《社戲》教案范文（通用14篇）

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《社戲》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《社戲》教案 1

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　對許多人來(lái)說(shuō)，童年多時(shí)美好快樂(lè )的。我們學(xué)習過(guò)的魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》也是描寫(xiě)童年快樂(lè )的文章，今天我們學(xué)習的課文--魯迅的小說(shuō)《社戲》中也可以看出。

　　1、作者簡(jiǎn)介（略）

　　2.關(guān)于課文

　　這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據，用第一人稱(chēng)寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。

　　三、課文分析

　　1、學(xué)生自由默讀文章，思考問(wèn)題。

　　提問(wèn)：請按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。

　　討論并歸納：

　　第一部分（第1-3節）寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機緣和參與人物。

　　第二部分（第4－30節）寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。

　　第三部分（第五節到完）寫(xiě)看社戲后的余波。

　　2、課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

　　討論并歸納：

　�。�1）A、寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉間生活；C、看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；G、六一公公送豆。

　�。�2）詳寫(xiě)的是：C D E F

　�。�3）略寫(xiě)的是：A B G

　　3、提問(wèn)：為什么有的情節詳寫(xiě)，有的情節略寫(xiě)？

　　討論并歸納：因為文章主要寫(xiě)看社戲，所以趙莊著(zhù)社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。

　　4、提問(wèn)："我"看社戲的時(shí)間在什么季節？你怎么知道的？

　　討論并歸納：在春末夏初。因課文寫(xiě)"消夏""掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。

　　5、提問(wèn)："我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱(chēng)它為樂(lè )土？

　　討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè )土。因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考或交流回答。）

　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的.過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫(xiě)中也間雜著(zhù)略寫(xiě)（如母親深夜候船），略寫(xiě)也絕不是都作籠統的交代（如放牛釣蝦的鄉間生活就寫(xiě)得充滿(mǎn)情趣）。這些寫(xiě)法，都值得我們認真學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節課的內容，從而導入新課。（一學(xué)生講文章的內容）

　　二、課文分析

　　1、提問(wèn)：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

　　討論并歸納：

　�。�1）當我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議--表現雙喜聰明。

　�。�2）當外祖母擔心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識水性的？--表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

　�。�3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現雙喜聰明、細心。

　�。�4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)--表現雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現雙喜考慮周到。

　�。�5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策--表現雙喜考慮事情周到。

　�。�6）雙喜送我回到家，"都回來(lái)了！那里會(huì )錯。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！"--表現雙喜做事有始有終。

　�。�7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話(huà)--表現雙喜反應靈敏。

　　小結：雙喜是一個(gè)聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

　　如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

　　討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；

　�。�2）從六一公公的話(huà)可以證明："請客？--這是應該的。"

　�。�3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　2、提問(wèn)：分析六一公公的言行，談?wù)劻�一公公是一個(gè)什么樣的老人。

　　討論并歸納：

　�。�1）"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。--表現六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。

　�。�2）六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，"請客？--這是應該的。"還問(wèn)"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現六一公公淳樸、好客。

　�。�3）六一公公夸自己的豆，"我的豆種是粒粒挑選過(guò)的"--表現六一公公好高。

　�。�4）六一公公送豆給母親和我吃表現六一公公--淳樸、好客、熱誠。

　　小結：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

　　3、朗讀課文第11節，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么特征？這些景物描寫(xiě)對表現文章中心思想起什么作用？

　　討論并歸納：從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽(tīng)覺(jué)（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫(xiě)出江南水鄉月夜的特征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉夜景的清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農村的感情。

　　4、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫(xiě)道："真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"？

　　討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時(shí)代在城鎮未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。"我"對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。

　　四、總結

　　本文通過(guò)"我"與農村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　《社戲》教案 2

　　一、學(xué)習目標：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、能正確復述課文的情節。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題：

　　師：同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡，道不完。今天，我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。(板題：社戲)

　　(過(guò)渡語(yǔ))這節課我們將如何學(xué)習這篇課文呢?請看：

　�。ǘ�）投影顯示學(xué)習目標：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、能正確復述課文的情節。

　　(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達成學(xué)習目標呢?

