課文《荷花淀》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的課文《荷花淀》教案，希望對大家有所幫助。

課文《荷花淀》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.理解、學(xué)習抗戰軍民深明大義、舍家衛國、積極樂(lè )觀(guān)的民族精神。

　　2.學(xué)習、賞析名家通過(guò)傳神的對話(huà)描寫(xiě)把人物寫(xiě)活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把握人物形象

　　難點(diǎn)：人物對話(huà)的分析

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫(xiě)戰爭的小說(shuō)和影視劇，下面請大家說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面的成語(yǔ)。

　　如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。

　　能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的。如：炮火連天、血肉橫飛等。

　　“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿(mǎn)血腥味的戰爭場(chǎng)面描寫(xiě)的確讓人驚心動(dòng)魄，而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描寫(xiě)抗戰最艱苦階段白洋淀人民的戰斗生活的。大家看過(guò)課文了，小說(shuō)中有沒(méi)有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰爭場(chǎng)面？

　　2、那么主要描寫(xiě)了什么？景物。還有人物對話(huà)。

　　小說(shuō)共四千余字，我統計了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話(huà)描寫(xiě)，很顯然這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要的手法是——人物的對話(huà)描寫(xiě)。

　　3、中國文學(xué)史上長(cháng)篇古典小說(shuō)對人物的對話(huà)描寫(xiě)都極為出色，極為精彩，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎？《三國演義》�！都t樓夢(mèng)》。好像還有《水滸》。

　　孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩部小說(shuō)的人物對話(huà)讀起來(lái)“叫人就像看見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的聲調”。也就是說(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對話(huà)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內心世界。這節課我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對話(huà)藝術(shù)。

　　4、：小說(shuō)的人物對話(huà)部分分布在故事的哪些情節里？

　　“夫妻話(huà)別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。

　　二、分析小說(shuō)傳神的對話(huà)描寫(xiě)：｜

　　A、分析小說(shuō)“夫妻話(huà)別”中三處對話(huà)描寫(xiě)：

　　師：小說(shuō)寫(xiě)到由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長(cháng)水生和同村的幾名年輕人參加了地區隊，明天就要上前線(xiàn)打日本鬼子去了，大家推選水生回家和家人說(shuō)一說(shuō)，盡管水生嫂還是個(gè)開(kāi)明的人，但水生還是擔心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設法地尋找著(zhù)最佳的開(kāi)口時(shí)機，但細心、溫柔的女人還是覺(jué)察到水生今天的反常，經(jīng)過(guò)再三追問(wèn)，水生終于小聲說(shuō)了句“明天我就要到大部隊上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對話(huà)。

　�。ㄒ唬�、分角色朗讀這段對話(huà)（水生小聲說(shuō)：“明天……”到‘女人流著(zhù)眼淚答應了他”）

　　1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫(xiě)出了女人怎樣的心情？震驚、悲痛。

　　2、為什么？

　　因為上戰場(chǎng)總會(huì )有犧牲，說(shuō)不定這次夫妻話(huà)別就是生死離別，女人是不忍離別。

　　3、女人有沒(méi)有把這種強烈的感情發(fā)泄出來(lái)給水生看？沒(méi)有，她克制住了。

　　4、你從哪里看出來(lái)的？“吮”字。

　　5、她是把強烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過(guò)去了，那么她為啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來(lái)好了！

　　因為女人懂得丈夫上前線(xiàn)是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。

　　6、這一“震動(dòng)”—“吮”，把深?lèi)?ài)丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復雜、纏綿的心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。我們很自然會(huì )關(guān)心水生嫂到底會(huì )怎樣對待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？

　�。ǘ�）、分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

　　1、經(jīng)過(guò)水生一番說(shuō)，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度——“你走……怎么辦？”說(shuō)起此句，還流傳著(zhù)一段佳話(huà)。有家印刷廠(chǎng)把此句中的句號印成了逗號，為此孫犁先生大為光火，說(shuō)這是個(gè)非常嚴重的錯誤，你說(shuō)錯誤在哪里呢？

　　逗號與句號的區別是什么？停頓語(yǔ)氣的長(cháng)短。

　　2、如果是逗號，這個(gè)就成了什么復句？

　　轉折復句，重心在后句了，那就是說(shuō)女人是不開(kāi)明的，拖她丈夫的后腿了，應該說(shuō)水生嫂這話(huà)是發(fā)自?xún)刃牡�，她是理解和支持丈夫的�?/p>

