《乞巧》教案（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《乞巧》教案 篇1

　　一、激趣導入

　　1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧�。▽W(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習方法，因為溫故而知新。

　　2、古詩(shī)是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩(shī)，蘊含著(zhù)一幅畫(huà)面，有的還包含著(zhù)一個(gè)故事，讓人回味無(wú)窮。今天，我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（師背《清明》）這首詩(shī)的題目是什么？

　　3、這是一首寫(xiě)我國傳統節日清明節的詩(shī)歌。這一節課，我們還要一起來(lái)學(xué)習另一首寫(xiě)我國傳統節日的古詩(shī)《乞巧》。

　　二、初讀自悟

　　1、（課件出示古詩(shī)）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導乞的變調）看看這個(gè)乞字，你會(huì )想到什么字呢？在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？再來(lái)看看巧字，誰(shuí)能用它組詞。真了不起，，來(lái)請同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）再讀讀課題。

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。（板書(shū)林杰）林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。

　　3、請同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音，自由的把古詩(shī)讀幾次，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）

　　4、讀古詩(shī)有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(cháng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。

　　5、剛才同學(xué)們在讀的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）它是什么意思呢？來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準字音。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　6、下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習時(shí)再提出來(lái)解決！

　　三、品讀鑒賞

　　1、通過(guò)你們的合作學(xué)習，我相信你們對這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機理解七夕碧霄）

　　2、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！她們個(gè)個(gè)都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。

　　3、在七月初七日這天晚上，人們望著(zhù)深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì )的故事，你覺(jué)得牛郎織女當時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

　　4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）板書(shū)：人間

　　5、原來(lái)古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日乞巧節。乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。我們再來(lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節？什么是乞巧？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤(pán)里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì )在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過(guò)生日。（課件出示四種方式）當然乞巧節的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？

　　6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì )畫(huà)上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì )家家、穿盡、幾萬(wàn)條、動(dòng)作望秋月

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　7、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　四、熟讀成誦

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )朗誦）請同學(xué)們也在音樂(lè )里自由的朗誦吧！

　　2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　五、體驗升華

　　1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：難道們不想向我乞取些什么嗎？你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

　　2、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為張老師和在座的老師乞取什么呢？

　　3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節日景象呢？我這里有一組再現古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）

　　4、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè )里背著(zhù)古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳�(lè )）

　　5、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，因為精誠所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

　　《乞巧》教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中的豐富想象。

　　2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習故事的方法，并能背誦古詩(shī)。

　　【教具準備】

　　生字卡片、學(xué)生查找資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以舊帶新，導入新課

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。(學(xué)生背古詩(shī))。今天，我們將學(xué)習兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì )喜歡的。

　　二、指導預習，培養自學(xué)能力

　　1、預習要求：

　�、沤柚�拼音朗誦古詩(shī)。

　�、普J讀生字，學(xué)記生字。

　�、沁呑x邊溫習課前資料，整體了解古詩(shī)大意。

　　2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)生匯報學(xué)習效果：

　�、抛x準字音：

　　乞 巧 霄 渡

　�、普莆兆中�。

　�、侵笇�書(shū)寫(xiě)。

　　三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法

　　1、大聲朗讀，讀準字音：

　　牽、盡

　　2、知作者，解詩(shī)意：

　�、抛髡吡纸�，通過(guò)課外資料查找，你對他有哪些了解?

　�、聘鶕�注視你對查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢?

　�、情喿x課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習古詩(shī)奠定基礎。

　　3、懂詩(shī)意，展想象：

　�、抛x一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)�并結合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。

　�、茙熒�共同研究古詩(shī)的意思：

　　第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。

　　第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì )。

　　第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著(zhù)月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線(xiàn)從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。

　�、歉鶕�古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

　　前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　�、壤首x古詩(shī)，作者把這一神話(huà)故事與人們的行動(dòng)相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做?

　　正因為這美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著(zhù)美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì )的日子能得以實(shí)現。

　�、稍�(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當時(shí)人們會(huì )有哪些心愿嗎?

