《風(fēng)箏》《紙船與風(fēng)箏》《畫(huà)風(fēng)箏》教案
篇一：聾校二年級《風(fēng)箏》教案
一：聾校二年級語(yǔ)文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏 蝙蝠風(fēng)箏
扎風(fēng)箏 糊風(fēng)箏 放風(fēng)箏
于光用竹子做什么？
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強扎的。
二：課型：新授課
三：教學(xué)目標
1：知識技能：認識生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì )組詞、讀句。2：過(guò)程方法：通過(guò)本科的學(xué)習理解詞義含義，區別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過(guò)朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，能積極參與課外活動(dòng)。
四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力
2
五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區別動(dòng)詞與代詞。 六：教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答法、情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法 七：教學(xué)準備：認識生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì )組詞、讀句。
八：教學(xué)過(guò)程
1：引導語(yǔ)
同學(xué)們我們上課前先復習一下上節課學(xué)過(guò)的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。
2引導學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系
今天我們要學(xué)習《風(fēng)箏》一課，誰(shuí)能用上節課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。 3開(kāi)題
同學(xué)們真棒！春天來(lái)了，小伙伴們都去干什么了？我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的生字詞。 提問(wèn)：他們在干什么？
答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎？
�。úシ耪n件）拿出準備好的風(fēng)箏，運用直觀(guān)教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來(lái)看看于光在做什么？ （重點(diǎn)在于區別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區別，教師可以多出一些這樣的例子）
“小女孩在做什么？” “小女孩在拍皮球�！�
“小男孩在做什么�！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏�！�
“這是什么？” “這是皮球�！�
“這是什么？” “這是風(fēng)箏。
�。ǚ磸途毩晭妆�，直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節）
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？”
�。ㄖ攸c(diǎn)練習學(xué)生的組詞、讀句的能力）
4：總結
這節課我們學(xué)習了幾個(gè)生詞，還學(xué)習了一個(gè)句式，我們再來(lái)復習一遍。同學(xué)們，春天來(lái)了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置
蜈蚣 老鷹 扎 糊 （生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍）
篇二：二年級語(yǔ)文上冊紙船與風(fēng)箏教案
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團結合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。使學(xué)生在學(xué)習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著(zhù)一顆童心，帶著(zhù)對真摯友情的向往，去學(xué)習課文，就一定會(huì )受到深深的感染。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。 學(xué)生分析：
學(xué)生對于課文的朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達自己的感受�？梢哉f(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習欲望。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的.行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設計多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚美性服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、出示圖畫(huà)：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著(zhù)風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書(shū)，20.紙船和風(fēng)箏
3、指導讀課題
二、復習檢測
1、讀詞卡
2、找朋友游戲——連字成詞
三、提出問(wèn)題、合作解疑
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。
2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
四、讀中感悟�！白Ｄ憧鞓�(lè )，祝你幸福�！�
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導，著(zhù)重指導“樂(lè )壞了”、“祝你快樂(lè )”、“也樂(lè )壞了”、“祝你幸�！弊x出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習第7～9自然段。
教學(xué)內容
本課教材，通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護。
教學(xué)目標
知識與能力
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習課文后“我會(huì )讀”練習中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨立完成課后練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點(diǎn)。
過(guò)程與方法
以友情為話(huà)題展開(kāi)討論，引導學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中體會(huì )小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂(lè )。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文，教師引導學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握生字，并能夠運用課后詞語(yǔ)造句。
1、指導學(xué)生獨立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨立將課文中的故事復述給朋友聽(tīng)。
教學(xué)突破
引導學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護友誼，培養學(xué)生勇敢面對問(wèn)題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導寫(xiě)字，鞏固理解課文，完成課后練習。
第一課時(shí)
�。ń虒W(xué)設計）
一、以紙船和風(fēng)箏為話(huà)題，導入新課。
師：同學(xué)們，你們會(huì )折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛(ài)嗎？誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣放呢？
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]
二初讀課文，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。從1——6自然段是寫(xiě)什么？從7——11自然段是寫(xiě)什么？
[教師相機板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護友誼]
三學(xué)習字詞
1、學(xué)生自學(xué)，把不認識的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái)，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
�。ǚ治鲲h蕩、漂流的區別）
四、以友情為話(huà)題，引入課文學(xué)習，朗讀感悟。
1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會(huì )怎么做呢？
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫(huà)課件]讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導
