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《蠟燭》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的《蠟燭》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
。、著(zhù)重體會(huì )人物思想感情的深度,感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼;
。、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長(cháng)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
。、重點(diǎn)
通過(guò)默讀、朗讀,深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界。
。、難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),揣摩文中意味。
教學(xué)準備
。、預習生字詞。
。、查閱有關(guān)第二次世界大戰的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
人間最美是真情。我們的身邊,每天都上演著(zhù)無(wú)數的美好情感的故事,例如親情,友情,愛(ài)情……除此之外,還有一種人類(lèi)最美好的感情,不分國界,情同母子,更給我們震撼。今天我們要學(xué)習的《蠟燭》一課,就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
。、作者及背景簡(jiǎn)介。
西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰爭題材的創(chuàng )作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎金,《生者與死者》獲列寧獎金。
課文是一篇戰地通訊。
。、檢查預習(學(xué)生交流、鞏固)。
瓦礫(lì) 地窖(jiào) 舀(yǎo) 鞠(jū)躬 名副其實(shí) 顫巍巍
。、課文配樂(lè )朗讀。
。、思考:這篇課文主要表達什么主旨呢?
這篇通訊是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、品讀課文
。、你發(fā)現文章對哪些內容進(jìn)行了不厭其煩的反復描寫(xiě)?
。ūM量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類(lèi)。)
、排诨穑11次
、葡灎T:6次
、呛趪恚4次
、壤蠇D人的“跪”、“爬”:各3次
。、作者為什么要這樣反復加以描寫(xiě)?
、哦鄬(xiě)炮火連天,說(shuō)明環(huán)境危險,讓人一直為老婦人揪著(zhù)心,而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。
、普f(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義,表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光,是紅軍烈士生命之光;燭光,寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國人民戰斗情誼的象征。
、潜沓镣窗У康那f重情感,渲染了肅穆氣氛,表達了老婦人哀悼之情。
、取芭馈保赫f(shuō)明老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力。
“跪”:說(shuō)明老婦人莊嚴肅穆,像掩埋親人一樣掩埋烈士。
。、課文倒數第二小節這樣描寫(xiě),有什么作用?
勾畫(huà)了戰后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著(zhù)法西斯強盜對人類(lèi)文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上,是人類(lèi)最美好的感情。
四、拓展延伸
老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),豐富的內心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、第五段,展開(kāi)想像,揣摩一下老婦人的。內心世界。
。、教師啟發(fā)。
、爬蠇D人為什么不說(shuō)話(huà)?她心里是怎樣想的?
、评蠇D人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
。、學(xué)生齊讀,自由討論、交流,教師引導。
五、布置作業(yè)
。、完成練習。
。、把你想象到的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái),整理到練習本上,不少于二百字。
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