人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊教案全冊
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊教案全冊，歡迎大家分享。
人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊教案全冊1
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識圖形的旋轉變換，探索圖形旋轉的牲和性質(zhì)。
2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉90度。
3、初步學(xué)會(huì )運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng )造出的美，培養審美能力，感受旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)準備：
多媒體課件，每4人或6人小組，一個(gè)風(fēng)車(chē)實(shí)物模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引入新課。
師：上節課，我們認識了生活中的軸對稱(chēng)變換，其實(shí)，圖形的變換還有許多種，比如：平移，旋轉等等。這節課，我們就一起來(lái)研究生活中的旋轉變換。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？
二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉牲與性質(zhì)。
1、認識線(xiàn)段的旋轉，理解旋轉含義。
�。�1）觀(guān)察，描述旋轉現象。
�、俣嗝襟w課件出示鐘表，播放動(dòng)畫(huà)（指針從“12”指向“1”。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察指針的旋轉過(guò)程。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣旋轉的？
引導學(xué)生敘述：指針繞○順時(shí)針旋轉到30度到“1”。
板書(shū)：指針從“12”繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉30度到“1”。
師：想一想，為什么指針從12指向1就旋轉了30度？指針走1個(gè)字旋轉了多少度？2個(gè)字呢？你覺(jué)得怎樣的旋轉是順時(shí)針？怎樣的旋轉是逆時(shí)針？
�、诙嗝襟w課件出示鐘表，播放動(dòng)畫(huà)。（指針從“1”指向“3”）
師：這次指針是如何旋轉的？
引導學(xué)生敘述：指針從“1”繞○順時(shí)針旋轉60度到“3”。
�、廴绻羔槒摹�3”繼續繞○順時(shí)針旋轉90度會(huì )指向幾呢？
學(xué)生回答后多媒體課件示鐘表，播放動(dòng)畫(huà)給予驗證。
�、苋绻羔槒摹�6”繼續繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉180度會(huì )指向幾呢？
學(xué)生回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動(dòng)畫(huà)給予驗證。
�。�2）小結
小結：要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚它的起止位置，更重要的要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)方向以及角度。
2、認識圖形的旋轉，探究旋轉的牲和性質(zhì)。
�。�1）觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉過(guò)程。
�、賻煟哼@是什么圖形？風(fēng)車(chē)的旋轉你見(jiàn)過(guò)嗎？看！在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車(chē)就要旋轉起來(lái)了。
多媒體課件出示風(fēng)車(chē)，播放動(dòng)畫(huà)。（風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)了）
�、趲煟赫堊⒁庥^(guān)察風(fēng)車(chē)是怎樣旋轉的？
多媒體課件出示風(fēng)車(chē)，播放動(dòng)畫(huà)。
師：從圖1到圖2，發(fā)生了怎樣的變化呢？
�、蹘煟猴L(fēng)車(chē)從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉多少度到圖2呢？怎樣才能知道風(fēng)車(chē)旋轉的角度呢？
�、芙涣鞯贸觯猴L(fēng)車(chē)從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)旋轉90度到圖2。（板書(shū)）怎樣才能知道風(fēng)車(chē)旋轉的角度呢？
�。�2）繼續觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉。
師：如果我們將風(fēng)車(chē)在圖2的基礎上，繼續繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉到圖3，風(fēng)車(chē)旋轉了多少度？
