語(yǔ)文教案[大全6篇]
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2．朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學(xué)步驟：
一、導入
同學(xué)們，你們去過(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題讓我們來(lái)一起學(xué)習第19課“黃河象”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，處理生字詞
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意生字的讀音
2．正確理解下列詞語(yǔ)：
陳列：把物品擺出來(lái)供人看。
發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來(lái)。
古生物大廳：專(zhuān)門(mén)陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西�；茄芯抗糯餁v史的重要依據。
礫石：經(jīng)水流不斷地沖擊，磨光了棱角的'石頭。
沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低洼地區沉積下來(lái)。
一瞬間：一眨眼的功夫，形容時(shí)間很短。
碧空：藍藍的天空。
掙扎：用力支撐。
炙烤：炙，烤。炙烤還是烤的意思。
萬(wàn)里無(wú)云：天氣晴朗，天空一片云也沒(méi)有。
骨骼：人或高等動(dòng)物的骨頭架子。
尾椎：人或高等動(dòng)物脊柱的末端。
下頜：口腔下部的骨頭和肌肉組織，
假想：想象，假設。
3．分別找個(gè)別學(xué)生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教同學(xué)和老師。（2）畫(huà)出帶有生字的生詞；反復讀一讀并試著(zhù)理解。（3）思考這篇課文講了什么？
明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現的�？茖W(xué)家依據象化石假想了它的來(lái)歷。
三、練讀課文，熟悉文章內容
四、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，復述課文；
2．了解大象化石的來(lái)歷，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象能力
3．體會(huì )文章的記敘順序。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
課文寫(xiě)了哪些內容？（學(xué)生回答）這節課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
二、深入探究課文
1．合作學(xué)習第1自然段。
�。╨）默讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì )出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來(lái)。
明確：
a．這具大象骨架高4米，長(cháng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b．前端是三米多長(cháng)的大象牙，接著(zhù)是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。
c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現史上是很少見(jiàn)的。
�。�2）朗讀體會(huì )特點(diǎn)。
�。�3）小結，這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據。
板書(shū)：完整（特點(diǎn)）
2．學(xué)習第2－6自然段。
默讀第2－6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？
明確：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來(lái)歷）
3．學(xué)習第7、8自然段。
�。╨）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據有哪些？
明確：1973年甘肅（發(fā)現挖掘）
假想的根據：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
�。�2）指導朗讀。
4．瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？
三、練習復述
1．教師講清復述方法。
2．學(xué)生對照板書(shū)，抓重點(diǎn)內容默記練說(shuō)。
3．同組相互復述。
4．各組推薦人選在班上復述，鼓勵學(xué)生評議。
四、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教師在課堂上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，體會(huì )黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因；理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)；弄清課文的敘述順序。教師借助電教媒體幫助學(xué)生理解科學(xué)家假想的根據。并通過(guò)感情朗讀理解課文內容。
探究活動(dòng)
1．仔細觀(guān)察課文插圖，根據提供的骨架，畫(huà)出一頭大象。
2．寫(xiě)一篇想象作文，注意想象要合理，有一定順序。
3．參觀(guān)自然博物館。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、往、醫、生、仔細、都”7個(gè)字。認識偏旁“亻”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，明白小溪變化的原因，懂得環(huán)境保護要從自己做起。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，認識疊詞。
2、理解小動(dòng)物的行為與溪水變化的相互關(guān)系。
教學(xué)準備：
學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實(shí)例、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導語(yǔ)，提示課題
1、演示課件。
春天里舞動(dòng)的花朵，微波蕩漾的池塘，歡騰的.小溪??伴隨著(zhù)音樂(lè )，畫(huà)面不斷變化，老師的講解如畫(huà)外音娓娓道來(lái)。
同學(xué)們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因為在春天，有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑??它們怎么會(huì )笑呢？讓我們一起走進(jìn)《小溪笑了》這篇課文。
2、板書(shū)課題：小溪笑了
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音讀準字音。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
三、學(xué)習生字
小朋友們真不錯，邊讀課文邊思考了這么多問(wèn)題。在讀的過(guò)程中，所有的生字寶寶都認識嗎？瞧，它們出來(lái)了！
1、課件出示生字，讀準字音。
�。�1）自由讀生字，新詞。
�。�2）“小老師”認讀、領(lǐng)讀。
�。�3）認讀去掉拼音的生字，再打亂順序點(diǎn)名認讀。
2、識記字形，了解字義。
�。�1）你用什么方法記住了字形？
