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《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考（精選14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 1
一、教學(xué)內容
20以?xún)鹊耐宋粶p法。
分三個(gè)小小節編排。
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
(一)變化及變化原因
這一單元最大的變化就是減緩了坡度。
實(shí)驗教材在編排上直接由“十幾減9”過(guò)渡到“十幾減幾”，在實(shí)驗中顯得跳躍性過(guò)大，留給學(xué)生練習的時(shí)間很短，不利于學(xué)生計算技能的培養。
鑒于20以?xún)韧宋粶p法的重要性，以及培養學(xué)生計算技能的必要途徑和要求，我們在修訂中對這部分內容進(jìn)行了調整，將“十幾減幾”分為“十幾減8、7、6”和“十幾減5、4、3、2”兩部分編排，以減緩坡度，增加練習時(shí)間。這種結構和20以?xún)冗M(jìn)位加法的結構(9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾)是相對應的，形成了結構上的節奏美，也方便教師與學(xué)生的教與學(xué)。
(二)教材呈現(6個(gè)例題)
從總體來(lái)說(shuō)，這一單元計算的具體內容沒(méi)有太大的變化，仍然是讓學(xué)生自主探索計算方法，注意體現算法多樣化，適當突出“想加算減”的方法。
1.十幾減9(例1)
(1)與實(shí)驗教材相比，修訂教材將主題圖與例題進(jìn)行了整合，主題圖中只呈現問(wèn)題，未出現計算方法，使教學(xué)過(guò)程更為順暢。
(2)從賣(mài)氣球這個(gè)小情境引出15-9后，讓學(xué)生自己先探索怎么算。教材呈現了兩種方法：破十法，想加算減法。(仍利用圓片圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過(guò)程，并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、圈一圈，加深對兩種方法的算理的理解)還通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你是怎樣算的”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的算法。
2.十幾減8、7、6(例2、例3)
例2利用已有知識的遷移，借助直觀(guān)圖讓學(xué)生自己想該怎樣算十幾減8。例3由“學(xué)生觀(guān)魚(yú)圖”，從不同角度引出13-7、13-6兩個(gè)算式，教學(xué)十幾減7、6，仍然呈現兩種算法：只不過(guò)破十法不再呈現直觀(guān)圖;想加算減法則利用前面一圖三式(四式)中的直觀(guān)圖，想加計算兩道減法算式，讓學(xué)生充分感受到加減法之間的關(guān)系，適當突出了想加算減的方法。
3.十幾減5、4、3、2(例4)
讓學(xué)生利用已有知識進(jìn)行計算，并通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你是怎樣計算的”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
這里需要提出的是，由于學(xué)生對“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”中有明顯的體現。
4.解決問(wèn)題(例5、例6)
結合本單元的'教學(xué)內容，教材安排了2個(gè)解決問(wèn)題的例題，讓學(xué)生繼續經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解一些新的數量關(guān)系、學(xué)習一些解決問(wèn)題的新方法。
(1)例5
●從解決問(wèn)題的一般過(guò)程上來(lái)說(shuō)，“6-10的認識和加減法”中的解決問(wèn)題重在理解圖意(或問(wèn)題)，例5則側重于檢測步驟——“解答正確嗎”。并呈現了檢測的方法：重新回到情境中，看看沒(méi)來(lái)的人數與已經(jīng)來(lái)的人數的和是不是要來(lái)的人數。
●教材借助了求另一個(gè)加數的數量關(guān)系，并且有多余條件“我們隊踢進(jìn)了4個(gè)球”，使學(xué)生體會(huì )到：當信息比較多時(shí)，可以通過(guò)畫(huà)圖表示出信息，找出信息和問(wèn)題的關(guān)系，知道這樣的問(wèn)題可以用減法計算來(lái)解決。
(2)例6
●教材借助了求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)幾的數量關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )應用所學(xué)計算解答實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
●使學(xué)生體會(huì )到，當問(wèn)題不好理解時(shí)，可以通過(guò)操作表示信息的方法幫助理解，找出信息和問(wèn)題的關(guān)系，結合加、減法的意義確定解決問(wèn)題的方法。
5.整理和復習
這套教材我們在大的單元(多個(gè)知識點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復習”。與原來(lái)的本單元的整理和復習相比，我們在具體編排上增強了整理性：給出整理的線(xiàn)索，引導學(xué)生自己整理、總結(沒(méi)有像以前那樣，直接給出整理好的表讓讓學(xué)生觀(guān)察)。
讓學(xué)生先把所學(xué)的減法算式寫(xiě)在卡片上進(jìn)行整理，再根據整理結果回答一些問(wèn)題。這樣做可以使學(xué)生經(jīng)歷整理所學(xué)知識的過(guò)程，既鞏固了所學(xué)的計算，又能夠獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(在獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程中積淀下來(lái)的體驗和感受)，便于知識的系統化、結構化。
(三)教學(xué)建議：加強針對性的練習，提高學(xué)生的計算能力。
20以?xún)鹊耐宋粶p法是重要的基礎知識，按《課程標準2011版》P53評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標，到學(xué)期末學(xué)生應能比較熟練地進(jìn)行計算，絕大多數學(xué)生應達到每分鐘做8～10題。這個(gè)目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過(guò)老師們的努力，是能夠達到這個(gè)目標的。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 2
教學(xué)目標
我整理了20以?xún)鹊耐宋粶p法，發(fā)現了一些規律，希望能幫助大家更好地掌握這類(lèi)減法運算，提高計算技巧。希望大家能夠通過(guò)整理和總結，更加熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2．培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
教學(xué)內容：教科書(shū)的第23頁(yè)
教學(xué)設計
揭示課題
