4的乘法口訣教案(通用10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的4的乘法口訣教案,歡迎大家分享。
4的乘法口訣教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準備請客的情景圖,引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為列乘法算式和編口訣做好準備,然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng),讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗,編出4的乘法口訣,最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”,幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習,已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗,因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識形成過(guò)程,發(fā)揚教學(xué)民族,讓學(xué)生體驗成功,加強師生之間的情感交流。
三、目標預設:
1、知道4的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住4的乘法口訣。
2、結合“小熊請客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,掌握4的乘法口訣。
3、會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn):
知道口訣的意義,并正確熟練應用。
五、教學(xué)難點(diǎn):
理解口訣的意義,并正確熟練應用。
六、教學(xué)準備:
1.教師準備:帖圖
2.學(xué)生準備:小棒
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,引入課題。
小熊快過(guò)生日了,他請了許多小伙伴到他家里做客,看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。
。ǘ、探索口訣,解決問(wèn)題。
1、數一數
看圖說(shuō)一說(shuō):每串有幾個(gè)紅果?小熊串了幾串呢?
同桌兩人數一數,思考回答:每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填:
。1)將數的結果填寫(xiě)在表格中。
。2)填好的小朋友,請你想一想,你是怎樣知道答案的?
方法多樣化:4個(gè)4個(gè)的數。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè),再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數。
用乘法算式。(板書(shū)算式)
。3)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣(遇到困難可在小組內交流)。
根據乘法算式,和以前的經(jīng)驗,自己編制4的乘法口訣。
。4)根據學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導。
3、說(shuō)一說(shuō)
。1)匯報學(xué)習過(guò)程,說(shuō)說(shuō)是怎樣推導4的乘法口訣?
。2)說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)?
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4.
。3)說(shuō)說(shuō)你認為4的乘法口訣哪幾句難記?你是怎么記的?
。4)活動(dòng):小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
。ㄈ、練習鞏固
1、請打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成.(板書(shū)如下)
1×4=一四得四
2×4=二四得八
3×4=三四十二
4×4=四四十六
4×5=四五二十
4×6=四六二十四
4×7=四七二十八
4×8=四八三十二
4×9=四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖,引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),弄清題意,然后連一連,再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2,獨立計算,記時(shí),競賽。集體講評。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖,先數一數,再根據數的情況列出算式,并結合圖說(shuō)出算式的含義。
參考:一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形,4個(gè)大藍正方形里面有幾個(gè)小的藍正方形?
4X4=16(個(gè))
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形,5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形?
4X5=20(個(gè))或5X4=20(個(gè))
。ㄋ模、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生可獨立完成,也可以在小組內開(kāi)展競賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結果,找出規律,按規律走出迷宮.
2、一塊正方形地塊,每邊各種有7棵樹(shù),4個(gè)角上都有1棵樹(shù),這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)?
4X8=32(棵)或8X4=32(棵)
(五)、總結。
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識?
有什么收獲?
你有什么不明白的地方嗎?
(六)、板書(shū)設計
4的乘法口訣
1個(gè)41×4=4 一四得四
2個(gè)42×4=8 二四得八
3個(gè)44×3=12 三四得十二
4個(gè)44×4=16 四四得十六
5個(gè)44×5=20 四五二十
6個(gè)44×6=24 四六二十四
7個(gè)44×7=28 四七二十八
8個(gè)44×8=32 四八三十二
9個(gè)44×9=36 四九三十六
4的乘法口訣教案 篇2
教學(xué)目標
1.理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結構.
2.初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
3.培養學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣的結構,相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教學(xué)準備
每個(gè)學(xué)生準備好16根同樣長(cháng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
(1)加法算式:6+6+6+6=24
乘法算式:_______________
(2)加法算式:8+8+8+8+8+8=48
乘法算式:_______________
(3)加法算式:4+4+4+4+4=20
乘法算式:_______________
2.口答填空.
