初中作文訓練課優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的初中作文訓練課優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
初中作文訓練課優(yōu)秀教案 篇1
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習語(yǔ)言的美化技巧，提高語(yǔ)言表達能力。
2、培養觀(guān)察和想象能力，挖掘語(yǔ)言美感。
3、接受語(yǔ)言熏陶，形成個(gè)性審美觀(guān)。
二、語(yǔ)言美化片段練習
材料：1、①小草從土里長(cháng)出來(lái)，顏色是嫩綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。孩子們在草地上歡快地嬉戲。輕風(fēng)吹拂，小草微微晃動(dòng),美麗極了。
�、谛〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
2、①掃開(kāi)一塊雪，拿來(lái)一面竹篩，一支短棒，撒些秕谷，去捕鳥(niǎo)。
�、趻唛_(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了�！�
3、①陽(yáng)光溫柔地照耀著(zhù)花草樹(shù)木，也照耀著(zhù)老人們臉上的皺紋。
�、陉�(yáng)光溫柔地翻曬著(zhù)花草樹(shù)木，也翻曬著(zhù)老人們臉上的皺紋。
4、衣服是早就洗好了的，母親把它們疊得板板正正，疊好后用手壓了又壓，按了又按，200元錢(qián)已經(jīng)縫在了衣服的最里層，母親還一再叮囑要小心。
方法一、添加法：在原有的句子上添加動(dòng)詞、形容詞等修飾成分，使句子具體、生動(dòng)、形象、可感。
方法二、換詞法：采用具有修飾性的鮮活雅致的詞語(yǔ)替換平淡無(wú)奇的詞語(yǔ)，增強語(yǔ)言意境的靈動(dòng)性、活潑性。
練習一、用添加法扮靚下面的句子。
小明接過(guò)筆記本。
練習二、用換詞法扮靚下面的句子。
�、僭缟�，剛出來(lái)的太陽(yáng)柔和地照著(zhù)我的房間，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地鳴叫。
�、诳戳艘谎�，就忘不了。整天想著(zhù)它，吃不香，睡不著(zhù)。
5、①我們其實(shí)也不丑，只是皮膚有點(diǎn)差，她臉上長(cháng)了幾顆痘痘，我臉上則長(cháng)了些雀斑，這并不令我們覺(jué)得自卑。還有就是，她比較瘦，看上去小巧玲瓏，我則略顯肥胖，看上去挺有安全感。
�、谖覀兤鋵�(shí)挺美，但或許因為我倆皮膚“太好”的緣故，痘痘喜歡在她臉上站崗，雀斑喜歡在我臉上安窩，這是我倆值得自豪的地方。還有就是，她屬于“細竹竿”型，看上去小巧玲瓏，我屬于“圓木水桶”型，看上去挺有安全感。
6、幸福是禾苗，晃動(dòng)稚嫩的身軀向天際發(fā)出無(wú)聲的訴說(shuō)；幸福是蠶寶寶，咀嚼著(zhù)香脆的桑葉奏出“沙沙”的樂(lè )曲；幸福是雛燕，展翅穿過(guò)鵝黃的柳梢剪出一片春色。
7、愿望是一個(gè)跳動(dòng)的音符，總能奏出一曲曲極富韻律的歡歌；愿望是劃破夜空的流星，總能給人以無(wú)限的期盼與憧憬；愿望是一顆枝繁葉茂的樹(shù)，總能讓人們從綠意盎然中思考人生。
方法三、修辭法：用比喻、擬人、夸張、排比等修辭美化語(yǔ)言，增強語(yǔ)言感染力。
練習一、懸崖上的樹(shù)，風(fēng)來(lái)?yè)u過(guò)，雷來(lái)轟過(guò)……；紫嵐撫過(guò)，彩虹擁過(guò)……。你泰然自若，寵辱不驚，看花開(kāi)花落，望云卷云舒。
練習二、綜合運用幾種修辭，抒寫(xiě)一首關(guān)于母愛(ài)的贊歌。
8、①走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。母親對兒子是充滿(mǎn)親情的牽掛；異鄉漂泊便溢滿(mǎn)鄉情的牽掛；好友分離便產(chǎn)生友誼的牽掛。
�、谧哌M(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣”是充滿(mǎn)親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”是溢滿(mǎn)鄉情的牽掛；“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”是徜徉友誼的牽掛。
方法四、引用法：巧妙地把他人的詞句鑲嵌在自己的語(yǔ)句中，使語(yǔ)言得到美化。
練習一、書(shū)是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂�？鬃诱f(shuō)使我懂得了謙虛的必要；王勃說(shuō)，使我懂得了友情的可貴；范仲淹說(shuō)，使我懂得了做人的責任。
