎?注意，物品要想好了再放，不然，這個(gè)箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦!有信心嗎?
(3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來(lái)一次比賽吧!
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，感知物體間的空隙。
2、感受科學(xué)探索活動(dòng)的快樂(lè )。
3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入活動(dòng)
今天，楊老師要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，先來(lái)看看老師給大家準備了哪些東西？（在一個(gè)透明的杯子里裝滿(mǎn)核桃、花生豆、小米）這三樣東西大小有什么不同呢？引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
二、自由猜想操作驗證
請小朋友把自己面前的東西到在盤(pán)子里。
1、剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來(lái)了，小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢？先來(lái)猜想一下先放什么？再放什么？最后放什么？（幼兒自由猜想，個(gè)別回答。）
教師根據幼兒的猜想做記錄。
2、到底哪種方法最好呢？現在自己按照自己的想法先來(lái)試一試，好嗎？（幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西；操作時(shí)要輕拿輕放）
3、說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種順序放的？引導幼兒觀(guān)察為什么有的把全部放進(jìn)去，有的已經(jīng)放不進(jìn)去了？
4、xxx、xxx、xxx把東西都放進(jìn)去了，他們是按照什么樣的順序來(lái)放的呢？我們都來(lái)試一試吧!
(教師引導幼兒分步邊操作邊觀(guān)察，得出結論：幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì )節省空間，放的東西會(huì )更多。)
5、小朋友一起往這看�。ㄒ龑в變河^(guān)看演示文稿，強化認識）
三、遷移生活解決問(wèn)題
剛才小朋友發(fā)現放東西時(shí)先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來(lái)解決一些小問(wèn)題。引導幼兒觀(guān)察圖片后，得出解決問(wèn)題的方法。（整理玩具、廚房里的盆）
四、鞏固認識結束活動(dòng)
小朋友快來(lái)看！這有這么多的玩具，想玩嗎？（引導幼兒觀(guān)察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進(jìn)行分組活動(dòng)。）
時(shí)間不早了，我們把東西收拾一下吧�。ㄒ龑в變簩⒋騺y物品利用空隙整理擺放。）
我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧！帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
空隙的概念對于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，因此說(shuō)比較適合大班幼兒，在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)反復的操作，使幼兒認識到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會(huì )有空隙，而且通過(guò)操作讓幼兒明白，幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì )節省空間，放的東西會(huì )更多的道理，然后，將其運用到實(shí)際的生活中，這正和《指南》精神相吻合，即孩子的學(xué)習來(lái)源于生活，且要運用與生活。
活動(dòng)中，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都非常的感興趣，活動(dòng)結束后，我在科學(xué)區投放了更加豐富的東西，讓孩子進(jìn)行操作、實(shí)驗，更主要的是，在日常的生活中引導孩子運用空隙的`知識來(lái)收拾書(shū)包、盒裝的玩具、碗筷等等。
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇4
設計意圖
大班幼兒動(dòng)手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動(dòng)。目的是讓幼兒“在做中學(xué)”，引導幼兒發(fā)現空隙，填補空隙，學(xué)習如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì )整齊擺放物品，養成良好的習慣，也為入小學(xué)做好一定的準備。
教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現空隙。
2.通過(guò)演示文稿，遷移生活經(jīng)驗，學(xué)習合理物品。
教學(xué)準備
物質(zhì)準備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實(shí)驗材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實(shí)驗杯，原木玩具一套。
教師材料：演示文稿
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1.熟悉實(shí)驗材料，了解材料特性。(教師引導幼兒觀(guān)察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點(diǎn))
教師：“今天我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗。小朋友看看我們的桌上有什么?”
幼兒：沙子、石頭……
教師：“仔細看看這三樣材料，它們有什么不同?”
幼兒通過(guò)觀(guān)察、觸摸，自由討論自己的發(fā)現。(大小、輕重)
2.引導幼兒操作實(shí)驗，并及時(shí)做好記錄。教師：“你們真能干!發(fā)現材料間有這么多的不同。今天我們要做的實(shí)驗就是把這三樣東西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個(gè)大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個(gè)小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當東西到瓶口時(shí)就蓋好蓋子，停止實(shí)驗。我們還要把實(shí)驗的過(guò)程畫(huà)出來(lái)(出示實(shí)驗記錄表)。如果全部材料都裝進(jìn)瓶子里去了，說(shuō)明實(shí)驗成功，就打勾;如果你沒(méi)把所有的材料都裝進(jìn)瓶子里去，說(shuō)明實(shí)驗失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實(shí)驗�！�
二、基本部分(觀(guān)察實(shí)驗結果，發(fā)現問(wèn)題)
1.幼兒分組第一次試驗。
2.各小組討論成敗原因�；顒�(dòng)結果有兩種情況：一種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。
(有的成功，有的失敗)
教師：“你們是按照什么順序擺放的?結果怎么樣?”
