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《荷花淀》的語(yǔ)文教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《荷花淀》的語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
�。�.了解孫犁的創(chuàng )作風(fēng)格和創(chuàng )作成就。
�。�. 體會(huì )文章景物描寫(xiě)、人物對話(huà)的特色及其對展開(kāi)情節、刻畫(huà)人物性格、表達主題的作用。
�。�. 領(lǐng)略冀中抗日根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
解題；講析景物描寫(xiě)和情節結構特色。
教學(xué)步驟：
第一教時(shí)：
一、導入新課：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內地形復雜，縱橫交織著(zhù)3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀(guān)。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰爭為題材的小說(shuō)，一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰爭場(chǎng)面呢？
本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長(cháng)年在西北高原工作，習慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰士們，看到我們的抗日根據地不斷擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心。
二、作家作品：
孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮做小學(xué)教師�？谷諔馉幈l(fā)后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現和培養文學(xué)新人，并堅持寫(xiě)作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )委員、中國作家協(xié)會(huì )理事。
主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為詩(shī)體小說(shuō)。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為荷花淀派。
三、 分析景物描寫(xiě)特色：
�。�. 提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險的戰斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì )有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？
學(xué)生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力、象征著(zhù)人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結晶。
�。�.提問(wèn)：作者為故事情節的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？
讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落：
明確：首先，描寫(xiě)月色下的水鄉景色。第1段和第3段。
第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng) 、優(yōu)美，不僅寫(xiě)了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內院外的基本色調：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。
這兩段景物描寫(xiě)的作用是：①描寫(xiě)了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因為白洋淀如此美麗可愛(ài)，所以人民熱愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節的發(fā)展埋下伏筆。
其次，描寫(xiě)日光下的水鄉風(fēng)光。第61段。
作者運用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監視白洋淀的哨兵嚴陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉游擊戰的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰，而且寫(xiě)出根據地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著(zhù)歌頌人民戰爭的思想感情。
到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當然會(huì )養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰時(shí)就會(huì )有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
四、 分析情節結構：
提問(wèn)：作者淡化了傳統的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(cháng)，不以情節取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個(gè)生活片段的內容。
夫妻話(huà)別 探夫遇險 助夫殺敵
五、 布置作業(yè) ：
文中對話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
第二教時(shí)：
一、分鋈宋鐨蝸螅?
�。�. 分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會(huì )人物對話(huà)所包含的細膩復雜的感情。
問(wèn)：今天回來(lái)得這么晚，這句話(huà)對描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節有什么作用？
明：它承應上文：大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)。很晚丈夫才回來(lái)。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話(huà)又可說(shuō)是情節的開(kāi)端，說(shuō)明今天非同往常，回來(lái)得晚是事出有因。
問(wèn)：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問(wèn)明情況，卻問(wèn)他們幾個(gè)呢？
明：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因，只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說(shuō)話(huà)氣喘），水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn)，因為她知道水生是游擊組長(cháng)，黨的負責人，有些事是不便細問(wèn)的。于是，她機敏地轉換話(huà)題，問(wèn)他們幾個(gè)呢？水生回答她：還在區上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話(huà)語(yǔ)岔開(kāi)，反問(wèn)她：爹哩？、小華哩？這樣寫(xiě)，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的'關(guān)心，另一方面寫(xiě)出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。
問(wèn)：怎么了，你？這是什么句式，水生為什么會(huì )這樣說(shuō)？
明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細。表現了中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對話(huà)：女人說(shuō)你總是很積極的你走，我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng)：女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種送郎上戰場(chǎng)的言行，證明水生嫂并非一心當好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。她愛(ài)丈夫，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)值得愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉和祖國是衡量他值得愛(ài)與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會(huì )因失望最終失去丈夫，相反，丈夫總是積極的決定才贏(yíng)得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì )支持他報國殺敵。
