《老師伴我成長(cháng)》第二課時(shí)教案
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
從上節課的學(xué)習中我們知道，新型的師生關(guān)系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀(guān)，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢？這節課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、講授新課
板書(shū)； （二） 共筑師生情感橋梁
1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提（板書(shū)）
活動(dòng)一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問(wèn)題：
�。�1）你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？
�。�2）處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通嗎？
教師講解：
材料中師生交往不良的三個(gè)案例都是由于缺乏有效溝通造成的。
象材料中的情況，在中學(xué)生中是比較常見(jiàn)的。因為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中學(xué)生的成人感越來(lái)越強，但情感發(fā)展還未成熟，對人對事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么，中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢？
處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提�；馀c老師的誤會(huì )、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始�！� （教材P50頁(yè)）
交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法（板書(shū)）
活動(dòng)二：有效溝通的策略——學(xué)會(huì )換位思考
�。▌�(chuàng )設情景，通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )從老師的角度看問(wèn)題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）
看圖了解情節，討論思考問(wèn)題：
�、倮蠋熓窃趺聪氲�？
教師認為小強作為副班長(cháng)，卻不能夠對周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯，
�、谶@場(chǎng)沖突回如何發(fā)展、如何解決呢？
�、鬯麄兘鉀Q問(wèn)題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么回有不同 結果？
�。▽W(xué)生討論回答，教師歸納）
老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。
�。�1）換位思考化解師生沖突（板書(shū)）
事情的發(fā)生總有一定的原因。我們在對老師的做法產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒時(shí)，應該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（en）心自問(wèn)：“我自己的行為是不是無(wú)可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì )如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問(wèn)題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。
�。�2）正確對待表?yè)P與批評（板書(shū)）
活動(dòng)三（教材P52頁(yè)圖）：讀圖思考回答問(wèn)題。
想一想：對同一件事，為什么不同的人有不同的反應？分別回產(chǎn)生什么結果？
�。▽W(xué)生討論會(huì )答后教師歸納）
教師講述：
面對老師的批評，不少同學(xué)會(huì )采用消極的辦法對待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會(huì )真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當你做錯了事老師批評你時(shí)，你應主動(dòng)承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時(shí)候，你千萬(wàn)不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著(zhù)“有之改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去對待，過(guò)后再找個(gè)適當的時(shí)機向老師說(shuō)明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì )向你道歉，而且還會(huì )對你心存感激和信任。下次再碰到類(lèi)似的事情，他也會(huì )吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法起處理問(wèn)題。我們應該懂得：（見(jiàn)教材P52頁(yè)——如何正確對待老師的表?yè)P與批評？）
�。�3）原諒老師的錯誤（板書(shū)）
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為普通人，老師不可避免地會(huì )犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重和愛(ài)護。所謂恰當的方式，就是要考慮到犯錯誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護老師威信的`情況下進(jìn)行。
3、師生交往禮儀
�。�1）禮貌待師
�。�2）注意場(chǎng)合 （指導學(xué)生閱讀教材，教師適當舉例講述。）
�。�3）勿失分寸
活動(dòng)四（教材P53頁(yè)）：教師指導學(xué)生完成下表——
需要解決的問(wèn)題溝通的方法重要提示
情景一指出老師的錯誤在維護老師威信的情況下，用恰當的
方式指出，不傷害老師。老師也是普通人，原諒老
師的錯誤，是尊重老師。
情景二對待老師的批評誠懇地向老師承認錯誤。不頂撞老師。
老師的批評是愛(ài)護、鞭策、也是期待要有則改之無(wú)則加勉。
情景三被老師冤枉時(shí)過(guò)后尋找適當的場(chǎng)合、適當的時(shí)機，向老師作出解釋?zhuān)f(shuō)明真相。原諒老師的錯誤，抱著(zhù)；有則改之無(wú)則加勉的態(tài)度。
三、本課知識點(diǎn)
�。�1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提�；馀c老師的誤會(huì )、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。
�。�2）交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
�。�3）我們如果能從老師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題，學(xué)會(huì )換位思考，就能有效地化解師生之間的沖突。
�。�4）正確對待老師的表?yè)P批評，要做到有則改之，無(wú)則加勉。
�。�5）原諒老師的錯誤，以恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。
�。�6）禮貌待師是對老師尊重的表現。在不同場(chǎng)合采用不同的語(yǔ)氣與老師交流，這是人際交往的藝術(shù)。平等決不意味著(zhù)放肆，與老師交往要注意把握高分寸。
四、課堂練習
�。�1）與老師交往有哪些行之有效的方法？
�。�2）我們應如何正確對待老師的表?yè)P和批評？
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