紙船和風(fēng)箏的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )松鼠與小熊的友誼。
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扎、抓”。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：（出示課題），今天，我們哦一起來(lái)學(xué)習２０課，誰(shuí)愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、遇到不認識的字請教大楓葉，借助拼音識字。
�。�、出示句子指名讀。
�、� 小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。
�、� 他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�、� 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了，風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的.翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福�！�
�、� 過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。
�。�、做游戲，鞏固生字：
師：老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面結滿(mǎn)了又大又紅的果子，有紅通通的蘋(píng)果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請同學(xué)來(lái)摘果子，摘對一個(gè)就把它放到我們的大船上。
重點(diǎn)指出：扎、抓，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
指導書(shū)寫(xiě)：扎、抓。
學(xué)生描紅：扎、抓。
三、學(xué)習課文
師：咱們收獲了這么多的果子。如果送給小熊，小熊一定會(huì )（生：樂(lè )壞了），他一定會(huì )說(shuō)（生：祝你幸福）。
師：小胸以外地收到一只紙船，他怎么不樂(lè )壞了呢？請女生讀課文第３自然段。
師：小松鼠又是什么表情？（出示圖），你看，它的嘴巴都合不攏了，請男生讀課文第５自然段。
師：是呀，送祝福的小朋友樂(lè )壞了，收祝福的小朋友也樂(lè )壞了，大家都了壞了，讓我們大家一齊帶著(zhù)幸福和快樂(lè )齊讀１～６自然段。
生讀。
師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂(lè )中，這快樂(lè )卻沒(méi)有了，究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)自由讀課文7-１１自然段，邊讀賓體會(huì )你有什么感受。
生自由讀。
師：讀了７～１１自然段，你有什么感受？
生：讀了“山頂上再也……”，我很難過(guò)，很想哭
師出示句子，讀詞語(yǔ) 飄蕩，漂流。
誰(shuí)能他它們貼在黑板上合適的位置。
師知道朗讀。
生：讀到“傍晚，松鼠……”時(shí)我很高興，因為松鼠和小熊和好了。
師指導朗讀。
師：大家讀得很好，感情很深，再同桌互相讀１１自然段。
師：讀得多好啊，正是因為有了這種真誠，這只小紙船又起航了，風(fēng)箏也
飛起來(lái)了，多沒(méi)了，請一個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)愿意讀就小聲地跟著(zhù)讀。
指名讀。
師：是呀，老師被這種純真的友誼感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只……”此時(shí)此刻他每放一只紙船就會(huì )對小熊說(shuō)上一句，他會(huì )說(shuō)什么呢？把他可能說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在你們的紙船上同桌交流一下。
【板書(shū)設計】
紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
山頂
松鼠
小熊
紙船
山腳
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