“著(zhù)、仔、細”可以通過(guò)與熟字“看、子、田”比較來(lái)識記。
�。�2）指名匯報。
�。�3）擴詞理解字義。
四、課中休息
小朋友們說(shuō)得真不錯！現在我們來(lái)輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、認真觀(guān)察每個(gè)生字，留心它們的筆畫(huà)與筆順。
2、全班交流：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查評議。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習角色的塑造，提高語(yǔ)言表達能力，體會(huì )盲童的心理世界，培養堅強的性格。
2、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。體驗歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深學(xué)生的情感體驗，體會(huì )到盲童的生活世界。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服？
生：
師：告訴你們呀，老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗，生活充滿(mǎn)快樂(lè )。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？
生：盲人。
師：盲人是如何感受這個(gè)世界的。大家來(lái)看看圖片說(shuō)一說(shuō)。 （生看圖片說(shuō)說(shuō)）
▲你看到了什么？樹(shù)這么粗大，然而他們卻看不見(jiàn)，只能用手摸。
▲你看到了什么？花兒這樣鮮艷，盲童卻看不見(jiàn)，只能用鼻子聞。
▲你看到了什么？大海如此波瀾壯闊，盲童也看不見(jiàn)，只能用耳朵聽(tīng)。
師：盲童就是靠他們特有的方式來(lái)感受世界，感受生活。你聽(tīng)，盲童在訴說(shuō)
二、導課
請聽(tīng)，老師今天為大家帶來(lái)了一首配樂(lè )詩(shī)歌。
盲童
從小我就是一個(gè)盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長(cháng)大。
雖然我看不見(jiàn)五彩云霞，
心中卻盛開(kāi)著(zhù)芬芳的'鮮花。
雖然我看不見(jiàn)奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著(zhù)春天的故事，小溪在為我講述著(zhù)金秋的童話(huà)。
我不寂寞，我不憂(yōu)傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《摘星星》。
2、出示歌詞：這位小朋友說(shuō)的對嗎？我們來(lái)讀讀歌詞，
生：他說(shuō)的對。
師：我們看這首歌結尾處有這樣一個(gè)記號。它叫什么名字？ 那么這首歌有幾段？（講解演唱順序）
3、我們怎樣當盲童的眼睛？讓我們閉上眼睛，感受盲童的世界。小朋友們可以對口形，心里默默唱，不出聲。
4、我們再來(lái)跟著(zhù)鋼琴輕輕的唱。
5、我們放開(kāi)聲音再來(lái)唱一唱。（隨即鼓勵）
6、我們男女同學(xué)分開(kāi)唱。男同學(xué)唱第一段女同學(xué)唱第二段。比比看，誰(shuí)唱的好。
7、讓我們充滿(mǎn)深情地再來(lái)唱一唱。
�。ǜ杪曔@么優(yōu)美讓老師感動(dòng)，更讓盲童朋友高興）
四、演一演，體驗盲童生活。
�。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》）
師：盲童的生活是多么艱辛��！老師想請一位同學(xué)扮演盲童，來(lái)體驗他們的生活。眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。
�。ㄅ园祝禾炝亮�，明明起床洗臉后準備刷牙洗臉（提示找牙刷）由于眼睛看不見(jiàn)，他只能一點(diǎn)一點(diǎn)摸著(zhù)找；牙刷終于找到了，刷完牙后，他背棄書(shū)包高高興興去上學(xué)。到了教室，他要找座位了，我們幫幫他，給他拍手。如果他離座位越來(lái)越近，我們就輕輕拍（手勢），他離座位越來(lái)越遠，我們就大聲拍（手勢）�，F在開(kāi)始。
師：（隨即鼓勵）問(wèn)：你感覺(jué)怎樣？生活方便嗎？
師：在大家的幫助下，他們的生活就這么難，更何況要獨自面對這一切。他們最最渴望擁有什么？
生：一雙明亮的眼睛。（師隨即鼓勵）
師：同學(xué)們，盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，我們可以幫助盲童，作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對他們說(shuō)，我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說(shuō)：“我就是你的眼睛�！�
五、課堂小結。
在我們的周?chē)�有盲人，他們看不到陽(yáng)光、山水、花草，美麗的世界，讓我們走進(jìn)他們的世界，送去我們的友誼和愛(ài)心，我們眼睛里如花的色彩會(huì )開(kāi)放在他們心里。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫(xiě)好秋天奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。� 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結：（出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的`歡樂(lè )。）
三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫(xiě)作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫(xiě)作。 學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
五．小結延伸：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書(shū)設計： 看圖知中心
觀(guān)察有順序
寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 寫(xiě)作有條理
用上好詞句
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：9月28星期五
能區分形近字，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。了解詞語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。用修改符號改正句子中的錯誤。閱讀短文，填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)。把握主要內容，回答短文后的問(wèn)題。通過(guò)口語(yǔ)交際，說(shuō)出你對自己生活地區的環(huán)境有哪些方面比較滿(mǎn)意，哪些地方不夠滿(mǎn)意。能自定題目，仿照5課的寫(xiě)法寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)重點(diǎn)：
用修改符號改正句子中的錯誤。閱讀短文，填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，把握主要內容，回答短文后的問(wèn)題。能自定題目，仿照5課的寫(xiě)法寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標：