練習二、在我心里，每一位偶像都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí)，想到李白，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時(shí)，讀到劉禹錫的，我就看見(jiàn)了一線(xiàn)曙光；消沉時(shí)，看到的，我又萌發(fā)了雄心壯志。
練習三、我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀______________________靜謐，我追尋祥和……（引用古詩(shī)句美化句子）
三、綜合練筆：1、欣賞圖片，運用上述幾種美化語(yǔ)言的方法，用優(yōu)美的語(yǔ)句將它描述來(lái)。
2、主題詞寫(xiě)作（中秋，月夜，賞月）選取你欣賞的一種方法，或綜合運用幾種方法寫(xiě)一段有文采的片段作文。
初中作文訓練課優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目的
一、初步了解敘述和描寫(xiě)的關(guān)系。
二、初步掌握描寫(xiě)的基本要求。
教學(xué)設想
一、為了使學(xué)生在具體寫(xiě)作中恰當地運用描寫(xiě)這一表達方式�？上纫龑W(xué)生讀知識短文“敘述結合描寫(xiě)”，弄清描寫(xiě)與敘述的關(guān)系，再以范文引路，指導學(xué)生構思、作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：運用敘述結合描寫(xiě)的方法寫(xiě)人記事。
三、安排兩教時(shí)。
教學(xué)內容和步驟
一、引導學(xué)生讀知識短文：“敘述結合描寫(xiě)”，從中找出下列問(wèn)題的答案：
1.什么叫做描寫(xiě)？
2.描寫(xiě)可分哪幾類(lèi)？
3.敘述結合描寫(xiě)要注意些什么？
討論后小結：
1.描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹寫(xiě)，使人有身臨其境的感覺(jué)。
2.描寫(xiě)可分兩類(lèi)：一是人物描寫(xiě)，包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)；一是環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
3.在記敘中描寫(xiě)，要服從中心意思的需要，做到恰如其分；不論描寫(xiě)人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，給人們鮮明的印象。
4.描寫(xiě)必須以敘述為依托。
5.敘述和描寫(xiě)都必須以觀(guān)察為基礎。特別是描寫(xiě)，觀(guān)察更要細致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會(huì )展開(kāi)豐富的想象，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，或采用靜態(tài)描寫(xiě)。
6.描寫(xiě)要掌握分寸，恰當地運用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。
二、回顧本單元的四篇課文的寫(xiě)作方法
討論后小結：
《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線(xiàn)索組織材料。通過(guò)敘述、描寫(xiě)、抒情，揭示文章深刻的主題�！缎÷槿浮飞鷦�(dòng)細致地描寫(xiě)了小麻雀的外形、動(dòng)作和神情，在敘述、描寫(xiě)和議論中，傾注著(zhù)強烈的愛(ài)憎感情，讀來(lái)楚楚動(dòng)人�！逗I仲夏夜》抓住了夕陽(yáng)落山不久──月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，由生動(dòng)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情�！短一ㄔ从洝芬詽O人進(jìn)出桃源為線(xiàn)索，以時(shí)間先后為順序，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了桃源的美景和桃源人們安居樂(lè )業(yè)的情景，曲折回環(huán)，懸念疊起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。
三、作文練習
參考題目：
1.我經(jīng)歷的`一次小波折
2.班里的一場(chǎng)小風(fēng)波
從以上參考題目中，選定一題習作。