　　3、要是你是水生嫂你也會(huì )這樣做嗎？

　　是的，我覺(jué)得水生嫂很光榮。

　　4、看來(lái)代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人為啥還要說(shuō)“家里怎么辦”？水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí)，家里該怎么辦，心里想好了沒(méi)有？

　　沒(méi)想好。不，我說(shuō)想好了。（眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不一）

　　5、要正確理解一句疑難的語(yǔ)句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語(yǔ)言信息。大家在上下文中找找，哪句可幫助大家統一意見(jiàn)。

　　我認為是想好了的，因為下文有句“你明白家里的難處就好了”。

　　其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔起這副干斤重擔。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因為她是人，她是女人。

　　6、就這么個(gè)簡(jiǎn)單的句號，一個(gè)含蓄的卻又明知故問(wèn)的問(wèn)句，把一個(gè)深?lèi)?ài)丈夫卻又深明大義、敢挑重擔的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。

　�。ㄈ�）、分析“嗯”“嗯”“無(wú)言地流淚地答應”。

　　1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應的？

　　“嗯”“嗯”。 “無(wú)言地流淚地答應”。

　　2、雖說(shuō)水生嫂的回答是簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，就這么個(gè)“嗯嗯”，甚至是無(wú)聲地回答，但總覺(jué)得水生嫂在聽(tīng)水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？依依不舍，她呆呆地等著(zhù)。

　　3、水生有沒(méi)有說(shuō)：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內容有什么特點(diǎn)？

　　要求水生嫂積極進(jìn)步。

　　4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著(zhù)眼淚答應了他？

　　如果叫敵人活捉了，對一個(gè)弱小的女子會(huì )是怎樣的境遇。

　　會(huì )受欺辱。會(huì )受蹂躪。

　　5、與之拼命會(huì )犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱？

　　要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴。

　　6、那女人為啥要流淚呢？那是什么眼淚？

　　是悲傷的眼淚，因為馬上要與丈夫離別了。

　　是激動(dòng)的感激的眼淚。

　　7、何以見(jiàn)得？

　　打是親，罵是愛(ài)。選擇犧牲是對她的愛(ài)。

　　8、此時(shí)水生嫂有的是對丈夫深深的依戀、無(wú)盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說(shuō)也說(shuō)不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無(wú)言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣，真可謂達到了“一切盡在簡(jiǎn)言中，—切盡在不言中”的神妙的境界。

　　B、分析“探夫”前的`一段對話(huà)：

　　才過(guò)了兩天，女人就藕斷絲連起來(lái)了，她們商量著(zhù)要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對話(huà)，我讓大家自己來(lái)閱讀分析。

　　1、女人此時(shí)共同的心理是什么？思念丈夫。

　　2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？都是內心的，秀氣的。

　　第一個(gè)女人可用含蓄來(lái)概括。

　　第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛(ài)。

　　3、補全水生嫂的話(huà)，省略句的作用是什么？擔心叫一男生回答，你覺(jué)得那個(gè)女同學(xué)說(shuō)得好不好？能對一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下功夫總會(huì )有收獲。

　　C、分析戰后回家路上的對話(huà)：

　　女人們不巧沒(méi)碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰中碰見(jiàn)了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說(shuō)笑起來(lái)。

　　1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對話(huà)表現了女人們怎樣的愿望？

　　不甘落后，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰，成為抗日戰士。

　　2、最后一句大家猜猜是誰(shuí)的話(huà)？

　　最后一句到底是誰(shuí)說(shuō)的？這是個(gè)無(wú)法確定的問(wèn)題，只要說(shuō)出理由就行。不過(guò)我們必須要從文中找出理由來(lái)。

　�。�1）可能是水生嫂說(shuō)的，因為前面水生曾說(shuō)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子�！�

　　水生真的是在責怪女人們嗎？似責怪，實(shí)為疼愛(ài)、體貼。

　�。�2）另外有人要求水生嫂成立隊伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說(shuō)的，她心直口快。水生嫂性格比較內向、含蓄，不會(huì )是她說(shuō)的。