　�。ㄈ�）第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)

　　1、師：首先，請同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。第一排的.同學(xué)你先讀。其余同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現讀錯的地方，請及時(shí)舉手幫助糾正。

　　2、學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，教師板書(shū)學(xué)生讀錯的字于黑板左側。請其他同學(xué)更正。

　　(若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P：好，聲音響亮，請坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請舉手?”若學(xué)生讀書(shū)速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請舉手?”)

　　3、師：下面，我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。

　　4、學(xué)生齊讀生字兩遍�？赡茏x錯的字有：

　　歸省(xǐnɡ)掃墓(mù)行(hánɡ)輩憚(dàn)

　　《社戲》教案 3

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、 深刻理解作品的思想內容

　　2、 分析人物形象

　　過(guò)程與方法

　　教師引導學(xué)生理解作品思想內容，學(xué)生根據已有能力分析人物形象。教師適時(shí)引導拓展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )人物的品質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作品的思想內容

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析人物形象

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)式

　　教學(xué)設計

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課。

　　課前播放歌曲《童年》，談話(huà)導入。

　　二、 講授新課

　　1、 抓文眼，明主旨

　　齊讀最后一段。思考：

　�。�1） 你從課文最后一段能看出什么？

　�。�2） 那一夜的戲好看嗎？請結合課文內容說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。�3） 那一夜的戲并不好看，“我”為什么還會(huì )如此懷念？

　�。�4） 那一夜的豆好吃嗎？為什么？

　　2、 評人物，抓中心

　　《社戲》中有許多人物，你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)出理由。

　　請運用“我喜歡文中的＿＿＿（人物），因為他（他們）＿＿＿（性格或品質(zhì)），比如＿＿＿＿（舉人物表現）”的`句式來(lái)說(shuō)。

　　三、 小結

　　四、 拓展遷移

　　你的身邊也有文中這樣的朋友和長(cháng)者嗎？你有過(guò)類(lèi)似的體驗嗎？

　　五、 布置作業(yè)

　　以“童年”為題，寫(xiě)一篇文章。（再次播放《童年》，結束課）

　　板書(shū)：

　　第十課 社戲

　　魯迅

　　看戲

　　懷念 人

　　吃豆

　　《社戲》教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

　　2、理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　　3、感悟課文所表達對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習，導入新課

　　1、正音；

　　2、朗讀課文

　　二、明確學(xué)習目標

　　三、整體感知

　　四、小組合作，交流展示

　　1、本文的中心情節是什么？圍繞這一中心寫(xiě)了哪些事情？

　　2、文中哪些事情詳寫(xiě)？那些事情略寫(xiě)？為什么這樣安排？

　　3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè )土”？

　　4、作者寫(xiě)月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的？

　　5、寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事？這時(shí)“我”的'心情和去看戲時(shí)有什么不同？

　　6、文章結尾說(shuō)“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！边@“戲”真的好看嗎？請結合文中具體的詞句解說(shuō)。

　　四、檢測延伸：練習鞏固（見(jiàn)導學(xué)案）

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀課文，對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛(ài)的片段進(jìn)行批注賞析。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　二、明確學(xué)習目標

　　三、小組合作，交流展示（見(jiàn)導學(xué)案）

　　四、檢測延伸（見(jiàn)導學(xué)案）

　　五、作業(yè)布置：

　　和父母交流童年的趣事，積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)一篇題目為“童年的花兒”的作文，500左右。

　　《社戲》教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1、理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。

　　3、感悟課文所表達對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入新課

　　回顧前一節課內容

　�。ǘ�）、讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。

　　(學(xué)生朗讀并記誦美句)課堂交流

　　2、自選一段你認為寫(xiě)得美的句子，讀一讀，然后用“我覺(jué)得_______(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現了)_________”的'形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。

　　3、思考自然環(huán)境描寫(xiě)對作品主題的表達有什么作用？

　　(三)、評人物，抓中心

　　小說(shuō)有三要素：人物、情節、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節吸引人，自然環(huán)境描寫(xiě)細膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉民形象。

　　請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現)的句式，寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，勾勒人物形象，請結合課文合作討論后寫(xiě)話(huà)。