說(shuō)明本節課的學(xué)習內容：20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。（板書(shū)課題：整理和復習）
1．找規律，填表。
出示下表。
這個(gè)設計獨具匠心，利用了課本提供的材料，并進(jìn)行了巧妙的改造，讓學(xué)生通過(guò)找規律來(lái)填空。這種設計可以激發(fā)學(xué)生對探索規律的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。不同水平的學(xué)生都可以參與其中，讓他們動(dòng)手實(shí)踐。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，大多數學(xué)生都能正確填寫(xiě)所缺的算式。
要求：仔細觀(guān)察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
學(xué)生在這種情況下通常只能通過(guò)直觀(guān)感知來(lái)發(fā)現規律，比如當被問(wèn)及為什么第一列第3格填的是12時(shí)，學(xué)生可能會(huì )回答：“因為上面是11和12，分別減去9，所以下面應該是13減去9�！贝蠖鄶祵W(xué)生需要提示才能用更抽象的語(yǔ)言總結規律，而自發(fā)使用更抽象語(yǔ)言總結規律的學(xué)生并不多見(jiàn)。
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著(zhù)看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
b．你還能發(fā)現什么有規律的排列？
�。ㄗ们閱l(fā)：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）
[這里，教師可以先讓學(xué)生觀(guān)察豎式的每一列數字，指導他們發(fā)現規律。然后引導學(xué)生思考為什么差會(huì )從小到大依次增加1，從而讓他們發(fā)現每一列的減數都是相同的，而被減數從上到下一個(gè)比一個(gè)大1，因此差也會(huì )依次增加1。這樣的引導方式有助于學(xué)生發(fā)現規律，更重要的是幫助他們理解被減數、減數和差之間的依存關(guān)系。類(lèi)似地，橫向觀(guān)察也可以采取類(lèi)似的引導方式。
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以?xún)鹊耐宋粶p法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個(gè)表。
這個(gè)教學(xué)設計不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，也能提供一定的挑戰。盡管學(xué)生已經(jīng)了解了這個(gè)表的規律，但要他們重新構建可能會(huì )有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要通過(guò)巡視來(lái)引導學(xué)生，提醒他們如果遇到困難可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書(shū)上的表格來(lái)排列。
利用退位減法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生們在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì )列舉出一些他們之前學(xué)過(guò)的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì )嘗試用已學(xué)習的知識來(lái)推導出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續推導出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類(lèi)，然后將注意力引導到本節課復習的退位減法上。
學(xué)生可能會(huì )想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識？哪些是新學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法？哪些是將來(lái)要學(xué)習的？通過(guò)分類(lèi)整理，幫助他們更好地理解退位減法的規律和方法。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁(yè)的第2題。）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對又快。（第24頁(yè)的第3題）
教學(xué)設計說(shuō)明
這是一節復習課，分成三部分。
第一部分是對學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊耐宋粶p法進(jìn)行整理。為了增強教學(xué)效果，沒(méi)有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表，根據已出示的算式找出內在的規律，嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過(guò)小組討論，進(jìn)行整體的觀(guān)察，從結構出發(fā)，找出一系列的.規律。最后，通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以?xún)韧宋粶p法表的結構，同時(shí)，也培養了學(xué)生整理知識的能力。
學(xué)生們可以利用20以?xún)鹊耐宋粶p法表，找出差為6、7、8、9等的算式。通過(guò)觀(guān)察表格，我們可以發(fā)現得數相同的算式總是排列在一條斜線(xiàn)上。這樣，我們可以先找出差為6的算式，在同一斜線(xiàn)上的算式中找出差為7的算式，以此類(lèi)推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規律，能夠幫助我們更快地找到目標算式。
第三部分是進(jìn)行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以?xún)燃訙p法的口算是100以?xún)燃訙p法的基礎。
專(zhuān)家評析
這節復習課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生整理知識，尋找規律。教學(xué)設計的重要特點(diǎn)是考慮到一年級小學(xué)生的認知水平，對教材內容進(jìn)行適當處理，使學(xué)習更加容易理解。
其一，為了突破規律的概括、表達這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據已知的算式尋找規律把表填完整，使每個(gè)同學(xué)都能參與，積極投入。在此基礎上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規律，進(jìn)一步再引導他們由發(fā)現列或行的得數規律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規律。這樣，填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規律→重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象更為深刻，且能有效強化對整個(gè)表格的認識。