為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導學(xué)生做改寫(xiě)練習，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫(xiě)一段臨別對話(huà)。
2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們怎樣不同的個(gè)性呢？
明：聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達得委婉含蓄。
我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話(huà)。
聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據點(diǎn)――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。――可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。
我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭��！――這位大嫂羞羞答答，猶抱琵琶半遮面，假話(huà)里寓有真情。短短幾段對話(huà)，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對話(huà)，如添加一個(gè)人的對話(huà)，使之與前文一致，或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對話(huà)，改變他們的性格特征。
二、歸結主題：
荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當然會(huì )養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 2
教學(xué)設想：
有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色，本課將以人物對話(huà)為突破口，通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、品味文中三處人物對話(huà)，領(lǐng)會(huì )水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱忱和樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言，它們不但能夠準確地表達出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，而且還賦予作品一種獨特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng )作的短篇小說(shuō)《荷花淀》，去感受其中的語(yǔ)言魅力。
二、整體感知，梳理情節
學(xué)生閱讀全文，給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。要求：①擬題的角度應該一致。②所擬標題能概括基本內容。
明確：（一）夫妻話(huà)別（二）探夫遇敵（三）助夫殺敵
三、品味對話(huà)，賞析人物
�。ㄒ唬╄b賞“夫妻話(huà)別”部分的對話(huà)。
1、分角色朗讀對話(huà)（敘述語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達人物感情。
2、學(xué)生鑒賞討論：結合上下文和語(yǔ)境，充分運用聯(lián)想和想象，認真分析水生嫂的語(yǔ)言，考慮其用意、心理、情感和效應等因素，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女性形象？
3、交流討論后小結。
大家主要通過(guò)仔細地體味對話(huà)內容，捕捉人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)（“笑著(zhù)”、“低著(zhù)頭”、“呆呆地”、“流著(zhù)淚”）和動(dòng)作（“站起來(lái)要去端飯”，“手指震動(dòng)了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內剛的女子，她關(guān)心體貼丈夫，溫柔賢惠；她能及時(shí)感應到丈夫的心理和情緒變化，聰慧機智；她理解支持丈夫參軍，深明大義。
�。ǘ╄b賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對話(huà)。
1、這段對話(huà)描寫(xiě)出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對話(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)她們有著(zhù)怎樣不同的個(gè)性？
2、從全文角度看，這五個(gè)人的對話(huà)描寫(xiě)主要起什么作用？
學(xué)生體會(huì )、分析和討論，最后明確：這段對話(huà)描寫(xiě)表現了她們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩重謹慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的`愿望——去探望丈夫，所以她們在一番商議后就有了行動(dòng)。從全文角度看，這段對話(huà)有推動(dòng)情節向前發(fā)展的作用。
�。ㄈ╄b賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對話(huà)。
思考：這段對話(huà)表現了五位婦女怎樣的心理？從對話(huà)中可以看出她們怎樣的性格？
1、學(xué)生品讀后分析、討論。
2、明確：這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程，她們的內心起了顯著(zhù)的變化。此時(shí)，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在身邊的無(wú)奈，又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)更激起了自身投入戰斗的愿望和信心。這段對話(huà)讓我們看到她們身上自尊自強、樂(lè )觀(guān)自信的一面。
四、課堂小結
三段對話(huà)描寫(xiě)展示了荷花淀青年婦女們的成長(cháng)歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺(jué)投身戰斗，助夫殺敵，顯示出女性獨特的堅強性格�！胺蚱拊�(huà)別”、“商議探夫”更多地寫(xiě)出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說(shuō)笑”則寫(xiě)出了水生嫂們的豪邁、樂(lè )觀(guān)和堅強。作者在“話(huà)別”中細膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象，猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等青年婦女機智勇敢地與敵人斗爭，成長(cháng)為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)了情節的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰爭中成長(cháng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像，小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁，給我們創(chuàng )造了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長(cháng)。
五、個(gè)性化研讀題
1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語(yǔ)言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細讀課文有關(guān)部分，試著(zhù)寫(xiě)篇賞析短文。
2、《荷花淀》的續篇《囑咐》最后完成了對“水生嫂”性格的刻畫(huà)，大家可以對比閱讀，進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。
3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家，同學(xué)們可以查找資料，了解作家及其創(chuàng )作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目的
品味散文式的格調和詩(shī)歌般的意境/體味人物對話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)