　　你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語(yǔ)言信息，真正鉆入了課文。

　　三、小結：

　　1、小說(shuō)最后一段要不要？為什么？

　　要，說(shuō)明女人們由普通的農村婦女成為抗日戰士了。

　　2、作者在對這群女人豐富多彩的內心世界刻畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有作任何肖像描寫(xiě)，甚至后面兩段對話(huà)描寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有介紹哪句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，但這簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現，呼之欲出。這簡(jiǎn)直是太神妙了。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》《水滸》通過(guò)人物的對話(huà)把人物寫(xiě)活了，那么我們通過(guò)分析體會(huì )也可以理直氣壯地說(shuō)，孫犁的《荷花淀》通過(guò)人物的對話(huà)把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫(xiě)活了，這對話(huà)就可以口叫“傳神”的對話(huà)。

　　四、分析本文優(yōu)美的景物描寫(xiě)，揭示文章的主題：

　　有道是一方水土養育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩(shī)如畫(huà)，令人癡迷。齊讀2、3段。

　　1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認為畫(huà)中最美的一筆是什么？

　　畫(huà)中的“靈魂”——水生嫂。

　　2、通過(guò)對水生嫂對話(huà)的分析，你覺(jué)得她的美僅限于此嗎？

　　她的心靈更美。 ′

　　3、總結：

　　白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深?lèi)?ài)著(zhù)淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無(wú)恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛(ài)著(zhù)自己的家人，深深地愛(ài)著(zhù)自己的生活，深深地愛(ài)著(zhù)自己的家鄉，更深深地愛(ài)著(zhù)自己的祖國。正因為愛(ài)，所以女人們能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰場(chǎng)；正因為愛(ài)，所以她們能從一個(gè)普通的農村婦女逐漸成長(cháng)為一個(gè)英勇的抗日戰士；也正因為愛(ài)，這場(chǎng)殘酷又神圣的抗日戰爭才能在黨的領(lǐng)導下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因為我們偉大的人民心中有一個(gè)用真情甚至用生命、熱血寫(xiě)就的“愛(ài)”字。

　　五、結束：

　　1、當年此小說(shuō)發(fā)表時(shí)，許多大評論家把它當作散文來(lái)評價(jià)了。你們想想看，這是為什么？

　�、艣](méi)有血腥的描述；

　�、朴械氖乔屣L(fēng)明月，霧白的葦地，粉紅的荷尖及充滿(mǎn)濃郁生活氣息的傳神的對話(huà)描寫(xiě)。

　　2、用茅盾先生的話(huà)說(shuō)，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩(shī)體小說(shuō)”，而且因此形成了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。

　　3、我們今天學(xué)習的僅是小說(shuō)的一部分，要全面了解孫犁小說(shuō)的風(fēng)格，還需大家課后仔細去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。

　　六、作業(yè)：

　　閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓練。

課文《荷花淀》教案2

　　教學(xué)目標

　　1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì )充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用。

　　3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知，理清文章脈絡(luò )，把握小說(shuō)的主要內容和主題。

　　2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì )景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)對刻畫(huà)人物性格的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　課前預習

　　1.查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當的小標題。

　　3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節。

　　4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　展示戰爭場(chǎng)面的圖片，請學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

　　殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

　　二、檢查預習，梳理小說(shuō)情節脈絡(luò )

　　1.作家作品：

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。

　　20世紀《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說(shuō)100強”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

　　孫犁去世后，有人這樣評價(jià)他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　2.三部分的'小標題：

　　(1)夫妻話(huà)別

　　(2)探夫遇敵

　　(3)助夫殺敵

　　3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。

　　4.小說(shuō)的主人公：

　　以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　三、研讀課文

　　(一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。

　　1.學(xué)生自由閱讀“月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫(xiě)了哪些景物？它們構成了一幅什么樣的圖景？

　　皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

　　2.劃出恰當的節奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

　　月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著(zhù)/柔滑修長(cháng)的/葦眉子/葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著(zhù)。

　　朗讀指導：應注意語(yǔ)調柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

　　3.試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě)：

　　微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。

　　相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

　　不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

　　4.思考：抗日戰爭這么嚴酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現實(shí)的呢？如果不是，他的用意何在？

　　引導聯(lián)想：

　　“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉！”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)

　　用意：

　　銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰士戰斗的動(dòng)力之所在。

　　(二)誦讀、品味“夫妻話(huà)別”中的對話(huà)，探究水生嫂的形象。

　　1.閱讀本段對話(huà)，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。

　　勤勞善良：月下編席

　　溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。

　　堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。

　　深明大義：“你走，我不攔你”、“他們全覺(jué)得你還開(kāi)明一些”