。1)2×3這個(gè)算式讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
。2)3×2這個(gè)算式讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
。3)4×3這個(gè)算式讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
。4)3×4這個(gè)算式讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加.
3.師生比賽
由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題,教師學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)算得快.
4.教師談話(huà):你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快,就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習2,3,4的乘法口訣(板書(shū)課題).
二、新授
1.教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)
。1)出示P21、例1圖(圖片“2的乘法口訣”)
。2)問(wèn):觀(guān)察,圖中每組有幾根小棒,有這樣的幾組?
。3)問(wèn):要求一共有多少根小棒,都可以怎樣列式計算?
。ㄉf(shuō):2+2=4,2×2=4,教師隨后板書(shū))
。4)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?
。ㄉ2×2=4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4)
。5)教師敘述:根據這個(gè)式子,我們可以編成一句口訣:二二得四,教師板書(shū)“二二得四”.這句口訣表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2,第二個(gè)二表示被乘數的2.口訣的得數部分是積.
。6)我們知道2個(gè)2得4,請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.
根據學(xué)生回答,教師板書(shū):2×1=2;1個(gè)2是2;一二得二.
2.教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)
。1)讓學(xué)生們按照教師的要求操作
、賻煟阂粋(gè)三角形有幾條邊?擺一個(gè)三角形要用幾根小棒?
、趲煟赫埻瑢W(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形.
、蹘煟河^(guān)察,擺一個(gè)三角形用3跟小棒,擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根,是幾根?擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根,是幾根?
。〝[一個(gè)三角形用3跟小棒,擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根,是6根?擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根,是9根)師板書(shū):1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,3個(gè)3是9.
。2)問(wèn):一份是3,兩份是2個(gè)3,三份是3個(gè)3.誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數?
教師隨學(xué)生的回答板書(shū):3,3+3=6,3+3+3=9
1×3=3,2×3=6,3×3=9
。3)指導學(xué)生編3的乘法口訣
師:我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣,同學(xué)們能不能試著(zhù)根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢?
。4)教師板書(shū)出三句3的乘法口訣.
3.教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)
。1)兩個(gè)人為一個(gè)小組,依次擺出1個(gè),2個(gè),3個(gè),4個(gè)正方形.
。2)看著(zhù)這些正方形,說(shuō)一說(shuō),擺1個(gè),2個(gè),3個(gè),4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒,要用多少根小棒?
。3)看著(zhù)小棒圖,用適當的算式表示這幾幅圖.(可以分別的用加法算式,乘法算式來(lái)表示)
。4)看著(zhù)這些算式試著(zhù)編出4的乘法口訣.
。5)全班交流
。6)教師隨著(zhù)學(xué)生們的匯報板書(shū):
1個(gè)444×1=4一四得四
2個(gè)44+4=84×2=8二四得八
3個(gè)44+4+4=124×3=12三四十二
4個(gè)44+4+4+4=164×4=16四四十六
。7)教師講解:在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí),凡是積大于10時(shí),為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便,就不要“得”字了,直接寫(xiě)出積就可以了.
4.師:我們已經(jīng)編完了2,3,4的乘法口訣,1乘以1表示什么意思?1乘1得幾呢?根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢?
5.歸納整理
。1)我們已經(jīng)編出了2,3,4的乘法口訣,同學(xué)們看一下,1的乘法口訣有幾句?2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?
。2)想一想,每句口訣各表示什么意思?
。3)觀(guān)察,2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律,可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.
三、鞏固練習
1.基本練習
。1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
。2)背1~4的乘法口訣
2.發(fā)展性練習
。1)教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個(gè)積,就讓學(xué)生背一句乘法口訣.
。2)打亂口訣的順序,在黑板上任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
。3)看卡片說(shuō)口訣.
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
一一()
。4)看算式計算出結果,并說(shuō)出相應的乘法口訣.
2×1=()口訣:_______________
2×2=()口訣:_______________
4×2=()口訣:_______________
3×3=()口訣:_______________
4×4=()口訣:_______________
4×1=()口訣:_______________
4×3=()口訣:_______________
1×1=()口訣:_______________
3×2=()口訣:_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習,大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?