其二，對教科書(shū)練習六第一題的處理也比較細致。在引導學(xué)生的思考過(guò)程中，首先讓他們自由發(fā)散思維，不限制得數是6的減法算式范圍，讓他們盡情探索。然后逐漸引導他們將注意力集中在得數是7的減法算式上，并限定在20以?xún)鹊耐宋粶p法范圍內，幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開(kāi)放思維，引導他們思考：“你能想出一組差是幾的退位減法？”通過(guò)這樣的引導，不僅幫助學(xué)生鞏固斜行的規律，還培養了他們的邏輯思維能力。
執教：上海市浦東新區滬新小學(xué)申慧芬
評析：上海市浦東新區教育學(xué)院曹培英
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 3
游戲目的：這款游戲以“與小魚(yú)結交”為背景，設計成兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習的熱情，讓他們在追求與小魚(yú)成為好朋友的過(guò)程中自覺(jué)地進(jìn)行練習，提高他們的口算速度。
游戲場(chǎng)景：這個(gè)游戲適合一年級的小朋友，需要在老師的指導下完成。游戲的目標是練習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：5分鐘左右。
游戲難度：中級
適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數：全班游戲準備：
�。�1）獎品“小魚(yú)”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著(zhù)優(yōu)美的輕音樂(lè )，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數。
師：大家快來(lái)看，我們的電腦屏幕上突然出現了一群五顏六色的小魚(yú)！它們在屏幕上游來(lái)游去，好像在和我們打招呼呢。今天的數學(xué)課，讓我們一起和這些可愛(ài)的小魚(yú)們玩一個(gè)有趣的游戲吧！讓我們開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生的`積極性一下子被調動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
師：好的，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！現在屏幕上方將會(huì )出現一個(gè)數學(xué)題目，你們需要盡快算出答案。然后在這些游動(dòng)著(zhù)的小魚(yú)中，找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機會(huì )。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評定，如果找對了，就獎給該條小魚(yú)；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：好的，讓我們開(kāi)始吧！現在是小朋友們和小魚(yú)成為好朋友的時(shí)刻！每位小朋友都有機會(huì )和小魚(yú)成為好朋友。首先，讓我們左邊的小朋友開(kāi)始找小魚(yú)，右邊的小朋友來(lái)判斷和記錄；然后讓右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友來(lái)判斷和記錄。每位小朋友都需要回答5道問(wèn)題，只有答對4道以上才能和小魚(yú)成為好朋友。讓我們開(kāi)始吧！
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
�。�2）游戲提示：
這個(gè)游戲巧妙地將口算練習融入了與小魚(yú)交朋友的活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習口算的興趣。通過(guò)參與這個(gè)游戲，學(xué)生不僅能提高他們的計算能力，還能培養觀(guān)察力，培養邏輯思維能力。這種設計讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，既能享受游戲的樂(lè )趣，又能提升自己的技能。
這個(gè)游戲適合練習“100以?xún)日當导訙p整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”以及“表內乘除法”的口算能力。
課后思考：
通過(guò)玩這款游戲，同學(xué)們已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊耐宋患訙p法。如果想進(jìn)一步練習20以?xún)鹊募訙p法口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復數字“20”，即可獲得一套練習題。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 4
課型：復習課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)23頁(yè)退位減法表。
教學(xué)目標：
初步感知20以?xún)韧宋粶p法表的排列規律；引導學(xué)生找規律；讓學(xué)生根據自己的發(fā)現重新排出一個(gè)減發(fā)表。
教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
教具準備：20以?xún)韧宋粶p法表的掛圖，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示20以?xún)韧宋粶p法表：
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
二、引導學(xué)生找規律：
1、仔細觀(guān)察20以?xún)韧宋粶p法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個(gè)？
2、小組活動(dòng)：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個(gè)表有那些規律？
學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規律。
3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現什么規律？
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個(gè)表，以展示各組的'新發(fā)現。
四、利用退位減法表復習：
1、把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書(shū)。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的？哪些是我們剛剛學(xué)習的？哪些是以后要學(xué)算式？
四、小結：
通過(guò)這節課，你學(xué)到了什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
整理和復習
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
課后小記：
課題十一 練習
課型：練習課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：練習五1～7題。
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)20以?xún)韧宋粶p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來(lái)做練習。
二、練習：
1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
小組合作完成。
2、第2題：