　　2.朗讀下列句子，體會(huì )水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。

　　(1)“怎么了，你？”

　　變換句式朗讀，體會(huì )其不同的表達效果：

　　怎么了，你？--急切、體貼

　　你怎么了？--語(yǔ)氣平淡(冷淡)

　　怎么了？--語(yǔ)氣陌生、生硬

　　(2)“你總是很積極的�！�

　　變換重音朗讀，體會(huì )不同的表達效果：

　　你總是很積極的。--突出積極，表現水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。

　　你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

　　(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

　　變換標點(diǎn)符號朗讀，體會(huì )不同的表達效果：

　　你走，我不攔你。家里怎么辦？--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。

　　你走，我不攔你，家里怎么辦？--強調了“家里怎么辦”，表現了依賴(lài)性。

　　(4)“你明白家里的難處就好了�！�

　　水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現了水生嫂為代表的中國勞動(dòng)婦女勤勞、善良、堅忍的傳統美德。

　　(5)分角色朗讀下面對話(huà)，體會(huì )水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。

　　“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧！”

　　“沒(méi)有什么話(huà)了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)�！�

　　“嗯�！�

　　“什么事也不要落在別人后面！”

　　“嗯，還有什么？”

　　“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命�！�

　　那最重要的一句，女人流著(zhù)眼淚答應了他。

　　“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧！”--面對與丈夫的生離，依戀、不舍。

　　“嗯�！薄班�，還有什么？”--堅強面對，不讓丈夫擔心。

　　那最重要的一句，女人流著(zhù)眼淚答應了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著(zhù)眼淚答應丈夫，表現了妻子對丈夫的忠貞。

　　3.改寫(xiě)水生夫妻對話(huà)并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。

　　例如：

　　“明天我就到大部隊上去了�！�

　　女人猛地抬起頭。

　　“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì )。會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的�！�

　　女人看著(zhù)丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們！”

　　“我是村里的游擊組長(cháng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴�！�

　　“你走，我不攔你，我也跟你去！”

　　“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么？不成！”

　　“咋不成？女人也能打鬼子！”

　　“隊上不會(huì )同意的�！�

　　“我找隊長(cháng)去�！�

　　(三)朗讀“商議探夫”一段對話(huà)，體會(huì )不同人物的不同性格特征。

　　1.分角色朗讀，體會(huì )人物性格。

　　“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　　――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。

　　“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)�！�

　　--說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話(huà)。

　　“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據點(diǎn)……”

　　――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)�！�

　　――可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭��！”

　　――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話(huà)假情真。

　　2.小結：

　　短短幾句對話(huà)，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見(jiàn)，充分表現了中國女性特有的那種含蓄內斂。

　　3.思考：這段對話(huà)描寫(xiě)，從全文表達角度看，主要起了什么作用？

　　推動(dòng)故事情節發(fā)展。

　　(四)總結：

　　環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫(xiě)，營(yíng)造恬靜純美的意境；

　　情節淡化--素樸洗練的對話(huà)描寫(xiě)，淡化戰爭氣息；

　　人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊藉的性格與情感。

　　散文式的格調，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　四、布置作業(yè)

　　1.認真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě)，體會(huì )其作用。

　　2.請添加第五個(gè)婦女，用一兩段話(huà)展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

課文《荷花淀》教案3

　　一、教學(xué)目的及要求

　　1、認識和學(xué)習根據地人民以民族利益為重顧大局、識大體的精神境界，培養學(xué)生崇高的愛(ài)國主義精神。

　　2、領(lǐng)會(huì )人物對話(huà)，景物烘托，細節描寫(xiě)對描寫(xiě)人物性格的作用。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　同2。

　　三、教學(xué)關(guān)鍵

　　通過(guò)練習、導析、議論、評點(diǎn)等手段，主要培養學(xué)生認真思考、細心揣摩、反復鉆研課文的習慣。

　　荷花淀

　　孫犁

　　第一課時(shí)

　　一、速讀課文，用擬小標題的形式完成對文章描寫(xiě)重點(diǎn)的了解。完成課后的第一題。

　　與夫話(huà)別尋夫遇險助夫殺敵

　　以這些婦女為主

　　開(kāi)端發(fā)展高潮結局尾聲

　　二、劃出課文中寫(xiě)得精彩的地方，體會(huì )這些描寫(xiě)對表現人物、表達中心的作用，加深對水生嫂這一形象的理解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容和步驟：