　　4、悟詩(shī)情：

　　作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話(huà)傳說(shuō)與乞巧節相融合在一起，使我們也感受到當時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè )歡慶的日子。(背誦古詩(shī))

　　5、說(shuō)古詩(shī)：

　　根據你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

　　四、總結古詩(shī)方法

　　祖國文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著(zhù)我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們去認識、去解讀、驅趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

　　我們學(xué)習古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習故事，掌握古詩(shī)。

　　五、板書(shū)設計

　　29、古詩(shī)兩首

　　讀古詩(shī)

　　乞巧

　　知作者

　　林杰(唐)

　　解詩(shī)題

　　七夕

　　看

　　懂詩(shī)意

　　牽�？椗�

　　渡

　　展想象

　　家家

　　望

　　悟詩(shī)情

　　穿盡

　　幾萬(wàn)

　　《乞巧》教案 篇3

　　【教學(xué)內容】

　　人教版語(yǔ)文第六冊29課《乞巧》

　　【教材分析】

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會(huì )“乞”等四個(gè)生字。

　　2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。

　　3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.適度拓展，增強語(yǔ)言積淀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　一、故事導入并揭題質(zhì)疑

　　1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?

　　2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.

　　3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

　　4.指導”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.

　　5.簡(jiǎn)介作者.

　　6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

　　二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1.請你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍

　　2.指名讀

　　3.(齊讀)讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準字音的基礎上試著(zhù)讀出古詩(shī)的節奏

　　4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節奏.

　　5.再次齊讀.

　　三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習前兩句詩(shī))

　　1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.

　　2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?

　　4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)

　　5.結合動(dòng)畫(huà)師小結牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

　　6.創(chuàng )設情境讀

　　四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習后兩句詩(shī))

　　1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì )，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩(shī)句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?

　　4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì )穿的紅絲線(xiàn)很多條，抓住家家體會(huì )乞巧節的人多)

　　5.抓住”盡”字談體會(huì )(師介紹織女作理解鋪墊)

　　6.所以哪怕夜深了，她們還是望著(zhù)秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?

　　7.體會(huì )”望”的內涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�…

　　8.創(chuàng )設情境指導朗讀.

　　9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)

　　10.是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對月穿針，所以又有人把七夕節叫成了女兒節或少女節。在當時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。

　　11.生齊讀，師生合作讀

　　12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

　　13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當中去吧

　　五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美

　　1.齊讀

　　2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

　　3.指導背誦.

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統節日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!

　　七、小結

　　今天這節課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過(guò)一節美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩(shī)的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話(huà)給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人的一生。下課。

　　《乞巧》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認會(huì )2個(gè)生字，3生個(gè)詞。

　　2、會(huì )背《乞巧》這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富想象。

　　3、能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感情朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中描述的畫(huà)面

　　2、理解詩(shī)意，了解我國悠久的歷史文化

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、貼近生活，切入主題

　　同學(xué)們，上周六（農歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過(guò)的是什么節呀？端午節是我國的傳統節日，那你還知道那些傳統節日？（清明、中秋、春節……）這些節日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節日，你們肯定覺(jué)得新鮮，那就是乞巧節。

　　你了解乞巧節嗎？誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下？（生介紹）

　　二、初讀自悟、整體感知

　　1、乞巧節是古人非常喜歡的一個(gè)節日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）

　　2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習的生字，那通過(guò)預習你認會(huì )本課的生字了嗎？

　�。�1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

　　(2)放到卡片上你會(huì )讀嗎？

　　(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認識它們嗎？請同學(xué)們自己練習讀一讀古詩(shī)，注意要讀準字音。

　�。ㄏ瘸鍪颈竟澱n的生詞，由學(xué)生來(lái)認讀、領(lǐng)讀；接著(zhù)把生字脫離詞的環(huán)境單獨出現，讓學(xué)生認讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來(lái)認讀，使學(xué)生達到認讀正確的目標。此環(huán)節落實(shí)的是培養學(xué)生的認讀能力。）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　4、這是一首幾言詩(shī)呀？那根據我們以前學(xué)習七言詩(shī)的經(jīng)驗，你會(huì )按照節奏和韻律來(lái)讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì )讀給大家聽(tīng)（學(xué)生練后試讀）

　　5、正音：仔細瞧瞧詩(shī)的第一行，你發(fā)現了什么？對！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的這天晚上，人們望著(zhù)碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）

　　7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話(huà)中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

　　8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

　　9、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀牽�？椗�渡河橋）

　　10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節吃月餅，那乞巧節人們又忙什么呢？ 請看大屏幕資料袋的內容。（學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（人們向織女乞巧）

