《心田上的百合花開(kāi)》公開(kāi)課教案設計
教學(xué)目標：
德育目標：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價(jià)值。
知識目標：1、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：朗讀、圈點(diǎn)、討論、交流
教具準備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
同學(xué)們，臺灣作家林清玄的文章被稱(chēng)為“世紀末最清凈的文章，人世間最美妙的聲音”，今天，我們一起來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇散文——《心田上的百合花開(kāi)》，讓我們用心靈來(lái)聆聽(tīng)這美妙的聲音，來(lái)感受百合花淡淡而又持久的芳香。
二、 整體感知：
啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現象時(shí)不時(shí)會(huì )觸動(dòng)作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動(dòng)人之處，本文以“心田上的百合花開(kāi)”為題有什么意義。
1、 學(xué)生朗讀課文
2、 學(xué)生概述課文內容，說(shuō)說(shuō)在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強、執著(zhù)、幸福、堅忍）
3、 說(shuō)說(shuō)文中百合花有哪些動(dòng)人之處。
三、 賞析品味
1、 引導學(xué)生找出最欣賞的語(yǔ)句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
A、 邊讀邊圈畫(huà)自己欣賞的語(yǔ)句。
B、 說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由。
2、 小組交流，并解決問(wèn)題。
A、 百合花的生長(cháng)環(huán)境能說(shuō)明什么問(wèn)題？
B、 結尾說(shuō)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！边@句話(huà)給了你什么啟示？
四、 再讀感悟
同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。
說(shuō)一說(shuō)：本文給你帶來(lái)怎樣的人生感悟。
五、 拓展思維
小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。
1、 百合開(kāi)出了美麗的花朵，并且開(kāi)遍了山谷，作者為什么還要寫(xiě)孩童與情侶們在百合花前的表現？
2、 討論襯托描寫(xiě)的作用。
六、 啟迪感悟
1、 調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的內心情感，引導學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受。
A、 文中的百合以開(kāi)花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們該如何來(lái)證明自己的存在價(jià)值呢？
B、 以“假如我是……”為題寫(xiě)一段話(huà)。幾分鐘后，學(xué)生交流自己的感受。
C、教師接著(zhù)引導學(xué)生：其實(shí)，最重要的，我還是我……… （學(xué)生繼續寫(xiě)出自己學(xué)過(guò)此文后的感受）
七、小結：
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花的開(kāi)放，是它自己的力量在因緣里的自然展現，它蓄積自己的力量，使自己飽滿(mǎn)，然后爆破，猶如陽(yáng)光在清晨穿破了烏云。
花開(kāi)是一種有情，是一種內在生命的完成，這是多么親切呀！使我想起，我們也應該蓄積，飽滿(mǎn)，開(kāi)放，永遠追求自我的完成。
八、布置作業(yè)：
選讀《林清玄散文》，貼近他那剛柔兼濟、寧靜致遠的靈魂。
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