�。�1）看圖，明確題意：一圖四式。
�。�2）學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)圖意，并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）根據圖意和問(wèn)題列算式解答，寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）訂正答案。
3、第3題：
�。�1）明確要求：看誰(shuí)算得又對又快。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表?yè)P）。
4、第4題：
�。�1）明確題意：根據圖寫(xiě)算式。
�。�2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）列算式解答，寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
5、第5題：
�。�1）明確要求：先算出得數，再仔細觀(guān)察豎著(zhù)每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)得數。
�。�3）訂正答案。
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的規律。
6、第6題：小松鼠采松果。
�。�1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說(shuō)：“孩子，你們已經(jīng)長(cháng)大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來(lái)吧！”小松鼠愉快地答應了。過(guò)了一會(huì )兒，兩只小松鼠回來(lái)了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個(gè)勁兒夸獎他們，說(shuō)：“你們真能干，一共采了12個(gè)松果�！彼墒蟮艿苷f(shuō)：“哥哥猜得多，我只采了5個(gè)�！庇H愛(ài)的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎？”
�。�2）讓學(xué)生根據故事內容說(shuō)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�3）口頭列算式解答。
�。�4）寫(xiě)在書(shū)上。
7、第7題：旅游公司汽車(chē)出租情況。
�。�1）看統計表，明確要求的是還剩多少輛？
�。�2）學(xué)生根據題意自己解答。
�。�3）訂正答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關(guān)十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
整理和復習
4、16-9=7（只）
6、12-5=7（個(gè)）
課后小記：
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 5
教學(xué)內容：練習五8~11題，思考題。
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)20以?xún)韧宋粶p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來(lái)做練習。
二、練習：
1、第8題：這是一道計算題。
�。�1）明確要求：看誰(shuí)算得又對又快。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）訂正答案。
�。�4）有錯的學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)計算順序是怎樣的，每一步的計算結果是多少？
2、第9題：這是一道用數學(xué)的題。
�。�1）看圖，同位兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)圖意，并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）根據問(wèn)題列算式解答。
�。�3）訂正答案。
3、第10題：比一比。
�。�1）明確要求，看誰(shuí)先奪得紅旗。
�。�2）各小組派代表參加比賽。
�。�3）對算得又對又快的學(xué)生提出表?yè)P，并獎勵給一個(gè)小標志。
�。�4）再加入幾組比賽題，盡量讓學(xué)生多參與。
4、第11題：這是一道用數學(xué)的題。
�。�1）看圖，說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）列算式解答，指名板演訂正。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計算？
5、思考題：小組討論完成。
一共12人，每?jì)扇酥g插入一個(gè)女生，一共能插入11人。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關(guān)十幾減幾的`內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
四、補充練習
1、在 ○ 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
5+6 ○8 13-6 ○6 12+2 ○15
15-7○ 6 16-8○ 8 11-2○ 7
12-6 ○15-4 10+5○ 13-7 17-9 ○18-10
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
整理和復習
11-5=6 13-4=9
課后小記：略
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 6
教學(xué)內容：
20以?xún)鹊耐宋粶p法
教學(xué)要求：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
A：知識技能性目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
B：過(guò)程性目標
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。理解數學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算
教學(xué)準備：
課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準備頒發(fā)哪些獎品？（觀(guān)察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現畫(huà)外音
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？
師：泡泡提出了什么數學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
�。娔X出示泡泡伴有畫(huà)外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計算
�。ǔ霈F畫(huà)外音）
�。ǎ保┡菖荩号�，原來(lái)老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？
板書(shū)：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的'？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，能試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）