學(xué)生讀好這一段。
4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì )怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話(huà)（第3、5自然段），引導學(xué)生朗讀]
引導：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著(zhù)紙船、松果走到學(xué)生面前]，你的心情會(huì )怎樣？（激動(dòng)、高興）誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情讀一讀這兩段話(huà)，讓大家也跟著(zhù)快樂(lè )？
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著(zhù)什么？（友誼、祝
福）所以，它們倆都樂(lè )了。誰(shuí)能再讀一讀，把這快樂(lè )也送給大家？
5、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì )在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂(lè )中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？6、[課件演示它們分開(kāi)的場(chǎng)面]
師：從此，它們分開(kāi)了，多么讓人痛心��！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話(huà)，引導學(xué)生反復朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]
師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見(jiàn)了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會(huì )有什么感受？誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情來(lái)讀一讀這段話(huà)？
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。
篇三：畫(huà)風(fēng)箏教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在教材中的地位、作用，依據指導綱要，確定本課的教學(xué)目標是：
知識目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標：
1.培養學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
2.培養學(xué)生自我探究、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著(zhù)色的技巧。
難點(diǎn)：引導學(xué)生創(chuàng )作出具有豐富內涵的圖畫(huà)、體驗與表現。
三、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
本課采用的主要教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導式、任務(wù)驅動(dòng)法、創(chuàng )設情境法等。以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習，使教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準備: 多媒體網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一）創(chuàng )設情境，激趣導入
教師展示一個(gè)美麗的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗發(fā)表自己的評價(jià)，意識到畫(huà)面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機導入本節課內容。
此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
�。ǘ┭驖u進(jìn)，導學(xué)達標
�。ㄕn件出示小卡通××出現說(shuō)：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？） 出示任務(wù)一、二：
1． 怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習取色的方法。取色器用法簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成。
�。ń處熯M(jìn)行指導、評價(jià)。由于此項操作簡(jiǎn)單，教師只需根據學(xué)生操作、探究的過(guò)程和方式予以表?yè)P、鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的色彩？
該任務(wù)設計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導、更正、補充。（教師進(jìn)行指導、評價(jià)：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續努力，加油�。ㄕn件出示小卡通××出現說(shuō)：小朋友，我這有一幅美麗的畫(huà)，看！誰(shuí)能自己學(xué)習，說(shuō)說(shuō)云彩和綠草是怎樣畫(huà)出來(lái)的？）出示任務(wù)三：
3．探究畫(huà)面中天空的云彩和地上的綠草是如何畫(huà)出來(lái)的，進(jìn)而掌握噴槍工具的使用方法。該任務(wù)設計目的為了使學(xué)生自主學(xué)習噴槍的三種用法，對不能完成的部分教師及時(shí)更正、
引導、補充。（教師進(jìn)行指導、評價(jià)：小朋友們，你們都能結合自己的體驗，去畫(huà)自己心中的藍天、白云和草地，說(shuō)明你們熱愛(ài)生活，是一個(gè)生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現說(shuō)：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫(huà)，看！{展示幾幅用本節課知識畫(huà)出的圖片}，我相信小朋友們也能畫(huà)出這么美麗的圖片，我們來(lái)一次比賽……）
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng )作一幅圖畫(huà)，用畫(huà)圖工具把你設計的風(fēng)箏畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)的畫(huà)面顏色漂亮，看誰(shuí)的風(fēng)箏設計精巧，看誰(shuí)的風(fēng)箏在藍天中飛得最高�？赡軉为氉鲬�，也可能小組合作方式來(lái)解決，遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論或向老師求助來(lái)解決。
該任務(wù)設計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應用、探究學(xué)習，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。
5．集體討論、交流、評價(jià)
該環(huán)節設計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習、實(shí)踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，培養審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習、自主創(chuàng )新、團體協(xié)作，達到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節中，使用優(yōu)越有效的評價(jià)制度（畫(huà)得好的學(xué)生獎勵掌聲和紅星），激勵學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )作熱情和鑒賞能力，并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng )作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。
�。ㄈw納總結、完成建構
1． 學(xué)生交流心得，互評互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫(huà)保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來(lái)。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識，歸納總結，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成知識建構。
�。ńY束語(yǔ)：課件出示小卡通××出現說(shuō)：小朋友，你們己經(jīng)能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）
五、設計理念本節課，
我注重體現以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2．講練結合。就本課內容而言，二年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習的原則。
3．轉變學(xué)生的學(xué)習方式。本節課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習轉變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾�、探究式學(xué)習，并通過(guò)多種學(xué)習方式獲取信息，掌握操作技能。
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