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《鄭和遠航》教案設計（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《鄭和遠航》教案設計（通用13篇），歡迎閱讀與收藏。
《鄭和遠航》教案設計 1
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準備：多媒體課件
作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，擴展練習1組詞，根據本課寫(xiě)一則讀后感。
板書(shū)： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰勝兇險
遠航 二——六次 開(kāi)拓 探索
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、揭題導入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導入
在世界上有許多著(zhù)名的航海參家，有哥倫布發(fā)現新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著(zhù)名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。（板書(shū)課題）
你對鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫(xiě)得大一些，是一個(gè)半包圍結構的字。
3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
4、指導分段。
�。�1）課文哪幾個(gè)小節，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫(xiě)了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖岛鸵饬x）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。
2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫(xiě)得小一些。
3、監：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫(xiě)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復習舊知
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習第1段（第1～5節）。
�。�1）鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。á龠@些船大，最大的長(cháng)150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉。）
�。�3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì )到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕�，十分威武）
師：這是一個(gè)多么威武而自信的`人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現？
訓練學(xué)生朗讀。
過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
�。�4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現各國人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟柧殞W(xué)生在讀中表現文字中流露出來(lái)的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會(huì )到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現出來(lái)嗎？
訓練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對鄭和又有了什么認識？
生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個(gè)自然段。
這時(shí)你對鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
�。ň唧w的內容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、概括文章的主要內容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五作業(yè)
有感情朗讀課文
寫(xiě)一則讀后感受
《鄭和遠航》教案設計 2
�。勰繕祟A設］
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)內7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強探索的精神。
�。壑攸c(diǎn)、難點(diǎn)］
1、感受鄭和第一次遠航的過(guò)程的“壯觀(guān)”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
�。墼O計理念］
本課設計在課時(shí)劃分和教材處理上并沒(méi)有局限于課文脈絡(luò )的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時(shí)，注意的焦點(diǎn)是事情的結果和曲折的情節。在“以人為本”的理念指引下，本次設計讓學(xué)生從感悟遠航的目的出發(fā)，將語(yǔ)言材料通過(guò)學(xué)生想象還原成一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語(yǔ)言，在情境中感悟鄭和遠航的意義。
�。墼O計思路］
1、從遠航的目的'和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國君民所見(jiàn)所聞，去描述鄭和遠航的規模，溯源學(xué)習第二自然段，體會(huì )船隊的規模宏大，“寶船”的雄偉壯觀(guān)；并在具體的情景再現中，通過(guò)理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語(yǔ)。
3、通過(guò)描述返航場(chǎng)面，學(xué)習課文第三自然段“啟航”場(chǎng)面，感受“人山人�！钡膲延^(guān)場(chǎng)面，拓展練習場(chǎng)面描寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，感知“遠航”
1、知道中國的航海節是哪一天嗎？
為什么把7月11日設立為“航海節”呢？(師：紀念鄭和遠航，宣傳海權意識。)
2、板書(shū)：鄭和
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠航的錄像，點(diǎn)明遠航的巨大意義和影響。）
板書(shū)：遠航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠航呢？讀課文找答案。
【設計意圖：從中國航海節的設立到鄭和的介紹影片，在學(xué)生心中樹(shù)立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節課比較，強調鄭和遠航的意義】
二、檢查預習，疏通課文
1、認讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀(guān) 浩浩蕩蕩 規模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮定自若
嚴待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國/和亞非許多國家的/經(jīng)濟文化交流/和友好往來(lái)”等長(cháng)句子，練讀句子的停頓與節奏。
【設計意圖：檢查預習的情況，促使學(xué)生養成良好學(xué)習習慣——“書(shū)不讀熟不開(kāi)講，書(shū)不讀透不開(kāi)講�！闭n文較長(cháng)，只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�
三、重現情境，感悟“交往”
過(guò)渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠航去干什么？從課文哪兒看出來(lái)鄭和遠航與這些國家往來(lái)是友好的？
1、體會(huì )鄭和友好，初感船隊之壯
�。�1）讀第4自然段，思考：鄭和遠航的船隊所到之處，這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度？
假如時(shí)間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設你是這國家的地方官員，看見(jiàn)海面上出現一支“無(wú)敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？
出示第2自然段
怎樣用具體數字說(shuō)明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長(cháng)148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會(huì )數字說(shuō)明的好處
�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會(huì )如臨大敵，驚惶失措，準備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？
出示：“每到一個(gè)國家，鄭和先把國書(shū)遞交給國王……都表示熱烈歡迎�！�
鄭和代表明朝向各國君臣說(shuō)明來(lái)意，會(huì )怎樣說(shuō)？各國國王可能會(huì )怎樣說(shuō)，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。
【設計意圖：船隊的“規模宏大”從屬于遠航交往的目的。因此學(xué)習整個(gè)段落時(shí)，將感悟“友好交往”作為主線(xiàn)，將感悟“規模宏大”作為串珠，回環(huán)往復，從不同角度體會(huì )，并通過(guò)朗讀深化感悟】
2、體會(huì )百姓友善，再悟船隊之壯
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：老百姓也知道明朝的船隊來(lái)了，在海邊勞動(dòng)的漁民會(huì )怎樣向家人描述見(jiàn)到的情景？
提示學(xué)生：百姓不用具體數字描述，用比較的方法來(lái)向家人說(shuō)明。舉例：把長(cháng)148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽(tīng)說(shuō)海邊有大船隊會(huì )怎樣，家中的小孩子聽(tīng)到有新奇的“寶船”會(huì )怎樣？
出示：“老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀(guān)看”。說(shuō)說(shuō)“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語(yǔ)，驗證想得對不對。
師小結理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見(jiàn)過(guò)的空船，個(gè)個(gè)驚嘆不已�！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說(shuō)成語(yǔ)意思。
�。�3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會(huì )不停地說(shuō)些什么？
如果你是當地百姓你會(huì )怎樣贊美眼前的船隊、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛翻譯，你會(huì )聽(tīng)到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買(mǎi)賣(mài)產(chǎn)品的片斷。
【設計意圖：本板塊教學(xué)，學(xué)生從另一個(gè)角度把文本化為情境，體會(huì )鄭和遠航的壯觀(guān)，體會(huì )交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規模宏大，貨物之豐。同時(shí)，將學(xué)習理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又以字詞理解促進(jìn)語(yǔ)段感悟，一舉兩得�！�
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過(guò)渡：鄭和第一次出使西洋，到達阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時(shí)間后， 1407年夏天鄭和船隊準備返航。
1、思考：“古里”人民會(huì )不會(huì )像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時(shí)是怎樣的情景？當時(shí)，你就站在岸上為船隊送行的人群中，會(huì )對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
3、那么鄭和又會(huì )怎樣向西洋的這些國家告別返航？
依照第三自然，描述返航時(shí)的場(chǎng)面。
讀一讀，體會(huì )鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫(xiě)一個(gè)送別場(chǎng)面，把送別的情景寫(xiě)具體。
【設計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時(shí)描述返航場(chǎng)面就是對啟航情景的再現。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生想象�！�
�。郯鍟�(shū)設計］
鄭和（友好親切）遠航（規模宏大）
各國君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(shí)(驚險的遠航壯舉)
教學(xué)內容、過(guò)程簡(jiǎn)介：
1、學(xué)習“戰勝艱險”一節，聯(lián)系“揚帆啟航”一節，深入體會(huì )船隊裝備精良(當時(shí)最先進(jìn)的導航設備——羅盤(pán)，規模宏大，體會(huì )鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強盛。)
2、學(xué)習第二段，通過(guò)數字說(shuō)明，聯(lián)系“戰勝艱險”一節，想象“再次啟航”感悟鄭和遠航時(shí)間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò )，復述課文。
《鄭和遠航》教案設計 3
