《乞巧》教案設計
《乞巧》教案設計
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭開(kāi)神話(huà)的面紗
1、課件出示：浩瀚的夜空……
配樂(lè )講述，創(chuàng )設情景，導入新課
2、板書(shū)：乞巧
師提示學(xué)生注意字音變調。
生齊讀。
二、品讀涵詠，漸入古詩(shī)意境
【一讀】──讀準確
自由讀古詩(shī)。
讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
【二讀】——讀得有節奏
讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。
師生合作讀出節奏
【三讀】——讀出味道
〈一〉整體感知
檢查預習：談?wù)勈斋@和疑問(wèn)
〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
�。�1）理解宵——霄
通過(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句，生義——體會(huì )意思�！备惺苓@兩個(gè)字的意思。
課件出示：宵——霄
從篆書(shū)到楷體，讓學(xué)生對比部首
把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細細品味。
齊讀：七夕今宵看碧霄
�。�2）引讀
〈三〉走進(jìn)神話(huà)意境——“牽�？椗珊訕颉�
課件放大兩顆星，簡(jiǎn)介牽牛星和織女星
齊讀：牽�？椗珊訕�。
�。�1）利用插圖，配樂(lè )慢慢講述牛郎織女的故事
�。�2）借助故事體會(huì )“渡河橋”
�。�3）了解“鵲橋”這個(gè)意象。
�。�4）把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導→齊讀）
�。�5）
課件出示詩(shī)詞剪輯——歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句：
課件逐句出示：
引讀，讓學(xué)生讀出相應詩(shī)句。
〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
�。�1）齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們在做什么：向織女乞巧
�。�2）課件打出：資料袋的內容
動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。
�。�3）圖文結合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面
交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？
�。�4）有感情地讀詩(shī)句（個(gè)別指導→齊讀）
引導學(xué)生了解古詩(shī)的表達方式
激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀
�。�5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
再打出民間的一首《乞巧歌》。
�。�6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現，我們會(huì )過(guò)上什么樣的生活？
小結：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類(lèi)永恒的情感！七夕——乞巧節
〈五〉詠嘆經(jīng)典
�。�1）小結誦讀：
師：……仰望清朗的夜空——
生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——
生：牽�？椗珊訕�
師：……仰起了頭——
生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——
生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
�。�2）生配樂(lè )朗誦。
�。�3）小結：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(cháng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！
�。�4）配樂(lè )背誦后簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰
三、寫(xiě)字
坐端正、仔細看、認真聽(tīng)，示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字
學(xué)生寫(xiě)字
四、余音繚繞
課件：星空
拓展、作業(yè)布置
【板書(shū)設計】
乞巧
鵲橋
智巧
幸福
【設計說(shuō)明】
本設計意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話(huà)傳說(shuō)“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì )它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內心，感受七夕乞巧節的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng )設各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，滲透古詩(shī)學(xué)法，倡導個(gè)性化教學(xué)，并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫(huà)互為補充，在體驗感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【課文】
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
【《乞巧》教案設計 】相關(guān)文章：
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂(lè )教案設計01-25
食物的變質(zhì)教案設計02-23
《多彩的拉花》教案設計02-25
斜拋運動(dòng)教案設計04-19
《平面向量》教案設計01-29