　�。�1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）

　�。�2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補充）

　　織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

　　《乞巧》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字：乞、巧、宵、霄

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、能借助課文注釋、體會(huì )詩(shī)意。

　　3、能用自已的話(huà)講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對民間故事和古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助注釋?zhuān)�體會(huì )詩(shī)意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據詩(shī)意展開(kāi)豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

　　2、老師：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解詩(shī)題：復習與節日有關(guān)的古詩(shī)，提示課題。

　　1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習了許多與節日有關(guān)的古詩(shī)，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來(lái)復習復習，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節?還有描寫(xiě)關(guān)于清明節的《清明》，一起來(lái)讀一讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，剛才同學(xué)們讀的古詩(shī)就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。

　　2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是有關(guān)節日的：是七夕節，題目是：乞巧。

　　同學(xué)們預習了嗎?那你們能把古詩(shī)讀一遍給老師聽(tīng)嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會(huì )學(xué)習)

　　3、板書(shū)課題，齊讀。(寫(xiě)“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫(xiě)提醒學(xué)生寫(xiě)“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空邊在黑板上的田字格中寫(xiě)下來(lái)。)

　　問(wèn)題設計：哪位小朋友能給同學(xué)們提個(gè)醒，“乞”書(shū)寫(xiě)要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?

　　4、那么“乞巧”連起來(lái)又是什么意思呢?

　　問(wèn)題設計：通過(guò)預習，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說(shuō)說(shuō)，他都知道些什么?(說(shuō)完整點(diǎn)，我知道……)

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們在預習的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習方法，那么老師也準備了一些資料，和同學(xué)們一起來(lái)分享、討論：乞巧節的來(lái)歷

　　請看大屏幕，圖畫(huà)上的這一位女子在做什么?

　　PPT1：古時(shí)的女子呀不像現在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì )夸獎她心靈手巧。而傳說(shuō)天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著(zhù)云錦。

　　PPT2：讓我們一起來(lái)欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語(yǔ)去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

　　小結：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。

　　明白了題目的意思，帶著(zhù)虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩(shī)讀一遍吧。

　　二、知詩(shī)人：介紹作者。

　　過(guò)渡語(yǔ)：了解完古詩(shī)的背景，讓我們走進(jìn)詩(shī)人。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時(shí)候非常聰明，精通書(shū)法棋藝，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱(chēng)為?

　　三、明詩(shī)意：

　　據說(shuō)這首詩(shī)就是林杰六歲所寫(xiě)的，同學(xué)們覺(jué)得他厲不厲害啊?老師覺(jué)得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過(guò)預習就會(huì )讀詩(shī)了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)試試?

　　1、請3個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀完后再請學(xué)生來(lái)評價(jià)。 (你來(lái)試試。還有誰(shuí)敢挑戰，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎?)

　　2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來(lái)，跟我讀。還要注意古詩(shī)的節奏，來(lái)跟著(zhù)節奏，一起讀古詩(shī)(出示古詩(shī)PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來(lái)越來(lái)好了。

　　3、我們知道，要學(xué)習一首古詩(shī)，不僅要會(huì )讀詩(shī)，還要理解詩(shī)中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩(shī)的意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　A、看注釋、、查資料、先理解詞語(yǔ)的意思，再把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思

　　B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論

　　C、還可以結合插圖、想象畫(huà)面

　　過(guò)渡語(yǔ)：這些都是幫助我們理解詩(shī)歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結合課本或資料書(shū)的注釋?zhuān)�說(shuō)說(shuō)你知道了哪些字的意思，然后把它連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　(1)你讀懂了什么?(好，誰(shuí)來(lái)告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)

　　七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。

　　A、匯報：大家有沒(méi)發(fā)現有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

　　B、那么“碧霄”是什么意思?我們來(lái)看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說(shuō)到這里，同學(xué)們想到詩(shī)中的哪一句?(學(xué)生說(shuō))

　　C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！边@兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是?我來(lái)讀詩(shī)，同學(xué)們來(lái)連詩(shī)意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因為牛郎織女將會(huì )在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì )。)

　　D、那么，誰(shuí)能夠一下子把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)一遍呢?

　　F、這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事?