三、熟練算法，進(jìn)行應用
�。�、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現規律
�。�、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀(guān)察，你還能發(fā)現什么？ 師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習 利用找出的規律，同桌進(jìn)行練習
如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減7、6。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
2．看卡片，說(shuō)出()里應填多少。
6十()＝128十()＝13
5十()＝117十()＝14
9十()＝166十()＝13
3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、互動(dòng)新授
1.探究“十幾減7、6”的計算方法。
師：游戲園除了有賣(mài)各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀(guān)察到了什么？
教師出示課本第14頁(yè)例3圖
學(xué)生匯報：有13條金魚(yú)，黑金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條？
有13條金魚(yú)，紅金魚(yú)有6條，黑金魚(yú)有幾條？
師：怎樣列式解決他們提出的問(wèn)題？
學(xué)生匯報：13-7、13-6。
師：該怎樣計算，和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流自己的算法，教師組織學(xué)生匯報。
2.練一練
完成課本第14頁(yè)做一做的第1題。
三、鞏固梳理，拓展應用
1.完成課本第13頁(yè)做一做的第2題。
讓學(xué)生先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)上下兩題的關(guān)系。
2.完成課本第13頁(yè)做一做的第3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
3.完成課本第14頁(yè)做一做的.第2題。
�。�1）教師引導學(xué)生觀(guān)察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。
�。�2）由學(xué)生獨立完成。
4.完成課本第14頁(yè)做一做的第3題。
先由學(xué)生獨立完成，教師在組織學(xué)生觀(guān)察所題寫(xiě)的算式，說(shuō)說(shuō)上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。
四、課堂總結
師：觀(guān)察今天的算式，你發(fā)現了什么
學(xué)生匯報，教師點(diǎn)明課題：今天我們所學(xué)的是十幾減7、6。
師：計算十幾減7、6，你有什么好辦法？
學(xué)生匯報。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 8
教學(xué)目標
1.是學(xué)生通過(guò)20以?xún)韧宋粶p法的整理與復習，了解相應的減法表的結構和算式間的聯(lián)系；進(jìn)一步鞏固20以?xún)韧宋粶p法的計算方法,能正確地比較熟練得口算；加深對加、減法簡(jiǎn)單問(wèn)題的數量關(guān)系的理解，能正確解答總數和求部分數的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過(guò)程，培養合作意識；初步體會(huì )數學(xué)內容的內在聯(lián)系，獲得發(fā)現規律的成功法感受；培養口算的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握十幾減幾的計算方法，并能正確計算
教時(shí)安排第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
師：小朋友，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來(lái)到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個(gè)忙，你們愿意嗎？
�。ㄕn件出示口算）
12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=
師：哦，小朋友們觀(guān)察真仔細，那下面再請同學(xué)們橫著(zhù)看，你又發(fā)現了什么？
二、鞏固練習
1.復習第1題。
引導：小朋友你能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖例的意思嗎？能不能把下面的算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生填寫(xiě)算式，交流結果，教師板書(shū)。
說(shuō)說(shuō)兩道算式表示的意思。
2．整理減法表。
師：同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾的表格，請你們認真觀(guān)察第一列，你發(fā)現了一個(gè)什么規律？可以在小組內討論討論。請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。
學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導。
3.復習第3題。
先讓弄清題意，然后請一些學(xué)生口算，再來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算式。
4.復習第4題。
師：請小朋友認真觀(guān)察一下這道題，它要小朋友做什么呢？比賽一下誰(shuí)寫(xiě)的.最多。
學(xué)生獨立完成后集體反饋。
5．復習第5題。
師：你們還愿意接受挑戰嗎？看看哪一組做的又快又好，2分鐘時(shí)間完成。
6.復習第6題。
讓學(xué)生看圖，指導學(xué)生看表格說(shuō)出知道什么，要求什么，（說(shuō)明“合計”的含義）再把三句話(huà)里的數填寫(xiě)完整。
交流填寫(xiě)結果，指名板演，其余學(xué)生在課本上列式計算。
比較表格里的條件和問(wèn)題，這兩小題有什么不同？
三、總結評價(jià)
師：在今天的復習課上，同學(xué)們表現的都很出色。你能根據減法表，按自己喜歡的順序說(shuō)一說(shuō)、記一記上面的算是嗎？試試看。
作業(yè)
布置
板書(shū)
設計
教后
反思
個(gè)人初備二次備課
課時(shí)
課題復習（2）
授課類(lèi)型復習
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)信息的搜集，問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，
3.培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教時(shí)安排第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
談話(huà)揭題：今天我們繼續復習20以?xún)鹊耐宋粶p法（板書(shū)課題）。通過(guò)這這節課的復習，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加、退位減，還要進(jìn)一步掌握連加、連減混合計算，并能運用所學(xué)的加、減法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。小朋友有信心嗎？