　　一、導語(yǔ)激興：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)預習了《荷花淀》，孫犁的這篇小說(shuō)取材于冀中的白洋淀，描寫(xiě)了抗日戰中時(shí)期，冀中人民如火如荼的生活與斗爭。數十年過(guò)去了，我們重讀這篇小說(shuō)，仍能感受到小說(shuō)中散發(fā)的淡淡的清香。這清香雖然淡卻醇，慢慢讀來(lái)如飲一杯菊花茶，沁人心脾。

　　由《東史郎日記》引入更好

　　請同學(xué)概括文章的主要內容：

　　明確：全文描述了水生嫂為代表的白洋淀婦女逐步成長(cháng)為抗日戰士的過(guò)程。在此基礎上，給文章三部分加小標題：

　　月夜話(huà)別尋夫遇險助夫殺敵

　　二、啟發(fā)思考：

　　抗日戰爭歷時(shí)八年，期間不乏尸山血海的大戰，如臺兒莊戰役，也不乏驚天動(dòng)地的壯舉，如狼牙山五壯士，本文卻放棄了這些素材，只寫(xiě)了冀中白洋淀中的一場(chǎng)小小的伏擊戰，卻為何能從眾多的描寫(xiě)抗戰的作品中脫穎而出，至今仍讓人回味無(wú)窮呢？

　　學(xué)生結合課文內容談個(gè)人自讀的體會(huì )感受。

　　語(yǔ)言環(huán)境細節

　　明確：我們說(shuō)，這篇小說(shuō)之所以如一壇陳年佳釀一樣，時(shí)間越長(cháng)越香，是在于它不是生硬地告訴你，我們的戰士是多么勇敢，我們的人民是多么偉大，相反，作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，刻畫(huà)出了特定的歷時(shí)時(shí)期，典型人物的內心深處的細微復雜而又真實(shí)的感受。小說(shuō)正因為真實(shí)而更具美感，更有感染力。

　　三、討論景物描寫(xiě)

　　學(xué)生齊讀：“月亮升起來(lái)了……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�

　　啟發(fā)思考：作者在小說(shuō)的開(kāi)端就用優(yōu)美的筆觸文學(xué)的筆為我們畫(huà)出了一幅美麗寧靜的月夜編席圖，風(fēng)光綺麗的荷花淀如在眼前。我們能否根據小說(shuō)的景物描寫(xiě)，身臨其境地展開(kāi)想象，把這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景口述出來(lái)？

　　請學(xué)生回答。

　　明確：這是一個(gè)清爽的初夏之夜，皎潔的明月升上了天空，月色濃濃，千里葦塘，水天一色，大淀上浮著(zhù)一層如輕紗般薄薄透明的云霧。晚風(fēng)徐徐吹來(lái)，荷葉便輕輕拂動(dòng)，飄來(lái)陣陣淡淡的荷香。一位純樸的少婦，正熟練的編著(zhù)席子。她有時(shí)望著(zhù)淀里，淀里一片潔白，仿佛一個(gè)童話(huà)般的世界。坐在編好的席子上，她宛如坐著(zhù)一片銀白色的雪地，又如坐著(zhù)一片潔白的云彩。(這是一幅多么恬靜的美景。作者抓住了明月、清風(fēng)、薄霧、荷香這些富有鄉土氣息的景物，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌。這流動(dòng)的構圖，這優(yōu)美的雕塑，像一幅情景交融的散文詩(shī)，又像一幅淡雅明麗的水彩畫(huà)。)

　　啟發(fā)思考：作者為何要創(chuàng )造這一美麗的意境？

　　小組討論，指明回答。

　　明確：透過(guò)這詩(shī)情畫(huà)意的描述，感受到人物的.心靈是多么美好，(馬克思說(shuō)：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”)這美麗的荷花淀里，有著(zhù)冀中人美好的生活。這幅畫(huà)面滲透著(zhù)作者對冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。

　　啟發(fā)思考：這幅畫(huà)面特征除了美麗之外，還有另外特征，即寧靜，作者為什么要創(chuàng )造這一寧靜的境界呢？

　　明確：同樣刻畫(huà)出人物的內心世界的寧靜，白洋淀人生活的寧靜。水生回來(lái)之前，水生嫂的內心是平靜的，勞動(dòng)是心無(wú)旁念，有條不紊。光寫(xiě)其靜，也襯托出丈夫帶回的消息給自己心靈的震動(dòng)。