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運用現代信息技術(shù)，培養學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是在預習中，運用現代信息技術(shù)，培養學(xué)生自主探究能力。也就是說(shuō)，學(xué)生在預習中，自己提出問(wèn)題，借助現代信息技術(shù)，自己去分析，解決問(wèn)題。我覺(jué)得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時(shí)，就認為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺(jué)得學(xué)生在預習這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì )產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì )高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(cháng)知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當然，學(xué)生自主探究的能力會(huì )逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。
二、教案設計：
�。ㄒ唬�、導入 ：
1、老師請大家做個(gè)知識競猜：
�。�1）、1492年發(fā)現新大陸的是誰(shuí)？
�。�2）、世界著(zhù)名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著(zhù)名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書(shū)課題：26、鄭和遠航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開(kāi)課本。
�。ǘ�、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認真聽(tīng)，認真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业�.預習情況，一方面學(xué)生能認真思考課文寫(xiě)了什么內容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航？
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì )怎么分？請速讀思考。
5、指導理解詞語(yǔ)：文章運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
6、提出自己不理解的內容。
�。ㄈ�、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認真，預習得很充分。
�。ㄋ模�、布置作業(yè) ：
�。�1）、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫(xiě)一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的學(xué)生天地欄目里。
�。�2）、繼續朗讀課文，如果發(fā)現還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會(huì )繼續努力的。
三、課后反思：
�。�、通過(guò)上這堂實(shí)驗課，我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學(xué)生學(xué)習一篇課文，一看到課題，肯定會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。學(xué)生在短時(shí)間內，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。學(xué)生自主去學(xué)習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習《鄭和遠航》這篇課文，我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預習中運用了現代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習的效率。
�。�、學(xué)生在預習時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì )速讀，要學(xué)會(huì )篩選，要學(xué)會(huì )概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話(huà)概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
�。�、這節課我布置有作業(yè) 是：
�。�1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
�。�2）繼續朗讀課文，自主學(xué)習，在學(xué)習中產(chǎn)生新的問(wèn)題，然后繼續去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺(jué)得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因為他們不會(huì )處理這種作業(yè) 。我這樣設計的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認識鄭和，還有就是為今后學(xué)習作了鋪墊。
現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過(guò)處理，在課堂上當堂顯示出來(lái)給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
《鄭和遠航》教案設計 4
學(xué)習目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
2. 通過(guò)讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
3. 學(xué)習課文詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
板書(shū)：
鄭和遠航
揚帆起航
友好交往
戰勝兇險
學(xué)習過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，小組長(cháng)批閱。
2、學(xué)生默讀課文，練習分層。質(zhì)疑：鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？為什么把遠航的大船稱(chēng)為寶船？自學(xué)1、2、3自然段。
3、指名朗讀第一層，體會(huì )體會(huì )船的雄偉壯觀(guān)和鄭和的威武雄健。
4、小組討論學(xué)習第二層和第三層：
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？
5、交流描寫(xiě)友好交往的'句子，想象當地的百姓看到規模宏大的船隊，會(huì )說(shuō)些什么？從而理解“驚嘆不已”。
6、說(shuō)說(shuō)文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊）
7、出示：狂風(fēng)呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
學(xué)習提示：從哪幾句話(huà)中可以感受到環(huán)境的險惡？作者這樣描寫(xiě)的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習題》）
有感情的朗讀課文。
8、小組內練說(shuō)：復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
9、學(xué)生質(zhì)疑：鄭和遠航共有七次，課文為什么只詳細寫(xiě)了第一次？
10、齊讀最后一小節，了解鄭和遠航的意義，體會(huì )鄭和頑強探索的可貴精神和滿(mǎn)腔熱情的赤子之心。
11、課外閱讀《小鄭和造船》（見(jiàn)《補充習題》第五題。）
1、了解學(xué)生字詞掌握的情況
2、默讀課文第一段，根據“揚帆起航、友好交往、戰勝兇險”三個(gè)標題，把第一段分為三層。
3、指導朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠航。體會(huì )船的雄偉壯觀(guān)和鄭和的威武雄健。
4、小組學(xué)習，教師巡視。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥：當地的百姓看到規模宏大的船隊，會(huì )說(shuō)些什么？指導朗讀。
6、過(guò)渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿(mǎn)了兇險。
7、點(diǎn)撥：再讀第三層，想象當時(shí)的場(chǎng)景，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
8、指導復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
9、學(xué)生討論提出的問(wèn)題：為什么要略寫(xiě)其余六次遠航？體會(huì )課文詳略得當的寫(xiě)法。
10、課堂小結：課文詳細的介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
11、布置作業(yè)：課外閱讀《小鄭和造船》
《鄭和遠航》教案設計 5
【設計理念】
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說(shuō)些訓練”的理念。憑借語(yǔ)言載體，讀寫(xiě)結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿(mǎn)濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習的情懷，追求學(xué)生語(yǔ)文素養和人文素養的提高。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò )。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語(yǔ)言文字的品評，通過(guò)情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導入學(xué)習
出示2008年8月8日奧運會(huì )開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的.艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒(méi)有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì )找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫(xiě)鄭和什么時(shí)候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò )。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文，引導學(xué)生理清脈絡(luò )。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況：
�。�1）揚帆起航
�。�2）友好交往
�。�3）戰勝兇險
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？
�。�3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫(xiě)出“規模之大”的呢？請從課文中找出來(lái)，用線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
�。�2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀(guān)，規模之宏大。
�。�3）指導朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
�。�4）場(chǎng)面的壯觀(guān)，規模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì )“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？
�。�6）體會(huì )“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會(huì )怎么說(shuō)？
8、朗讀第三自然段，體會(huì )“揚帆啟航”的情景。
四、總結，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書(shū)設計：
鄭
和
遠航（規模之大 時(shí)間之長(cháng) 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀(guān)
船隊 浩浩蕩蕩
《鄭和遠航》教案設計 6
一、課時(shí)教學(xué)目標界定：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對詞語(yǔ)的分類(lèi)理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。
3．在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì )鄭和第一次遠航時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，激發(fā)并培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設計板塊：
1．激情導入，走近鄭和。
2．分類(lèi)理解新詞，脈絡(luò )一目了然。
3．探究學(xué)習“揚帆遠航”。
4．自主自設作業(yè)樂(lè )園。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設計目的：
�。ㄒ唬�、激情導入，走近鄭和。
1．教師導語(yǔ)引入：由現在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監，后提拔為內官監，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時(shí)的西洋是指現在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過(guò)二百艘，其寶船的.載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬(wàn)多人。
讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？
[導入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過(guò)“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對話(huà)做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類(lèi)理解，脈絡(luò )一目了然。
1.提出初讀要求，指導學(xué)生充分讀書(shū)。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮定自若
化險為夷
嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類(lèi)呢？