�。�3）揭示旋轉后，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變化呢？
得出結論：三角形的位置變了，三角形的形狀、大小、點(diǎn)○的位置，對應線(xiàn)段的長(cháng)度，對應線(xiàn)段的夾角沒(méi)有變。
師：我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉的全過(guò)程，想不想自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)呢？
1、出示例4方格圖，與學(xué)生一起明確畫(huà)圖要求；
2、學(xué)生在方格紙上自主完成；
3、作品展示，交流畫(huà)法；
4、小結畫(huà)法。
根據旋轉的性質(zhì)，旋轉圖形對應線(xiàn)段的長(cháng)度不變，對應線(xiàn)段的夾角不變，我們在畫(huà)一個(gè)旋轉圖形時(shí)，可以首先確定對應線(xiàn)段，然后連線(xiàn)。
四、欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng )造出的美。
1、師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡(jiǎn)單的圖形旋轉而來(lái)的，請欣賞第5頁(yè)第1題，這些圖形分別是由哪個(gè)圖形旋轉而來(lái)的呢？
多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)，演示圖形的旋轉。
2、利用旋轉畫(huà)一條小花。
學(xué)生自主畫(huà)，然后交流，你是怎樣畫(huà)的？
五、全課總結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲和體會(huì )呢？
布置作業(yè)：第9頁(yè)第4、5題。
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教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察操作，認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，掌握軸對稱(chēng)圖形的概念。
�。�2）能準確判斷哪些事物是軸對稱(chēng)圖形。
�。�3）能找出并畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
�。�4）通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
�。�5）結合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；
�。�2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，本節課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識對稱(chēng)物體
1、出示物體：今天秦老師給大家帶來(lái)了一些物體，這是我們學(xué)校的同學(xué)參加數學(xué)競賽獲得的獎杯。這時(shí)一架轟炸戰斗機。這是海獅頂球。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點(diǎn)。（可能的回答：對稱(chēng)）
�。ǖ糠謱W(xué)生這時(shí)并不真正理解何為對稱(chēng)）
追問(wèn)：對稱(chēng)？你是怎樣理解對稱(chēng)的呢？
�。ǹ赡艿幕卮穑簝蛇吺且粯拥模�
像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對稱(chēng)的。（板書(shū)：對稱(chēng)）像這樣對稱(chēng)的物體，在我們的生活中你看到過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
�。ǹ赡苷_的回答：蝴蝶、蜻蜓……）
�。ǹ赡苠e誤的回答：剪刀）
若有錯誤答案則如此處理。追問(wèn)：剪刀是不是對稱(chēng)的？學(xué)生產(chǎn)生分歧，有說(shuō)是，有說(shuō)不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對稱(chēng)。但是沿著(zhù)輪廓把它畫(huà)在紙上，是一個(gè)對稱(chēng)的。
二、認識對稱(chēng)圖形
1、這些對稱(chēng)的物體，我們把它畫(huà)在紙上，就得到這樣一些平面圖形。（出示圖片）這些圖形還是對稱(chēng)的嗎？（是對稱(chēng)的）
同學(xué)們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對稱(chēng)的。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——（生齊說(shuō)：對稱(chēng)圖形）
�。◣熢凇皩ΨQ(chēng)”后接著(zhù)板書(shū)：圖形）
2、是不是所有的圖形都是對稱(chēng)的.？它們又是怎樣對稱(chēng)的？我們又怎樣證明它們是不是對稱(chēng)圖形？這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師還帶來(lái)了一些平面圖形，你們看——
�。◣熢诤诎迳腺N出圖形）