1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。
2.人物對話(huà)和景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.散文式的格調。
2.詩(shī)歌般的意境。
教學(xué)方法
研讀、品味、思考
教學(xué)過(guò)程
一、點(diǎn)撥
《荷花淀》不側重戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側面去表現時(shí)代的重大主題——以人民戰爭抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機智、積極向上的農村婦女形象，表現了她們的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神。
二、分析文章中幾處對話(huà)描寫(xiě)及其作用
�、俜蚱迣υ�(huà)。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊含著(zhù)妻子對丈夫的憂(yōu)慮、關(guān)切和責備，也表現出人物的體貼、溫柔、機敏和穩重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識大局、明大義。妻子應諾承擔家里的千斤重擔，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國，把對丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國的高尚的民族氣節中。
�、谔椒驎r(shí)的對話(huà)。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對丈夫的愛(ài)。
�、鄯鼡魬鸷髬D女們在回家路上的對話(huà)。她們商量回去也成立隊伍，她們要和丈夫比賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現她們在戰斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強的性格。
三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用
�、黉秩練夥�，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象�！霸铝辽饋�(lái)”至“帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香”，渲染了一種清新寧靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。
�、诮杈笆闱�，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心�？墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯�。這自然與她們爽朗、樂(lè )觀(guān)的性格分不開(kāi)，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì )使她們受到感染，從而增強掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁，寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿(mǎn)寓意。這里突出了水鄉游擊戰戰場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著(zhù)歌頌人民戰爭的思想感情。
�、蹫榍楣澱归_(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰將在這里展開(kāi)，水生嫂也將會(huì )在自己美麗的家鄉的水泊之中，在黨的領(lǐng)導下，在丈夫的影響下，由一名普通的婦女，成長(cháng)為一名保家衛國的游擊戰士。
四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫(xiě)及其作用
�、匍_(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)
“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很”，開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話(huà)別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧靜，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象，這樣安靜和樂(lè )的生活與后文的戰斗場(chǎng)面又形成對比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉，豈容敵人來(lái)侵犯，因此，必須拿起槍來(lái)保衛自己的家鄉�？傊�，此處的'景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀(guān)情緒，又讓人感受到人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)意。
�、趯し蛭从龊蟮囊欢尉拔锩鑼�(xiě)
“現在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因為在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。
�、蹥w途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)
“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！卑凳玖艘粓�(chǎng)激烈的戰斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi)；對荷花形象傳神、充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)，還暗示了白洋淀婦女的成長(cháng)前途——“粉色”的荷花都成了“監視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛白洋淀的戰士。這段描寫(xiě)為情節的展開(kāi)作了鋪墊。
五、作業(yè)：品味本文的語(yǔ)言特色
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。
3、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物、表達主題上的作用。
4、分析抗戰中婦女的成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、目標2
2、目標3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標4
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們大家都喜歡看戰爭題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰》、《地雷戰》、《鐵道游擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機智、勇敢的戰士，要么是運籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫(xiě)戰爭時(shí)，往往不惜筆墨敘寫(xiě)硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有別于以上風(fēng)格的戰斗作品，那就是現代著(zhù)名作家孫犁的代表作《荷花淀》。
二、整體感知，理清思路
學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標題。
明確：
夫妻話(huà)別→探夫遇敵→助夫殺敵
三、研讀課文
請大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題，并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）
1、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)；
2、水生嫂的性格；
3、抗戰中婦女的成長(cháng)。
四、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、小說(shuō)的.環(huán)境描寫(xiě)
1、找出環(huán)境描寫(xiě)的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：文章是在抗日戰爭的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的，一提到戰爭，我們腦海中便不覺(jué)閃現出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。
主要的環(huán)境描寫(xiě)有三處，以第一處為例：
皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。