4.試試為每一類(lèi)有關(guān)的內容加個(gè)小標題。
�。〒P帆遠航，友好交往，戰勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò )。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習“揚帆遠航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時(shí)的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3.假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時(shí)你們會(huì )對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開(kāi)想象。
4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見(jiàn)，你會(huì )有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話(huà)，至于學(xué)生所提出的
問(wèn)題，教者根據問(wèn)題類(lèi)型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O作業(yè)樂(lè )園。
抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì )讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設作業(yè)樂(lè )園”
發(fā)放“自主自設作業(yè)樂(lè )園”卡。
【這一設計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業(yè)內容，自主設計作業(yè)類(lèi)型和形式�！�
《鄭和遠航》教案設計 7
教材簡(jiǎn)析：
“有志竟成”組單元的一篇，重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段，第一段主要寫(xiě)鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況。第二段簡(jiǎn)要介紹從1405年到1433年有過(guò)七次遠航，促進(jìn)了我國和亞非國家的友好交往。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠航。
教學(xué)內容：
一、激趣導入。
二、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
完成課后習題1、2。
三、初讀課文，整體感知，理清課文結構。
四、出示資料，了解鄭和七下西洋。
五、布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。
第二課時(shí)
目標預設：
1、流利、有感情地朗讀課文。
能復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)準備：幻燈片、錄音
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的'過(guò)程�！睙o(wú)疑，對話(huà)將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，“對話(huà)”，一是學(xué)生與“文本”教材的對話(huà)；一是教師與學(xué)生之間的對話(huà)。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開(kāi)心靈人格對等的精神交流。
2、“大語(yǔ)文觀(guān)”學(xué)習文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文素養、人文素質(zhì)的雙贏(yíng)。
設計思路：
從復習七次遠航導入，整體感知鄭和第一次遠航，分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認識？這三個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受鄭和遠航的艱辛與意義。通過(guò)三個(gè)標題復述鄭和第一次遠航再次回到整體�；貧w七次遠航，了解為什么只寫(xiě)第一次遠航，并通過(guò)重新感受數字更加深刻地體會(huì )到鄭和遠航的艱辛與意義。通過(guò)讀《鄭和頌》激發(fā)情感，結束全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習鄭和遠航。上節課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。
看圖，讀文章第六節。
二、新授第一次遠航
1、鄭和七次遠航，作者著(zhù)重寫(xiě)了第一次遠航�？焖倌x鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)，把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三部分。
指名說(shuō)。
2、出示幻燈片[1-3節]
讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？
廣泛談感受。
重點(diǎn)相機引導：為什么把出航的船只稱(chēng)為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點(diǎn)？
與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、十多層。
師：一艘寶船就如此雄偉壯觀(guān)，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫(huà)面呀！簡(jiǎn)直就像一條巨龍。
幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
女生讀、男生讀、齊讀。
師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著(zhù)，祝福著(zhù)，鄭和此時(shí)自信地把手一揮，鼓樂(lè )齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍色的海洋，去開(kāi)拓一個(gè)更廣闊的空間，去探索一個(gè)未知的世界，去創(chuàng )造一個(gè)世界的奇跡。
3、出示幻燈片[第4節]
船隊出了長(cháng)江口，駛過(guò)東海和南海，破浪西行，與各國進(jìn)行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？
指名說(shuō)
相機出示圖片
師：鄭和遠航，增進(jìn)了各國間的了解，促進(jìn)了文化交流和友好往來(lái)，架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。
4、出示幻燈片[第5節]
然而，這次遠航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿(mǎn)了艱難與險阻。讀一讀，看在遠航中遇到了哪些兇險？鄭和表現如何？你對他有何認識？
相機出示圖片感受風(fēng)浪的險惡。
5、鄭和遠航的路程是充滿(mǎn)著(zhù)艱辛與坎坷的，但也充滿(mǎn)著(zhù)驚喜與回報。讓我們看著(zhù)標題，把第一次遠航用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述一遍。
同桌互述指名說(shuō)
三、重溫遠航，提升情感
1、看圖文[第六節]
在這七次遠航中，作者為什么只詳寫(xiě)了第一次遠航？
學(xué)完鄭和第一次遠航，我們再看這些數字，你有何感受？
2、鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。理解“頂峰”。
師：鄭和遠航比哥倫布發(fā)現新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。
齊讀第七節。
3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]
4、鄭和七下西洋，開(kāi)闊了中國人的眼界，促進(jìn)了我國的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)，鄭和這個(gè)名字將永載史冊。讓我們一起來(lái)贊鄭和。
音樂(lè )起，齊讀詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)
搜集更多有關(guān)鄭和的資料，寫(xiě)一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。
《鄭和遠航》教案設計 8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)準備：錄音機、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備
掛圖課件朗讀資料生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著(zhù)
名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補充板書(shū)：26鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1．同學(xué)們帶著(zhù)剛才的問(wèn)題自讀課文，試著(zhù)從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導）
2．組織反饋交流，了解課文內容。
3．逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評議）
4自學(xué)生字，認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習。
�。�2）反饋學(xué)習體會(huì )。
5．練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）
指名讀，小組讀，抽讀。
6．這篇課文運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
7．反饋理解詞語(yǔ)的情況。
8．小結：這節課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學(xué)習課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。
三、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
2．學(xué)習課文詳略得當的寫(xiě)法。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備
投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1．反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1-5）：寫(xiě)鄭和第一次遠航。
第二段（6-7）寫(xiě)鄭和共有七次遠航。
這樣分段，可以看出全文的內容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．默讀第1-5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個(gè)標題把第一段分成三個(gè)層次。
3．組織反饋。
二、精讀課文
1．自學(xué)第1-3自然段，思考：
�。�1）鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？
�、俜答�，交流。
�、谥笇Ю首x。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a．練讀，體會(huì )應該讀出什么語(yǔ)氣。
b．角色表演。
2．自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）分組討論：
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
�。�2）指導朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì )文字中流露出來(lái)的友好之情。
�、谀男┰~語(yǔ)表現了航行的兇險？找出來(lái)讀一讀。
�、勖鎸ξｋy，鄭和有什么表現？
�、芙M織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì )：
讀了這兩個(gè)自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2．討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠航？
3．鄭和遠航有什么重要意義？
4．組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結全文
1．有感情地朗讀全文。的主要內容
2．你能試著(zhù)概括全文的主要內容嗎？
3．分小組反饋，交流。
4．總結：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的'遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1．完成習字冊上的練習。
2．寫(xiě)一則200-500字的讀后感，互相交流。
板書(shū)
揚帆起航
第一次遠航友好交流
26鄭和遠航（詳寫(xiě)）戰勝兇險
其余六次遠航
�。詫�(xiě)）
作業(yè)設計
26鄭和遠航
一．組詞。
遣（）器（）梧（）撕（）
遺（）囂（）悟（）嘶（）
二、填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑赝？浚ǎ┑負湎颍ǎ┑爻霭l(fā)
�。ǎ┑纳眢w（）的儀器（）的態(tài)度
三、按要求抄寫(xiě)有關(guān)句子。
1．表現海上風(fēng)浪險惡的句子：
2．表現鄭和等人的不畏風(fēng)浪的句子：
3．鄭和遠航的意義：
教學(xué)反思
《鄭和遠航》教案設計 9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
2、能復述鄭和第一次遠航的內容。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀理解鄭和第一次遠航。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊的規模大，與各國的友好交往和航行途中的艱難。
突破重難點(diǎn)的方法：以讀為主，讀悟結合。
課前準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，劃清了課文的層次脈絡(luò )，并學(xué)習了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。
2、 課件出示詞語(yǔ)：
派遣 儀器 贈送 撕裂 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴陣以待 化險為夷
●誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
●上節課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(你是怎么知道的?)