邊貼邊說(shuō)：汽車(chē)圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區徽圖形。
這些圖形都是對稱(chēng)的嗎？（不是）
3、你們能給它們分分類(lèi)嗎？（能）誰(shuí)愿意上來(lái)分一分？
你準備怎么分類(lèi)？（分成兩類(lèi)：一類(lèi)是對稱(chēng)圖形，一類(lèi)是不對稱(chēng)圖形）
問(wèn)全班同學(xué)：你們同意嗎？（同意）
你們怎么知道這些圖形就是對稱(chēng)圖形？有什么辦法來(lái)證明嗎？（對折）
好，我們用這個(gè)辦法試一下。誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看的？自己上來(lái)，選擇一個(gè)喜歡的圖形折給大家看。
4、圖形對折后你發(fā)現了什么？誰(shuí)先說(shuō)？（可能的回答：對折后兩邊一樣或對折后兩邊重疊）
你們所說(shuō)的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說(shuō)對折后兩邊重合了。
�。◣煱鍟�(shū)：重合）（若有說(shuō)出完全重合則板書(shū)：完全重合）
請將對折后的對稱(chēng)圖形貼到黑板上，謝謝。
師指不對稱(chēng)圖形。同學(xué)們剛才我們通過(guò)把這些對稱(chēng)圖形對折，發(fā)現對折后兩邊重合了，現在再請幾位同學(xué)上來(lái)折一折不對稱(chēng)圖形，看看這次又有什么發(fā)現？還是自己上來(lái)。
折后你發(fā)現了什么？（可能的回答：沒(méi)有重合、對折后兩邊不一樣）它們有沒(méi)有重合？一點(diǎn)點(diǎn)重合都沒(méi)有嗎？
�。ㄓ幸稽c(diǎn)重合）
拿一個(gè)對稱(chēng)圖形和同學(xué)折過(guò)的不對稱(chēng)圖形比較。這個(gè)圖形對折后重合了，這個(gè)也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？
�。ǹ赡艿幕卮穑哼@個(gè)全部重合了，這個(gè)沒(méi)有）
這些對稱(chēng)的圖形對折后全部重合了，也就是完全重合了！
�。◣熢凇爸睾稀鼻鞍鍟�(shū)：完全）而不對稱(chēng)圖形只是部分重合。
好，謝謝你們，請將圖形放這（不對稱(chēng)圖形下黑板）
大家的表現非常出色，獎勵一下我們自己，來(lái)拍拍手吧！
“一——二——停！”我們的兩只手掌現在是——
�。ㄉR說(shuō)：完全重合）
三、認識對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸的畫(huà)法
同學(xué)們都很聰明，課前你們都準備了彩紙、剪刀，如果請你用這些材料創(chuàng )作一個(gè)對稱(chēng)圖形，行嗎？
1、請將你創(chuàng )作的對稱(chēng)圖形，慢慢打開(kāi)，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
�。ㄖ虚g有一條折痕）
大家把手中的對稱(chēng)圖形舉起來(lái)，看看是不是每個(gè)對稱(chēng)圖形中間——都有一條折痕。這些折痕的左右兩邊——（生齊說(shuō)：完全重合）。
這條折痕所在的直線(xiàn)，有它獨有的名稱(chēng)叫做“對稱(chēng)軸”。
�。ㄔ凇皩ΨQ(chēng)圖形”前板書(shū)：軸）
像這樣的圖形，我們就把它們叫做“軸對稱(chēng)圖形”。
�。◣熓种赴鍟�(shū)，邊說(shuō)邊把“對折——完全重合——軸對稱(chēng)圖形”連起來(lái)）
現在大家知道了這個(gè)圖形是——軸對稱(chēng)圖形。這個(gè)呢？這個(gè)呢？他們都是——軸對稱(chēng)圖形。接下來(lái)請你看著(zhù)自己創(chuàng )作的圖形說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形？
可以上來(lái)拿一個(gè)軸對稱(chēng)圖形說(shuō)。請學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。
2、師拿一張軸對稱(chēng)圖形，隨便折兩下。
這是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？是的。師隨便折兩下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸是那條？
�。ㄒ粭l都不是。）為什么？
只有對折后兩邊完全重合的折痕才是對稱(chēng)軸。
請你來(lái)折出它的對稱(chēng)軸。通常我們用點(diǎn)劃線(xiàn)表示對稱(chēng)軸。
師示范。請你在所創(chuàng )作的軸對稱(chēng)圖形上用點(diǎn)劃線(xiàn)表示出對稱(chēng)軸。
四、平面圖形中的軸對稱(chēng)圖形，及它們的對稱(chēng)軸各有幾條。
1、對于軸對稱(chēng)圖形，其實(shí)我們并不陌生，在我們認識的一些平面圖形中應該就有一些是軸對稱(chēng)圖形。我們先回憶一下學(xué)習過(guò)的平面圖形有哪些？
�。ǹ赡艿幕卮穑赫叫�、長(cháng)方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等）（教師板書(shū)，適當布局）
同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？用什么辦法來(lái)證明？（對折）如果它是軸對稱(chēng)圖形，那它有幾條對稱(chēng)軸呢？