“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進(jìn)去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)
(實(shí)驗全部失敗)
教師：“好，我們一起來(lái)找找原因吧!看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿(mǎn)了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒(méi)有空著(zhù)的地方?在哪里?用手指一下�！�
“這些空著(zhù)的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來(lái)是我們浪費了很多空隙，所以東西才裝不進(jìn)去。這三種材料中哪種材料中間有空隙
?(幼兒多數會(huì )回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”
3.利用操作材料將物品分離。
教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進(jìn)去呢?我們再來(lái)試一試�？墒沁@些材料都混在一起了，請小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開(kāi)。(幼兒根據教師的材料自由想辦法分離。)
4.經(jīng)驗，再次實(shí)驗。
教師：(對用篩子分離的方法給予)
“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進(jìn)瓶子里呢?我們再來(lái)試一次�！�
5.試驗成功，幼兒分享成功的喜悅，引導幼兒觀(guān)察瓶?jì)仁欠襁�有空隙。
教師：“你們是按照什么順序放東西的?結果怎么樣?”
“小朋友們看一看，現在我們的瓶子里還有沒(méi)有空隙了?”
(幼兒回答“有”或“沒(méi)有”)
教師講解：“其實(shí)瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來(lái)試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿(mǎn)?”
教師：“水倒進(jìn)去了嗎?(倒進(jìn)去了)原來(lái)沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進(jìn)沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿(mǎn)�！�
6.觀(guān)看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗。
教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現了瓶子里的空隙，并想辦法來(lái)補充空隙。這就節省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”
播放演示文稿：
教師：“這是我們幼兒園的建構角。平時(shí)小朋友們把玩具擺得滿(mǎn)地都是，占了很多空間�！�
幼兒通過(guò)畫(huà)面比較，發(fā)現合理地利用空間能給生活帶來(lái)方便。
教師：“每次游戲結束后，小朋友們自覺(jué)地把小玩具裝進(jìn)箱子、抽屜里，大的玩具整齊地擺在角落。這樣建構角看起來(lái)就很寬敞了——這就是合理利用空間�！�
教師：“這是小學(xué)生哥哥的書(shū)包。里面有書(shū)本、油畫(huà)棒和小算盤(pán)，還有純凈水。書(shū)包都裝不下了!后來(lái)哥哥想了一個(gè)辦法：把書(shū)本整齊地擺放在書(shū)包里，把純凈水放在書(shū)包左邊的口袋里，小算盤(pán)放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書(shū)包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”
教師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有辦法來(lái)節省空間嗎?”
幼兒根據經(jīng)驗聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放。
用所學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題。如班級塑料凳，班級玩具盆應怎樣合理擺放。
7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。
師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行討論)
三、結束部分
1.教師：看來(lái)合理地安排空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便。今天老師請小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來(lái)。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到原木玩具處)
2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進(jìn)去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導幼兒發(fā)現空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個(gè)別玩具進(jìn)行拼擺后放回玩具架。)
3.教師幼兒的成果，并鼓勵幼兒在生活中學(xué)會(huì )整齊地擺放物品，養成良好的習慣。
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇5
【活動(dòng)目標】
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內部是有間隙的。
2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
【活動(dòng)準備】
每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、讓幼兒觀(guān)察桌上擺放的實(shí)驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
�。�1）沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
�。�2）小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
�。�3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
2、探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎？
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
�。�1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
�。�2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實(shí)驗過(guò)程。
二、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
1、先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
注意事項：
1、實(shí)驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿(mǎn)瓶口為準，課前應預先操作幾遍。
2、本實(shí)驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實(shí)驗前教師應講明注意事項：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應邊做實(shí)驗邊記錄。
5、實(shí)驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、大膽操作，感知物體與物體之間的空隙的現象。