4的乘法口訣教案 篇3
教學(xué)目標:
1、在具體情境中學(xué)習4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程、在探索口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
應用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng )設、提出問(wèn)題
師:同學(xué)們、上節課我們通過(guò)小丑玩球研究了3的乘法口訣、我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧(出示課件對口訣)?磥(lái)同學(xué)們都掌握的不錯、這節課我們來(lái)共同研究一下小丑頂碗中的數學(xué)問(wèn)題。(重讀頂碗兩個(gè)字。)請看大屏幕、觀(guān)察這幅雜技圖、你發(fā)現了什么?
生:一共有多少個(gè)碗?
師:哦、你提了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。圖上都畫(huà)了什么、他們在干什么?
生1:每個(gè)小丑有4個(gè)碗
生2:有5個(gè)小丑。
師:哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生:一共有多少個(gè)碗?
師:哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問(wèn)題貼在黑板上。誰(shuí)還想提?(重讀5個(gè))
生1:4個(gè)小丑有幾個(gè)碗?
生2:3個(gè)小丑有幾個(gè)碗?
生3:2個(gè)小丑有幾個(gè)碗?
生4:1個(gè)小丑有幾個(gè)碗?(教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上)
師:一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算?
生:不用。
師:數一數就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示?
生:1個(gè)4
師:1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板書(shū))
二、合作探究、探索新知
1、小組合作
師:那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗?
生:8個(gè)。
師:你是怎么知道的?我們一起來(lái)看看(課件)。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來(lái)了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4?(在黑板上用圖畫(huà)出2個(gè)4)改為用課件展示2個(gè)4相加
生:2個(gè)4(板書(shū))
師:2個(gè)4相加、怎么列算式呢?
生:4+4=8、4×2=8(板書(shū))
師:那4×2=8中的4表示什么?
生:表示每組4個(gè)
師:那2表示什么呢?
生:有兩組。
師:這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢?
生:想。
師:好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫(huà)一畫(huà)、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開(kāi)始。(出示課件溫馨提示)
。▽W(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導)指導時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫(huà)一畫(huà)。并將時(shí)間適當縮短。
師:請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗?
生:12個(gè)。
2、展示交流
師:你是怎么知道的?哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果?要求學(xué)生展示時(shí)拿著(zhù)自己所畫(huà)的圖或擺的小棒到前面展示。
生:(學(xué)生實(shí)物展示)3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師:嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒擺還是畫(huà)出來(lái)的?
生:我是畫(huà)的(實(shí)物展示學(xué)生的畫(huà)圖)這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。
師:嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好?
生:好。
師:你是怎么列出的乘法算式?根據什么?
生:因為有3個(gè)4相加。
師:真棒。乘法算式中的4表示?
生:每組4個(gè)。
師:3又表示什么呢?
生:有3組。
師:我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢?
生:16個(gè)。
師:怎么得到的16個(gè)?誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果?
生:(學(xué)生實(shí)物展示)4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師:那你又是通過(guò)什么方法知道的?
生:我是用擺小棒的方法(學(xué)生擺放)
師:這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問(wèn)題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢?
生:20個(gè)。
師:哦、最后一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意和大家交流你的成果呢?
生:5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師:哦、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生:1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。
3、編口訣
師:真好聽(tīng)。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎?
生:乘法口訣。
。◣煟1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示?
生:一四得四。
師:那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢?
生:二四得八。
師:3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是?
生:三四十二。
師:那接下來(lái)的口訣是?
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為:4×1=4怎么編口訣呢?
生:一四得四。
師:那么4×2=8呢?生
。憾牡冒。
師:4×3=12怎么用口訣表示呢?
生:三四十二。
師:真棒、4×4=16呢?
生:四四十六。
師:你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢?
生:四五二十。
師:這些口訣中很多都是我們學(xué)過(guò)的、快來(lái)找一找我們的好朋友在哪?哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?