　　課堂練習：閱讀下面一段景物描寫(xiě)，回答文后問(wèn)題。

　　她們奔著(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高的挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧！

　　啟發(fā)思考：我們學(xué)習過(guò)朱自清的散文《荷塘月色》，朱自清先生對荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)一些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人�！边@番描述極盡柔美，這是作者抒情的必要，朱先生內心深處的。淡淡哀愁與喜悅只合用“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的景致來(lái)渲染。那么，這篇小說(shuō)中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁，把荷花比喻成哨兵，又渲染了小說(shuō)中人物的什么情感呢？

　　明確：人們常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這些比喻情景相生，暗示出了這些婦女們的內心感受。在血與火的洗禮中，這些女性逐漸擺脫了恐懼，面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量！來(lái)吧，鬼子！我們就像那荷花一樣嚴陣以待！那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰場(chǎng)！清新的語(yǔ)言風(fēng)格陡然雄壯，無(wú)邊無(wú)際的荷花怒放，隱隱有火藥味。這段景物描寫(xiě)使人聯(lián)想到白洋淀人民乃至整個(gè)中華民族團結抗日的鋼鐵意志和英勇不屈的斗爭精神！

　　四、討論人物的對話(huà)

　　啟發(fā)思考：人們常說(shuō)，言為心聲。這篇小說(shuō)許多對話(huà)寫(xiě)的極為生動(dòng)，最突出的是日夜話(huà)別中水生嫂說(shuō)的三句話(huà)：“你總是很積極的�！薄澳阕�，我不攔你�！薄澳忝靼准依锏碾y處就好”這些話(huà)反映了她怎樣的心理？表現了她什么性格？

　�、瘛翱偸恰蔽⒑�責備；“很積極”又是贊揚，語(yǔ)調中流露著(zhù)對丈夫的了解、支持、贊揚而又難分難舍的感情。因分別雖有微微責備，但更多的是喜悅，是自豪，是對丈夫愛(ài)國熱情的理解。

　�、颌笠彩菑男睦锾统鰜�(lái)的，帶著(zhù)體溫，有血有肉。她懂得丈夫投身于抗殺敵的戰場(chǎng)是光榮的，自己不能因為個(gè)人的感情與生活的困難阻攔他，“你走，我不攔你”，民族的大義戰勝了個(gè)人感情，這是怎樣的一位深明大義的女性呀！但她畢竟是一個(gè)女人，生活的擔子太重了�！凹依镌趺崔k？”是真話(huà)，也是真困難，是一位有血有肉的人的真思想。主人公并不是由特殊材料造成的鋼鐵硬漢，而是在生活的磨礪下成長(cháng)起來(lái)的優(yōu)秀女性！說(shuō)這話(huà)，是反悔了嗎？聽(tīng)了丈夫的話(huà)，她深情地說(shuō)：“你明白家里的難處就好�！辈皇亲钃�，而是讓丈夫理解；不是反悔，而是自豪！拿今天的話(huà)說(shuō)：“殺敵去吧，記住，軍功章里由你的一半，也有我的一半�！敝链�，民族的利益與家庭完全統一，沒(méi)國哪有家呀！愛(ài)國的感情與愛(ài)丈夫的感情完全融合，支持自己心愛(ài)的人用他滿(mǎn)腔的熱血去催放祖國的自由之花！再重的擔子，自己也挑了，再苦的生活，自己也認了。這是一位文化程度不高的女性，在特定的歷史時(shí)期，有她對祖國對民族的特殊的樸素的理解。

　　水生嫂說(shuō)的都是極普通的話(huà)，但就從這些“兒女情，家務(wù)事”中，我們感受到他們樸實(shí)無(wú)華，忠貞不渝的愛(ài)情。這種愛(ài)情升華了。男女之間忠貞不渝升華為中華兒女與祖國命運生死與共！我們不僅感受到了水生嫂內心的柔情，也同樣感受到了她靈魂深處的剛毅！

　　課堂練習：分角色閱讀下面一段人物的對話(huà)，回答問(wèn)題：

　　她說(shuō)：“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！�

　　“沒(méi)有什么話(huà)了，我走了，你要不斷的進(jìn)步，識字生產(chǎn)�！�

　　“嗯�！�

　　“什么事也不要落在別人后面！”

　　“嗯。還有什么？”