小結：抓住重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)很好的方法，希望大家以后注意運用。
3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重要意義。)
4、今天，我們繼續走進(jìn)課文，再次認識這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠航。(齊讀課題)
二、引入第一次遠航，精讀課文1—3自然段，體會(huì )船隊規模大。
1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。(板書(shū)：揚帆啟航)請同學(xué)們輕聲讀讀課文1—3節，鄭和的船隊給你留下的總體印象是什么?
2、學(xué)生自由讀，指名說(shuō)。(板書(shū)：規模大)
3、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出從哪些地方看出船隊的規模大?可以在所畫(huà)的句旁寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫(huà)，教師巡視指點(diǎn)。
5、師生交流，并指導朗讀。
●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人�！�(從具體的數字看出隨行人很多，人員配備全表現出了規模很大。)指名讀，尤其是數字，體會(huì )規模大。
●課件出示：“每艘寶船長(cháng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛�！�
(1)讀讀這段話(huà)，從中你體會(huì )出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會(huì )到的?(寶船的長(cháng)、寬、高、桅桿根數、風(fēng)帆面數、乘坐和駕駛的人數)
是啊，這里用具體的數字寫(xiě)出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀!
(2)課件出示：寶船圖
(3)同學(xué)們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀(guān)呀!你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數字自由地練練。(抓住具體的數字，課件點(diǎn)出)
(4)指名讀，相機點(diǎn)評
是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊呀!
●“船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著(zhù)寶船的還有許多戰船、糧船和水船�！�(儀器先進(jìn)，分工明確，因此稱(chēng)為寶船)
●“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊�！�(船的數量多，規模大)
●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�(從巨龍和浩浩蕩蕩體會(huì )出規模大)
6、寶船如此壯觀(guān)，船隊規模這么大，那領(lǐng)導這支船隊的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?
(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅定
(2)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的'?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)
(3)齊讀“將近中午——啟航�！�
三、精讀第四節，體會(huì )交往的友好。
過(guò)渡：鄭和率領(lǐng)著(zhù)龐大的船隊，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來(lái)說(shuō)，一些國家看到如此龐大的船隊，可能會(huì )如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊所到之處，與各國的交往怎樣呢?
1、請同學(xué)們默讀課文的第四節，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分主要講什么?(板書(shū)：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書(shū)：國王、百姓、商人)
3、從哪些句子看出鄭和遠航的船隊備受歡迎，與各國交往是友好的?
4、指名說(shuō)。(國書(shū)、贈送禮品、友好親切等)
5、抓住“驚嘆不已”引導學(xué)生想象。(小結贊嘆)
6、請同學(xué)們齊讀第五節，讀出我們的友好! 齊讀
四、引導讀悟第五節，體會(huì )航行的兇險。
過(guò)渡：是啊，這是一支非常強大的船隊，卻沒(méi)有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的友好往來(lái)和經(jīng)濟文化交流。然而，這次航行也充滿(mǎn)了兇險。(板書(shū)：兇險)
1、請同學(xué)們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊在遠航途中遇到了哪些風(fēng)險?(板書(shū)：風(fēng)浪、海盜)
2、請同學(xué)們再仔細讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出風(fēng)浪兇險的句子，用浪線(xiàn)畫(huà)出海盜襲擊的句子。
3、指名說(shuō)所畫(huà)的句子。
4、課件出示：風(fēng)浪兇險的句子。哪些詞語(yǔ)感受到風(fēng)浪的兇險?(點(diǎn)出：狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)
l 自由讀讀寫(xiě)風(fēng)浪險惡的句子。讀的過(guò)程中，眼睛看著(zhù)文字，腦海中應該能夠出現我們在電影、電視中的相關(guān)鏡頭。
l 指名讀
l 聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
l 指名說(shuō)，再指名讀。
l 如果你是船上的一員，看著(zhù)翻騰的巨浪，聽(tīng)著(zhù)咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎么想，怎么說(shuō)?
l 此時(shí)，我們再來(lái)看看鄭和吧!誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)鄭和表現的句子?(課件出示：鄭和的句子)
l 指名讀。從描寫(xiě)鄭和表現的這句話(huà)中，你們讀懂了什么?
(1)從“總是”知道鄭和在遠航的過(guò)程中，遇到的險情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著(zhù)他的智慧與勇敢戰勝困難。
(2) “鎮定自若”表現了鄭和面對困難，臨危不懼，領(lǐng)導船隊勇敢的戰勝風(fēng)險。
(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰勝了風(fēng)浪。
(4) 是啊，請大家抓住“總是”“鎮定自若”“化險為夷”等詞語(yǔ)，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點(diǎn)出“總是”“鎮定自若”“化險為夷”)
● 引讀描寫(xiě)風(fēng)浪無(wú)比兇險，鄭和沉著(zhù)頑強的語(yǔ)句。
在大海上，船隊——好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著(zhù)，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險為夷。
5、自然的兇險被戰勝了，人為的風(fēng)險也來(lái)考驗鄭和了。在電影、電視中見(jiàn)識過(guò)海盜嗎?能說(shuō)說(shuō)你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
● 課文中是怎樣寫(xiě)海盜呢?