生:二四得八學(xué)過(guò)。
師:哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成?
生:4個(gè)2相加。
師:很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎?
生:三四十二。
師:哦、你在哪學(xué)過(guò)?
生:在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。
師:哦、說(shuō)的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎?
生:四五二十。
師:哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過(guò)?
生:5的乘法口訣。
師:我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎?一起背一下吧。
。▽W(xué)生齊背口訣)
師:我們一起來(lái)看大屏幕、仔細觀(guān)察、這些口訣有什么規律?
生:都有四。:很好、所以這節課我們學(xué)習的就是4的乘法口訣。(板書(shū)標題)
師:你還發(fā)現了什么規律?
生:從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.
師:真有一雙會(huì )發(fā)現的`眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發(fā)現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢?
生:用12加上4得到四四十六。
師:真棒、這個(gè)規律非常好用。除了這個(gè)規律還有嗎?
生:從下往上、得數一個(gè)比一個(gè)少4。
師:嗯、沒(méi)錯、這也是個(gè)很好的規律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢?
生:用20減去4得到16。
師:所以得到四四十六。這個(gè)規律真好。
三、鞏固練習、應用提高
師:同學(xué)們學(xué)了那么多、下面我們來(lái)做個(gè)小游戲來(lái)獎勵你們一下吧、我們來(lái)對口訣吧、小火車(chē)從哪開(kāi)起來(lái)呢?
。ㄕn件出示練習題)
師:看來(lái)同學(xué)們都背下來(lái)了4的乘法口訣了、我們在這么短的時(shí)間解決了那么多問(wèn)題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢?怎樣列式呢?
生:4×4=16
師:為什么這么列式呢?
生:每組有4個(gè)燈籠、有4組。
師:嗯、那用到了那句口訣呢?
生:四四十六。
師:回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣。
師:孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎?
生:一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿?
師:你真有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生:4×3=12
師:同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣?
生:三四二十。
四、課堂小結、回顧反思
師:同學(xué)們、一節課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來(lái)分享一下吧。
生1:我學(xué)會(huì )了4的乘法口訣。
生2:我學(xué)會(huì )了這首小兒歌。
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問(wèn)題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢?
生:想。
師:這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節課你們開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心。
師:老師也很開(kāi)心。這節課上到這里、下課。
4的乘法口訣教案 篇4
設計說(shuō)明
本節課是在5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,因為有上節課的知識作鋪墊,所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對本節課的教學(xué)內容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設計。
1、關(guān)注已知,做好鋪墊。
孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣!弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識,既可以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設計中,通過(guò)“連一連”的練習,喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法,為本節課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結合,發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!狈龇沤虒W(xué)就是適應了這種精神需要。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當的引導,讓學(xué)生利用上節課的學(xué)習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學(xué)習模式,符合學(xué)生的認知水平。
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1、根據5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設計意圖:組織復習,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
自主探究
1、教學(xué)例2。(教學(xué)2的乘法口訣)
。1)課件出示例2,交流信息。
。2)提問(wèn):每副有幾個(gè)乒乓球拍?
。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出乘法算式)
。3)教師根據學(xué)生的回答引導學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書(shū):一二得二)
。4)編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍,提問(wèn):這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應該怎樣寫(xiě)?