二、復習口算。
1.口算。
指名學(xué)生按題組口算得數，教師板書(shū)。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢？
2.想聯(lián)系，寫(xiě)題組。
談話(huà)：你能寫(xiě)出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎？
學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
3.復習加減法算式。
引導：大家還記得9加急的算式嗎？我們一起從9加2開(kāi)始，說(shuō)一說(shuō)9加急的算式。
現在再一起從11減9開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)十幾減9的算式。
二、鞏固練習
1.做復習第7題。
指名板演，其余學(xué)生填在課本上。
交流得數，前四道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2.做復習第8題。
師：小朋友們，今天的天氣可真不錯。操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎？
生：好。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 9
教學(xué)目標：
通過(guò)十幾減9的練習，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p9的口算方法，提高計算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊導入新課
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習
1．完成P11頁(yè)練習一的第4題。
�。�1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．完成P11頁(yè)練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習的效果。]
3．完成P12頁(yè)練習一的第6題。
�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內容。
�。�2）提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀(guān)察后匯報
第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？
�。�3）請學(xué)生列式，并復述口算過(guò)程。
�。�4）你能根據列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？
4．完成P12頁(yè)練習一的第8題。
�。�1）讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫(huà)面內容。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？
�。�3）學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1．完成P11頁(yè)練習二的第5題。
2．完成P12頁(yè)練習二的第7題。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的`第9題。
2、完成第12頁(yè)思考題
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的練習，使學(xué)生在有梯度的練習中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握計算20以?xún)韧宋粶p法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，說(shuō)出（ ）里應填多少。
9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17
3、12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復述畫(huà)面內容。
一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
�。�4）學(xué)生匯報討論結果，列出算式。
12-8＝4
[談一談你是怎樣想的？]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
�。�5）小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)
�。�1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）
�。�2）再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時(shí)你是怎樣想的`？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。）
三、檢測與反饋
1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（鞏固破十法）]
2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）
3、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思：
本節課有了十幾減9一課作基礎，學(xué)習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習解決問(wèn)題打下了基礎。個(gè)別同學(xué)計算的速度和準確率有待提高，平時(shí)要加強口算訓練。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 11
【教學(xué)內容】教材第24頁(yè)整理和復習第1題及第25頁(yè)練習六1-3題。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生歸納整理20以?xún)韧宋粶p法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
[2、通過(guò)一圖四式的練習，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)韧宋粶p法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計算20以?xún)韧宋粶p法的熟練程度。]
【教學(xué)重點(diǎn)】系統整理20以?xún)韧宋粶p法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
20以?xún)鹊耐宋粶p法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節課我們一起來(lái)復習20以?xún)韧宋粶p法。
教師在黑板上出示20以?xún)韧宋粶p法表，并提問(wèn)：
[1、想一想20以?xún)韧宋粶p法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？]
二、探索規律，匯報交流
學(xué)生小組匯報討論結果。
1、豎著(zhù)看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一豎行的減數都不變.