好，那我們就拿出課前準備的平面圖形，用對折的方法來(lái)證明，注意如果它有對稱(chēng)軸請你折出來(lái)。
結論出來(lái)了嗎？現在你的判斷和剛才還是一樣的嗎？
3、問(wèn)：你想匯報什么？學(xué)生匯報。教師機動(dòng)回答，回答語(yǔ)可有：
這位同學(xué)既能給出判斷結果，又能說(shuō)出判斷的理由，非常好。
看來(lái)，僅靠經(jīng)驗、觀(guān)察得出的結論有時(shí)并不準確，還需要動(dòng)手實(shí)驗進(jìn)行驗證。
能抓住軸對稱(chēng)圖形的特征進(jìn)行分析，不錯！
也許一般的平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長(cháng)方形和正方形。以此類(lèi)推……
圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。所有的圓都是軸對稱(chēng)圖形。
討論平行四邊形、梯形、三角形時(shí)，我們既要考慮一般的圖形，又要考慮特殊的圖形。但是關(guān)于圓形，我們卻無(wú)需考慮這么多，正如你所說(shuō)的，所有的圓都是軸對稱(chēng)圖形，不存在什么特殊的情況�？磥�(lái)，數學(xué)學(xué)習中，具體的問(wèn)題還得具體對待。
�。ㄒ话闳切�、一般梯形、直角梯形、一般平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、長(cháng)方形、正方形和圓都是軸對稱(chēng)圖形）等腰梯形（1條），正五邊形（5條），圓（無(wú)數條）
4、用測量的方法找對稱(chēng)軸。
剛才，大家都用對折的方法找出了他們的對稱(chēng)軸，但是如果老師請你在黑板面上找出對稱(chēng)軸呢？
大家都有一張長(cháng)方形紙，假設它就是不能對折的黑板面，怎么畫(huà)出它的對稱(chēng)軸？（我們可以用測量的方法，來(lái)找出對邊的中點(diǎn)，連結中點(diǎn)。用同樣的方法，我們可以畫(huà)出另一條對稱(chēng)軸。
現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，畫(huà)出書(shū)上長(cháng)方形的對稱(chēng)軸。（小組內交流檢查）
五、練習
1、學(xué)習了什么是軸對稱(chēng)圖形，現在請在你身邊的物體上找出三個(gè)軸對稱(chēng)圖形。（瓷磚面、電視機柜、衣服、國旗？、凳面、桌面）
問(wèn)：國旗是軸對稱(chēng)圖形嗎？
產(chǎn)生沖突。說(shuō)明：不但要觀(guān)察外形，還要觀(guān)察里面的圖案。
2、判斷國旗是否是軸對稱(chēng)圖形。
3、找阿拉伯數字中的軸對稱(chēng)圖形
4、領(lǐng)略窗花的美麗，再從中找到創(chuàng )作的靈感，創(chuàng )作軸對稱(chēng)圖形。教師可出示一些指導性圖片。
選擇一些貼到黑板上，最后出示“美”字。
總結：軸對稱(chēng)圖形非常美麗，因此被廣泛的運用于服裝、家具、交通、商標等方面的設計中，希望大家能夠運用今天的知識，把我們的教室、把你的家以后把我們的祖國裝扮得更漂亮。
人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊教案全冊3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞與設計圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對稱(chēng)、平移、旋轉等現象。
2、欣賞美麗的對稱(chēng)圖形，并能自身設計圖案。
3、同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培養同學(xué)的空間想象能力和審美意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能利用對稱(chēng)、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
2、感受圖形的內在美，培養同學(xué)的審美情趣。
教學(xué)準備：幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè )，讓同學(xué)欣賞。
�。ㄒ唬﹫D案欣賞：
1、伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的？
2、上面哪幅圖是對稱(chēng)的？先讓同學(xué)邊觀(guān)察討論，再進(jìn)行交流。
二、鞏固練習
�。ㄒ唬┓答伨毩暎�
完成第8頁(yè)3題。
1、這個(gè)圖案我們應該怎樣畫(huà)？
2、仔細觀(guān)察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
�。ǘ┩卣咕毩暎�
1、分別利用對稱(chēng)、平移和旋轉創(chuàng )作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
三、全課總結
對稱(chēng)、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，都成為杰出的設計師。
四、安排作業(yè)：
教材第9頁(yè)第5題。
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