教師根據乘法算式說(shuō)明:2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
。ò鍟(shū):二二得四)
2、教學(xué)例3。(教學(xué)3的乘法口訣)
。1)編制3×1的乘法口訣。
引導學(xué)生觀(guān)察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說(shuō)成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書(shū):一三得三)
。2)編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì )列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。
4的乘法口訣教案 篇5
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程,知道乘法口訣的來(lái)源與意義,能熟記2、3、4的乘法口訣。
。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法,學(xué)會(huì )編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎,從乘法的意義入手,讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
多媒體課件等
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡櫯f知,導入新課
1.復習滲透
。1)填空
3+3=()()
4+4+4=()()
2+2=()()
。2)對口令
開(kāi)火車(chē)對5的乘法口訣。
。3)口算
25=
55=
51=
35=
54=
2.揭示課題
上節課我們一起學(xué)習了5的乘法口訣,這節課我們再來(lái)研究2、3、4的乘法口訣(板書(shū)課題)。
【設計意圖】學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上。因此,本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手,為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊,體會(huì )乘法口訣的價(jià)值,初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
。ǘ﹦(chuàng )設情境,探究新知
1.2的乘法口訣
。1)課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個(gè)?(2個(gè))有幾個(gè)2相加?(1個(gè)2)(課件演示漸變成點(diǎn)子圖)1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?(板書(shū):12=221=2)你會(huì )編一句乘法口訣嗎?(板書(shū):一二得二)
。2)出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個(gè)?(4個(gè))幾個(gè)2相加?(2個(gè)2)(漸變成點(diǎn)子圖)2個(gè)2怎樣用乘法算式表示?(板書(shū):22=4)你會(huì )編口訣嗎?(板書(shū):二二得四)
。3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀,背一背)
2.3的乘法口訣
。1)課件出示一束氣球:一束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加是多少?
。2)出示兩束氣球:兩束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加是多少?
。3)出示三束氣球:三束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加是多少?
。4)小組合作列算式,編口訣。
。5)學(xué)生匯報,教師板書(shū)。
。6)質(zhì)疑:為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣
。1)交流:(課件出示湯圓圖)說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的?
。2)填空:
。3)獨立列算式,編口訣。
想一想:4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?
。4)匯報交流,教師板書(shū)
4.總結1~5的乘法口訣
。1)思考11等于多少?可以怎樣編乘法口訣?
。2)整理1~4的乘法口訣,觀(guān)察思考:你發(fā)現了什么?
5.識記口訣,深化理解
。1)自由背誦口訣。
。2)開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由扶到放的過(guò)程,先由教師指導學(xué)生編出2的乘法口訣,接著(zhù)引導學(xué)生自主探究3的乘法口訣,而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣,通過(guò)課件整理出1~4的乘法口訣,讓學(xué)生發(fā)現其中的排列規律,進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣,再此基礎上背誦1~4的乘法口訣便水到渠成了。
。ㄈ╈柟叹毩,深化理解。
1.對口訣
。1)教材第55頁(yè)做一做第1題
先師生對,再生生對。
。2)教材第56頁(yè)練習十一第1題
創(chuàng )設小動(dòng)物跳的情境,邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。
2.用口訣
。1)教材第54頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生先計算,再寫(xiě)出所運用的口訣。
。2)教材第56頁(yè)練習十一第2題
、儆靡痪淇谠E寫(xiě)出兩道乘法算式。
、谒伎:哪些口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式呢?
3.解決問(wèn)題
。1)教材第55頁(yè)做一做第2題
。2)教材第57頁(yè)練習十一第5題。
學(xué)生獨立練習,運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】練習設計體現活動(dòng)性、層次性,通過(guò)學(xué)生喜歡的對口訣游戲,進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣,在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,既鞏固新知,又培養解決問(wèn)題的能力。
。ㄋ模┱n堂小結
1.這節課我們一起學(xué)習了什么?
2.全班齊背1~5的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè ),再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
4的乘法口訣教案 篇6
教學(xué)目標
(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點(diǎn):乘法口訣的結構,相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具:29根同樣長(cháng)的小棒,投影片若干張.
學(xué)具:16根同樣長(cháng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà):上節課我們初步認識了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數.現在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計算,教師用乘法口訣計算,教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快,就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習2,3,4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問(wèn):
(1)每組有幾根小棒,有幾組?
(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4,2×2=4,教師板書(shū))
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2,第二個(gè)二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4,請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學(xué)生回答,教師逐一板書(shū))
2.教學(xué)例2
(1)指導學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形,誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據圖意寫(xiě)出加法算式,再寫(xiě)出乘法算式.(根據學(xué)生的回答,教師板書(shū):3+3=6,3×2=6)
3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書(shū):二三得六)
請同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內試著(zhù)說(shuō)一說(shuō):1個(gè)三角形用3
根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.