　　學(xué)生交流，教師總結

　�。ㄋ模�、抓文眼，明主旨

　　1、本文主要是寫(xiě)看社戲，那么我們來(lái)看戲好看嗎？為什么？

　　2、文章的結尾看似矛盾，你是如何理解的？你有過(guò)類(lèi)似的體驗嗎？你如何看待“偷”豆的行為？齊讀最后一部分。

　�。ㄎ澹�、體驗遷移

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育

　�。�六）、課外完成下列作業(yè)（自選一題）：

　　《社戲》教案 6

　　【教學(xué)目標】

　　1、感知課文內容,體味平橋人淳樸真摯的感情。

　　2、體會(huì )小說(shuō)景物描寫(xiě)的作用。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生預習，疏通課文，初步感知課文內容。

　　【教學(xué)方法和手段】

　　1、小組互動(dòng)探究。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課，揭示目標

　　二、作者簡(jiǎn)介，檢查字詞

　　三、感知課文，互動(dòng)交流

　　快速默讀課文，找出自己喜歡的情節。小說(shuō)的主要情節：

　　1、隨母歸省小住平橋村

　　2、釣蝦放牛的鄉間生活

　　3、看社戲前的波折

　　4、夜航去看社戲途中

　　5、趙莊看社戲

　　6、看社戲后歸航偷豆

　　7、六一公公送豆

　　四、感悟探究，精讀揣摩

　　1、重點(diǎn)探究課文第11、12自然段。

　　四人學(xué)習小組互動(dòng)交流、集體交流：

　　從嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等入手,寫(xiě)得有味,有色,有聲,更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭,寫(xiě)出了江南水鄉的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫(xiě)行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

　　2、自選探究：

　�、� 讀──讀喜愛(ài)的`語(yǔ)段。

　�、� 說(shuō)──說(shuō)探究的內容。

　�、� 問(wèn)──問(wèn)不懂的問(wèn)題。

　�、� 幫──幫助解決疑難。

　�、� 選──選探究?jì)?yōu)勝者。

　　四人學(xué)習小組互動(dòng)交流、集體交流。教師強調：“偷豆”的是與非 ?

　　五、課文小結，反饋拓展

　　1、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結尾卻寫(xiě)道：“真的,一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”?

　　迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè )，得之心而寓之戲也。

　　2、你在生活中有這樣的體會(huì )嗎?

　　《社戲》教案 7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習運用情節結構分析小說(shuō)，并理解文中有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　　3、學(xué)習虛詞的用法，識別偏正短語(yǔ)

　　4、了解課文所表達的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)設想：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)應放在敘事的`詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。

　　2、本文開(kāi)頭和結尾是學(xué)習的難點(diǎn)，二者對表達中心又很有作用，可引導學(xué)生分析

　　3、教法：用講讀、研討法突出重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)時(shí)數：三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導入 ：

　　上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天，我們再學(xué)習一篇他寫(xiě)的文章《社戲》。（解題）

　　社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興“社”是一種區域名稱(chēng)，“社戲”就是村中每年所演的“年規戲”。

　　《社戲》雖然也是寫(xiě)童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎上的藝術(shù)創(chuàng )作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。

　　二、預習課文

　　1、讀準下列加點(diǎn)字的讀音（見(jiàn)預習提示）

　　2、根據課后練習一所提示的內容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。

　　3、討論課文段落層次。

　�。�1）課題為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節是“看社戲”。提問(wèn)：圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事？

　�。�2）除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？

　　開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉間生活。

　　結尾寫(xiě)：六一公公送豆

　　小結：隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉移，因此小說(shuō)可以分成三部分。

　　三、布置作業(yè) ：

　　編寫(xiě)閱讀提綱

　　《社戲》教案 8

　　教材分析

　　《社戲》是初中語(yǔ)文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

　　教學(xué)目標

　�。�1）學(xué)會(huì )文中的生字詞并理解部分詞語(yǔ)的意思

　�。�2）培養理清復雜結構的能力。

　�。�3）體會(huì )作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 導入新課：

　　童年對于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè )美好的，是一段難忘的`體驗，長(cháng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著(zhù)一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。

　　同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書(shū)屋”中，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿(mǎn)童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