能區分形近字，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。了解詞語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。用修改符號改正句子中的錯誤。閱讀短文，填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。按照發(fā)現的規律，自己在各寫(xiě)一組。
�。�1、獨自組詞，發(fā)現規律。2、交流）
二、讀讀下面的成語(yǔ)，在從本單元課文中找出幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
�。�1、讀一讀2、背一背3、自己寫(xiě)出幾個(gè)）
三、用修改符號改正下面句子中的錯誤。
�。�1、讀懂句子2、找準病處3、明白病因4、使用修改符號修改正確5、默讀復查）
四、閱讀下面的短文，從短文后面的語(yǔ)句中選擇恰當的內容填寫(xiě)在文中的括號里。
�。�1、讀懂題目要求2、閱讀文章，了解意思3、根據上下文的意思判斷怎樣填寫(xiě)4、訂正答案）
五、作業(yè)：完成語(yǔ)文幫你學(xué)1—3題
教學(xué)反思：學(xué)生對“辨”和“辯”組詞還分辨不清。對于修改病句，學(xué)生能找準病因，但是部分同學(xué)不能過(guò)正確修改。學(xué)生對于詞語(yǔ)的`積累有興趣，能積極的背一背。但是記憶速度較慢。應加以訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：9月30星期日
教學(xué)目標：
把握主要內容，回答短文后的問(wèn)題。通過(guò)口語(yǔ)交際，說(shuō)出你對自己生活地區的環(huán)境有哪些方面比較滿(mǎn)意，哪些地方不夠滿(mǎn)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀短文，完成后面的練習。
1、閱讀短文，了解短文內容。
2、明確短文后面的要求。
3、獨立完成。
4、交流（1、概括4自然段段意：找一組讀，全班評議，指出不足。修改）
二、口語(yǔ)交際
1、引導回讀《城市的標志》
2、文中作者說(shuō)道：我們的城市和城市，已經(jīng)越來(lái)越想多胞胎了，樹(shù)將成為城市的標志。
3、回憶我們生活地區的環(huán)境（自然環(huán)境；生態(tài)環(huán)境；認為環(huán)境）
4、說(shuō)說(shuō)對自己生活地區環(huán)境滿(mǎn)意嗎？那些地方比較滿(mǎn)意，哪些地方不滿(mǎn)意。
5、說(shuō)說(shuō)你能為改善環(huán)境作些什么？（先組內交流，在個(gè)別說(shuō)）
要求：聽(tīng)的同學(xué)要認真，對其進(jìn)行評價(jià)。
6、師總結；讓我們保護好周?chē)沫h(huán)境。讓我們有一個(gè)舒適，干凈，整潔的生活環(huán)境。
教學(xué)反思：學(xué)生能發(fā)現周?chē)h(huán)境的變化，能針對性地提出改變的原因，對村子周?chē)h(huán)境的惡化能引起學(xué)生的憂(yōu)慮。學(xué)生能過(guò)提出整治的措施和方法，能夠對自身的行為提出要求。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生只要仔細觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。教育學(xué)生保護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
2、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3、學(xué)習本課的13個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
【教具準備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
課件：詞語(yǔ)搭配練習。
金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
2、自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉下是什么地方?
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
�、� 什么叫不引人注目?
�、� 我的新發(fā)現是什么?
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
�、� 為什么會(huì )有這樣的變化?
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
�、� 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評：老師沒(méi)有過(guò)多地設計問(wèn)題來(lái)牽著(zhù)學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的`學(xué)習能力。
�、� 小組匯報學(xué)習成果：
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補充解釋。著(zhù)重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會(huì )出現這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压�(lái)演示，也可以拿著(zhù)蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現了蒲公英的這種開(kāi)花規律后，我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評：通過(guò)展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開(kāi)花規律呢?
仔細觀(guān)察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)
仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
【板書(shū)設計】
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細心觀(guān)察
【蒲公英的有關(guān)資料】
小小生命，處處生長(cháng)，草叢中，石縫中，處處可見(jiàn)，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長(cháng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(cháng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開(kāi)了它親愛(ài)的蒲公英媽媽?zhuān)谧鎳拇蟮厣嫌种匦律l(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開(kāi)自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮碗s草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著(zhù)那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(cháng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著(zhù)吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉的天然綠色食品。
每當小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì )復發(fā)，這樣即可以省錢(qián)又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見(jiàn)的草藥和食品。
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