七年級上冊第六單元作文指導課教案
追尋人類(lèi)的起源
【單元導寫(xiě)】
本單元作文是根據“人類(lèi)的起源”的討論為基礎，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。
一、學(xué)習目標
1、培養搜集、篩選、整理資料的能力。
2、合理安排說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、訓練說(shuō)明的語(yǔ)言，做到準確、簡(jiǎn)練而不失生動(dòng)。
4、能夠勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并用實(shí)例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、寫(xiě)作訓練
1、參考題目
“人類(lèi)的起源”、“人類(lèi)的故事”、“人類(lèi)起源神話(huà)的魅力”、“我看‘神創(chuàng )論’”、“‘外星人說(shuō)’之我見(jiàn)”……
2、思路點(diǎn)撥
�。�1）人類(lèi)起源的各種學(xué)說(shuō)：進(jìn)化論、神創(chuàng )論、外星人創(chuàng )造論等。
�。�2）人類(lèi)起源研究的現狀。
�。�3）舉例說(shuō)明人類(lèi)起源神話(huà)的魅力。
�。�4）反駁“神創(chuàng )論”。
�。�5）對“外星人說(shuō)”的支持或反駁。
3、技法指導
�。�1）對材料的篩選、梳理要按照一定的順序組合。
�。�2）說(shuō)明的文字宜平實(shí)、簡(jiǎn)明、準確。
�。�3）議論文要選擇恰當的論證方法：舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證等。
【病文呈現】
人類(lèi)的起源
當一個(gè)嬰兒會(huì )咿呀說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他一定會(huì )問(wèn)：“媽媽?zhuān)沂菑哪睦飦?lái)的？”（“一定”這個(gè)詞用得不妥，可以換成“也許”、“可能”一類(lèi)的詞。）媽媽會(huì )：“你是從媽媽的肚子里來(lái)的？”“那媽媽是從哪里來(lái)的呢？”“外婆肚里來(lái)的�！薄巴馄庞謴哪睦飦�(lái)的？”“……”（這里缺乏過(guò)渡，顯得與下文銜接不緊。）
相傳在很久以前。在熱帶雨林和廣闊的草原上，有一種古代靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物——森林古猿活躍在那里，它們是人類(lèi)最早的祖先。后來(lái)森林古猿不斷分化和遷移，分化為羅摩猿和森林猿。
后來(lái)人類(lèi)學(xué)家又找到了臘瑪古猿的化石，臘瑪古猿在人類(lèi)祖先演化的歷史中具有很重要的'地位，是人類(lèi)從猿類(lèi)中分化出來(lái)的第一階，恩格斯稱(chēng)他們?yōu)椤罢谛纬芍械娜恕�。（所引用的材料不夠具體，給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。）
相傳人類(lèi)學(xué)家于1924年發(fā)現了南方古猿的化石。這種古猿可以分為粗壯型和纖細型兩種，一般認為：粗壯型是南方古猿發(fā)展中已經(jīng)絕滅的旁支，而纖細型古猿則是人類(lèi)的祖先。（著(zhù)則材料也有些簡(jiǎn)略，另外它與下面的材料之間沒(méi)有銜接的句子，給人一種生硬的感覺(jué)。）1901年，荷蘭籍醫生、解剖學(xué)家杜布阿在爪哇梭羅河邊發(fā)現了一種已絕滅了的生物的遺骨化石，它具有人和猿兩重生活構造特征。杜布阿把它命名為“直立猿人”，認為這是從猿到人的過(guò)渡階段的中間環(huán)節之一。這一發(fā)現和命名立即在全世界引起了一場(chǎng)關(guān)于人類(lèi)起源的激烈爭論，這場(chǎng)爭論直到1929年12月發(fā)現了北京猿人才宣告結束。后來(lái)，我國科學(xué)家將同一進(jìn)化程度的人類(lèi)化石統稱(chēng)為猿人。猿人是從猿到人的過(guò)渡階段的中間環(huán)節之一，恩格斯稱(chēng)之為“完全形成了的人”。
而生存在30萬(wàn)年至5萬(wàn)年內的智人則是我們的現代人類(lèi)的祖先。（一筆帶過(guò)，有些籠統，還要多交代幾句才好。）
科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)：從猿人開(kāi)始，他們已懂得用火并懂得用火將食物煮熟了吃；他們還用一些石制的簡(jiǎn)單的工具，用來(lái)獵取和戰斗。
這就是人類(lèi)的起源。（這是不準確的說(shuō)法，給人一種突兀的感覺(jué)。）
文病原因：
這是一篇揭示人類(lèi)起源的說(shuō)明文，作者通過(guò)引用大量的材料來(lái)說(shuō)明人類(lèi)的起源，重點(diǎn)是對由古猿到人這一演變過(guò)程的揭示。文章存在的最大問(wèn)題是作者對于材料的搜集和整理不夠仔細，過(guò)于籠統，這恰好與說(shuō)明文語(yǔ)言要準確、真實(shí)相違背。另外，文章還缺乏必要的過(guò)渡，因此顯得不夠流暢。
修改思路：
根據以上不足，我們可以從以下幾個(gè)方面去升格本文。
第一，引導學(xué)生搜集整理資料，讓文章所引的材料更加翔實(shí)一些，有據可查，讓人感到真實(shí)可信，不會(huì )產(chǎn)生憑空捏造之感。
第二，在文章中的句與句之間或者段與段之間添加適當的過(guò)渡句，讓文章更加流暢。
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