● 課件出示：“海盜船乘著(zhù)夜色，偷偷摸摸靠近船隊�！睆倪@句話(huà)你讀出了海盜怎樣?
● 他們這次陰謀得逞了嗎?結果呢?(船燒著(zhù)了，無(wú)處可逃，只好乖乖地當了俘虜。)
● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫(xiě)海盜的部分，說(shuō)說(shuō)理由。
● 課件出示：海盜部分 指名說(shuō)，(鄭和有勇有謀、善于用兵)
總結：在漫漫的遠航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑著(zhù)鎮定自若、機智勇敢戰勝了一次次兇險。(板書(shū)：戰勝)
五、總結第一部分，布置作業(yè)。
剛才老師和大家一起學(xué)習了鄭和第一次遠航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)著(zhù)龐大的船隊從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎，并建立了友好往來(lái)。航海過(guò)程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險，但在鄭和鎮定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領(lǐng)船隊戰勝了一次次兇險。
課件出示：課后作業(yè)
1、 練習復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
2、 繼續收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。
《鄭和遠航》教案設計 10
一、復習導入：
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續學(xué)習，讀：鄭和遠航。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你對課文有哪些了解呢？
3、過(guò)渡：是的，六百年前的一個(gè)夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開(kāi)始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀(guān)的一幕。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┫鄼C映示：讀：
鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。
1、把這段話(huà)好好讀讀。
2、你讀懂了什么？
3、就這一段，你想問(wèn)些什么？
【引導質(zhì)疑，如：①鄭和遠航，規模有多大？時(shí)間有多長(cháng)？范圍有多廣？②為什么說(shuō)“表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人的眼界”？③為什么說(shuō)“鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)”？】
�。ǘ┯辛藛�(wèn)題，怎么辦？是的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，仔細去讀讀全文，相信你會(huì )找到答案。別忘了用不同的符號劃出與問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句，有什么感受可在邊上寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生讀書(shū)，圈劃批注。
2、把學(xué)習收獲與小組的學(xué)習伙伴談一談。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀書(shū)，你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
【彈性設計】
A、當學(xué)生說(shuō)到問(wèn)題①時(shí)，導：從哪兒可看出規模之大呢？
1、抓“人山人�！薄皟扇f(wàn)七千多人”體會(huì )“人多”。
2、相機映示：兩百多艘船只整齊地停在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀(guān)，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(cháng)150米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需有二三百人駕駛。船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著(zhù)寶船的還有許多戰船、糧船和水船。
出示：出航及“寶船”進(jìn)一步理解規模氣勢之大。
�。�1）把這段仔細地讀一讀。學(xué)生讀書(shū)。
�。�2）船隊規模之大，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
指名讀，評價(jià)讀：他讀得怎么樣？再指名讀。
�。�3）呀，這“寶船”好長(cháng)、好寬、好高��！你看咱們的教學(xué)樓：
映示：
教學(xué)樓、寶船相比
長(cháng)35米150米
寬8米60米
高四層樓十多層樓
指名說(shuō)。一艘寶船就要好幾個(gè)教學(xué)樓那么大呢！
�。�4）、讓我們再來(lái)讀讀第二自然段，相信你會(huì )讀得更好！齊讀。
3、還從哪兒可看出？“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�
�。�1）示文，再讀一段，你從字里行間還能讀出什么來(lái)？特別從哪里？
�。w會(huì )鄭和十分威武自信）
�。�2）示圖，這是個(gè)多么威武自信的人啊，你該怎么來(lái)讀？指名讀，齊讀。
4、還從哪兒找到了答案？指名說(shuō)（第6節）
5、是啊，鄭和遠航，規模好大呀！引讀：從1405年到1433年，鄭和——三十多個(gè)國家。出洋七次，長(cháng)達28年；范圍之廣，到達了30多個(gè)國家。
6、出示：航行圖。這就是600多年前鄭和下西洋的航行路線(xiàn)圖。鄭和前三次下西洋到達古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲的.東海岸，最遠到過(guò)木骨都束、索馬里和肯尼亞。
7、引入歷史資料：
在鄭和遠航87年后，哥倫布才開(kāi)始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的114年之后，麥哲倫才開(kāi)始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過(guò)2、3百人。
8、所以書(shū)上說(shuō)，讀：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
9、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)：
B、當學(xué)生答到問(wèn)題②時(shí)，導：你是從哪里讀明白的？
1、把第5自然段再細細地去品味一番，讀著(zhù)讀著(zhù)，你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
2、當學(xué)生講到“遇上險惡的風(fēng)浪”時(shí)，導：
�。�1）誰(shuí)的眼前也浮現出了這樣的畫(huà)面？再指名說(shuō)。
�。�2）書(shū)上這樣寫(xiě)道，映示：狂風(fēng)呼嘯著(zhù)，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。同時(shí)播放海浪聲。
把這句再好好地讀一讀，你有什么新的感受？
3、當學(xué)生講到“遇上海盜”時(shí)，導：
還有誰(shuí)想說(shuō)？
4、從1405年到1433年，28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，遇到到險惡的風(fēng)浪，遇到過(guò)海盜的襲擊，還會(huì )遇到——？
5、面對如此險境，鄭和總是——引讀課文。再[映示]——讀：鎮定自若嚴陣以待奮勇向前化險為夷——好一個(gè)鄭和！
6、此時(shí)此刻，你想送鄭和一句什么話(huà)？（不畏艱險，有勇有謀，鎮定自若......）
7、是啊，當鄭和的船隊從木骨都束回來(lái)時(shí)，不僅帶回來(lái)了十七國的使節，他們都同明朝建立了邦交，還帶回來(lái)了非洲的珍禽異獸，有獅子、金錢(qián)豹、麒麟、千里駱駝和鴕鳥(niǎo)等等。所以說(shuō)，鄭和遠航，引讀：它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人的眼界。誰(shuí)來(lái)用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這句話(huà)。
C、當學(xué)生答到問(wèn)題③時(shí)，導：你是從哪里讀懂的？
1、認真去讀讀第四自然段，去文中看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、船隊出了長(cháng)江口，……希望和他們友好交往。你仿佛聽(tīng)到了：
映示：國王對鄭和他們說(shuō)：
大臣們對鄭和他們說(shuō)：
老百姓對鄭和他們說(shuō)：
3、是啊，鄭和出使，使者態(tài)度之友好親切，且帶去了咱們中國名揚海外的絲綢、瓷器。出示：絲綢，陶瓷圖片，體會(huì )名揚海外，增加自豪感。
4、所以說(shuō)：鄭和出使——示文，有力地——讀：促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。真是利在當代，功在千秋！
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們，學(xué)到這兒，你的心情如何呢？
指名說(shuō)。
三、總結提升。
1、鄭和最后一次出航，已是61歲，鬢發(fā)全白了，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。不幸的是，63歲的鄭和因積勞成疾，在歸途中魂斷古里。但是，鄭和，這個(gè)響亮的名字將永載史冊！人們無(wú)法忘記鄭和，因為人們無(wú)法忘記那七次神話(huà)般的遠航，也無(wú)法忘記那個(gè)自信威武、有勇有謀的鄭和。作為蘇州人，我們更不應該忘記鄭和，他與蘇州的關(guān)系十分密切。去年是鄭和下西洋600周年紀念日，鄭和紀念館向我們征集鄭和碑文，你打算在這塊紀念碑上刻上什么？映示圖片。