�。ǘ�、水生嫂的性格
1、本文的環(huán)境描寫(xiě)與眾不同，本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。
學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>
師總結：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅貞勇敢。
2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現的是另一種個(gè)性：
(很晚丈夫才回來(lái)……)
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！闭f(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事�！�
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了�！�
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名�！�
女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你�！�
�。ㄈ�、抗戰中婦女的成長(cháng)
1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長(cháng)成熟。
師總結：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂(yōu)。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習慣性的順從。
由探望丈夫開(kāi)始，她的心理起了變化，親身感受戰爭，使她對丈夫從事的抗戰事業(yè)有了更深一步的理解。
于是她也投身到抗戰的行列中來(lái)，直接參加保家衛國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。
2、代變遷對婦女命運的影響
提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對婦女命運的影響？
師明確：同樣作為中國普通的農村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì )現實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰時(shí)期，社會(huì )已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(cháng)為一個(gè)抗戰的巾幗戰士。
五、歸納主題
學(xué)生對對聯(lián)：
賢惠體貼夫妻之情深
堅貞勇敢家國之愛(ài)濃
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段對話(huà)，要求：a、圍繞一個(gè)話(huà)題；b、對話(huà)不少于四人；c、字數不少于200字。
2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》
七、結束語(yǔ)
在百花群中，荷花以它獨特的清純、淡雅贏(yíng)得了人們的青睞。文中所表現的夫妻之情、家國之愛(ài)、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著(zhù)無(wú)數個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰爭才取得了徹底的勝利。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬�、知識教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
�。ǘ�、能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng )作風(fēng)格。
�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、難點(diǎn)
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng )造。
五、教學(xué)內容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、導入新課
�。�1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰爭場(chǎng)面。
�。�2）、簡(jiǎn)介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說(shuō)的情節結構，注意文章的.特點(diǎn)：不以情節取勝，而以抒情見(jiàn)長(cháng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內容
夫妻話(huà)別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請學(xué)生選出最能體現“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著(zhù)船——在水面上生長(cháng)去了�！�
質(zhì)樸、自然
“她們奔著(zhù)——是監視白洋淀的哨兵吧�！�
動(dòng)靜結合的描寫(xiě)
4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
�。�1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著(zhù)淚答應了他�！�
干凈、簡(jiǎn)潔的對話(huà)，要求學(xué)生表演、體會(huì )
�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了�！�
解放區婦女的新形象
二、與引申
體味文章所表現出的“人的意境”。
三、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 6
【目的要求】
1.通過(guò)學(xué)習《荷花淀》，學(xué)習通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內心的思想感情。
2.體會(huì )景物描寫(xiě)烘托氛圍，使情與景自然融在一起。
【課文解析】
1.注音釋義
席篾（miè） 奔（bēn）
2.內容主旨
課文分成三個(gè)部分。
第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話(huà)別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫(xiě)水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著(zhù)眼淚答應了他”），寫(xiě)水生夫妻話(huà)別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫(xiě)水生嫂和鄉親們送水生參軍。
第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復雜心情；第③層（“她們輕輕劃著(zhù)船”到“是監視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地擺脫敵人的追擊。
第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦的海里”），助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們在荷花淀與丈夫巧遇和游擊隊伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著(zhù)她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結尾），概述婦女們在斗爭中迅速成長(cháng)的情況。
這篇文章以清新的格調，詩(shī)歌般意境展現戰爭時(shí)代人物心理，社會(huì )風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱(chēng)為別具一格。尤其值得稱(chēng)贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節。也不刻意雕琢人物，而采用類(lèi)似中國寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現人物的情操。
3.寫(xiě)作手法
�、儆煤�(jiǎn)潔樸素的對話(huà)來(lái)展示人物豐富的內心世界。