2、喜歡探索，樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的操作經(jīng)驗。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
【活動(dòng)準備】
大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份；帶蓋的大瓶子四個(gè)；幼兒記錄表（附后）；PPT圖片（附后）等
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
在實(shí)驗中發(fā)現物體之間存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物體填滿(mǎn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察比較，感知材料。（目的：調動(dòng)幼兒觀(guān)察、比較積極性，感知操作材料不同特性）
“今天，我們要做個(gè)有趣的實(shí)驗，看看我們桌上的實(shí)驗材料是什么。（石頭、石子、沙子）比較一下這三樣材料，有什么主要的不同之處�！保ù笮�、輕重、形狀不同）
二、操作實(shí)驗，交流共享。（目的：在實(shí)驗、交流中引導幼兒主動(dòng)發(fā)現物體間存在的空隙）
1、交代實(shí)驗要求
“今天的實(shí)驗三人一組合作進(jìn)行，用三分鐘時(shí)間，試著(zhù)把這三種材料全部都裝進(jìn)大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進(jìn)瓶子里。在實(shí)驗時(shí)要記錄放材料的順序，什么先放就記在1號空格，看看實(shí)驗結果能否把這些材料全部裝進(jìn)瓶子里”（出示記錄表并介紹）。
——大班幼兒已經(jīng)具備一定的自主記錄能力，尤其在探索活動(dòng)中及時(shí)記錄操作過(guò)程及結果，可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗。
2、幼兒第一次實(shí)驗，集體交流實(shí)驗結果。
●關(guān)鍵提問(wèn)：試試看按照什么順序裝這三種材料會(huì )把更多的材料裝進(jìn)瓶子里？
●補充提問(wèn)：同樣多的材料，為什么有的小組裝得多，外面剩的少，有的小組還有許多材料沒(méi)有裝進(jìn)瓶子里？
●交流、對比操作方法后小結：外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙，而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝，容易將更多的材料裝進(jìn)瓶子里。
3、第二次實(shí)驗，集體交流實(shí)驗結果。
●幼兒借助提供的有洞洞的籃子快速將三組材料分離開(kāi)。（增強幼兒動(dòng)手及相互間的合作能力。）
——根據第一次的實(shí)驗情況，已經(jīng)成功的組提供多一些的沙子讓他們想辦法裝進(jìn)瓶子中以增加一定的挑戰性，未成功的組借鑒經(jīng)驗再次實(shí)驗，激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性，讓每一組幼兒在活動(dòng)中都能有新收獲，增強信心）
●關(guān)鍵提問(wèn)：這一次在裝三組材料時(shí)又會(huì )發(fā)現什么秘密呢？
——通過(guò)第二次實(shí)驗探索、交流印證：按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進(jìn)瓶子中。從而發(fā)現：石頭間的大空隙可以用石子填，石子間的小空隙可以用沙子填，瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。
●提升小結：原來(lái)，按照一定的順序擺放物品，可以減少空隙，裝更多的東西。
4、教師激趣實(shí)驗：選擇幼兒認為最滿(mǎn)的一瓶，問(wèn)是否還可以裝東西。然后倒水滲透進(jìn)去，使幼兒發(fā)現空隙其實(shí)還沒(méi)有填滿(mǎn)，只是我們看不見(jiàn)而已，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究物體空隙秘密的興趣。
三、觀(guān)察圖片，遷移生活經(jīng)驗。（目的：學(xué)習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的聯(lián)系）
——科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的生活展開(kāi)，我提供了幼兒比較熟悉的生活場(chǎng)景照片，在情境中引發(fā)他們進(jìn)一步思考合理安排、利用空間會(huì )給我們的生活帶來(lái)很多方便，從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎。
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們在實(shí)驗中發(fā)現了瓶子里的空隙，并通過(guò)合理的擺放方式填充了這些空隙，充分利用了瓶子里的空間，讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實(shí)，生活中就有許多合理利用好空間的例子，一起來(lái)看看。
PPT一：椅子收藏（可以一張挨著(zhù)一張擺放；或者從下往上疊起來(lái)放）
PPT二：真空袋收納家中靠墊
總結：看來(lái)合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便。
大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案 篇7
設計意圖：
幼兒的科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。物體間存在著(zhù)空隙是一種現象，空隙中隱藏的奧秘引發(fā)了幼兒的好奇，也激起了幼兒對科學(xué)現象的濃厚興趣。
活動(dòng)目標：
1、在實(shí)驗操作的過(guò)程中，感知物體與物體之間空隙的現象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來(lái)的便利。
2、喜歡探索，能大膽用語(yǔ)言較清晰表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
大石頭、小石子、沙子以及實(shí)驗容器每個(gè)幼兒一份；幼兒記錄表；PPT。
重難點(diǎn)：在實(shí)驗中發(fā)現物體之間存在的空隙，大物體之間空隙大，小物體之間空隙小，不同的空隙可以用不同的物體填滿(mǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察比較，感知材料
引導語(yǔ)：今天，我們要做個(gè)有趣的實(shí)驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
小結：小眼睛很亮，這三樣材料大小、形狀、顏色、輕重……都不同。
二、操作實(shí)驗，交流共享
1、看圖示理解實(shí)驗要求
實(shí)驗要求：一人一份材料；時(shí)間三分鐘；把三種材料全部裝進(jìn)大瓶子，不超過(guò)藍線(xiàn)；最后把裝的方法記錄下來(lái)。
2、第一次實(shí)驗，集體交流實(shí)驗結果。
提問(wèn)1：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么裝的？
提問(wèn)2：為什么有人成功了，有人沒(méi)有成功？
討論：這些大石頭之間有什么？這些空隙還可以裝東西嗎？怎樣才能把這些空隙裝滿(mǎn)？
3、第二次實(shí)驗，集體交流實(shí)驗結果。
提問(wèn)：這次誰(shuí)成功了？你用了什么方法？
4、教師實(shí)驗
5、小結：原來(lái)，找到合適的順序和方法擺放物品，利用空間，能裝更多的東西。
6、教師激趣實(shí)驗：
提問(wèn)：瓶子裝滿(mǎn)了嗎？還能裝進(jìn)東西嗎？裝什么？
三、觀(guān)察圖片，遷移經(jīng)驗
過(guò)渡語(yǔ)：生活中像這樣的例子還很多，一起來(lái)看看。
1）真空收納
2）合理安排空間收納
總結：看來(lái)合理安排和利用空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便！
四、活動(dòng)延伸，激發(fā)探索
思考：椅子和衣櫥的整理。
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