�。�2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學(xué)生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。]
2、橫著(zhù)看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一橫行的被減數都不變。
[（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]
三、掌握算法
[想一想：20以?xún)鹊耐宋粶p法題，你是怎樣算的？]
四、歸納整理
[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？]
五、口算練習
[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數相同的'所有試題。
[3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習。]
4、做練習六第3題。
[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計算時(shí)間，看誰(shuí)又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學(xué)生計算能力。
[6、完成練習六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]
六、總結并布置作業(yè)
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的練習，使學(xué)生在有梯度的練習中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 12
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)鹊耐宋粶p法”；二是用“20以?xún)韧宋粶p法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數學(xué)”。
教材內容安排如下表：
口算20以?xún)韧宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識，與20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習打好基礎。學(xué)會(huì )計算并運用于生活中解決問(wèn)題，對理解運算的意義，體會(huì )數學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。為此，計算和應用要結合編排。
本單元的計算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際是分三個(gè)層次展開(kāi)的。
第一個(gè)層次是用“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，感受20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)的作用，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，為后面的學(xué)習做好情感上和思維上的準備。
第二個(gè)層次，通過(guò)系統學(xué)習“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過(guò)程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。由于學(xué)生已具有了“10以?xún)燃訙p法”和“20以?xún)冗M(jìn)位加法”的知識基礎，在體現算法多樣化方面重點(diǎn)呈現“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習中，也通過(guò)“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習中，除加強計算方面的訓練外，還注意計算與解決問(wèn)題的結合，讓學(xué)生不斷體會(huì )數學(xué)的作用。
第三個(gè)層次，借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導學(xué)生學(xué)習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛(ài)的“小貓觀(guān)魚(yú)圖”，通過(guò)對話(huà)的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、用不同思路思考，得到不同計算方法。由于學(xué)生對“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時(shí)計算出兩道算式的結果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計算方法的`前提下，重視引導學(xué)生學(xué)習“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習中和綜合練習中都有明顯的體現。另外，綜合練習中，還突出了練習形式的靈活、多變和富有童趣；以及計算與解決問(wèn)題的有機結合。
本單元繼續滲透一些集合、函數、統計等數學(xué)思想。如例1中滲透集合思想；練習二中的第4題、第5題，練習三中的第3題、第9題等滲透函數思想；練習五中的第7題初步呈現了簡(jiǎn)單的統計表的內容。
教材中“用數學(xué)”的編排，除少量穿插在練習中編排外，還特意安排了一幅情節引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以?xún)鹊耐宋粶p法”和“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”解決現實(shí)問(wèn)題，同時(shí)鞏固口算。在解題要求上，從根據題意直接計算，到根據情景提出問(wèn)題再計算。在“做一做”的練習中，出現了擴大開(kāi)放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”，引導學(xué)生根據天上飛的鳥(niǎo)、地上跑的鹿、河里游的魚(yú)為素材，獨立收集數學(xué)信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。在綜合練習中，有關(guān)“用數學(xué)”的內容，一般都引導學(xué)生結合情景圖理解題意，進(jìn)行計算；或結合情景圖提出問(wèn)題，再進(jìn)行計算。
教學(xué)建議
1．重視引導學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情景的結合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓練。教師應努力改變這一狀況。在教學(xué)20以?xún)韧宋粶p法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建自己的知識，學(xué)會(huì )計算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì )新知識，記得牢，形成技能也比較快，運用起來(lái)更自如。教材在設計方面已經(jīng)體現了這方面的意圖，教師在教學(xué)中應充分運用教材提供的教學(xué)資源，自覺(jué)地創(chuàng )造性地發(fā)揮和設計。
2．引導學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習知識。
一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調動(dòng)各種感官參加學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率。如教學(xué)例1，12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來(lái)，就拿出學(xué)具來(lái)擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎上完善自己的想法，學(xué)會(huì )計算方法。在練習的初始階段，也要強調多擺、多圈、多說(shuō)，以表象來(lái)支持學(xué)生的思維。
3．處理好算法多樣化的教學(xué)。
數學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，充分展示每個(gè)人的學(xué)習潛能。但是學(xué)習還有社會(huì )性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于學(xué)生的基礎不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會(huì )出現“破十減”、“想加算減”，甚至還會(huì )有“連續減”、“點(diǎn)數”等方法出現，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應用中的體驗，學(xué)生會(huì )在“自我反思”的基礎上掌握他自己認為好的計算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把教師“教方法”轉變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。
4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以?xún)鹊耐宋粶p法是重要的計算技能，在運用中必須達到流暢、準確。但這個(gè)要求不是一下子達到，是到學(xué)期結束時(shí)逐步達到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習時(shí)，應特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）根據一年級小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習。練習的面要廣，注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習過(guò)程中，要不斷了解情況，根據不同水平采取有針對性的措施，調動(dòng)積極性，提高練習效率。
�。�2）練習一個(gè)階段后，要篩選數目比較大和經(jīng)常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結合應用，細水常流的練習，穩步提高口算的水平。