本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話(huà)別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現出水生嫂，這一農村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰士的一場(chǎng)對話(huà)也很有代表性。戰斗勝利了，水生沒(méi)有對婦女們說(shuō)一句話(huà)，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著(zhù)說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“好像帶著(zhù)很大的氣�！碑斝￡犻L(cháng)詢(xún)問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強調得多，但不滿(mǎn)與批評的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話(huà)語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)，將他積極上進(jìn)，以戰事為重的心情充分表現出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細膩，深沉，熱愛(ài)親人的血氣男兒的形象，這形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。
�、诰拔镆r托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。
文中多處景物刻畫(huà)，將祖國的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長(cháng)去了�！边@一處寫(xiě)得嫩小，又充滿(mǎn)生機的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當時(shí)婦人們歡樂(lè )、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍，但緊接著(zhù)就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文開(kāi)篇，夫妻話(huà)別一場(chǎng)。
文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著(zhù)柔滑修長(cháng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉的'美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話(huà)別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對祖國、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話(huà)別。這一場(chǎng)話(huà)別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話(huà)找話(huà)地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話(huà)“明天我就到大部隊上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！边@一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準確地表現出水生嫂內心復雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰火紛飛的年代，但是他關(guān)心國家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話(huà)，但這位婦女內心的愛(ài)、內心的焦慮、內心的豁達都栩栩如生的表現出來(lái)。
【解題指導】
參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 7
教學(xué)設想：
《荷花淀》是傳統名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題美、景物美和細節美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現代的學(xué)生畢竟較為久遠了，如何在一教時(shí)內讓學(xué)生走入文本，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。
教學(xué)目標：
1.朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2.通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養學(xué)生心靈。
3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的`能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入與定向
昨天請大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？
引導學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對話(huà)的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的，就引導學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。
言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內心。文中有很多處人物對話(huà)。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結合語(yǔ)境，誦讀品味，比較揣摩。
二、學(xué)生自由誦讀，選取對話(huà)語(yǔ)段，分組揣摩。
三、交流鑒賞，教師引導學(xué)生理解并嘗試演讀。
請同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對話(huà)語(yǔ)段，找一句自己認為最傳神，最動(dòng)人的話(huà)，何大家交流自己的賞析和感受。
教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)
1、引導學(xué)生注意對話(huà)中的神態(tài)細節描寫(xiě)
2、設計語(yǔ)言變式引導學(xué)生進(jìn)行比較揣摩
3、引導學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上
4、組織學(xué)生演讀
�。ㄒ唬┓蚱拊�(huà)別
具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：
1、怎么了，你？（你怎么了？） 倒裝句式 急切，關(guān)心
2、你總是很積極的。（低著(zhù)頭說(shuō) / 斜著(zhù)眼說(shuō) ； 就你積極） 心態(tài)真誠，羞澀、無(wú)奈、自豪 順帶可以引導學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì )他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理，水生嫂察言觀(guān)色、急于求知的心態(tài)，都體現在人物語(yǔ)言中。
3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來(lái)。/ 你走？我不攔你，家里怎么辦？ / 你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí)，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔家庭一切重擔時(shí)本能的反應。從后面對話(huà)可見(jiàn)，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。
4、嗯。嗯。流著(zhù)眼淚答應了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復雜的心理和美好的情操：因為摯愛(ài)丈夫，她心情極其沉重，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì )堅決完成，無(wú)需夸口，也不會(huì )信誓旦旦。
5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現了妻子對丈夫的忠貞，我覺(jué)得我們現在的人還是要學(xué)習這些傳統美德。因為有時(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現得太隨便了。這是丈夫對妻子的珍視，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著(zhù)死不能跪著(zhù)生。
小結：從這段夫妻話(huà)別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。
�。ǘ┥塘刻椒�
學(xué)生誦讀后，引導學(xué)生活動(dòng)：
1、揣摩說(shuō)話(huà)的意圖，補充水生嫂的后半句話(huà)。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩。
2、為每句話(huà)的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩。
如：一個(gè)新媳婦低著(zhù)頭，紅著(zhù)臉，兩手不停地搓著(zhù)衣角，忸怩地說(shuō)：“……”
