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紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、理解課文內容，體會(huì )松鼠和小熊之間的友誼。
教具準備：
1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，揭示主題。
1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習第20課，請小朋友們注意看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來(lái)讀一讀。
3、（師指板書(shū)）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)。
用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？
二、初讀課文，認字品句。
用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。
1、師總結：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話(huà)包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。
3）風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福！”
4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
1、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子注意“扎”
2、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、�！�5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。
四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。
3、學(xué)生匯報識字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì )讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著(zhù)大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）
師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？
我來(lái)放這只“�！弊诛L(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿(mǎn)了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“�！绷�，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
�。ù汗潟r(shí)，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上，都貼著(zhù)福，而且還是倒著(zhù)貼的，就表示“福到了”。）
4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現它們的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪救齻�(gè)形聲字：吵、莓、抓。）
5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè )呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
�。ㄗx：幸福。）
6、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車(chē)讀生字？開(kāi)火車(chē)讀生字，注意“扎”字
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、讀一讀生字，那自己認為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。
2、指導難寫(xiě)的字。
3、老師示范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習
1認讀生字和詞語(yǔ)
2指名分自然段朗讀課文
二、合作探究，感悟課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書(shū)，匯報，師板畫(huà)貼圖
�。ǘ⿲W(xué)習第二——六自然段
1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？
讀讀2、3自然段，體會(huì )體會(huì )小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書(shū)、匯報
師板書(shū)“樂(lè )壞了”。
師：你可真會(huì )讀書(shū)
�。ㄟ叧鍪炯埓呎f(shuō)）：滿(mǎn)載著(zhù)松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口，小熊拿起紙船，可能會(huì )怎么想呀？
3、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè )，讓我們也體會(huì )著(zhù)小熊樂(lè )壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現第三段文字）生自由讀
4、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè )的小熊？
學(xué)生指讀（2人）（生評）
師：（鼓勵）聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè )壞了的樣子，這只快樂(lè )的小熊給你了。發(fā)獎品
5、4、5段以讀代講
6、師：小熊收到禮物“樂(lè )壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也---（樂(lè )壞了）
誰(shuí)是幸福的小松鼠？（指名讀）
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎品）。
還有誰(shuí)想讀？想讀的孩子起來(lái)。
師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。小熊的風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
小朋友們看這兩句話(huà)，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現？
1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
2）風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
學(xué)生讀，匯報。
8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？
學(xué)生談理解。
9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè )的�？催@紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè )送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。（滾動(dòng)2-5段文字字幕）
同桌合作讀
10、大家讀得多開(kāi)心呀，誰(shuí)愿意伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )讀給大家聽(tīng)？
男生讀2、3段，女生讀4、5段
過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽(tīng)，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！
�。ㄈ⿲W(xué)習七——十一自然段
1、師：正當他們沉浸在幸福和快樂(lè )中時(shí)，這快樂(lè )卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段
2、多么動(dòng)人的故事呀。請你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì )，請同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自讀，體會(huì )。
3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
學(xué)生談感想
板書(shū)：很難過(guò)。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
�。▽耄﹦偛磐瑢W(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）
�。ㄕn件出示第七自然段）
(1)、來(lái)看這一段，紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船
(2)、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順水漂流，多美呀，誰(shuí)能讀得更美些？
(3)、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。
齊讀
5、8——10自然段，以讀代講。
剛才有的`同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng)？指名讀。
其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動(dòng)）
6、重點(diǎn)講11自然段
此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著(zhù)再重新?lián)碛袑Ψ竭@個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì )在心里默默地為小熊說(shuō)一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，想象著(zhù)說(shuō)
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。
�。ㄋ模┛偨Y全文
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們再來(lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì )這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著(zhù)的孩子讀7-11段（配樂(lè )讀）。
四、拓展實(shí)踐
1、后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì )說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、師總結：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：生活中，你幫幫我，我幫幫你，我們將是永遠的好朋友。
書(shū)簽上寫(xiě)的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)？（課件出示）
作業(yè)：請同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，送給你的好朋友，好不好？
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。
2、培養學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽(tīng)，一會(huì )回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好，什么橋，童話(huà)橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續學(xué)習與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū)；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復習生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復習生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）
�。�1）我說(shuō)你猜。
�。�2）看動(dòng)作猜。
�。�3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
�。�4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識字高手啦�。�
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）板畫(huà)。
剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來(lái)了，
請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習
三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè )壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）
D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè )的樣子表現出來(lái)。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導）。
G、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細心的你是否還發(fā)現了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
A、自讀。
B、指名說(shuō)。
C、教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3、學(xué)習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè )中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］
4、學(xué)習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。
5、學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣��！雖然他們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友��！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。