2、寫(xiě)碑文：用幾句話(huà)不僅要寫(xiě)出他的功績(jì)，還要寫(xiě)出你對他的看法。
3、交流。
4、讓我們永遠記住，讀：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代勞動(dòng)人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。
5、直到現在，有關(guān)國家還流傳著(zhù)三保太監下西洋的故事。這個(gè)故事將永遠流傳下去！
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，《鄭和遠航》今天我們就學(xué)到這兒了。課后再去收集有關(guān)鄭和下西洋的故事資料，和思考課后思考題4。明天我們繼續交流。
板書(shū)：
鄭和遠航
威武自信揚帆起航
真誠親切友好交往
鎮定自若戰勝兇險
《鄭和遠航》教案設計 11
教學(xué)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內容，從第一次遠航中了解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會(huì )鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們繼續學(xué)習《鄭和遠航》（齊讀課題）
二、學(xué)習第一次遠航
過(guò)度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對文章的理解，再者這句話(huà)起了個(gè)總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
�。ㄒ唬�、學(xué)習“揚帆遠航”
1、稱(chēng)之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時(shí)間最長(cháng)的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時(shí)間多長(cháng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州俯，劉家河碼頭吧�。ù蜷_(kāi)書(shū)本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。這支船隊的規模究竟有多大呢？請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對同學(xué)的.思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過(guò)這些寶船，透過(guò)這只船隊，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊�。ǔ鍪救危�、指名讀。
4、600多年前的中國就有如此規模龐大的船隊，真是讓人嘆服��！讓我們再次驕傲地說(shuō)——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的�？墒�，鄭和退縮了嗎？（沒(méi)有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
�。�1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)�。ǔ鍪揪渥樱�
�。�2）、來(lái)！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來(lái)�。R讀）
�。ǘ�、學(xué)習“友好往來(lái)”
過(guò)渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠航的歷史就這樣開(kāi)始了。
1、鄭和的船隊一路經(jīng)過(guò)了許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好往來(lái)。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流
3、請同學(xué)們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動(dòng)了他們。）
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開(kāi)了中外友好往來(lái)的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開(kāi)辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績(jì)��！讓我們滿(mǎn)懷激情地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。）
這一環(huán)節中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國家，人民都會(huì )那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
�。ㄈ�、戰勝兇險
過(guò)渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險，請同學(xué)們快速讀一讀第5自然段�？纯脆嵑偷拇犛龅搅四男﹥措U？用很概括的詞語(yǔ)告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）
1、遇上風(fēng)浪
�。�1）、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀
�。�2）、面對如此險境，鄭和他卻
�。�3）、看來(lái)一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮定的，讓我們一起來(lái)讀出更多更大的風(fēng)浪�。R讀）讓我們帶著(zhù)對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜
�。�1）、誰(shuí)能把鄭和智斗海盜的過(guò)程用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（稍時(shí)準備）
�。�2）、這有說(shuō)明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊……
三、升華感情
過(guò)度：第一次遠航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對這些兇險，鄭和總是……
是啊，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有放棄。于是鄭和又開(kāi)始了接下來(lái)的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會(huì )被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著(zhù)敬重的心情一起來(lái)讀第六自然段！
朗讀是學(xué)好課文內容的重要環(huán)節之一，鄭和的形象在同學(xué)眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現出來(lái)，我就設計了讓同學(xué)練讀、進(jìn)而小組對比來(lái)看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個(gè)國家該是一個(gè)多么大的范圍��！讓我們一起來(lái)看一看�。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著(zhù)引讀：它表示了我國古代人民……（最后一個(gè)自然段）
四、對鄭和說(shuō)
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說(shuō)些什么嗎？請同學(xué)先在小組內先說(shuō)一說(shuō)，等一下我請同學(xué)來(lái)說(shuō)。
五、總結
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）
六、安排作業(yè)
學(xué)完了了這篇課文，你想對鄭和說(shuō)些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現，既有利于學(xué)習鄭和這個(gè)人物形象，也是對同學(xué)的一次練筆機會(huì )，學(xué)、寫(xiě)結合，才干達到最好的效果。
《鄭和遠航》教案設計 12
設計思路
本篇課文的結尾全面的概括了課文的主要內容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時(shí)，在學(xué)生初讀感知課文主要內容后，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導學(xué)生細讀感悟，加深理解。給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法的能力。研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙，感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語(yǔ)深入到兒童的精神生活里去�！绑w會(huì )作者的思想感情”、“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見(jiàn)《課程標準》）本課教學(xué)設計實(shí)實(shí)在在指導學(xué)生讀書(shū)，培養學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
3.感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準備
了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課.