這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩重或羞澀，躍然紙上。都表現出對丈夫想念牽掛，情愿冒著(zhù)危險去看望丈夫。
�。ㄈ┩局辛R夫
學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫？罵了什么？
反觀(guān)幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。
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學(xué)生誦讀，討論：
這些話(huà)中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。
小結：
第六句首先可以排除；第一句是撅著(zhù)嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因為親身經(jīng)歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內心起了顯著(zhù)的變化。此時(shí)，她們的.心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀(guān)到主動(dòng)投身戰斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著(zhù)家、編著(zhù)席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長(cháng)起來(lái)，顯出了樂(lè )觀(guān)勇敢、自尊自強的一面。對于這群沒(méi)有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè )觀(guān)，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們�！边@群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長(cháng)。
齊讀最后一段，下課。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 8
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗應該是浪漫獨特而富有想象力、創(chuàng )造力的。因此文學(xué)教育應該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性，尊重學(xué)生的獨特體驗，挖掘學(xué)生的智慧潛能。
教學(xué)設想：
《荷花淀》是傳統名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題美、情節美、景物美和細節美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。
教學(xué)目標：
1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養學(xué)生的心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
2000年7月，荷花飄香的季節，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨步現代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國文學(xué)的長(cháng)廊中至今仍散發(fā)著(zhù)幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀(guān)賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光，去認識幾位淳樸、機智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰爭時(shí)期對丈夫的.癡情、對祖國的愛(ài)以及她們身上洋溢著(zhù)的那種蓬勃的人性之美。
二、目標定向：
同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。
三、朗讀品味夫妻話(huà)別的對話(huà)，探究把握水生嫂形象
四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五、結束語(yǔ)：
這群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長(cháng)。
六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）
1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細節美也很突出，望細讀品賞，寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記：評《荷花淀》中景物美或細節美。
2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng )作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 9
教材分析
《荷花淀》是現代著(zhù)名作家孫犁的短篇小說(shuō)代表作。是描寫(xiě)抗日戰爭生活的典范，有許多地方值得學(xué)生認真學(xué)習。小說(shuō)的人物對話(huà)描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)都十分出色。對話(huà)描寫(xiě)通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，準確揭示人物內心世界；環(huán)境描寫(xiě)滲透作者感情，達到情景交融。這些都是培養學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的好材料
學(xué)情分析
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的主要目的是增強學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進(jìn)而培養和提高他們的寫(xiě)作能力。對他們來(lái)說(shuō)，對小說(shuō)的學(xué)習在初中已經(jīng)積累了一定的基礎，本課主要培養學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言分析人物形象的技能，培養學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維能力
教學(xué)目標
了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)
過(guò)程與方法目標
學(xué)習運用生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生把握戰火硝煙中的夫妻之情、家國之愛(ài)，體悟人物身上純美的人性和崇高
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )小說(shuō)中的人物美環(huán)境美和語(yǔ)言美
難點(diǎn)
分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物，表達主題上的作用
教學(xué)過(guò)程
一.導入新課：
3分鐘《荷花淀》可以說(shuō)是以戰爭為題材的小說(shuō)，一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰爭場(chǎng)面呢？
本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的'窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。學(xué)生思索
激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習課文的興趣
二、作家作品：
5分鐘投影展示
孫犁（1913——1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮做小學(xué)教師�？谷諔馉幈l(fā)后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現和培養文學(xué)新人，并堅持寫(xiě)作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )委員、中國作家協(xié)會(huì )理事。
主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，在創(chuàng )作風(fēng)格上有特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。學(xué)生看投影進(jìn)行了解通過(guò)了解作家作品引導學(xué)生去品味“荷花淀派”語(yǔ)言獨有的淡淡清香
三、預習導航
8分鐘
�。�、全文以空行標明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當的小標題
�。�、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節（百字左右）。