　　“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命�！�

　　這段話(huà)反映了水生嫂的什么感情？

　　明確：離別的語(yǔ)言既不慷慨，也不纏綿悱惻，平淡的話(huà)從樸素的人們口中吐出，自有一番感人的力量。尤其是最后一句，讀時(shí)要有較大的停頓，這些話(huà)是輕易吐不出來(lái)的。水生更關(guān)心的不是個(gè)人安危，而是忠貞不屈的民族氣節。這臨別的囑托，更像一場(chǎng)生離死別，正是自這生與死的考驗中，寫(xiě)出了這對夫妻的性格，也寫(xiě)出了我們民族的性格，“寧為玉碎，不為瓦全”的古訓融入了中華兒女的血液中。

　　面對丈夫的囑咐，水生嫂呢，什么也沒(méi)有做，輕吐了兩個(gè)“嗯”字。兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，隱藏著(zhù)豐富的內容。不是隨意的敷衍，而是莊重的承諾，對丈夫的深深地依戀不也蘊含在這充滿(mǎn)柔情的輕輕的“嗯”字里了嗎？作家寫(xiě)出了中國女性的含蓄美！

　　五、討論細節的描寫(xiě)

　　女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

　　寫(xiě)出了水生嫂怎樣的心理與內心的感受？

　　明確：細節是無(wú)聲的語(yǔ)言，這一細節足以使我們透視人物內心深處復雜的情感活動(dòng)。丈夫要去參軍，是意料之中的事，但在明天就走的突發(fā)現實(shí)面前，還是感到了震動(dòng)，那畢竟是槍林彈雨的戰場(chǎng)，丈夫這一走，說(shuō)不準就是生離死別。震動(dòng)由手指做出，實(shí)是心靈的震動(dòng)的折射！下意識的她吮了一下手指，使自己的情緒鎮定下來(lái)，使自己急劇跳動(dòng)的心平靜下來(lái)，她不能讓丈夫看到自己的內心活動(dòng)，那是“拖尾巴”，對丈夫產(chǎn)生消極的影響。在突變的事情前，這位婦女選擇了堅強。

　　六、名作求疵

　　啟發(fā)思考：文章第二段是否可有可無(wú)？若有，理由；若無(wú)，理由。

　　答案不固定，任學(xué)生發(fā)揮。

　　有。生活如此美好，豈容敵寇踐踏。

　　無(wú)。1、沒(méi)有提供人物生活的聯(lián)系。

　　2、破壞了段落間的銜接。

　　3、破壞了文章的寧靜的美。

　　結課：讀完《荷花淀》，掩卷、閉目、深思。白洋淀里的人物鮮活的如在眼前，作家用他靈巧的筆，描摹環(huán)境，巧設對話(huà)，抓住細節，為我們塑造了心靈美的文學(xué)形象。這白洋淀的荷花永遠的在我們心中搖曳。突然想到了朱德《回憶我的母親》中的一句話(huà)：“她只是千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)人民中的一員，但正是她們創(chuàng )造了和創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史�！�

　　七、課后作業(yè)：小組討論五人尋夫之前對話(huà)顯示的人物性格。

　　板書(shū)：

　　荷花淀

　　孫犁

　　月夜話(huà)別環(huán)境寧靜

　　尋夫遇險語(yǔ)言純實(shí)心靈美

　　助夫殺敵細節感人

課文《荷花淀》教案4

　　教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗應該是浪漫獨特而富有想象力、創(chuàng )造力的。因此文學(xué)教育應該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性，尊重學(xué)生的獨特體驗，挖掘學(xué)生的智慧潛能。

　　教學(xué)設想：

　　《荷花淀》是傳統名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題美、情節美、景物美和細節美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養學(xué)生的心靈。

　　3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　教時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　20xx年7月，荷花飄香的季節，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨步現代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國文學(xué)的長(cháng)廊中至今仍散發(fā)著(zhù)幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀(guān)賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光，去認識幾位淳樸、機智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰爭時(shí)期對丈夫的癡情、對祖國的愛(ài)以及她們身上洋溢著(zhù)的那種蓬勃的人性之美。

　　二、目標定向：

　　同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。

　　三、朗讀品味夫妻話(huà)別的'對話(huà)，探究把握水生嫂形象

　　四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

　　五、結束語(yǔ)：

　　這群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長(cháng)。

　　六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）

　　1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細節美也很突出，望細讀品賞，寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記：評《荷花淀》中景物美或細節美。

　　2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng )作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

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