學(xué)生回答后,教師板書(shū):
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以?xún)扇诵〗M為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.
一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列:根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編:根據乘法算式,編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上,全班交流.教師板書(shū)如下:
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數時(shí),不要寫(xiě)“得”,直接寫(xiě)出積就可以了.
2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū):1×1=1,一一得一
4.整理找規律
啟發(fā)提問(wèn):
(1)2,3,4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律,可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣,算出乘法算式中的得數.
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣:_______
3×2=()口訣:_______
2×2=()口訣:________
4×2=()口訣:________
3×3=()口訣:________
4×4=(
)口訣:_______
4×1=()口訣:_______
4×3=()口訣:_______
1×1=()口訣:_______
課堂小結:今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.
4的乘法口訣教案 篇7
教學(xué)目標:
1.在學(xué)習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣,培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2.掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生觀(guān)察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握4的乘法口訣,會(huì )用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1.提問(wèn):同學(xué)們,你們有過(guò)請客的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事(課件演示)
今天,陸老師要帶著(zhù)小朋友們去看看小熊是怎么請客的!森林里住著(zhù)一只可愛(ài)又好客的小熊。今天小熊請了幾個(gè)好朋友到她家去做客,(課件出示)小兔子是最先到小熊家的,小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了,小兔吃了一串又一串。小熊看見(jiàn)了,就說(shuō):“你吃了我那么多的糖葫蘆,我要出題考你哦。要是你回答正確,你就可以繼續吃,要是回答不對,你就得幫我干活咯!毙⊥米雍軕,它難過(guò)極了,問(wèn)到:“什么問(wèn)題?”小熊就說(shuō):“到現在為止,你一共吃了多少個(gè)紅果?給你提示一下:每串糖葫蘆有四個(gè)紅果!薄鞍?我已經(jīng)吃了,怎么才叫我數啊,怎么辦呢,這下一定得幫小熊干活了。小朋友們,你們能幫我想想辦法嗎?”
二、探究新知,做中領(lǐng)悟
。ㄒ唬⿺[圓片,填表格
1.說(shuō)一說(shuō),你有什么方法幫助小兔。
生:數竹簽,數紅果核
2.數竹簽的根數
師:小朋友們真聰明,想到了那么多的辦法,那我們就一起先來(lái)數數有多少根竹簽。
。◤恼n件上數出共9根竹簽)
3.用圓片擺出紅果個(gè)數
。1)教師示范擺
師:根據剛才小熊的提示,每串糖葫蘆有四個(gè)紅果,那現在我們來(lái)擺一擺,一串有4個(gè)紅果,(教師邊說(shuō)邊擺)
。2)學(xué)生獨立擺
師:那么,接下來(lái)2串,3串,4串…9串呢?應該怎么擺,請同學(xué)們自己在桌子上,用圓片擺一擺,然后填在書(shū)本上的表格里。
4.學(xué)生操作,教師巡視指導。
5.學(xué)生反饋,完整表格。(課件出示)
生:2串糖葫蘆有8個(gè)紅果;3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
。ǘ⿲(xiě)算式,編口訣
1.回答問(wèn)題。
師:同學(xué)們真厲害,那我們現在是不是已經(jīng)幫小兔解決問(wèn)題了呀?(是)小兔子一共吃了多少個(gè)紅果?(36個(gè))
2.出示新任務(wù)并示范。
、艓煟喝蝿(wù)完成了,可是小熊還有話(huà)想說(shuō):“既然同學(xué)們們這么厲害,那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據這個(gè)表格寫(xiě)出乘法算式和編出口訣嗎?”(課件出示)
、剖痉毒毩
師:我們先一起來(lái)試一試。一串紅果有4個(gè),表示幾個(gè)4?怎么用乘法算式表示呢?