　　(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。

　　兩個(gè)人結婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福�？墒呛镁安婚L(cháng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強行把織女帶回天上。

　　牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話(huà)做了，穿上牛皮做的鞋，拉著(zhù)自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì )，王母娘娘對此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì )。)

　　F、真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī)，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。不過(guò)老師也想讀，我們合作來(lái)讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準備好了嗎?

　　(2)你還讀懂了什么?

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們接著(zhù)往下讀，用上剛剛的學(xué)習方法，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會(huì )再匯報你懂了什么。好，小組學(xué)習，現在開(kāi)始吧

　　你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　A、家家什么意思?為什么乞巧要望著(zhù)秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節的?

　　因為古人過(guò)乞巧節最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對著(zhù)天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。

　　B、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?

　　C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！边@兩句詩(shī)連起來(lái)就是?這一天晚上，家家戶(hù)戶(hù)的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線(xiàn)都用了無(wú)數條。

　　D、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思呢?

　　F、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時(shí)，心里會(huì )乞求寫(xiě)什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的。(PPT出示)：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞顏容;

　　乞我爹娘千百歲;

　　乞我姊妹千萬(wàn)年。

　　同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì )乞求些什么嗎?

　　F、拓展：

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節，你會(huì )乞求什么呢?(學(xué)生說(shuō))

　　四、背誦古詩(shī)。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫(huà)面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?)學(xué)生說(shuō)。

　　你也試著(zhù)這樣讀吧!大家聽(tīng)從她的朗讀中你能想象得出詩(shī)句的畫(huà)面嗎?

　　請個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)

　　男女合作配樂(lè )讀(這么美的古詩(shī)，如果配上美美的音樂(lè )一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預備起)

　　機動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來(lái)嗎?試一試。)

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒，老師相信，只要我們多練習，一定會(huì )能把這首古詩(shī)背下來(lái)，下面我們比一比誰(shuí)是背詩(shī)小能手。

　　先自己練習，然后互相背給同桌聽(tīng)。好，下面開(kāi)始練習吧。

　　誰(shuí)先來(lái)背，(PPT:出示默寫(xiě)內容提示，師提醒要背完整)，

　　那么沒(méi)有內容提示，你還能背出來(lái)嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。

　　我們女生來(lái)試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?

　　五、拓展：

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天我們學(xué)習的是林杰寫(xiě)的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫(xiě)了詩(shī)。

　　拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，然后說(shuō)說(shuō)，你從詩(shī)中知道什么?(全班讀)

　　七夕

　　唐人

　　向月穿針易，

　　臨風(fēng)整線(xiàn)難。

　　不知誰(shuí)得巧，

　　明月試看看。

　　秋夕

　　(唐) 杜牧

　　紅 燭 秋 光 冷 畫(huà) 屏，

　　輕 羅 小 扇 撲 流 螢。

　　天 階 夜 色 涼 如 水，

　　坐 看 牽 牛 織 女 星。

　　六、總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以前的古詩(shī)，還學(xué)會(huì )了吟誦一首新詩(shī)，同學(xué)還感受了課外的詩(shī)，真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。希望同學(xué)們帶著(zhù)這種喜歡的心情去學(xué)習、去積累古詩(shī)。這節課就上到這，下課。

　　七、板書(shū)設計

　　乞巧

　　講故事

　　乞心愿

　　《乞巧》教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。

　　2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】 多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前組織

　　1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話(huà)故事嗎?(課件出示圖片)

　　2、小結：神話(huà)故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。

　　二、導入新課

　　1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事。(課件)

　　2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

　　聽(tīng)完故事，你們有什么想說(shuō)的嗎?

　　這節課，我們一起來(lái)學(xué)習與這個(gè)神話(huà)故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

　　3、認真看老師寫(xiě)題目。(板書(shū)：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調。生齊讀。

　　4、理解詩(shī)題。(1)區別“乞”和“氣”，指導書(shū)寫(xiě)“乞”字。(課件)

　　(2)給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。(課件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預習所了解到的告訴我嗎?