�。�、小說(shuō)的故事情節有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？學(xué)生一讀課文
�。ǎ保┓蚱拊�(huà)別（２）探夫遇敵（３）助夫殺敵
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士
夫妻話(huà)別（開(kāi)端）
探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）引導理清行文思路
培養學(xué)生提煉課文的能力
培養學(xué)生分析小說(shuō)的故事情節
四、交流展示
�。ǚ治鋈宋镄睦砑靶愿瘢�
12分鐘
1生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)。
重點(diǎn)分析“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”一句中的細節描寫(xiě)。
2.鑒賞人物對話(huà)
朗讀“夫妻話(huà)別”一節中的對話(huà)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)對刻畫(huà)人物性格有什么作用？
�。�1）、“你總是很積極的”
�。�2）、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”
�。�3）、“你明白家里的難處就好�！�
3.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳�！�
“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)�！薄澳睦锞团龅媚敲辞�，我們快去快回來(lái)�！�
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭��！”
學(xué)生品讀課文
學(xué)生小組交流。
這是細節描寫(xiě)，準確的刻畫(huà)了水生嫂聽(tīng)到水生的話(huà)內心瞬間的波動(dòng)以及對這種波動(dòng)的掩飾，表現了她不想丈夫離開(kāi)但又不便阻攔的矛盾心里
在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情十分復雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因為她畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣
丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重��！這是她的顧慮
經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。
學(xué)生分析
這是對話(huà)描寫(xiě)，準確地表現了婦女們急切想見(jiàn)到丈夫但有不好意思明說(shuō)的心理。
鍛煉學(xué)生分析細節描寫(xiě)準確揭示人物內心世界，培養學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。
鍛煉學(xué)生分析對話(huà)描寫(xiě)準確揭示人物內心世界，培養學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。
五、合作探究
�。ň拔锩鑼�(xiě)及作用）
10分鐘
分析景物描寫(xiě)特色：
從“月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�
1、這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構成了一幅什么樣的圖景？
2、這段景物描寫(xiě)有什么作用？
渲染了一種清新寧靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象
為保衛可愛(ài)的家鄉而戰，對戰爭滿(mǎn)懷著(zhù)必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃
為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊學(xué)生再讀課文部分段落
交流研討得出
月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香
展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界
學(xué)生討論
這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
在水生嫂們的眼里，家鄉的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl可愛(ài)的家鄉而戰，對戰爭滿(mǎn)懷著(zhù)必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊。引導學(xué)生學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)滲透作者感情，達到情景交融的寫(xiě)法
引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)全面分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用
六、歸結主題
4分鐘引導學(xué)生歸結本文的主題思想。
�。ń處煔w納）小說(shuō)細致的描述了白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，生動(dòng)的表現了根據地軍民英勇抗日的愛(ài)國熱情和革命樂(lè )觀(guān)主義精神學(xué)生粗讀課文并歸納引導學(xué)生看到作品的深意
課堂小結
2分鐘這篇小說(shuō)，我們不僅為我們塑造了這些勞動(dòng)婦女獨特的美，還讓看到了生動(dòng)優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光，更讓我們看到了民族的力量，懂得了美好家園不容踐踏的愛(ài)國情感
布置作業(yè)
1分鐘片段練習：
要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對話(huà)，要突出人物個(gè)性
板書(shū)設計荷花淀
孫犁
月色皎潔，
潔白的葦席遍地，作展現精神面貌
銀白的淀水，提供活動(dòng)背景
薄霧，清風(fēng)，用為情節展開(kāi)作鋪墊
荷花飄香
夫妻之情家國之愛(ài)
教學(xué)反思
1、課堂氣氛
本節課學(xué)生比較放松，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，課堂氣氛較活躍。這一點(diǎn)我比較滿(mǎn)意。
2、教師語(yǔ)言
教師過(guò)渡語(yǔ)不夠精煉，在一些環(huán)節上語(yǔ)言羅嗦，很想把問(wèn)題講明白，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，但卻是越講越不明白，在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。
3、教學(xué)設計上比較跳脫，對人物對話(huà)及心理描寫(xiě)分析引導不夠，沒(méi)有給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和分析理解時(shí)間，為了追教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生的思考與整理，重在了傳授知識而非掌握技巧。在以后的教學(xué)中，我要在這一方面下功夫，重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，而不是傳授多少知識。如果學(xué)生掌握了方法，那么他是不會(huì )學(xué)不到知識的。我想這一點(diǎn)是值得我們注意并改進(jìn)的。
4、如果再次上這課，我將大膽把時(shí)間放給學(xué)生，引導他們自己討論、分析并歸納有關(guān)內容，只在必要時(shí)進(jìn)行有關(guān)技巧的引導。
《荷花淀》的語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目的：
鑒賞并領(lǐng)悟此“詩(shī)體小說(shuō)”的詩(shī)情畫(huà)意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng )作風(fēng)格。
教學(xué)方法：
教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結合
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體把握小說(shuō)的內容和特色
教學(xué)步驟：
導入：今天，我們學(xué)習小說(shuō)〈荷花淀〉。（板書(shū)課題）小說(shuō)與詩(shī)歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。此該作何解？
答：雖為小說(shuō)卻具有詩(shī)情畫(huà)意之美。本節課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現這種詩(shī)情畫(huà)意之美的。