。1×4=4或4×1=4)
3.學(xué)生列算式
按照這個(gè)規律把所有的算式寫(xiě)出來(lái)。(課件依次出示)
4.自主編口訣
師:現在請你們自己來(lái)編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句,寫(xiě)在草稿本上。能夠全部編寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)更加厲害!
。ㄉ鷮(xiě),師巡視)
5.學(xué)生匯報,教師依次板書(shū)
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規律,出示課題。
師:口訣都寫(xiě)出來(lái)了,那你能找到什么規律嗎?
a.每?jì)蓚(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4
師:說(shuō)得真好,所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來(lái)讀一讀,請拿出你們的雙手。(生邊拍手邊讀口訣)
8.說(shuō)說(shuō)記口訣的方法
師:現在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
9.對口訣
師:現在我們就來(lái)檢驗一下自己有沒(méi)有記住4的乘法口訣,老師說(shuō)前半句,你們說(shuō)后半句,比如:我說(shuō)一四,你們就要說(shuō)得四。
三、鞏固練習,加深印象
1.口訣應用
師:二(1)班的同學(xué)們真厲害,你們可比小兔子聰明多了,那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口訣?
學(xué)生思考,教師可提示:在教室里找一找!
如:一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿……
師:果然團結就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙,小兔子又可以開(kāi)開(kāi)心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練,第1題
師:不過(guò)一會(huì )兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗和刺猬,他們帶來(lái)了許多漂亮的氣球,可一進(jìn)門(mén),氣球都飛起來(lái)了,你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎?
學(xué)生在書(shū)本上連一連
小兔(12)的氣球是:6×2;3×4;6+6;
小松鼠(24)的氣球是:3×8;4×6;
小狗(18)的氣球是:9×2;3×6;6×3;9+9;
刺猬(20)的氣球是:10+10;5×4。
四、課堂小結,回顧知識
這節課,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們分享一下,好嗎?
板書(shū)設計:
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
4的乘法口訣教案 篇8
1.教學(xué)目標:
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚(gè)數相乘。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3.教具、學(xué)具準備:
小棒16根。
4.教學(xué)過(guò)程:
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
教師讓學(xué)生先擺2根小棒,說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn):怎樣寫(xiě)出加法算式?講解后,讓學(xué)生擺2根小棒,問(wèn);這是幾個(gè)2根小棒?相同的加數是幾?相同加數的個(gè)數是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)?
板書(shū):
二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形,提出跟前面類(lèi)似的問(wèn)題,4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習
教師問(wèn):1個(gè)2,相同的加數是什么?相同加數有幾個(gè)?寫(xiě)乘法算式時(shí),被乘數是幾?乘數是幾?
按照學(xué)生的回答,教師板書(shū)。2l=2。教師指著(zhù)黑板上的小棒?
問(wèn):我們擺的是幾個(gè)2?,1個(gè)2得數是2,我們可以說(shuō)成一二得二并板書(shū):一二得二(圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類(lèi)似于教科書(shū)上的排列形式)。
又讓學(xué)生擺2根小棒,問(wèn);這是幾個(gè)2根小棒?相同的加數是幾?相同加數的個(gè)數是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)?
教師指著(zhù)乘法算式,說(shuō):2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四并
板書(shū):二二得四。
最后,讓學(xué)生默想,這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的,并復述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習
做教科書(shū)第55頁(yè)做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助。
4的乘法口訣教案 篇9
一、創(chuàng )設情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè )園嗎?今天老師帶你們去游樂(lè )園玩一玩,(掛圖)
1、情景一:玩翹翹板
提問(wèn):從圖中你看到了什么?(板書(shū):一個(gè)翹翹板上坐2人,2個(gè)翹翹板上坐4人)
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式?(可以)怎么寫(xiě)?(板書(shū)12)還可以怎樣寫(xiě)?(板書(shū):21)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書(shū):一二得二)這句口訣是什么意思?(1和2乘,積是2)
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)?(22=4)有沒(méi)有其他寫(xiě)法了?(因為換過(guò)來(lái)還是22)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。這句口訣是什么意思?