　　師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)

　　三、讀悟全詩(shī)

　　1、聽(tīng)了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))

　　2、提出初讀要求：請同學(xué)們把每個(gè)字音讀準，反復多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

　　【一讀】讀準確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

　　【二讀】讀得有節奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節奏。

　　【三讀】讀出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　師：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空?(碧霄)

　　3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

　　起那牛郎織女天上相會(huì )的傳說(shuō)。(板書(shū)：天上相會(huì ))古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。

　　(二)走進(jìn)神話(huà)意境——“牽�？椗�渡河橋”

　　過(guò)渡：讀著(zhù)詩(shī)歌我們都發(fā)現了這里藏著(zhù)一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著(zhù)這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)

　　1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事，他們見(jiàn)一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面?(課件)

　　2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì )團圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女當時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　3、師：讓我們在讀中再次體會(huì )牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導讀——牽�？椗�渡河橋)

　　(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)

　　2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)

　　3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習俗。(學(xué)生匯報交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)

　　4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō)。

　　是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書(shū)：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節，也叫七夕節，女兒節。

　　5、師：乞巧節是古代人們非常喜歡的一個(gè)節日。 “你能想象千家萬(wàn)戶(hù)都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎?”(熱鬧的場(chǎng)面)

　　6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話(huà)讀出來(lái)的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫(xiě)到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導讀。

　　8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　9、師：數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!

　　師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌，我們一起來(lái)了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

　　10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現，我們會(huì )過(guò)上什么樣的生活?

　　因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽�？椗�，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。(課件配樂(lè )出示歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗�”的詩(shī)句，引導學(xué)生讀)

　　雖然年代在變，但是人們對美滿(mǎn)生活的追求依然未變。

　　(四)詠嘆經(jīng)典

　　1、小結誦讀：(課件)

　　師：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

　　師：站在這碧霄下，我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了——

　　出示“牽�？椗�渡河橋”，生讀。

　　師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——

　　出示“家家乞巧望秋月”，生讀。

　　師：穿織出了多少美好的心愿——

　　出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，生讀。

　　2、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機會(huì )給我嗎?(課件配樂(lè ))

　　3、請同學(xué)們也在音樂(lè )里自由的朗誦吧!(課件)

　　我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?

　　5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?

　　6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(課件)

　　機動(dòng)環(huán)節：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè )里背著(zhù)古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)

　　四、總結：

　　看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，因為精誠所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!

　　板書(shū)設計：

　　乞巧

　　天上相會(huì )

　　人間乞巧

　　《乞巧》教案 篇7

　　一、學(xué)習內容

　　小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗教材三年級下冊29課《古詩(shī)二首》中的一首——《乞巧》。

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從真空穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。詩(shī)人林杰的《乞巧》這首詩(shī)淺顯易懂，涉及到了家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

　　二、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》建議：語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。因此，本課在設計的每一個(gè)環(huán)節都力求體現學(xué)生的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽�？椗畧D、對織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)中所表達的情景，加深對我國傳統節日的理解，從而更深層面地了解我國傳統文化無(wú)所不在。

　　三、學(xué)習目標

　　1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、背誦這首詩(shī)，能體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。

　　3、能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。

　　四、學(xué)習重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　體會(huì )詩(shī)中表達的意境和豐富的想象。

　　五、課前準備：多媒體課件

　　六、設計思路

　�。ㄒ唬┓e累展示，激起興趣

　　1、你們知道我國有哪些傳統節日？

　　2、還知道有哪些描寫(xiě)傳統節日的古詩(shī)嗎？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？咱們共同來(lái)背背吧。（教師預設：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

　　3、今天，我們來(lái)共同學(xué)習一首也是描寫(xiě)傳統節日的古詩(shī)——《乞巧》。咱們共同來(lái)看看課后資料袋。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從資料袋中了解到內容？

　　5、讓我們一起和詩(shī)人林杰過(guò)一個(gè)乞巧節吧。來(lái)齊讀課題——乞巧。

　�。ㄔO計說(shuō)明：從學(xué)生積累的古詩(shī)出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統節日的古詩(shī)。運用課程資源理解乞巧節之意，激發(fā)學(xué)習興趣）

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)，了解大意

　　1、你們學(xué)習古詩(shī)有什么好方法？

　　2、用自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)，然后四人一組交流讀懂了什么。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？師指名讀詩(shī)。

　　4、教師評價(jià)，你讀的真好，注意讀準了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。

　　5、教師出示這首詩(shī)中出現的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰(shuí)能讀讀？