二、緊扣結尾，引導細讀感悟
�。ㄒ唬� 讀悟課文第七自然段
1. 學(xué)生朗讀第七自然段。
2. 這第一自然段共幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？
3. 學(xué)生自主思考后，同桌間交流。
4. 指名說(shuō)說(shuō)自主思考、同桌交流的收獲。
�。�1） 這一自然段共四句話(huà)。
�。�2） 第一句話(huà)是對鄭和遠航所作的恰如其分的評價(jià)——“達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之，鄭和遠航是史無(wú)前例、無(wú)人可比的。主要原因有三：規模大，時(shí)間長(cháng)，范圍廣。
�。�3） 第二、三句點(diǎn)明了鄭和遠航的偉大意義：“它表現了----開(kāi)闊了-----促進(jìn)了----”從小的方面來(lái)說(shuō)，不也是對鄭和本人“頑強的.探索精神”的高度評價(jià)嗎？
�。�4） 第四句話(huà)點(diǎn)明了鄭和遠航所產(chǎn)生的深遠影響�！爸钡浆F在”和“還流傳著(zhù)”，突出地表現了鄭和“頑強的探索精神”已深入人心。
�。�5） 鄭和遠航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了課文的主要內容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時(shí)，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導學(xué)生細讀感悟，起“提領(lǐng)爾頓，百毛皆順”的作用�！�
�。ǘ� 讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì )“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”
1． 課文是怎樣具體地寫(xiě)出“規模之大”的呢？請從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
2． 指名分別朗讀這兩個(gè)自然段。
3． 學(xué)生四人小組討論交流。
4． 了解學(xué)生自主思考、討論交流情況，并恰當點(diǎn)撥。
�。�1） “蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展�！边@是通過(guò)場(chǎng)面壯觀(guān)來(lái)展示“規模之大”的�！叭松饺撕！�，寫(xiě)出了鄭和遠航牽動(dòng)無(wú)數人的心，人們對“鄭和遠航”表現了極大的興趣，還昭示著(zhù)：‘鄭和遠航“得到了官府的重視和百姓的支持。
�。�2） “隨行的有水手、翻譯、醫生和護航的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人�！边@一句從人員的配備、人數的眾多上，表現了“規模之大”，也顯示了這考慮細密，準備充分，組織管理能力很強。
�。�3） 作者將鏡頭對準“寶船”，從不同的角度如實(shí)描繪：①具體描寫(xiě)寶船的長(cháng)、寬、高；②寫(xiě)桅桿的根數、風(fēng)帆的面數、乘坐和駕駛的人數；③寫(xiě)配備先進(jìn)。所有這些，無(wú)不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀(guān)”，“規模之大”令人嘆為觀(guān)止。
5. 指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�1） “每到一個(gè)國家”，“各國君臣”、“亞非許多國家”等，顯示了鄭和遠航“范圍之廣”。
�。�2） 課文第六自然段中，“前后到過(guò)三十多個(gè)國家”、“最后一次到達非洲東岸”，寫(xiě)出了鄭和遠航“范圍之廣”；“最后一次遠航”，“直到第三年才回到祖國”，也寫(xiě)出鄭和遠航“時(shí)間之長(cháng)”。
(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會(huì )以鄭和為代表的“我國古代人民頑強的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)”
1. 默讀課文三、四、五段，劃出描寫(xiě)鄭和的語(yǔ)句，把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)在句子邊上。
學(xué)生自學(xué)，并寫(xiě)出自己的感想。
2. 交流。
引導感悟第三自然段
�。�1） “他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠航的人表示衷心的感謝；請前來(lái)送行的親朋好友放心，“我”一定能順利遠航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”，并不因為自己是“三保太監”、“兩萬(wàn)七千八百多人”的統帥而耀武揚威，不可一世。
�。�2） “高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話(huà)顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿(mǎn)信心，也給所有參加遠航的人送去了勇氣和力量。
�。�3） “船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，這句話(huà)形象地寫(xiě)出了船隊之長(cháng)，氣勢之強，既表現了“規模之大”，又預示著(zhù)船隊不畏艱難，勇往直前，當然也顯示出鄭和的指揮有方。
引導感悟第五自然段
�。�1） “然而，這次航行也充滿(mǎn)了兇險�！闭n文中分別寫(xiě)了幾種兇險？分別是什么兇險？（一種是自然的“險惡的風(fēng)浪”，一種是“海盜的襲擊”）
�。�2） 哪些詞語(yǔ)突出地表現了風(fēng)浪的險惡？請找出并在相應的詞語(yǔ)下面畫(huà)上圓圈。（狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）
�。�3） 朗讀所畫(huà)的描寫(xiě)風(fēng)浪險惡的語(yǔ)句，請聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫(huà)面和鏡頭，想象風(fēng)浪的兇險令人不寒而栗、毛骨悚然。
�。�4） 有感情地朗讀描寫(xiě)風(fēng)浪險惡的句子。
【提煉出文中描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)，先朗讀，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，感受大海磅礴驚險的氣勢，使抽象思維和形象思維得到有效的統一。在此過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)的品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，依托文本而又超越文本�！�
�。�5） 如果你是船上的一員,看著(zhù)翻騰的巨浪,聽(tīng)著(zhù)咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?
【學(xué)生閱讀文本，若能潛心其中，沉浸于課文所描繪的情境之中，就容易想課文中主人公所想，急主人公所急，也能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。應該說(shuō)，這是語(yǔ)文教學(xué)應該追求的境界�！�
�。�6） 讓我們來(lái)看看鄭和吧！誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)鄭和表現的句子？
�。�7） 從描寫(xiě)鄭和表現的句子中，你們讀懂了什么？
�。�8） 從“總是”一詞可知，鄭和在遠航過(guò)程中，遇到的險情很多；鄭和不管遇到怎樣的險惡，都憑著(zhù)非凡的能力和超人的膽識將其一一化解； “鎮定自若”，表現了鄭和具有大智大勇，遇險不驚，臨危不懼，早就將個(gè)人的安危置之度外，心中唯有“指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”。
�。�9） “化險為夷”，是鄭和臨危不懼、鎮定自若、正確指揮的結果，說(shuō)明了“困難像彈簧，你強他就弱”，顯示了鄭和戰勝險惡的頑強精神和偉大力量。
�。�10） 引讀描寫(xiě)風(fēng)浪無(wú)比險惡，鄭和沉著(zhù)頑強的語(yǔ)句。
在大海上，船隊———好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)———呼嘯著(zhù)，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
�。�11） 自然的兇險被戰勝了，人為的風(fēng)險也來(lái)考驗鄭和了。在電影、電視中見(jiàn)識過(guò)海盜嗎？請說(shuō)說(shuō)你們所知道的海盜。（兇悍異常、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪）
�。�12） 課文中是怎樣寫(xiě)海盜兇險的？（海盜乘著(zhù)夜色，偷偷摸摸靠近船隊）從寫(xiě)海盜兇險的句子中，你們讀出了什么？（海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著(zhù)夜色”偷偷靠近）
�。�13） 這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語(yǔ)句中，你們讀出了什么？
�、� 海盜們“只好乖乖地當了俘虜”，是由于兩個(gè)方面的因素：一是鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來(lái)”，他們無(wú)處可逃了；二是“士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著(zhù)了”，海盜們無(wú)處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”當俘虜。
�、� 鄭和神機妙算，有戰勝一切困難的勇氣、信心和實(shí)力。學(xué)生抓住“事先得知”、“嚴陣以待”、“迅速包圍”、“丟下火把”等，朗讀體會(huì )鄭和的大智大勇。
【教師通過(guò)引讀方式使師生、文本之間展開(kāi)對話(huà)，體現，聯(lián)系生活中對風(fēng)浪的無(wú)比險惡和海盜形象的理解，讓學(xué)生充分體驗感受、表達、吸納，為鄭和的鎮定自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊�！�
引導感悟第四段
1． 一般說(shuō)來(lái)，一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊，可能會(huì )如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊 鄭和船隊所到之處,情況如何呢?
2． 學(xué)生自由讀第四段,思考。.