想一想:21=你用哪一句口訣?
小結:上面編的一二得二,二二得四就是2的乘法口訣,2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。
2、情景二:玩蕩秋千
1只秋千上坐3人(板書(shū))。怎樣用乘法表示?(板書(shū):13=3)
誰(shuí)能編口訣?(板書(shū):一三得三)
兩只秋千坐6人(板書(shū))。怎樣用乘法表示?(板書(shū):23=6)
誰(shuí)能編口訣?(板書(shū):二三得六)
三只秋千坐9人(板書(shū))。怎樣用乘法表示?(板書(shū):33=9)
誰(shuí)能編口訣?(板書(shū):三三得九)
想一想:31=32=你用哪一句口訣?
小結:上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車(chē)
一節車(chē)廂坐4人,2節車(chē)廂坐幾個(gè)?3節呢?4節呢?小組合作,算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數1234
人數4
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加,乘法算式怎么列?
板書(shū):14=4,24=8,34=12,44=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
41=42=43=
說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
小結:上面編的一四得四,二四得八,三四得十二都叫4的乘法口訣,4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。
4、試一試
11=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì )編嗎?
板書(shū):一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、完成想想做做。
。1)第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺小棒,然后獨立完成。
。2)第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用的是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
。3)第3、4題學(xué)生獨立完成,注意輔導差生。
。4)游戲:找朋友。老師說(shuō)出一個(gè)乘法口訣,小朋友手寫(xiě)出乘法算式,寫(xiě)對的同學(xué)站起來(lái),就是它的好朋友
三、小結
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè )園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說(shuō)說(shuō)你對今天的表現滿(mǎn)意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價(jià),算評價(jià))
四、課堂作業(yè)
補充習題第3頁(yè):1-4
4的乘法口訣教案 篇10
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )1~4的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、總結能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解口訣的來(lái)源,掌握推導口訣的方法。
教具/學(xué)具準備:
游戲的圖片、學(xué)生準備小棍若干、錄音機。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境
這節課我們要學(xué)習新的知識,學(xué)習知識時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎品呢!
二、新課
1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。
生1:我擺了一個(gè)工
生2:我擺了一個(gè)個(gè)
生3:我擺了一個(gè)干
生4:我擺了一個(gè)大
師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?
生1:13
生2:31
師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
生:一個(gè)字用了3根。
師:你能用口訣表示嗎?
生:一三得三
師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?
生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九
師:說(shuō)得真好,獎勵你一顆智慧星!
。ㄖ腔坌菆D片)
能不能根據這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?
生1:2332
生2:33
生3:13
生4:31
2.師:剛才同學(xué)們總結出了3的乘法口訣,總結得很好,現在我們是不是分小組再來(lái)總結2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結的最快、最好。
。◣追昼娺^(guò)后)
反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結出了兩句,4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!
。ńo說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎)
想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現了什么?
生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2:都是從1開(kāi)始的。
生3:最后的一句口訣兩個(gè)數都一樣。
師:同學(xué)們觀(guān)察得真仔細,小精靈要送你一個(gè)大拇指!
。ù竽粗笀D片)
師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生:一一得一因為就一個(gè)一
師接話(huà)說(shuō):是!一個(gè)一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們去玩一玩,上哪兒去了?注意聽(tīng)。(放音樂(lè ))
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎大賽,你們愿意參加嗎?
。╨)口算:(卡片出示15道題)
。2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)
師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準,投得快。
。ńo做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎)
。3)游戲:捉鼠比賽
說(shuō)明:頭飾上標有算式得數,卡片上有算式。
黑貓隊,3人;白貓隊,3人。(戴頭飾)
師:看哪一組能在最短的時(shí)間內找出所有的算式卡片。
。ńo獲勝方發(fā)合作獎)
四、總結
同學(xué)們,這節課你們有什么收獲?對自己的表現有什么評價(jià)?
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