　　二、 檢查預習：

　　1、生字注音

　　不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō

　　怠慢dài 吁氣xū 宛轉wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

　　歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo

　　《社戲》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )故事情節與展示人物性格、表現中心思想的關(guān)系

　　2、學(xué)習本文具體的敘述和景物的描寫(xiě)方法

　　3、感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、向往自由美好生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )本文的中心

　　需要課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習小說(shuō)知識，著(zhù)重于小說(shuō)的三要素，即人物，故事情節，環(huán)境。

　　二、解題、復習作者的作品

　　三、略讀課文，了解本課的生字詞（略）

　　四、讓學(xué)生討論：

　　1、本文的故事情節，怎樣劃分本文的結構層次，弄清故事情節中的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局

　　2、平橋村為什么是“我”的“樂(lè )土”？第一部分在文中的作用是什么（為以后故事情節的.發(fā)展做鋪墊，突出平橋村村民的質(zhì)樸、善良的特點(diǎn)，這是故事的引子）

　　3、文章的結尾主要寫(xiě)了哪件事（六一公公送豆），作者抒發(fā)了什么情感（對那夜的豆、戲的懷念），重點(diǎn)研討課上練習一。

　　4、理清主體部分的結構層次：分為四個(gè)層次DDD戲前波折、月夜行船、趙莊看戲、歸途偷豆）

　　5、找出本文的主要人物的性格特點(diǎn)：

　�。�1）雙喜：聰明能干、有責任心、駕船技術(shù)高、具有一定的領(lǐng)導才能

　�。�2）阿發(fā)：憨厚無(wú)私、勤勞肯干

　�。�3）六一公公：善良、純樸

　　6、體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)及其作用：

　�。�1）夜航見(jiàn)聞：作者調動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)以至味覺(jué)，多方面地觀(guān)察景物。觀(guān)察有目的（突出了平橋村的環(huán)境的優(yōu)美），有重點(diǎn)；觀(guān)察過(guò)程中還展開(kāi)了聯(lián)想和想象，虛實(shí)相結合。

　�。�2）回望戲臺：在返航時(shí)，作者對戲臺也進(jìn)行了優(yōu)美的描寫(xiě)，突出了“我”對社戲的戀戀不舍的心情。

　　7、中心思想：本文通過(guò)回憶江南水鄉的童年生活經(jīng)歷，形像地表現了勞動(dòng)人民純樸、善良、友愛(ài)的美好品德，展現了廣闊的農村充滿(mǎn)詩(shī)情的兒童生活，表達了對勞動(dòng)人民的深厚感情和對自由生活的向往。

　　五、作業(yè)：

　　課后練習

　　《社戲》教案 10

　　教學(xué)目標

　　1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì )運用詞語(yǔ)的準確性和生動(dòng)性。

　　2、培養理清復雜結構的能力。理解景物描寫(xiě)對表達中心的作用，提高分析人物的能力。

　　3、學(xué)習作者根據文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

　　4、體會(huì )文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解主題與材料、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)

　　童年對于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè )美好的，是一段難忘的體驗，長(cháng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著(zhù)一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。

　　二、創(chuàng )設學(xué)習意境，檢查課前準備情況。

　　1、多媒體播放師生共同搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。

　　2、學(xué)生介紹有關(guān)“社戲”的知識。

　　三、整體感知，理清思路

　　1、學(xué)生自由誦讀，把握主要情節，多角度概括課文內容。

　　2、學(xué)生精讀課文，合作探究：

　�。�1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè )土”？（2）作者寫(xiě)夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？

　　四、賞析精段：積累美句

　　品味美詞魯迅先生在童年時(shí)期就看過(guò)社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的.經(jīng)過(guò)還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語(yǔ)言文字表述看“社戲”的過(guò)程時(shí)，語(yǔ)言相當的精彩，下面請同學(xué)們默讀課文，默讀時(shí)，請同學(xué)們完成下面兩個(gè)學(xué)習任務(wù)：

　�。�1）自己認為最精彩、重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái)；

　�。�2）進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同學(xué)各找2名進(jìn)行回答）

　　六、布置作業(yè)