要求：
1.可根據親身經(jīng)歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。
2.注意在敘述中結合描寫(xiě)。
四、提供幾篇敘述結合描寫(xiě)的范文和學(xué)生習作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)。
�。鄯段�1］《波折》（初一第二冊教材課文）（略）
�。鄯段�2］《家庭風(fēng)波》浙江云和二中肖迎春
家庭風(fēng)波
今年暑假，我去麗水舅舅家度假，心想：緊張的高考結束了，表哥這回該玩個(gè)痛快了吧！平時(shí)，表哥很珍惜時(shí)間，學(xué)習刻苦，聽(tīng)說(shuō)他這次高考也考得不錯；望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿(mǎn)意了吧！我暗暗為自己這次麗水之行的適時(shí)而自喜。
表哥破天荒地在車(chē)站接我，我一陣高興。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然問(wèn)我：“如果你考大學(xué)，報什么學(xué)校？”我不假思索地說(shuō)：“報警校，當一名女偵探！你不是剛考完嗎，報考什么學(xué)校？”“我想報師范大學(xué)，可我爸媽不同意�！北砀鐞澣坏卣f(shuō)�！盀槭裁�？”疑惑頓時(shí)涌上了我的心頭，回答我的卻是沉默。
表哥從小就想當老師，記得童年時(shí)，他常召集我們幾個(gè)小伙伴“上課”。鼻梁上架著(zhù)舅舅的近視眼鏡，握著(zhù)樹(shù)枝，用幾個(gè)粉筆頭在柜子上寫(xiě)字，那一本正經(jīng)的模樣，儼然是一位小老師。
正想著(zhù)，不覺(jué)已到舅舅家門(mén)口。
對于我的到來(lái)，舅舅全家自然高興了一陣子。然而，我總覺(jué)得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。
晚飯時(shí)，舅舅對我說(shuō)：“明天讓小寧陪你去公園玩�！本藡尦�(zhù)表哥說(shuō)：“表妹來(lái)了，別那么不高興，我們還不是為了你好？剛考試完，明天去玩玩吧！”
“當老師有什么不好？我們還不是老師教出來(lái)的？”表哥耿耿于懷，委屈地辯解道。
“當老師不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果報考工學(xué)院，以后大顯身手的機會(huì )可多了，何必去吃粉筆灰呢？”舅舅攤開(kāi)雙手，一副無(wú)可奈何的神情。
“人各有志，報師大這是我的意愿！”表哥憋氣已久，很快便忿然。接著(zhù)，便“啪”的一聲摔開(kāi)了碗筷，賭氣地沖進(jìn)了房間，關(guān)上了門(mén)。舅舅惱怒地追著(zhù)上前，沖著(zhù)里間說(shuō)：“以前寵壞了你，什么都依你，現在這樣的大事不能由你胡來(lái)！”還重重地捶了一下房門(mén)。
……
第二天，我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子，就為他出主意�！鞍�，你不會(huì )去李老師那兒搬救兵嗎？他是你的班主任，一定會(huì )說(shuō)服舅舅、舅媽?zhuān)饽愕倪x擇�！蔽艺秊樽约旱挠嫴叩靡�，不料他卻說(shuō)：“班主任也讓我考慮考慮，也不贊成我報考師大，他說(shuō)他自己有體會(huì )，認為當老師有礙于我的前程�！贝藭r(shí)，我像墜入了五里霧中，眼前一片迷蒙。
唉，大人們可真復雜！
……
一場(chǎng)風(fēng)波算是平息了，但我的思索并未終止：教師，這崇高的職業(yè)，為什么“名”和“實(shí)”相距得這么遠呢？
簡(jiǎn)析：
本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末，著(zhù)意刻畫(huà)了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細膩，人物形象鮮明。通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使富有個(gè)性的人物形象栩栩如生，躍然紙上。例如中間的插敘部分對表哥小時(shí)學(xué)做老師一段的描寫(xiě)，廖廖數語(yǔ)，可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對“表哥”和父母間“舌戰”的一組對話(huà)描寫(xiě)，形象、生動(dòng)、細膩地刻畫(huà)了性格特征。
通過(guò)描寫(xiě)，使文章內容一波三折，人物呼之欲出，點(diǎn)睛傳神，讀來(lái)很有興味。
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