　　6、去掉拼音還能認識嗎？（課件出示：去拼音生字）

　　7、誰(shuí)有什么好方法記住這兩個(gè)生字？

　　8、（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么不同？

　　9、咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)吧。（課件出示：乞和霄的書(shū)寫(xiě)過(guò)程）我們一起跟著(zhù)大屏幕先書(shū)空。

　　10、請大家在方格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

　�。ㄔO計說(shuō)明：以學(xué)生主動(dòng)識字為主，將識字分為“五步走”，扎實(shí)進(jìn)行識字教學(xué)，再以課件的方式，展示“乞”、“霄”的難寫(xiě)部分，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識字。）

　�。ㄈ�）合作探究，體會(huì )意境

　　1、咱們再讀讀這首詩(shī)，相信這次你能讀的更好。讀古詩(shī)講究停頓，請你在停頓的地方畫(huà)出“/”。

　　2、誰(shuí)能試著(zhù)按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。

　　3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這么停頓的。

　�。ㄕn件出示：畫(huà)了斜線(xiàn)的古詩(shī)）

　　4、誰(shuí)還能按照停頓的斜線(xiàn)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

　　5、咱們來(lái)一起讀讀吧。

　　6、沒(méi)有了斜線(xiàn)，你讀時(shí)還能停頓嗎？

　　7、我們共同再來(lái)讀讀吧。

　�。ㄔO計說(shuō)明：古詩(shī)的朗讀是十分講究韻律的。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)斜線(xiàn)來(lái)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律，掌握這種學(xué)習朗讀古詩(shī)的方法，體現出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）

　　8、你學(xué)明白了什么詞語(yǔ)？

　　9、你們還有什么不明白的地方嗎？

　　10、想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫(huà)面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空？

　　11、你覺(jué)得這夜空美嗎？（課件出示：古詩(shī)全文）你能把美的感受讀出來(lái)嗎？咱們一起來(lái)把這美的感受讀出來(lái)吧。

　　12、人們在這美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽�？椗畧D）

　　13、是啊，牛郎織女的傳說(shuō)故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事？

　　14、你明白第一句古詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　15、（課件出示：第二句古詩(shī)）詩(shī)人林杰出來(lái)看到天空中的牽�？椗�星以外，還看到了什么？

　　16、讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　17、（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆�穿針引線(xiàn)？

　　18、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？

　　19、哪位同學(xué)能帶著(zhù)自己的理解讀讀第二句詩(shī)？

　�。ㄔO計說(shuō)明：理解古詩(shī)一方面需要對詞語(yǔ)的了解，另一方面需要描繪意境。通過(guò)課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意思，另一方面營(yíng)造出我國古代勞動(dòng)人民過(guò)乞巧節的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對中華傳統文化的學(xué)習熱愛(ài)的興趣。）

　�。ㄋ模┰O疑導思，拓展延伸

　　1、人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

　　2、（課件出示：古詩(shī)《乞巧歌》）自己讀讀，說(shuō)說(shuō)人們還乞取什么？

　　3、如果你在乞巧節上，你想乞取什么？

　　4、大家都有著(zhù)美好的愿望，那能帶著(zhù)美好的愿望讀讀這首詩(shī)嗎？想乞取智慧的咱們來(lái)讀讀。想乞取健康的咱們來(lái)讀讀。

　　5、老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè )曲）老師配樂(lè )讀詩(shī)。

　　6、誰(shuí)也想像老師這樣配樂(lè )讀讀這首詩(shī)？ （課件出示：《高山流水》古箏樂(lè )曲）

　　7、咱們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？我們試著(zhù)來(lái)背背吧。

　�。ㄔO計說(shuō)明：以?xún)?yōu)美舒緩的中華古典樂(lè )曲為配樂(lè )，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過(guò)朗讀、背誦傳達出來(lái)，更加深了對本文的深層次的理解。）

　�。ㄎ澹┛偨Y升華，課外延伸

　　咱們這節課和我們傳統節日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統節日那一天來(lái)乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統文化的內容和形式，弘揚中華傳統文化。讓我們在優(yōu)美的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲聲中再次背誦這首詩(shī)，表達對自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè )曲）

　�。ㄔO計說(shuō)明：將課內向課外延伸，把學(xué)生的興趣由課內的古詩(shī)的學(xué)習拓展到課外的中華傳統文化的`收集、整理、了解，也有效地使我國傳統文化能在學(xué)生心中扎根。）

