桃花心木第二課時(shí)教案
一 創(chuàng )設情境，導入新課
上節課，我們一起隨著(zhù)著(zhù)名作家林清玄先生認識了一位奇怪的種樹(shù)人，同學(xué)們你們還記得他有哪些奇怪的舉動(dòng)嗎？
今天，就讓我們一起走近這位種樹(shù)人，來(lái)揭開(kāi)心中的疑惑。
二 研讀感悟，入境體驗
課件展示（種樹(shù)人的奇怪表現）
1當我們見(jiàn)到種樹(shù)人的奇怪表現時(shí)，相信你的心頭一定涌出了很多的想法和問(wèn)題，請你大膽地說(shuō)出來(lái)？（生答）
2看來(lái)我們的心中有著(zhù)和作者一樣的困惑。作者是怎樣問(wèn)種樹(shù)人的呢？(用疑惑的語(yǔ)氣讀)課件出示（作者的問(wèn)話(huà)）
3種樹(shù)人是怎樣回答的呢？請同桌分角色朗讀作者與種樹(shù)人的對話(huà)，進(jìn)行品味。思考；我問(wèn)種樹(shù)人問(wèn)題的時(shí)候，他為什么會(huì )笑？（生答）練習讀一讀種樹(shù)人的話(huà)，怎樣讀才能讀出種樹(shù)人當時(shí)的心情？
思考：語(yǔ)重心長(cháng)什么意思？怎樣才能讀出種樹(shù)人的“語(yǔ)重心長(cháng)”呢？學(xué)生練習讀，指名讀。
4如果你是一位種樹(shù)人，老師文中的“我”，你能回答好我的問(wèn)題嗎？下面我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)是合格的'種樹(shù)人。好，現在哪位種樹(shù)人來(lái)解答我的疑問(wèn)��？
種樹(shù)人你好，請問(wèn)應該什么時(shí)間來(lái)澆水呢？謝謝你，請坐。
種樹(shù)人你好，請問(wèn)應該多久來(lái)澆一次水呢？
種樹(shù)人你好，我想問(wèn)一下，桃花心木為什么會(huì )無(wú)緣無(wú)故枯萎？這個(gè)“不確定”指的是什么？
種樹(shù)人，如果你每天來(lái)澆水，桃花新木苗該不會(huì )枯萎吧
看來(lái)同學(xué)們都是合格的種樹(shù)人。我們都理解了種樹(shù)人的良苦用心,種樹(shù)人的用意是什么?(板書(shū);找到水源,拼命扎根,長(cháng)成大樹(shù))
5 想象；大家都理解了種樹(shù)人的做法，那么桃花心木是否理解他的良苦用心呢？同學(xué)們請想象一下，假如你就是桃花心木，你會(huì )對種樹(shù)人說(shuō)些什么？（課件出示；如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木苗，我會(huì )對種樹(shù)人說(shuō)___________;如果我是一棵即將枯萎的桃花新木苗，我會(huì )對種樹(shù)人說(shuō)___________;如果我是一棵茁壯成長(cháng)的桃花心木苗，我會(huì )對種樹(shù)人說(shuō)————————）真是一群愛(ài)思考、懂情感的桃花心木苗呀！現在你們覺(jué)得種樹(shù)人是一個(gè)怎樣的人呢?
三 超越文本，升華情感
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。種樹(shù)尚且如此，更何況育人呢？種樹(shù)人的一番話(huà)，不僅解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，而且使我們悟出了悟出了什么道理呢？（課件出示）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段飽含激情的文字。齊讀。
生活中的“不確定”指的是什么呢？從這句話(huà)中你明白了什么道理？在以往的學(xué)習和生活中，你有沒(méi)有類(lèi)似的體驗？（學(xué)生談感悟）
你們的身邊有這樣的人嗎？
種樹(shù)人更關(guān)注的不是桃花心木的生長(cháng)程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開(kāi)了任何人都可以生存，所以文章結尾說(shuō)（課件出示）
同學(xué)們想一想，為什么作者要以“桃花心木”為題，作者僅僅寫(xiě)的是桃花心木嗎？桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(cháng)成了百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，這就是借物喻人的表達方法。
四 總結全文
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”我希望同學(xué)們都像桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(cháng)成參天大樹(shù)，長(cháng)成棟梁之才 。
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