3． 學(xué)生交流
(1) 君臣表現:各國君臣“都表示熱烈歡迎”,因為他們”看到船隊規模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒(méi)有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思”；因為“每到一個(gè)國家，鄭和先把國書(shū)交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往”。
(2) 老百姓表現:老百姓也很歡迎，一是爭相觀(guān)看，二是驚嘆不已，三是換取物品，
(3) 商人表現:各地商人也十分歡迎，因為他們“十分樂(lè )意同中國人做生意”。
4.哪些詞語(yǔ)突出地表現了鄭和遠航的船隊備受歡迎,的確是“促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)”請自由朗讀課文,找出來(lái),并在下面加上小圓圈。
(四)回歸整體
三、小練筆
鄭和遠航勝利歸來(lái)，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你會(huì )說(shuō)什么?請大家拿出紙筆，寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)。
【學(xué)到這里，學(xué)生心中有千言萬(wàn)語(yǔ)要一吐為快。此時(shí)，教師應該退到后臺，給學(xué)生這個(gè)機會(huì )，讓他們暢所欲言，通過(guò)他們的筆，通過(guò)他們真情的朗讀，表達他們心中的激情。同時(shí)，學(xué)生在讀寫(xiě)中情感再次得到升華，心靈再次受到啟迪，潛移默化中受到人文教育�！�
四、指導復述“鄭和第一次遠航”
1.請學(xué)生看課后練習第三題,明確要求。
2.讓學(xué)生給段落標上標題: “揚帆啟船”、“友好交往”、“戰勝兇險”。
3.學(xué)生依據標題,選用自己的復述方法,熟讀課文,嘗試復述。
4.進(jìn)行抽簽復述比賽抽到哪個(gè)標題,就復述哪一部分。
板書(shū)設計：
鄭和遠航
揚帆啟航 規模宏大
友好交往 熱烈歡迎
戰勝兇險 英勇無(wú)畏
教學(xué)反思：
課文的結尾全面概括了課文的主要內容，點(diǎn)明了鄭和遠航的意義和影響。因此，教學(xué)中以此為突破點(diǎn)，推及全篇，以點(diǎn)帶面，讓它成為難點(diǎn)的突擊手，重點(diǎn)的引路人，事實(shí)上這一環(huán)節引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步走進(jìn) 文本、感悟文字、積累語(yǔ)言，有效地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，算是一次成功的嘗試。如抓住“它表現了我國古代人民頑強地探索精神”依據，讓學(xué)生到課文中尋找相關(guān)內容，體會(huì )鄭和“頑強的探索精神”;遇到“險惡的風(fēng)浪”，“鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”，一次次化險為夷；遇到“海盜的襲擊”憑著(zhù)機智勇敢，讓“海盜無(wú)處可逃，只好乖乖地當了俘虜”起到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
《鄭和遠航》教案設計 13
教材簡(jiǎn)析：
本課為國標本小學(xué)語(yǔ)文第十冊的第十課。課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠航的重大意義。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習鄭和率領(lǐng)船隊揚帆啟航的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文條理，感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )鄭和遠航規模之大。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神。
設計理念：
以文本豐富的人文內涵感染學(xué)生，借助于文本，使用多媒體課件，引領(lǐng)學(xué)生反復品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文素養。
設計思路：
我抓住了《鄭和遠航》最后一個(gè)自然段的第一句話(huà)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的遠大意義。課前布置學(xué)生充分做好預習工作，培養學(xué)生自主學(xué)習課文的能力。在課上首先檢查學(xué)生的預習，在此基礎上引導學(xué)生深入讀文，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程中，理解鄭和遠航的規模之大。讓學(xué)生自主參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中，力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，張揚閱讀個(gè)性，升華情感。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。
教學(xué)準備：
1、預習，搜集有關(guān)鄭和的資料
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、導：同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，其時(shí)我國早在明代就有一位著(zhù)名的航海家，第一次下西洋的'時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)鄭和航海經(jīng)歷的文章。
2、板書(shū)：10鄭和遠航
4、同學(xué)們在預習中，查找到了哪些關(guān)于鄭和的資料請大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢請大家打開(kāi)課本。
二、初讀課文
1、檢查生字詞
�。�1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳
贈送撕裂范圍桅桿
魁梧炫耀珊瑚鬢發(fā)
化險為夷扶老攜幼
�。�2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準指導讀
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“遣”、“范”。
2、檢查課文的朗讀
�。�2）在讀的過(guò)程中你還發(fā)現哪一小節比較有難度
�。�2）指導讀。
3、理清課文條理
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么
�。�2）課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航哪幾小節寫(xiě)的
�。�3）默讀課文一到五小節，給鄭和第一次遠航加上三個(gè)小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。
�。�4）課文1到5小節重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和遠航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節又寫(xiě)了什么呢（鄭和七次遠航的重大意義）
三、學(xué)習“揚帆啟航”。
1、出示：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。
2、從文中那些地方可以看出鄭和遠航時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣自讀課文，仔細找一找。
3、又可以從哪兒看出鄭和遠航規模之大呢
〔設計意圖：立足文本，抓住重點(diǎn)，品味語(yǔ)言。引導學(xué)生抓住最后一個(gè)自然段的第一句話(huà)，理解鄭和遠航規模大，時(shí)間長(cháng)，范圍廣。重點(diǎn)理解其規模之大�！�
�。�1）船多，出示第二小節。
A指名讀
B指導理解“寶船”
a為什么說(shuō)是“寶船”
b出示：每艘寶船長(cháng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。
c指導讀
d還有沒(méi)有其他原因了（設備精良；滿(mǎn)載絲綢和瓷器。）
〔設計意圖：緊扣文本，讓學(xué)生感悟體驗，指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“寶船”�！�
C齊讀
�。�2）人多
4、小結：真是規模宏大呀！鄭和率領(lǐng)著(zhù)這只規模宏大的船隊揚帆啟航了。
�。�1）出示圖，文
〔設計意圖：生動(dòng)的課件能再現、強化、傳遞教學(xué)內容，激活學(xué)生的思維、聯(lián)想和情感。圖文結合，體會(huì )鄭和遠航船隊規模宏大，將更能激起學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)習潛能，張揚獨特個(gè)性�！�
�。�2）齊讀第三小節
四、課堂小結
1、小結：鄭和率領(lǐng)船隊下西洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國家。與各國人民進(jìn)行了友好交往。在航行過(guò)程中也不只是彩旗和歡呼，還充滿(mǎn)了兇險。請同學(xué)們自由讀讀四、五小節。我們下節課再作交流。
2、出示：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。
�。�1）齊讀
�。�2）聯(lián)系今天所學(xué)的內容談?wù)劊簽槭裁凑f(shuō)鄭和遠航達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰
〔設計意圖：回顧全文，激發(fā)情感，深入理解鄭和遠航的重大意義，對課文進(jìn)行一個(gè)整體性的把握�！�
3、課堂練習。
�。�1）完成鋼筆描紅。
�。�2）請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫(xiě)一篇人物介紹。
板書(shū)設計：10鄭和遠航
揚帆啟航（1～3）
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