《野營(yíng)有余數的除法》的課堂教案設計
教學(xué)目標：
1、 結合生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。
2、 初步理解余數和有余數除法的意義，明白余數與除數的關(guān)系。
3、 培養初步的提出和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解余數和有余數除法的意義，明白余數與除數的關(guān)系。
教學(xué)準備：
小棒、課件
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：談話(huà)導入
師：有一群可愛(ài)的小朋友正在參加學(xué)校組織的野營(yíng)活動(dòng)呢！你們想不想看看？
活動(dòng)二：新課
1、 觀(guān)察整理信息
師：請同學(xué)們仔細的觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些信息？
師：誰(shuí)能說(shuō)的更條理些？
指導學(xué)生有序的敘述。
板書(shū)：9個(gè)面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿腸、13個(gè)香蕉、14個(gè)桔子、15個(gè)蘋(píng)果、18瓶酸奶
2、 提出數學(xué)問(wèn)題。
師：根據這些信息，誰(shuí)能提一個(gè)關(guān)于除法的問(wèn)題？
生提問(wèn)題。
3、 解決紅球。
板書(shū)：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？
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�、诠浪悖嚎吹竭@個(gè)算式，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：94=2
生：不對，84=2
生：平均分給4人，每人分2個(gè)，應該還剩1個(gè)。
�、蹖W(xué)生擺小棒。
�、軈R報
生：我是一根一根的擺的，擺了2次，還剩1根。
生：我是兩根兩根的擺的，擺了4組，還剩1根
師：這1根為什么不再分了？
師：每個(gè)人分2個(gè)，還剩1個(gè)，在算式中怎樣寫(xiě)呢？
學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)。
生寫(xiě)。
生：94=2（個(gè)）1（個(gè)）
生：94=2余1
生：94=1
師：咱們的數學(xué)家是這樣寫(xiě)的'
板書(shū)：94=2（個(gè)）1（個(gè)） 讀作：9除以4商2余1。
余數
�、萁沂菊n題
師：你覺(jué)得這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法有什么不同？（有余數），像這樣的算式，我們在數學(xué)上把它叫做有余數的除法。（板書(shū)課題）
活動(dòng)三：解決其他食品怎樣平均分呢？
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課件：10碗方便面平均分給4人，怎樣分？
學(xué)生獨立做，集體訂正。
課件：104=2（碗）2（碗）
每人分2碗 還剩2碗（余數）
�、诜制渌称�。
學(xué)生獨立做，集體訂正。
活動(dòng)四：研究余數與除數的關(guān)系。
出示課件，師：請同學(xué)們觀(guān)察一下這些算式，它們的余數和除數之間你能發(fā)現什么？
學(xué)生討論。
小結：余數比除數小。
師：在這些算式中，為什么余數會(huì )比除數小呢？
學(xué)生討論。
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225=37（ ）
活動(dòng)五：自主練習1、2題。
活動(dòng)六：談收獲。
板書(shū)設計：
有余數的除法
9個(gè)面包
10碗方便面
11瓶水
12根火腿腸13個(gè)香蕉
14個(gè)桔子
15個(gè)蘋(píng)果、18瓶酸奶
9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？
94=2（個(gè)）1（個(gè)） 讀作：9除以4商2余1。
余數
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