人音版七年級音樂(lè )上冊《繽紛舞曲》教案設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞分析體驗認識等教學(xué)環(huán)節，體會(huì )作品所表現的情境，同時(shí)掌握維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生能在欣賞和互動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì )樂(lè )曲內在的情感。
3、能試唱第一小圓舞曲主題，
4、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力、創(chuàng )造能力及合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )作品所表現的溜冰時(shí)的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點(diǎn)。
2、能深入地去理解該曲。
教具準備：
多媒體課件風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、請學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的運動(dòng)員。
2、播放圖片（申雪趙宏博）
師：有哪位同學(xué)能說(shuō)出他們是什么運動(dòng)員？（花樣滑冰運動(dòng)員）
3、教師做簡(jiǎn)單介紹：
他們曾在2002年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個(gè)世界冠軍。
4、師：花樣滑冰運動(dòng)員在比賽時(shí)都會(huì )配以?xún)?yōu)美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》
二、聆聽(tīng)感受
�。ㄒ唬┱w感受
1、讓學(xué)生欣賞申雪與趙宏博著(zhù)兩位運動(dòng)員對這首作品的精彩演繹。
師：請學(xué)生在欣賞的同時(shí)仔細聆聽(tīng)，特別注意樂(lè )曲的節奏有什么特點(diǎn)。
2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂(lè )曲欣賞
3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風(fēng)行，成為上流社交活動(dòng)之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）
5、樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)：圓舞曲（課件）
�。ǘ┓侄钨p析
1.序曲：
(1)提問(wèn)：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)
b.使用了什么樂(lè )器?(圓號：銅管樂(lè )器，又稱(chēng)法國號，被稱(chēng)為交響樂(lè )中的樂(lè )器之王。)
C.音樂(lè )使你們想到了什么季節?(冬天)
(2)學(xué)生聽(tīng)后討論并回答問(wèn)題。
�。�3）復聽(tīng)音樂(lè )。
2、第一圓舞曲：
分AB兩個(gè)主題，速度形成對比。
主題A：
(1)欣賞音樂(lè )。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。
(2)請幾位同學(xué)跟旋律跳一段舞蹈。
(3)學(xué)生用“l(fā)a”音隨音樂(lè )哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發(fā)現譜中的弧線(xiàn)有什么不同的作用？
(4)連音線(xiàn)：
分圓滑線(xiàn)和延音線(xiàn)
A.圓滑線(xiàn)：是用于（一般是兩個(gè)以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。
B.延音線(xiàn)：是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線(xiàn)，功能是延長(cháng)這個(gè)音，唱法則按節拍唱完即可。
(4)教師范唱主題A旋律。
(5)學(xué)生跟唱旋律。
�。�6）讓學(xué)生用小打擊樂(lè )伴奏演唱旋律。
主題B：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂(lè )曲充滿(mǎn)了輕快活潑的情緒。
�。�1）欣賞主題B音樂(lè )
�。�2）讓學(xué)生隨音樂(lè )輕聲哼唱旋律，并與主題A對比。
3、第二圓舞曲：
主題A：表現溜冰中矯健的騰空動(dòng)作，樂(lè )曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場(chǎng)上溜冰者灑脫的姿態(tài)。
主題B:出現急速的音樂(lè )片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著(zhù)鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動(dòng)作。
4、第三圓舞曲
主題A：主要由弦樂(lè )奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點(diǎn)。
主題B：輕松活潑，與主題A形成生動(dòng)的情緒對比。
5、第四圓舞曲：
由整個(gè)樂(lè )隊奏出如同微風(fēng)般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動(dòng)員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動(dòng)作和華彩樂(lè )段。
6、結尾
歡樂(lè )的華彩段落之后，音樂(lè )進(jìn)入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。
7、作品結構圖：
序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲
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�。利惖亩埃�(一小、二小、三小、四�。ㄒ恍�、三�。ㄔ跓崃业臍夥罩薪Y束）
�。ㄈ端{色的探戈》
1、了解探戈：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己了解的探戈，然后教師簡(jiǎn)介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂(lè )逐步形成一種音樂(lè )體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過(guò)程中既受到拉丁美洲音樂(lè )文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂(lè )文化的影響并形成不同風(fēng)格。
2、作者簡(jiǎn)介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂(lè )團任作曲。由于擅長(cháng)寫(xiě)作較嚴肅的輕音樂(lè )樂(lè )曲，被人們稱(chēng)為“半古典音樂(lè )作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè )》等。
3、《藍色的探戈》
1）、聆聽(tīng)《藍色的.探戈》，感受樂(lè )曲主題。
如果你感受到樂(lè )曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂(lè )曲有三個(gè)主題。）聽(tīng)老師唱三個(gè)旋律主題，聽(tīng)辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂(lè )曲可分兩段）
2）、復聽(tīng)全曲
a)感受樂(lè )曲出現幾種探戈節奏？
b)教師總結
歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節奏：
拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節奏：
c)敲擊這兩種節奏感受其不同風(fēng)格
3）、分段欣賞
a)聆聽(tīng)主題A運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用了歐洲風(fēng)格節奏，這種節奏帶有明顯的推動(dòng)力量，這段音樂(lè )的情緒頗為活潑。
b)復聽(tīng)主題A，跟音樂(lè )打節奏。
c)聆聽(tīng)主題B運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風(fēng)格節奏與主題A形成明顯對比，這個(gè)主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂(lè )的音樂(lè )情緒。
這一主題包括了兩個(gè)頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。
d)復聽(tīng)主題B，跟音樂(lè )打節奏。
4、總結探戈的音樂(lè )特點(diǎn)
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點(diǎn)。歐洲風(fēng)格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動(dòng)感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
三、音樂(lè )創(chuàng )編：
1、讓學(xué)生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創(chuàng )編歌詞。例：冬天來(lái)了，雪花飛舞，優(yōu)美的身姿舞動(dòng)起來(lái)。
2、.選學(xué)生展示創(chuàng )編成果，可用小擊打樂(lè )器配合演唱。
3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂(lè )演唱。
四、課堂小結：
冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂(lè )，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學(xué)都能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，面對生活中的各種困難，讓自己過(guò)得快樂(lè )，充實(shí)并有意義。
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