心田上的百合花開(kāi)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的心田上的百合花開(kāi)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心田上的百合花開(kāi)教學(xué)設計1
教材分析：
《心田上的百合花開(kāi)》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個(gè)人社會(huì )價(jià)值的實(shí)現，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
學(xué)情分析：
學(xué)生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，也容易出現冷場(chǎng)的場(chǎng)面，對于這一點(diǎn)，教師應該滿(mǎn)懷激情的調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導下，充分發(fā)揮主體作用，取得預期目的。
教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學(xué)習模仿本文的寫(xiě)作 手法;反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標：聽(tīng)讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學(xué)生的品味欣賞語(yǔ)言的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習，堅定信念，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：配樂(lè )詩(shī)朗誦(見(jiàn)導學(xué)案)(一男生、一女生)
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細細品味，
不要著(zhù)急把棋盤(pán)下滿(mǎn)，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會(huì )水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：這首小詩(shī)告訴我們什么道理?從詩(shī)中找出。
今天，我們就一起用心來(lái)體會(huì )來(lái)欣賞林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。
二、齊讀學(xué)習目標：
三、溫故而知新(檢查導學(xué)案的預習情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣( ) 謹記( )綻放( )千里迢迢( )
2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
3、找出寫(xiě)花的兩句詩(shī)
四、預習展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合
小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整
按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來(lái)批注點(diǎn)評
方法提示：1、抓住富有表現力的詞語(yǔ)來(lái)賞析
2、從句式、修辭的角度品味
3、從情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株長(cháng)在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動(dòng)搖的堅持，長(cháng)成人世間唯美的“百合谷地”。在開(kāi)滿(mǎn)了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開(kāi)的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪(fǎng)你會(huì )說(shuō)些什么?
參考問(wèn)題
1、采訪(fǎng)蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪(fǎng)雜草：當初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現在又怎樣看待百合花?
3、采訪(fǎng)百合花：您好，百合花，經(jīng)過(guò)不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問(wèn)你今后有什么打算?
4、采訪(fǎng)游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高：
文中的百合以開(kāi)花證明自己的價(jià)值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導學(xué)案)。
比較《心田上的百合花開(kāi)》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎題)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿(mǎn)深深的敬意，試著(zhù)學(xué)習用擬人、象征的手法寫(xiě)出你最喜愛(ài)的一種花或其他植物。(提高題)
心田上的百合花開(kāi)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作手法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
�。ㄔO計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫(xiě)花的詩(shī)句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫(xiě)花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。
參考：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
我們今天一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)百合花的散文。（板書(shū)課題）
同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會(huì )開(kāi)在心田上？）請同學(xué)們到書(shū)中找答案吧！
�。ㄔO計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀(guān)花悟形象
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明“我”在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。
學(xué)生交流：
我在第一段看到了一個(gè)執著(zhù)的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語(yǔ)言
1、自由勾畫(huà)，評析喜歡的語(yǔ)句或段落。
2、小組合作學(xué)習。
3、交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著(zhù)胸膛。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從“直立地”、“挺著(zhù)”能讀出百合自信的神采。）
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！”
�。ǚ椒ㄖ笇В嚎蓮呐疟刃揶o的角度，品讀百合的自信與執著(zhù)；還可引導學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內涵，如從“不管有沒(méi)有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
�。ǚ椒ㄖ笇В哼\用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執著(zhù)的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ�(xiě)作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫(xiě)作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！�
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解�！叭娜狻�，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專(zhuān)心執著(zhù)的特點(diǎn)；“默默”暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。
�。ǚ椒ㄖ笇В悍治鰧Ρ仁址ǖ淖饔�；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長(cháng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥——林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的'成功都來(lái)之不易，從年輕到現在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著(zhù)從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4、讀書(shū)要讀出情感，帶著(zhù)我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開(kāi)在山谷里，文章為什么取題為“心田上的百合花開(kāi)”？
5、交流。
可從書(shū)上找到答案：無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì )開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說(shuō)感受
有許多思想，會(huì )隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。
學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）
五、課堂小結
同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì )對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會(huì )品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現百合精神的句子�！拔乙_(kāi)花……”
六、作業(yè)
1、寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
2、比較閱讀《丑小鴨》。
3、選讀林清玄的散文。