一：整體把握內容
1、解題：荷花淀長(cháng)滿(mǎn)或生長(cháng)著(zhù)荷花的湖。聽(tīng)到這個(gè)名字讓我們想起了什么？
答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！本o扣月色寫(xiě)菏塘。
2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？
月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的菏葉荷花香，
晌午：“萬(wàn)里無(wú)云”“風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！薄傲饨沁�很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大菏葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚(yú)（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運用簡(jiǎn)練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描繪，顯得詩(shī)意盎然。
3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來(lái)魚(yú)滿(mǎn)艙。）
4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著(zhù)什么？日本鬼子來(lái)侵犯
5、當地的人們是怎樣做的？
水生（男人）：報名參軍，保家為國。
女人：承擔家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。
父親（老人）：我不攔你，支持革命。
四個(gè)青年婦女：藕斷絲連，冒險探夫溫柔多情。
“假如敵人追上，就跳到水里去死”
“打仗有什么出奇？”堅貞勇敢
怕丈夫小看不甘落后
成立隊伍，學(xué)會(huì )了射擊，來(lái)回警戒，配合子弟兵作戰提高覺(jué)悟，迅速成長(cháng)
6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？
答：抗日根據地人民在黨的教育下思想覺(jué)悟高，深明有國才有家的道理
二、重點(diǎn)研討：
1、主要人物寫(xiě)誰(shuí)？女人。
2、怎樣描寫(xiě)的？有點(diǎn)有面。
點(diǎn)水生女人（典型）
面四個(gè)青年婦女
3、她們長(cháng)得怎樣？沒(méi)有寫(xiě)。
4、抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？人物的語(yǔ)言。
5、集中表現在何處？表現了什么？
水生夫妻話(huà)別在愛(ài)情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中
女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅貞勇敢
伏擊戰勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊伍，在戰爭中迅速成長(cháng)，由依戀丈夫的農婦成長(cháng)為配合子弟兵作戰的女戰士。
6、同是勞動(dòng)婦女，從語(yǔ)言描寫(xiě)中可看出她們的性格有什么不同？
重點(diǎn)鑒賞34頁(yè)到35頁(yè)的人物對話(huà)：
或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩持重或忸怩羞澀。
7、為什么重點(diǎn)寫(xiě)女人？在舊社會(huì )，勞動(dòng)婦女被壓在社會(huì )的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的一種尺度和標準，因此，著(zhù)重描寫(xiě)婦女的生活和思想行為，描寫(xiě)她們怎樣一步步地站起來(lái)參加革命和社會(huì )斗爭，對于反映解放區人民的斗爭生活，反映革命戰爭在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒(méi)有地位、最受壓迫、覺(jué)悟較低的婦女也起來(lái)了，那么，中國革命戰爭的勝利難道還會(huì )遠嗎？
三，布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運做比較寫(xiě)篇文學(xué)評論。
教學(xué)目的：鑒賞其語(yǔ)言藝術(shù)及創(chuàng )作特色
教學(xué)方法：以訓練為主
教學(xué)步驟：
1、檢查作業(yè)（請一位同學(xué)口頭發(fā)言。）
同：同是中國農村普通的勞動(dòng)婦女，都樸實(shí)善良勤勞能干，都愛(ài)家愛(ài)丈夫愛(ài)孩子。
異：祥林嫂：生活于封建社會(huì )末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮。
受封建禮教和迷信思想的毒害，屢遭不幸打擊，命運極其悲慘。
喪夫喪子后想當奴隸而不得，無(wú)家可歸淪為乞丐，因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害，最后慘死雪夜。
水生嫂：生活于抗戰時(shí)期黨領(lǐng)導下的解放區，有深明事理的公公，有積極參加革命又深?lèi)?ài)著(zhù)自己和家庭的丈夫“水生”，還有可愛(ài)的兒子“小華”，家庭幸福。
思想開(kāi)明，深明大義，由積極支持革命到勇敢參加革命，由普通農婦成為巾幗戰士
2、除此之外，還有什么描寫(xiě)？細節描寫(xiě)。
重點(diǎn)鑒賞33頁(yè)的夫妻惜別：寫(xiě)出水生妻細膩復雜的情感活動(dòng)。
2、本文寫(xiě)了一次荷花淀伏擊戰，可謂戰爭題材的小說(shuō)，但對戰爭場(chǎng)景的描寫(xiě)只有寥寥幾筆，輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)，使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。為什么這樣寫(xiě)？
因為本篇小說(shuō)的主題不在表現戰爭的殘酷而在表現解放區普通勞動(dòng)婦女的成長(cháng)。這樣處理也是為了更加集中地去表現被戰爭本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。
3，本文不僅淡化了戰爭，而且淡化了生活中的一切矛盾沖突，又是為什么？
戰爭的發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當前生活中的主要矛盾，而和平時(shí)期人與人之間的復雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時(shí)擱置，這時(shí)的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級關(guān)系等大都會(huì )自然或自覺(jué)地服從于戰爭所劃定的陣線(xiàn)�！逗苫ǖ怼芬舱腔谶@樣的一種對戰爭現實(shí)的把握和感受，才大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化，表現了一種高度純凈與寧靜的生活之美，留給讀者的.是那如同新鮮的“荷花菏葉香”的一片溫情�？梢哉f(shuō)《荷花淀》是純美的詩(shī)化小說(shuō)，它在一種純粹美的極致中，蘊涵著(zhù)一種健旺明凈的人的精神，一種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩(shī)情畫(huà)意與濃郁的生活氣息有機結合的創(chuàng )作風(fēng)格。
4、課堂練習：
鑒析修辭
1、她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。
3、水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。（明喻）
4、小船活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚(yú)。（明喻）
5、她們—駛（小船）起來(lái)就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（明喻）
6、大菏葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。（明喻）
7、粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧。（暗喻）
8、那肥大的菏葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(cháng)在水里。（擬物）
9、“祥林嫂？怎么了？”“老了�！保ㄖM飾）
鑒賞用詞
1、水面（）起一層薄薄透明的霧。（籠）
2、小船（）進(jìn)了荷花淀。（竄）
3、忽然從她們的船底下（）出一個(gè)人。（冒）
4、幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹（）給了他們。（丟）
三，布置作業(yè)：課外閱讀《現當代小說(shuō)鑒賞》
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