　　仿句練習：1、仿照“生活就是一塊五彩繽紛的調色板”一句的形式。寫(xiě)兩句話(huà)。希望就是。童年就是。

　　2、例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句“選擇了，你也就選擇了。

　　《社戲》教案 11

　　一、教學(xué)目標

　　1.品味富于表現力的語(yǔ)言;培養快速閱讀課文的能力。

　　2.理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　　3.感悟課文所表達對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、引導學(xué)生體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的.理解。

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者，理清課文脈絡(luò )，整體感知課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境導入

　　1、多媒體播放《童年》MTV

　　師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，今天我們來(lái)學(xué)習魯迅先生的一篇小說(shuō)《社戲》，從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　2、簡(jiǎn)介作者魯迅。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內容。

　　2、解決課文的生字詞。

　　3、學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容，用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括全文內容。

　　4、文中的“迅哥兒”是魯迅自己本人嗎?

　　三、理清文章層次：

　　1、思考：本篇課題為《社戲》——主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節是“看社戲”但是除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)?(提示：請同學(xué)們注意開(kāi)頭和結尾的內容)

　　明確：

　　“看社戲”——中心情節〔詳寫(xiě)〕

　　隨母親省親小住平橋村;釣魚(yú)放牛的鄉間生活。

　　(平橋村是“我”的樂(lè )土)——開(kāi)頭

　　六一公公送豆——結尾

　　2、既然中心情節是“看社戲”。那么，圍繞這一中心又寫(xiě)了幾件事?

　　明確：看社戲前的波折

　　夜航去看社戲途中

　　趙莊看社戲

　　看社戲后歸航偷豆

　　3、整體感知課文的思想內涵。

　　思考：本文課題《社戲》，但真正寫(xiě)社戲的內容又不多，我們是否把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

　　學(xué)生小組討論交流，在組內發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

　　《社戲》教案 12

　　學(xué)習目標：

　　1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì )文章的詳略安排。

　　2、能體會(huì )作者對童年生活的回憶、留戀之情。

　　3、能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì )“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。

　　課前學(xué)習：

　　通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

　　課堂學(xué)習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學(xué)步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　1、導入：在上一個(gè)單元，我們領(lǐng)略了快樂(lè )美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽(tīng)，講童年趣事。

　　2、布置任務(wù)：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。

　　3、組織交流、評價(jià)。

　　發(fā)表見(jiàn)解。

　　教學(xué)反思

　　第二塊：精讀“社戲”。

　　教學(xué)步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　1、布置任務(wù)：再讀課文，結合文章的`標題“社戲”，說(shuō)說(shuō)按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？

　　速讀課文，思考，討論。

　　2、組織交流、評價(jià)。

　　發(fā)表見(jiàn)解。

　　3、問(wèn)題情境：從課文的描述來(lái)看，當夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說(shuō)“以后不再看到那夜似的好戲了”？

　　思考，小組討論。

　　4、組織交流、評價(jià)。

　　各抒己見(jiàn)。

　　5、你在生活中曾有過(guò)這樣的“感覺(jué)”嗎？請給大家講一講。

　　講述。

　　教學(xué)反思

　　第三塊：賞析月夜美景。

　　教學(xué)步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　1、布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫(xiě)，請放聲朗讀。你覺(jué)得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？

　　誦讀，討論。

　　2、組織交流、評價(jià)。

　　交流，評價(jià)。

　　3、課文中的景色描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，你有沒(méi)有過(guò)“人在圖畫(huà)中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　小組討論，交流。

　　4、組織交流、評價(jià)。

　　講述，評價(jià)。

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

　　《社戲》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫(xiě)法。

　　2.學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征的寫(xiě)法。

　　3.學(xué)習景物描寫(xiě)的方法。

　　4.了解農家少年高尚純樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.敘事有詳有略，圍繞中心選材。

　　2.刻畫(huà)人物形象。

　　3.景物描寫(xiě)與中心的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文最后一段的含義及在全文的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本文為現代文學(xué)作品中的精品，在充分備好課，把握教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的基礎上盡量把課上得生動(dòng)。

　　課前提示：

　　閱讀課文，查閱《新華字典》，給生字詞注音。了解作品的時(shí)代背景。

　　第一課時(shí)