　　《乞巧》教案 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　這是人教版課程標準實(shí)驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼�詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)�！舵隙稹芬辉�(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內涵豐富，都涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標定為：

　�。�1）會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。

　�。�3）了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思。針對本課的教學(xué)目標和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設境想象法：運用畫(huà)面再現情境，音樂(lè )渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì )到了詩(shī)人所表達了情感。

　　重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設計，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　朗讀體會(huì )法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節，扣住關(guān)鍵句，指導學(xué)生反復誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　分學(xué)習小組，運用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習。

　　四、講教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入。

　　1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統節日及神話(huà)有關(guān)的古詩(shī)。

　　2、交流自己平時(shí)學(xué)習古詩(shī)好的方法。

　　3、導課，板書(shū)課題。

　�。▌�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）

　�。ǘ�）初讀自悟，整體感知。

　　1、解詩(shī)題：學(xué)生讀題，理解課題意思。

　　2、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

　　3、明詩(shī)意：

　�。�1）提出學(xué)習要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決�。▽W(xué)生討論）

　�。�2）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　�。�3）品讀鑒賞，積累內化。

　　a、了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事。

　　b、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？

　�。▽W(xué)生說(shuō)）根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　c、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。

　　4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)�是怎么樣的節日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　�。ㄍㄟ^(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩(shī)境界。）

　�。ㄈ�）體驗升華，誦詩(shī)句。

　　1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、體會(huì )意境，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，日積月累。

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市：

　　根據教學(xué)重難點(diǎn)和設計作業(yè)時(shí)的“基礎性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設計了這些作業(yè)：

　　1、背誦古詩(shī)；

　　2、民間傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。

　　五、講板書(shū)設計

　　解詩(shī)題：乞巧

　　知詩(shī)人：林杰

　　明詩(shī)意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

　　誦詩(shī)句： 嘖嘖稱(chēng)奇 感慨

　　第二教時(shí)的教學(xué)安排

　　進(jìn)行《乞巧》的復習檢查，然后半扶半放地引導學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問(wèn)難，對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩(shī)句，熟讀成誦，并能體會(huì )詩(shī)人身處孤寂中的感受。

　　《乞巧》教案 篇9

　　1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　【課前準備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　在我國源遠流長(cháng)的文化長(cháng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國的傳統節日有關(guān)的呢?背一背。

　　今天，我們還要來(lái)學(xué)習一首與我國的傳統節日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書(shū)課題：

　　看老師寫(xiě)課題，會(huì )讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆�提醒大家的?指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本P124，端端正正地寫(xiě)一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�?齊讀課題。

　　2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

　　讀書(shū)有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。

　�、� 由讀;

　�、� 指生2、3讀;

　�、� 齊讀。

　　3、孔子曾說(shuō)過(guò)：

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　下面就請你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　�、� 討論。

　�、� 集體交流：

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句?

　�、� 是啊，三人行，必有我師焉。平時(shí)學(xué)習中，也要學(xué)會(huì )與人合作，向他們學(xué)習。

　　三、研讀

　　1、現在還有哪些問(wèn)題未能解決呢?指生說(shuō)，

　　師引導：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　�、� 請關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

　�、� 生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導組詞理解;

　�、� 在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節的晚上;

　　“碧霄”：深藍的天空。

　�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來(lái)嗎?指生說(shuō)。

　�、� 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。

　�、� 七夕今宵看碧霄，看著(zhù)這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。

　�、� 多么生動(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

　�、� 自由讀，指生說(shuō)。

　�、� 向誰(shuí)乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。

　�、� 看圖片;

　�、� 你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō);

　　是啊，出示課件、齊讀。

　�、� 這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說(shuō)，心靈手巧(板書(shū))，所以，七夕節的晚上，人們都會(huì )望著(zhù)秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中隱約浮現怎樣的場(chǎng)景：

　�、� 指生說(shuō);

　�、� 師相機評價(jià)引導：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬(wàn)條──心誠。

　　(很多人穿了很多條線(xiàn)，可見(jiàn)非常熱鬧)

　�、� 理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀;

　�、� 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱(chēng)“乞巧節”，齊讀全詩(shī)。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著(zhù)《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說(shuō)，齊讀。)

　　乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺(jué)嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩(shī)表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望?(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎?

