《4的乘法口訣》教案范文
教學(xué)目標：
1、在具體情境中學(xué)習4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程、在探索口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng )設、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們、上節課我們通過(guò)小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧（出示課件對口訣）�？磥�(lái)同學(xué)們都掌握的不錯、這節課我們來(lái)共同研究一下小丑頂碗中的數學(xué)問(wèn)題。（重讀頂碗兩個(gè)字。）請看大屏幕、觀(guān)察這幅雜技圖、你發(fā)現了什么？
生：一共有多少個(gè)碗？
師：哦、你提了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。圖上都畫(huà)了什么、他們在干什么？
生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗
生2：有5個(gè)小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有多少個(gè)碗？
師：哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問(wèn)題貼在黑板上。誰(shuí)還想提？（重讀5個(gè)）
生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗？（教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上）
師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算？
生：不用。
師：數一數就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？
生：1個(gè)4
師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書(shū)）
二、合作探究、探索新知
1、小組合作
師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？
生：8個(gè)。
師：你是怎么知道的？我們一起來(lái)看看（課件）。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來(lái)了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4？（在黑板上用圖畫(huà)出2個(gè)4）改為用課件展示2個(gè)4相加
生：2個(gè)4（板書(shū)）
師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書(shū)）
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個(gè)
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
師：這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？
生：想。
師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫(huà)一畫(huà)、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開(kāi)始。（出示課件溫馨提示）
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導）指導時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫(huà)一畫(huà)。并將時(shí)間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗？
生：12個(gè)。
2、展示交流
師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時(shí)拿著(zhù)自己所畫(huà)的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫(huà)出來(lái)的？
生：我是畫(huà)的（實(shí)物展示學(xué)生的畫(huà)圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。
師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據什么？
生：因為有3個(gè)4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個(gè)。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢？
生：16個(gè)。
師：怎么得到的16個(gè)？誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果？
生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過(guò)什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）
師：這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問(wèn)題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢？
生：20個(gè)。
師：哦、最后一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意和大家交流你的.成果呢？
生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。
3、編口訣
師：真好聽(tīng)。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？
生：乘法口訣。
�。◣煟�1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示？
生：一四得四。
師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？
生：二四得八。
師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來(lái)的口訣是？
生：四四十六、四五二十）
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢？生：四五二十。
師：這些口訣中很多都是我們學(xué)過(guò)的、快來(lái)找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
生：二四得八學(xué)過(guò)。
師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成？
生：4個(gè)2相加。
師：很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？
生：三四十二。
師：哦、你在哪學(xué)過(guò)？
生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。
師：哦、說(shuō)的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過(guò)？
生：5的乘法口訣。
師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎？一起背一下吧。
�。▽W(xué)生齊背口訣）
師：我們一起來(lái)看大屏幕、仔細觀(guān)察、這些口訣有什么規律？
生：都有四。：很好、所以這節課我們學(xué)習的就是4的乘法口訣。（板書(shū)標題）
師：你還發(fā)現了什么規律？
生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.
師：真有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發(fā)現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個(gè)規律非常好用。除了這個(gè)規律還有嗎？
生：從下往上、得數一個(gè)比一個(gè)少4。
師：嗯、沒(méi)錯、這也是個(gè)很好的規律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個(gè)規律真好。
三、鞏固練習、應用提高
師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲來(lái)獎勵你們一下吧、咱們來(lái)對口訣吧、小火車(chē)從哪開(kāi)起來(lái)呢？
�。ㄕn件出示練習題）
師：看來(lái)同學(xué)們都背下來(lái)了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時(shí)間解決了那么多問(wèn)題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢？怎樣列式呢？
生：4×4=16
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣。
師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？
生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：4×3=12
師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結、回顧反思
師：同學(xué)們、一節課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來(lái)分享一下吧。
生1：我學(xué)會(huì )了4的乘法口訣。
生2：我學(xué)會(huì )了這首小兒歌。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問(wèn)題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？
生：想。
師：這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節課你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：老師也很開(kāi)心。這節課上到這里、下課。
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