�。�3）對口算比較慢或計算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問(wèn)題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問(wèn)題想辦法。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周?chē)耐瑢W(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們也有成功感，樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。
5．引導學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
數學(xué)課程標準站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強調讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的作用，重視應用意識的培養。為了實(shí)現這一目標，我們應引導學(xué)生自覺(jué)地應用所學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問(wèn)題。教師教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據問(wèn)題自己搜集信息和數據，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的作用，體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 13
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)P23及練習五1——3題。
教學(xué)目標：
1、對20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算和用數學(xué)進(jìn)行一番回顧與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習中通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，概括規律，培養學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納20以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)鹊耐宋粶p法，這節課，我們就一起來(lái)對20以?xún)鹊耐宋粶p法進(jìn)行和復習。
板書(shū)：和復習
二、自主學(xué)習，合作研討：
1、口算：
我們先進(jìn)行口算練習，開(kāi)火車(chē)回答。哪列火車(chē)來(lái)開(kāi)呢？（20以?xún)韧宋粶p法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問(wèn)：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰(shuí)有不同的想法？
2、初步感知規律：
�、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以?xún)鹊耐宋粶p法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，想一想，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規律來(lái)給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）
�、频谝恍兴闶降谋粶p數都一樣，可以按減數的大小順序進(jìn)行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進(jìn)行排隊。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，來(lái)給15個(gè)算式排排隊。請小組長(cháng)拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從組長(cháng)的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
�、刃〗M展示，并說(shuō)說(shuō)是按什么規律來(lái)排的。
�、桑和瑢W(xué)們真厲害，經(jīng)過(guò)你們動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以?xún)鹊耐宋粶p法還有21道算式，為了排列起來(lái)比較直觀(guān)，我們先按照這種排法（③）來(lái)排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來(lái)嗎？好，看看哪個(gè)小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？
3、運用規律，完成表格：
�、耪l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？
�、平酉聛�(lái)該排哪個(gè)算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長(cháng)拿出第二個(gè)袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去�？纯茨膫�(gè)小組排得又快又整齊。
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
4、，引導學(xué)生說(shuō)出“20以?xún)葴p法表”的規律。
�、咆Q著(zhù)看，算式的排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？
�、茩M著(zhù)看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的'？
�、浅诉@些，你還有哪些新的發(fā)現？怎么知道斜著(zhù)看，差都一樣？
�、日莆樟诉@些規律，可以幫助我們計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，在計算的時(shí)候做到又對又快。
三、應用規律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。
2、學(xué)生自由選擇，想寫(xiě)差是幾的算式就寫(xiě)差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示游戲：摘蘋(píng)果
開(kāi)放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、在本節課中，我們復習了20以?xún)鹊耐宋粶p法，通過(guò)復習，你知道了什么？根據課堂情況表?yè)P表現好的同學(xué)。
五、布置作業(yè)：練習五1——3題。
《第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法》介紹教案參考 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀(guān)察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）
在這幅照片上，你們收集到哪些信息？
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計算呢？
指名回答并板書(shū)：14—9
2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的.小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，討論）
3、學(xué)生匯報，隨機板書(shū)：
預設：
A、一個(gè)一個(gè)的減；
B、做減想加，9+（5）=14，14—9=5
C、14—4=10，10—5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？
�。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程）
D、10—9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的？為什么要用10—9？
板書(shū)：14—9=5
4101+5
�。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程）
E、14—10=4，4+1=5
提問(wèn)：為什么要用14—10，10從哪來(lái)的？減了10后為什么要加1？
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13—8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
�。ㄕn間休息）
三、鞏固提高。
1、口算（開(kāi)火車(chē)）。（課件四）
13—6=14—8=15—7=
18—9=11—8=12—7=
2、小鳥(niǎo)找家。（課件五）
�。�1）觀(guān)察圖畫(huà)，注意房子上面的數字。
�。�2）你想幫哪只小鳥(niǎo)找家？
�。�3）還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它？
�。�4）一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎？
�。▽W(xué)生齊答：15—9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家）
�。�5）這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)？（都是十幾減9），你發(fā)現這些算式的差有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄓ袟l理的板書(shū)：11—9=2，12—9=3，13—9=4，14—9=5，15—9=6，16—9=7，17—9=8，18—9=9，引導學(xué)生發(fā)現規律。）
3、看圖列式。（課件六）
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習。（課件七）
�。ǎǎ�=7
四、全課小結。
我們今天學(xué)習了什么？
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節課學(xué)習了幾節課的內容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好？
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