　　4、七夕節是人們喜愛(ài)的一個(gè)節日。在古詩(shī)園里，還有很多表現七夕節的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

　�、� 出示，自由讀;

　�、� 指生讀，齊讀：

　　這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場(chǎng)景?)

　　5、“不積跬步無(wú)以至千里”──(不積小流無(wú)以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

　　《乞巧》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。

　　2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)�抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

　　3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

　　4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統文化，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。

　　課前準備：

　　學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎？

　　現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？

　　是呀，一對恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因為他們的癡情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見(jiàn)上一面。

　　一、開(kāi)課解題

　　1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現在就讓我們伴隨著(zhù)著(zhù)動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。

　　請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。

　　2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀(guān)察，你想到了什么？

　　它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀(guān)其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

　　3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì )學(xué)習，利用注釋?zhuān)�是我們學(xué)習詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節就是七夕，也稱(chēng)為女兒節、少女節。

　　二 、 讀詩(shī)

　　1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。

　　2、抽查，師相機評價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè )一樣也是有節奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節奏來(lái)。

　　3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節奏，同學(xué)們仔細聽(tīng)，他是在哪里停頓的？

　　4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細，按照節奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　5、現在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。

　　再交換方式讀。

　　6、現在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。

　　三 、 理解第一句

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現是那兩個(gè)嗎？

　　2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區分它們嗎？

　　很好，你發(fā)現了形聲字的規律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

　　寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們日出而作日落而息，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

　　3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

　　4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）

　　5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們面前？

　　四 、 第二句詩(shī)句

　　1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著(zhù)這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？

　　2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節，度過(guò)一段時(shí)光。

　　3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗�》這樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？

　　4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì )，（師板書(shū)天上相會(huì )），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們如何相會(huì )呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽�？椗�渡河橋。

　　5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著(zhù)你的感受讀讀。

　　我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們怎忍心打擾？你會(huì )——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì )——

　　五 、 三四兩句

　　1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，牛郎織女在盡情地向對方訴說(shuō)著(zhù)相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

　　指名回答，相機板書(shū)人間乞巧。

　　2、他們向誰(shuí)乞巧呢？

　　3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗�是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。

　　4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

　　5、這里，老師也搜集了一些乞巧節的方式，我們一起來(lái)欣賞。

　　用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據說(shuō)，每年的七夕節，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著(zhù)浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

　　6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

　　7、這么多美好的愿望要實(shí)現，穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

　　這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強烈啊，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達的還不夠強烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）

　　六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)

　　1、和著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì )了，這正是——牽�？椗�渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà)，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體，齊讀古詩(shī)。

　　2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？

　　出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。

　　3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次讀詩(shī)。

　　七、作業(yè)

　　把牛郎織女的故事和七夕節的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。

　　《乞巧》教案 篇11

　　教材解讀：

　　唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”、“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

　　在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì )到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》明確規定古詩(shī)教學(xué)應該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng )設多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè )互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。引導學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識與技能目標

　�、賹W(xué)會(huì )“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　�。�2）過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內容，升華情感體驗。

　�。�3）情感與價(jià)值目標

　　通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；

　　理解古詩(shī)內容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 民謠激趣，揭題引入。

　　1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

　　3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話(huà)傳說(shuō)。

　　4、揭題。

　　設計意圖：（選用與課題內容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話(huà)傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、 解題。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節奏。

　　4、教學(xué)“宵”和“霄”。

　　5、整體感知古詩(shī)所呈現出的兩幅畫(huà)面。

　　設計意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節奏。在反復朗讀后，引導學(xué)生整體感知畫(huà)面，抓住古詩(shī)的主線(xiàn)。）

　　三、創(chuàng )設情境，個(gè)性解讀。

　　1、自由讀古詩(shī)，根據課后注釋及資料袋上的內容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內容？有疑問(wèn)的地方，做上記號，等全班學(xué)習的時(shí)候再提出來(lái)解決。

　　2、交流。

　　3、創(chuàng )設情境，指導朗讀。

　　4、配樂(lè )齊讀。

　　5、配樂(lè )吟誦古詩(shī)。

　　設計意圖：（通過(guò)引導學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內容，實(shí)際上是對古詩(shī)理解的一種體現，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）

　　四、移情體驗，升華情感。

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