　　側重點(diǎn)：

　　1.熟悉課文，理清結構。

　　2.記敘的詳略。

　　過(guò)程：

　　1.簡(jiǎn)介作品時(shí)代。（因對魯迅的有關(guān)常識已有所了解，講此課時(shí)可讓同學(xué)們回憶，重溫，以求加強鞏固）

　　2.朗讀課文。（本文為文學(xué)的精品。課文用第一人稱(chēng)敘述“我”看戲前后的一些事情，魯迅把這些事情寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。因此第一次接觸課文，一定要強調朗讀效果，或教師范讀課文，或找朗讀程度好的同學(xué)來(lái)讀�？刹シ配浺�。）

　　3.從情節入手，理清本文結構。

　　作者用筆講究濃淡疏密，即敘事有詳有略的寫(xiě)法，值得我們認真學(xué)習。老師可引導學(xué)生體會(huì )，巧妙設題，引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　　4.看戲全過(guò)程（包括看戲前的風(fēng)波），按著(zhù)事情的發(fā)展過(guò)程，可以分為幾層？

　　5.文中有幾處景物描寫(xiě)，你喜歡哪一處，為什么喜歡。（引導學(xué)生掌握景物描寫(xiě)與表現中心的關(guān)系和景物描寫(xiě)的方法。）

　　第二課時(shí)

　　側重點(diǎn)：

　　通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作行為的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的'性格特征。

　　對結尾一段的理解。

　　過(guò)程：

　　1.本文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，你最喜歡哪幾個(gè)人物？他們具有怎樣的品質(zhì)？表達了作者怎樣的思想感情？

　　2.同樣是吃豆，為什么文章最后二段寫(xiě)當天的豆沒(méi)有昨夜的豆好，又為什么說(shuō)“我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戲”？

　　3.《社戲》按題目所示似乎應該寫(xiě)戲，但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地，是不是離題了？

　　4.歸納中心思想。

　　5.圍繞中心選材。老師可以引導學(xué)生對《社戲》和《從百草園到三味書(shū)屋》的選材進(jìn)行比較。）

　　《社戲》教案 14

　　教學(xué)目標

　　1、理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

　　2、理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　　3、學(xué)習小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　4、體會(huì )作者熱愛(ài)農村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）分析景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

　�。�2）分析雙喜，六一公公的人物形象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　預習內容

　　1、解決生字生詞

　　2、自讀課文，熟悉故事情節。

　　3、搜集與社戲內容有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會(huì )有無(wú)盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書(shū)屋充滿(mǎn)懷戀，對他在農村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來(lái)學(xué)習《社戲》這篇小說(shuō)，相信你對文中的樂(lè )趣也會(huì )感同身受。

　　二、檢查預習

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　歸省

　　行家

　　憚

　　絮叨

　　怠慢

　　鳧水

　　家眷

　　皎潔

　　攛攝

　　鳧水

　　潺

　　歌吹

　　蘊藻

　　楫

　　漂渺

　　糾葛

　　三、整體感悟

　�。▽W(xué)生四人小組討論，然后全班交流）

　　1、快速默讀課文，理清小說(shuō)脈絡(luò )，把握小說(shuō)內容。

　　2、找出自己最感興趣的情節，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句，并大聲朗讀。

　　提示：

　　小說(shuō)描寫(xiě)我幼時(shí)的一段鄉間生活，主要刻畫(huà)了一群農家少年的形象，表現了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　小說(shuō)由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。

　　第一部分（第13節）寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機緣和參與人物。

　　第二部分（第4－30節）寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。

　　第一層（第49節）寫(xiě)看社戲前的波折。

　　第二層（第1013節）寫(xiě)去看社戲途中的.見(jiàn)聞感受。

　　第三層（第14－ZI節）寫(xiě)在趙莊看社戲。

　　第四層（第22－30節）寫(xiě)看社戲后歸航偷豆。

　　第三部分（第五節到完）寫(xiě)看社戲后的余波。

　　四、分析研討：課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？為什么？

　　討論并歸納：

　　A寫(xiě)了我隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉間生活；C、

　　看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲

　　后歸航偷豆；G、六一公公送豆。

　�。�2）詳寫(xiě)的是：C

　　D

　　E

　　F

　�。�3）略寫(xiě)的是：A

　　B

　　G

　　教師小結：

　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲途

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