B、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
�。�4）拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢！”
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）
�。�3）我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。
�。�4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(cháng)存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。
在實(shí)際的`教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節的趣味性設計、音樂(lè )的適時(shí)運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個(gè)問(wèn)題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開(kāi)始，我依據低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫(huà)的形式，創(chuàng )設了一個(gè)美麗的童話(huà)情境。這樣，不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導，營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的課堂。
低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。
在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè )心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè )壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì )“樂(lè )壞了”的意思，接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè )壞了”的事？做個(gè)樂(lè )壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會(huì )到了這種快樂(lè )的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓練，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，在教學(xué)中，不但體現了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓練，既活又實(shí)。
在復習環(huán)節為了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn)，設計了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，不僅加深了對生字的記憶，同時(shí)還理解了字義。
課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，
讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結時(shí)指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀，加深對兩個(gè)字的理解。
學(xué)習完課文，我進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他會(huì )怎樣呢？讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，達到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓練的目的。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據故事的前半部分續編故事情節。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )故事磁帶一盤(pán)。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內容。
出示掛圖，教師講述故事的.前半段，教師提問(wèn)：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本領(lǐng)？又是怎樣讓朋友高興的呢？
三、根據已有的經(jīng)驗續編故事情節。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結果誰(shuí)也不讓誰(shuí)，你們有什么好辦法，引導幼兒進(jìn)一步續編故事結尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導幼兒進(jìn)一步續編故事的結尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛(ài)護，那樣才是最快樂(lè )的一件事。
五、欣賞配樂(lè )朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂(lè )活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著(zhù)《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內容，并根據前半段故事嘗試續編故事情節。
3、體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準備：
1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3、故事磁帶、錄音機。
4、幼兒已學(xué)會(huì )唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。
1、教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3、教師：故事里有誰(shuí)？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì )做什么事讓朋友高興？
�。ǘ┙處熞龑в變簢L試仿編故事。
1、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？
2、教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。
�。ㄈ┘w欣賞故事結尾。了解故事內容。
1、教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？
2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
3、教師小結：兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂(lè )。
�。ㄋ模┏鍪窘虒W(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據畫(huà)面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內容。
�。ㄎ澹┘w完整的欣賞故事錄音。
�。┍硌菀魳�(lè )活動(dòng)“好朋友”。
隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè )情感。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：在美工區，提供正方形紙、長(cháng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2、家園共育：請幼兒與家長(cháng)一起利用節假日去放風(fēng)箏。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)掛圖的。這對于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽(tīng)故事有一定的'難度，所以根據故事的內容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫(huà)有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著(zhù)老師的引導從圖片上觀(guān)察到故事中的每一個(gè)情節的發(fā)生，在幼兒猜測故事結尾時(shí)，幼兒就能根據前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法，可見(jiàn)圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng )造空間。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節的發(fā)展。
2、根據前半段故事的提示，嘗試續編故事情節。
3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來(lái)化解矛盾。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事中優(yōu)美的童話(huà)語(yǔ)言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè )地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據故事前半段，大膽想象并續編故事的.發(fā)展。
活動(dòng)準備：
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫(huà)、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導入，學(xué)認“紅”“棕”兩個(gè)漢字。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰(shuí)和誰(shuí)？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認“小棕熊”
二、講述、學(xué)習故事的前半段，理解角色間的感情。
過(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問(wèn)：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì )在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫(huà)的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據繪畫(huà)提示進(jìn)行復述。
教師邊繪畫(huà)邊講述：紅松鼠……···小棕熊的家。
重點(diǎn)學(xué)習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著(zhù)……·”
請你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講——個(gè)別講）
3、教師繼續講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習仿說(shuō)“早上好，愿快樂(lè )和友誼永遠伴著(zhù)你！”
提問(wèn)：風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)什么祝福的話(huà)？（幼兒學(xué)說(shuō)）教師用圖示繪畫(huà)這句話(huà)，并把“”快樂(lè )“友誼”留空，供幼兒填充。提問(wèn)：你還會(huì )說(shuō)什么祝福的話(huà)？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習）教師繼續講述第五段的后半部分。
三、教師讀第七段，區別感知理解飄蕩、漂流。
教師提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來(lái)學(xué)一學(xué)。（什么東西也會(huì )在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì )也會(huì )在水里漂流（樹(shù)葉）
四、通過(guò)第七段的學(xué)習，感知此刻的心情并大膽創(chuàng )編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續編。
1、教師講完第七段提問(wèn)：“聽(tīng)到這你現在的心情怎么樣？”（很難過(guò)）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個(gè)別幼兒回答。
五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰(shuí)來(lái)為故事起個(gè)好聽(tīng)的名字？
教師出示數字49……和49……提示幼兒回答正確的名字。
結束活動(dòng)：我們一起聽(tīng)著(zhù)錄音，把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案 篇6
教材分析
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標
1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對話(huà)，嘗試說(shuō)出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導幼兒理解故事內容。
�。�1）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的`那么遠，怎么會(huì )成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
�。�2）繼續講述故事6—8段，引導幼兒了解故事內容。
提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì )怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì )怎樣？如果是你你會(huì )怎樣做？
小結：跟對方說(shuō)對不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話(huà)，這些都是解決問(wèn)題的好方法！
�。�3）幼兒熟悉故事9—11段內容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？
小結：紅松鼠在紙船上寫(xiě)了“你愿意和我好的話(huà)，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節變化。
�。�1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
�。�2）結合生活實(shí)際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？
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