《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案范文
教材簡(jiǎn)析:
本組以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題,安排了四篇課文,《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī),媽媽的評價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”,這兩種截然不同的評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛(ài)。
學(xué)情分析:
五年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力,正確認讀本課的生字詞,讀準課文。在此基礎上,教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實(shí)際,以體會(huì )父母不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛(ài)。
設計思路:
文章的篇幅較長(cháng),在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手,引導學(xué)生感悟,如抓住巴迪內心活動(dòng)的詞句,通過(guò)學(xué)生的自主閱讀,最終理解不同的評價(jià)都是愛(ài),體會(huì )作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習方式,通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生對文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀,在讀中悟,在悟中讀,從而體會(huì )作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)目標:
1.認識6個(gè)生字。正確認讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng )作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達方式。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì )父母兩種不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛(ài)。
教學(xué)準備:
1.多媒體課件
2.拓展閱讀《我的母親》(節選)
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內容:質(zhì)疑問(wèn)難,理解課文內容,抓重點(diǎn)句品讀交流,體會(huì )巴迪的情感變化,在學(xué)中悟理。
學(xué)生準備:
1.預習課文,自學(xué)生字詞。
2.查閱作者美國作家巴德舒爾伯格的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟:
一、板書(shū)課題,讀題,理解題意。
。ㄗ寣W(xué)生結合課前的預習,說(shuō)說(shuō)對課題的理解。這是對學(xué)生課前預習的一種檢測,同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺。)
二、走進(jìn)“童年的故事”,了解不同的評價(jià),體會(huì )小巴迪的情感變化。
1.自由讀1-14自然段,(課件出示)思考:是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評價(jià)?小巴迪的反應怎樣?
2.學(xué)生匯報自讀情況。
3.理解母親的評價(jià)。課件出示:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著(zhù):“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)!精彩極了!”她摟住了我,贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上。
說(shuō)說(shuō)對母親評價(jià)的理解。
指導朗讀。(引導學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。)
4.體會(huì )巴迪的“得意揚揚”
師:聽(tīng)了母親的“精彩極了”的評價(jià),巴迪是什么反應?(既靦腆又得意揚揚)
師:如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì )怎么想?(讓學(xué)生與自身相聯(lián)系,體會(huì )巴迪的興奮、自豪的心情。)
5.理解父親的評價(jià),體會(huì )巴迪情感變化。
師:在母親的贊揚后,巴迪最想把他寫(xiě)的詩(shī)給父親看,他焦急地等待著(zhù)……父親終于回來(lái)了,看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了!保ㄉ樱槭裁锤赣H會(huì )這么說(shuō)?(學(xué)生交流自已的想法)
師:聽(tīng)了父親的評價(jià),巴迪是什么心情呢?課件出示:我的眼睛濕潤了,頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自已的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。(引導學(xué)生通過(guò)換詞,從巴迪的動(dòng)作中,真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。)
。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中,主要引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě),體會(huì )小巴迪對父母不同的評價(jià)的感受。)
三、自主探究“后來(lái)的認識”,理解不同形式的愛(ài),體會(huì )作者的情感。
1.自主學(xué)習15-17自然段,課件出示:巴迪一天天長(cháng)大了,他對父母的評價(jià)有新的認識嗎?(要求:找出含義深刻的句子,讀一讀,理解,然后在小組里討論。)
2.學(xué)生自讀,找出含義深刻的句子,試著(zhù)理解。
3.小組討論交流,理解句意,解決疑問(wèn)。
4.全班交流匯報。課件出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的`斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
。▽W(xué)生匯報交流的同時(shí),教師適時(shí)引導,讓學(xué)生體會(huì )理解不同的評價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛(ài),體會(huì )作者對父母愛(ài)的感激。)
四、聯(lián)系生活,讓學(xué)生感受愛(ài),懂得回報愛(ài)。
1.師:同學(xué)們,你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎?在生活中你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷,感受生活中的不同形式的愛(ài)。)
2.師:父母長(cháng)輩們給我們不同形式的愛(ài),我們該如何回報呢?(通過(guò)交流讓學(xué)生懂得回報愛(ài)。)
五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著(zhù)作《愛(ài)的教育》。
六、課外作業(yè):將生活中類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,指導書(shū)寫(xiě),積累詞句,拓展閱讀。
學(xué)生準備:生字詞卡片
教學(xué)步驟:
一、鞏固生字詞
1.同桌出示生字詞卡片互相認讀、糾正。
2.讓學(xué)生自由交流書(shū)寫(xiě)難字,并指導書(shū)寫(xiě)。
3.練習書(shū)寫(xiě)生字詞。
二、通讀全文,交流自己喜歡的語(yǔ)句。
三、拓展活動(dòng):閱讀《我的母親》(節選),交流讀后的感受。
。鄯▏萘_曼·加里我13歲那年,和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué),媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜,柜架上擺著(zhù)一些日常生活用品。她從每一件賣(mài)出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線(xiàn)衫中得到百分之十的傭金。白天,除了在我回家吃午飯的時(shí)候,她休息兩個(gè)小時(shí),其余時(shí)間她都守在售貨柜前,時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著(zhù)這個(gè)賺錢(qián)不多、朝不保夕的小生意過(guò)日子。
母親孤零零地居住在法國,沒(méi)有丈夫,也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái),她頑強地干,掙來(lái)錢(qián)買(mǎi)面包、黃油,付房租,交學(xué)費,買(mǎi)衣服和鞋帽等。除此之外,她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如:午飯時(shí),她面帶幸福、自豪的微笑,把一盤(pán)牛排擺在我面前,好像這盤(pán)肉象征著(zhù)她戰勝厄運的勝利。
她從來(lái)不吃這些肉,一再說(shuō)自己是素食者,不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天,我離開(kāi)飯桌到廚房里找水喝時(shí),發(fā)現母親坐在凳子上吃東西,煎肉鍋放在腿上,她正仔細地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現我時(shí),她急忙將鍋藏在餐巾底下,可是已經(jīng)來(lái)不及了:因為我明白了她成為素食者的真正原因
【《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
精彩極了和糟糕透了的優(yōu)秀教案11-29
《精彩極了和糟糕透了》的教案11-25
《精彩極了和糟糕透了》教案10-28
精彩極了和糟糕透了教案03-17
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案01-14
“精彩極了”和“糟糕透了”教案01-19
精彩極了”和“糟糕透了教案02-16
精彩極了和糟糕透了的教案11-27
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案08-29